高考復(fù)習(xí)古代詩歌的表達(dá)技巧課件

古代詩歌的表達(dá)技巧古代詩歌的表達(dá)技巧

一、修辭手法：比喻、對偶、擬人、夸張、對比、借代等；二、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情等，其中描寫、抒情是考查的重點；三、表現(xiàn)手法：比興、抑揚(yáng)、象征、渲染、烘托、襯托、對比、想象、聯(lián)想、小中見大、點面結(jié)合、意象組合等；四、篇章結(jié)構(gòu)：照應(yīng)、過渡等。一、修辭手法：比喻、對偶、擬人、一、表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明五種，其中常用的是抒情和描寫。（一）抒情手法：直接抒情、間接抒情。1.直接抒情:又叫直抒胸臆，直接對有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，抒發(fā)了文天祥精忠報國、鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。一、表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明五種，其中常用的是2.間接抒情:借景抒情、融情于景、托物言志、用典抒情、借古諷今等。（1）借景抒情：作者通過對某種景物的描寫來抒發(fā)感情的抒情方式。2.間接抒情:借景抒情、融情于景、托物言志、用典抒情、借古諷

詩人借景抒情（即景抒情）描繪了一幅肅殺凄涼，而又有聲有色的迷蒙秋雨圖。抒發(fā)了詩人遭受打擊的怨恨、壯志難酬的痛苦。同時也抒發(fā)了詩人在民族危亡的關(guān)鍵時刻要力挽狂瀾，表達(dá)了立志報國，壯心不已的真情實感。《夜

坐》

文天祥淡煙楓葉路，細(xì)雨蓼花時。宿雁半江畫，寒蛩四壁詩。少年成老大，吾道付逶迤。終有劍心在，聞雞坐欲馳。全詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的思想情感？詩人借景抒情（即景抒情）描繪了一幅肅殺凄涼（2）情景交融(寓情于景）

：間接而含蓄，景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎?！拔急贝禾鞓?，江東日暮云?！鼻榫敖蝗?，表達(dá)了對李白的思念之情?！拔急薄敝付鸥λ诘拈L安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方。其中，上句的“春天樹”和下句的“日暮云”相對照?！按禾鞓洹辈坏砻鏖L安的自然環(huán)境之美，也暗示了詩人杜甫對李白的思念之情?！叭漳涸啤奔次飨碌南﹃?。

（2）情景交融(寓情于景）：間接而含蓄，景色描寫之中，寄注意：（借景抒情）即景抒情---先寫景后抒情寓情于景、融情入景、情景交融：因情布景，通過特定意象來抒情，景語即情語。（三種手法看作等同）注意：（借景抒情）即景抒情---先寫景后抒情

客中九日明·王燦細(xì)雨成陰近夕陽，湖邊飛閣照寒塘。黃花應(yīng)笑關(guān)山客，每歲登高在異鄉(xiāng)。古人說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”與“情”的角度賞析這首詩。這首詩景中有情，情景交融。通過“細(xì)雨”“夕陽”“寒塘”“黃花”等景物，渲染了凄涼的氛圍，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。客中九日明·王燦古人說：“作詩不過情、景

春行即興

李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景顯出了山中的寧靜，城外的荒涼，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。請從“景”與“情”的角度賞析這首詩。春行即興

李華這首詩寫了作者“春行”時的所（3）用典抒情。借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時事。用事典：辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。用詩句：毛澤東的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！被美钯R的詩句“衰蘭送客咸陽道,天若有情天亦老.”（3）用典抒情。借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時事。用事典：

（4）托物言志：在對某種客觀事物有所感觸時把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此事物中，通過對事物的描寫和敘述來抒發(fā)感情、表達(dá)志向和意愿的一種抒情方式。

《白云泉》白居易“天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間?！笔闱橹魅斯且粋€胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會風(fēng)浪，托物言志，言淺意深。（4）托物言志：在對某種客觀事物有所感觸時把自身所要抒（5）借古諷今：借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，（6）敘事抒情。在古風(fēng)作品中比較常見。如杜甫的《兵車行》，白居易的《賣炭翁》等。劉禹錫《臺城》：“臺城六代競豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。”全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。（5）借古諷今：借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。詠史詩中常見的表現(xiàn)（二）描寫手法：正面描寫和側(cè)面描寫、渲染、烘托（正襯）動靜結(jié)合、虛實相生、細(xì)節(jié)描寫、白描。1.正面描寫和側(cè)面描寫正面描寫：把鏡頭直接對準(zhǔn)描寫對象進(jìn)行刻畫，側(cè)面描寫：著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物襯托人物使所描寫的對象更加鮮明突出。（二）描寫手法：正面描寫和側(cè)面描寫、渲染、烘托（正襯）動靜結(jié)2.動靜結(jié)合：有動態(tài)的描寫，也有靜態(tài)的描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成?！叭碎e桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》）夜深人靜，春山空寂卻有桂花悄然落地，這是靜中有動；驚鳥時鳴，時傳深澗，更顯山居之靜，這是動中見靜。2.動靜結(jié)合：有動態(tài)的描寫，也有靜態(tài)的描寫，或以動襯靜，或以

