數(shù)控說課課件

數(shù)控說課課件

各位評委，各位老師：大家好！我是機(jī)電組的一名數(shù)控教師，今天我說的課題是《模具數(shù)控加工技術(shù)》課程中的《線性進(jìn)給G01指令》，下面我從七個(gè)方面說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。各位評委，各位老師：

一、教材分析

本次課選用的教材是湖南大學(xué)出版社出版的《模具數(shù)控加工技術(shù)》。本教材面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，理論以夠用為主，重視動手能力和操作能力的訓(xùn)練?！熬€性進(jìn)給G01指令”是第3章第1節(jié)內(nèi)容。一、教材分析

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的使用，使學(xué)生掌握數(shù)控車床、銑床和加工中心的操作及數(shù)控系統(tǒng)的功能，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的手工編程方法。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識,數(shù)控仿真軟件的使用方法。并且學(xué)生在第1學(xué)期和第2學(xué)期已經(jīng)開展了普通車床的實(shí)習(xí),給學(xué)習(xí)數(shù)控加工技術(shù)打下了一定的基礎(chǔ)。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的使用二、教學(xué)思想方法作為一名數(shù)控專業(yè)老師,不僅要傳授給學(xué)生理論知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和操作能力。我在教學(xué)中力圖通過兩個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，一是課堂理論教學(xué)；二是模擬仿真加工，即通過仿真軟件讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬加工；二、教學(xué)思想方法三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，以及既定的教學(xué)思想，并考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)了解線性進(jìn)給指令及格式，掌握線性進(jìn)給指令的編程方法。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析2、能力目標(biāo)會在數(shù)控仿真軟件上使用線性進(jìn)給G01指令編制程序模擬加工零件。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用數(shù)控仿真軟件。2、能力目標(biāo)在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)——怎樣使用線性進(jìn)給G01指令編制零件加工程序教學(xué)難點(diǎn)——如何使用仿真軟件編寫程序進(jìn)行模擬加工在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難四、教法分析為了使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劊罕竟?jié)內(nèi)容“線性進(jìn)給指令”，一般的方法講解，學(xué)生很難接受。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用以下3種教學(xué)方法，分別是：四、教法分析1、比較法:學(xué)生對數(shù)控的知識認(rèn)識較少，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的初期，由指導(dǎo)教師先用數(shù)控機(jī)床加工的產(chǎn)品和普通車床的產(chǎn)品比較分析，讓學(xué)生知道普通車床與數(shù)控車床的差距，這樣就能激發(fā)學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。1、比較法:學(xué)生對數(shù)控的知識認(rèn)識較少，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)2、課堂理論講解:用多媒體進(jìn)行課堂理論知識講授，主要講授數(shù)控車床代碼、加工工藝和編程知識。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過普通車床加工，已經(jīng)具備基本的加工知識，所以講解數(shù)控車床的加工路線時(shí)，采取與普通車床聯(lián)想的方法，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入角色。2、課堂理論講解:用多媒體進(jìn)行課堂理論知識講授，主3、現(xiàn)場實(shí)踐操作:加工程序編制完成后，指導(dǎo)教師進(jìn)一步針對數(shù)控機(jī)床的操作面板進(jìn)行講解，留給學(xué)生足夠的時(shí)間來熟悉、操作數(shù)控系統(tǒng)，由學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在操作過程中遇到問題引導(dǎo)他們開動腦筋，積極思考，可以加深學(xué)生對數(shù)控加工的理解和提高學(xué)習(xí)的興趣。3、現(xiàn)場實(shí)踐操作:加工程序編制完成后，指導(dǎo)教師進(jìn)一步五、學(xué)法分析

“一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虒W(xué)生會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在本節(jié)內(nèi)容“線性進(jìn)給G01指令”教學(xué)中我將重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。五、學(xué)法分析

“一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教六、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程我是通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，下面分別加以具體闡述。1、組織教學(xué)：為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本次教學(xué)采用了兩個(gè)金屬加工成品做比較,讓學(xué)生看到數(shù)控車床的優(yōu)勢，提高學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)的興趣。六、教學(xué)過程2、講授新課：(1)講解線性進(jìn)給指令G01的格式指令格式：G01X（U）＿Z（W）＿F＿；X、Z：為絕對編程時(shí)終點(diǎn)在工件坐標(biāo)系中的坐標(biāo)；U、W：為增量編程時(shí)終點(diǎn)相對于起點(diǎn)的位移量；F＿:合成進(jìn)給速度

2、講授新課：(2)實(shí)例講解例:使用G01指令編程如圖(2)實(shí)例講解加工路線分析,計(jì)算坐標(biāo)值從123,

1點(diǎn)坐標(biāo)(X,Z)2點(diǎn)坐標(biāo)(X,Z)3點(diǎn)坐標(biāo)(X,Z)

1（30，0）

2（30，-20）

3（40，-20）加工路線分析,計(jì)算坐標(biāo)值1（30，0）編寫程序用X、Z(絕對)O0001文件名T0101M03S600刀具、正轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)速G00X42Z2快速定位G01X30Z0F100刀具走到1(30,0)點(diǎn)位置Z-20刀具走到2(30,-20)點(diǎn)位置X40刀具走到3(40,-20)點(diǎn)位置G00X100Z100退刀M30程序結(jié)束返回起點(diǎn)

編寫程序(3)教學(xué)演示(3)教學(xué)演示（4）學(xué)生現(xiàn)場動手操作通過講解和演示，學(xué)生已基本掌握了編程的方法。此時(shí)，再讓學(xué)生自己上臺操作，老師在旁邊指導(dǎo).（4）學(xué)生現(xiàn)場動手操作3、課后小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的現(xiàn)場操作，總結(jié)一下同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方和原因。4、布置作業(yè)：教材P64第五題、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容3、課后小結(jié)：七、課后體會：我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到了高二學(xué)生的心理特征和水平操作，將大量時(shí)間留給學(xué)生上機(jī)操作，培養(yǎng)其自學(xué)能力和對數(shù)控技術(shù)的求知欲；再通過相互學(xué)習(xí)的安排，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時(shí)