什么叫說(shuō)課-課件

什么叫說(shuō)課什么叫說(shuō)課1提綱一、說(shuō)課的意義二、說(shuō)課的定義三、說(shuō)課的內(nèi)容四、說(shuō)課的要點(diǎn)五、說(shuō)課的準(zhǔn)備六、專業(yè)剖析、深度訪談簡(jiǎn)介提綱一、說(shuō)課的意義一、說(shuō)課的意義聽(tīng)課——聽(tīng)老師講授一節(jié)課的內(nèi)容，看到這一節(jié)課的教學(xué)組織和方法。往往老師會(huì)精心挑選，精心準(zhǔn)備，難以全面了解老師的教學(xué)理念、教學(xué)組織策劃過(guò)程和對(duì)課程全面掌握的情況。一、說(shuō)課的意義聽(tīng)課——聽(tīng)老師講授一節(jié)課的內(nèi)容，看到這一節(jié)課的一、說(shuō)課的意義說(shuō)課——聽(tīng)老師說(shuō)怎樣完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。可以全面了解老師的教學(xué)理念，教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)課程的理解、教學(xué)組織策劃的過(guò)程和教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。反映學(xué)校的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想。說(shuō)課，是每個(gè)教師都必須參加的教研活動(dòng)，各高職高專的做法：教務(wù)處組織開(kāi)展，人人過(guò)關(guān)。各系部進(jìn)行初賽，學(xué)校進(jìn)行總決賽。一、說(shuō)課的意義說(shuō)課——聽(tīng)老師說(shuō)怎樣完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的二、說(shuō)課的定義說(shuō)課——不是備課也不是上課，它是在教師備課以后進(jìn)行的集體教學(xué)研究。具體地說(shuō)，說(shuō)課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，向其他教師或教研人員講述在課堂教學(xué)中，針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容（章節(jié)或課程），如何以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)大綱和教材，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生的情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)。基本內(nèi)容是“教什么，怎么教，為什么這樣教”，其中“為什么這樣教”是重點(diǎn)。二、說(shuō)課的定義說(shuō)課——不是備課也不是上課，它是在教師備課二、說(shuō)課的定義二、說(shuō)課的定義二、說(shuō)課的定義評(píng)估說(shuō)課——是在教育部人才培養(yǎng)工作評(píng)估期間進(jìn)行的專門性說(shuō)課，說(shuō)一門課程。（重點(diǎn)）針對(duì)性更強(qiáng)、目的明確，專家通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)考察被評(píng)估學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)定位，了解說(shuō)課教師的教育教學(xué)思想觀念、教學(xué)能力和教學(xué)水平。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》〔2006〕16號(hào)文教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》〔2011〕12號(hào)文二、說(shuō)課的定義評(píng)估說(shuō)課——是在教育部人才培養(yǎng)工作評(píng)估大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)三、說(shuō)課的內(nèi)容1.說(shuō)“課程定位”（2分鐘）2.說(shuō)“課程內(nèi)容”（2分鐘）3.說(shuō)“課程實(shí)施”（8分鐘）15分鐘4.說(shuō)“課程特色”（2分鐘）5.說(shuō)“建設(shè)思路”（1分鐘）三、說(shuō)課的內(nèi)容1.說(shuō)“課程定位”（2分鐘）三、說(shuō)課的內(nèi)容

1.課程定位（1）課程信息主要說(shuō)明開(kāi)設(shè)課程的專業(yè)、年級(jí)、課時(shí)數(shù)及課程性質(zhì)等。（2）課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系說(shuō)明課程在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中所起的作用。三、說(shuō)課的內(nèi)容1.課程定位三、說(shuō)課的內(nèi)容（3）本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的關(guān)系

明確課程在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)課程體系中的地位。（4）課程目標(biāo)能力目標(biāo)：能××，會(huì)××。知識(shí)目標(biāo)：了解…，理解…，掌握…。素質(zhì)目標(biāo)：從職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、社交素質(zhì)方面考慮。三、說(shuō)課的內(nèi)容（3）本課程與前導(dǎo)、后續(xù)課程的關(guān)系三、說(shuō)課的內(nèi)容2.課程內(nèi)容（1）設(shè)計(jì)理念及思路

主要說(shuō)明為完成課程目標(biāo)所做的課程內(nèi)容選擇的思路。（2）內(nèi)容組織及安排課程內(nèi)容模塊表（鏈接）

能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)表（鏈接）

教學(xué)進(jìn)度表（鏈接）三、說(shuō)課的內(nèi)容2.課程內(nèi)容什么叫說(shuō)課-課件三、說(shuō)課的內(nèi)容

3.課程實(shí)施（1）介紹課程教學(xué)中為完成課程目標(biāo)所采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段。（注意區(qū)別）

教學(xué)模式：工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化（教學(xué)做一體化）等。

教學(xué)方法：案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴法等。

教學(xué)手段：現(xiàn)代教育技術(shù)手段（多媒體、軟件等）、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。三、說(shuō)課的內(nèi)容3.課程實(shí)施三、說(shuō)課的內(nèi)容（2）師資隊(duì)伍情況