3.虛實相生實：正面寫，直接寫，寫眼前所見所聞；虛：側(cè)面寫，間接寫，寫想象中的，寫所感。虛實相間，相輔相成，就能避免方法上的刻板平直，更能準(zhǔn)確傳情達(dá)意。柳永《雨霖鈴》詞中“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”設(shè)想別后的情景：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢，想象著別后的凄涼景象，倍增眼前斷腸人的離愁，是虛寫。3.虛實相生柳永《雨霖鈴》詞中“今宵酒醒何處？楊柳岸，4.細(xì)節(jié)描寫：著重刻畫人物的語言、動作、神情等細(xì)節(jié)，從而使人物形象豐滿、鮮明、生動。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”

《約客》

詩人等著朋友如約前來，左等右等，朋友還不來，已經(jīng)過了夜半了。百無聊賴之際，便自娛自樂，一個人擺棋譜玩。一個“敲”一個“落”，傳神地刻畫出詩人看似悠閑，實則因久等不至而產(chǎn)生的焦慮心理。4.細(xì)節(jié)描寫：著重刻畫人物的語言、動作、神情等細(xì)節(jié)，從而使人5.白描本是國畫的一種技法，純用線條勾畫，不加渲染烘托的寫作手法。例如，聶夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉?！比娨孕∫姶?，寥寥數(shù)語就勾勒出了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。5.白描二、表現(xiàn)手法：比興、抑揚(yáng)、象征、渲染、烘托、襯托、對比、想象、聯(lián)想、小中見大、點面結(jié)合、意象組合等。1.比興：“比”就是打比方，“以彼物比此物也”，“興”就是“先言他物以引起所詠之辭也”。把情感寄寓在形象之中，讓讀者不知不覺地從形象中受到感染，產(chǎn)生意味無窮的效果。如《衛(wèi)風(fēng)·氓》，詩中以桑樹起興，“戒鳩無食桑葚以興下句戒女無與士耽也”。二、表現(xiàn)手法：比興、抑揚(yáng)、象征、渲染、烘托、襯托、對比、想象2.象征：一種托物寓志的表現(xiàn)手法。在特定的事物中，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理?！扒嗌揭姼呷找姷停脑瓋鋈敢宦曁??！薄稏|阿道中晚望》運用象征手法，作者以凍雀自喻，表達(dá)了詩人不甘被命運征服的高傲。2.象征：一種托物寓志的表現(xiàn)手法。在特定的事物中，寄托某種精3、渲染：國畫技法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于文學(xué)創(chuàng)作，就是對環(huán)境、景物作多方面的正面描寫和形容，以突出形象?！包S梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！变秩練夥?，突出夜深夜靜。3、渲染：國畫技法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某4、烘托：通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象，指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的手法。“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！薄杜眯小芬原h(huán)境烘托音樂的魅力。4、烘托：通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象，指通過側(cè)5、襯托：以一個或一些事物來陪襯突出某個（某些）事物或某種感情的手法。以景襯景：“返影入深林，復(fù)照青苔上?！毕﹃柗嫡?，靜靜地映在青苔上，襯托林中之幽靜。以景襯情：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？。以樂景襯哀情。5、襯托：以一個或一些事物來陪襯突出某個（某些）事物或某種感6、抑揚(yáng)：包括欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)兩種，是行文結(jié)構(gòu)方法之一，指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚(yáng)，而后透露出自己的真實意圖。例：《詠山泉》“山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲?！鼻皟删鋵懮饺钠椒矡o名，為抑；后兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫也為最后稱贊山泉做了鋪墊。

6、抑揚(yáng)：包括欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)兩種，是行文結(jié)構(gòu)方法之一，指7、對比：把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較，表達(dá)的作者的喜惡。“君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮猶有樹長生?！薄哆^華清宮》李約，全詩通過今昔對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼，詠史感懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。7、對比：把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起相8、聯(lián)想：由一事物想起與之有關(guān)的另一事物。

例：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！庇上麓古鞯牧?，聯(lián)想到翠綠的絲帶。形象地寫出了柳枝的柔美。8、聯(lián)想：由一事物想起與之有關(guān)的另一事物。例：“碧玉妝成一9、想象：在已有形象和觀念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象、新觀念的過程。例：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！北緛硎且灰勾箫L(fēng)造出來的冰雪世界，但詩人卻說好像是春風(fēng)吹了一夜，使千樹萬樹開滿了梨花。詩人筆下呈現(xiàn)出來的這個春意盎然的梨花滿樹的春天景象，是他的想象和主觀感受，可是卻把雪的潔白、鮮潤的特點揭示出來，也為這個寒冷的邊塞增添了無限春意。

9、想象：在已有形象和觀念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象、新觀念的過10.以小見大：往往以眼前景物反映重大內(nèi)容，寫眼前景物又較注重細(xì)節(jié)的描寫。例：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”以小見大：山頂千門開放，難得一見，竟是為了博得楊貴妃的一笑，從遠(yuǎn)在萬里之遙的嶺南運回了鮮荔枝!諷刺唐玄宗、楊貴妃的窮奢極欲這一深刻主題是通過“一笑”實現(xiàn)的。10.以小見大：往往以眼前景物反映重大內(nèi)容，寫眼前景物又較注11.點面結(jié)合：即作者在寫景狀物時，不孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪。11.點面結(jié)合：即作者在寫景狀物時，不孤立地靜止地寫主體物，12.意象組合：作者根據(jù)表達(dá)需要，將一些意象按照生活的邏輯，有機(jī)地組合在詩中，給人以鮮明的形象感。如溫庭筠《商山早行》“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，六個意象寫早行情景宛然在目。12.意象組合：作者根據(jù)表達(dá)需要，將一些意象按照生活的邏輯，名言摘抄關(guān)于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識，主要是靠主動"抓"出來的，不是靠"教"出來的