師資隊(duì)伍情況一覽表（鏈接）（3）教材使用情況

簡(jiǎn)述課程使用教材、參考教材情況。（4）實(shí)訓(xùn)條件已經(jīng)有的實(shí)訓(xùn)條件列舉部分重要的。三、說(shuō)課的內(nèi)容（2）師資隊(duì)伍情況教材選用示例教材選用示例輔助教學(xué)資源示例輔助教學(xué)資源示例三、說(shuō)課的內(nèi)容（5）具體實(shí)施（約8分鐘）這是整個(gè)說(shuō)課的關(guān)鍵，大約占用說(shuō)課時(shí)間的一半。應(yīng)選擇最能突顯課程目標(biāo)的、也最能彰顯出新教學(xué)方法的一個(gè)教學(xué)單元，展開(kāi)說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)如何組織教學(xué)，通過(guò)什么教學(xué)模式，采用了什么教學(xué)方法及手段來(lái)講授這一重點(diǎn)內(nèi)容，如何破解教學(xué)難點(diǎn)，等。三、說(shuō)課的內(nèi)容（5）具體實(shí)施（約8分鐘）三、說(shuō)課的內(nèi)容（6）考核方式（鏈接）（7）教學(xué)效果（鏈接）學(xué)生的考試成績(jī)分析：前后兩種教法的成績(jī)分布圖比較。學(xué)生的評(píng)教分?jǐn)?shù)，學(xué)生、同行、專家及社會(huì)評(píng)價(jià)。技能證書(shū)、獲獎(jiǎng)情況：最好是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的業(yè)績(jī)。三、說(shuō)課的內(nèi)容（6）考核方式（鏈接）教學(xué)效果示例教學(xué)效果示例三、說(shuō)課的內(nèi)容4.課程特色人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，重在“新”字。提練范圍：教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)模式方法、課程設(shè)計(jì)理念與思路、考核方式等。如：（1）根據(jù)……鋼琴演奏典型工作技能和等級(jí)考試選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程、職業(yè)能力發(fā)展過(guò)程相對(duì)應(yīng)。三、說(shuō)課的內(nèi)容4.課程特色三、說(shuō)課的內(nèi)容（2）形成“真實(shí)演奏，課堂與演奏地點(diǎn)一體化”的教學(xué)模式。（3）根據(jù)……崗位典型工作任務(wù)選取教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容注重職業(yè)性。等等。三、說(shuō)課的內(nèi)容（2）形成“真實(shí)演奏，課堂與演奏地點(diǎn)一體化”的三、說(shuō)課的內(nèi)容

5.建設(shè)思路（1）不足之處

從教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)模式方法、教學(xué)條件、教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)理念與思路等方面查找問(wèn)題。（2）今后打算

結(jié)合不足之處，談?wù)n程今后建設(shè)與改革的思路、建設(shè)目標(biāo)等。三、說(shuō)課的內(nèi)容5.建設(shè)思路四、說(shuō)課的要點(diǎn)1.說(shuō)課注意的要點(diǎn)（1）說(shuō)綱本要“深”；說(shuō)方法要“實(shí)”；說(shuō)程序要“精”。（2）防止說(shuō)課變質(zhì)，說(shuō)課不等于講課，不能照說(shuō)課教案讀。不要變成說(shuō)教學(xué)體會(huì)。（3）在說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)時(shí)，所采用的方式、方法、手段，必須有充分的理論依據(jù)或較成熟的個(gè)人觀點(diǎn)。四、說(shuō)課的要點(diǎn)1.說(shuō)課注意的要點(diǎn)四、說(shuō)課的要點(diǎn)（4）說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到。（5）說(shuō)課整體要流暢，不要作報(bào)告式。（6）說(shuō)課要自信，要富有激情和個(gè)性。（7）語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中。（8）說(shuō)出特點(diǎn)，說(shuō)出風(fēng)格。四、說(shuō)課的要點(diǎn)（4）說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到。四、說(shuō)課的要點(diǎn)2.說(shuō)課的要求及標(biāo)準(zhǔn)要求：親切自然，語(yǔ)速適中。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。表現(xiàn)專長(zhǎng)，突出特色。標(biāo)準(zhǔn)：1.看教學(xué)設(shè)計(jì)水平（設(shè)計(jì)）。2.看說(shuō)課的理論水平（答辯）。3.看說(shuō)課的語(yǔ)言表達(dá)水平（口才）。四、說(shuō)課的要點(diǎn)2.說(shuō)課的要求及標(biāo)準(zhǔn)四、說(shuō)課的要點(diǎn)3.幾點(diǎn)注意事項(xiàng)目標(biāo)定位不宜過(guò)高，用詞要準(zhǔn)確。（慎用：全區(qū)第一、最好、獨(dú)有的、拔尖的，等等）教學(xué)模式、教學(xué)方法及手段的選擇要切合實(shí)際。每個(gè)結(jié)論必須有充足的材料來(lái)支撐。（備查）注重提練“特色”，前后要一致。四、說(shuō)課的要點(diǎn)3.幾點(diǎn)注意事項(xiàng)五、說(shuō)課的準(zhǔn)備1.說(shuō)課提綱

課程定位、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程特色、建設(shè)思路的簡(jiǎn)述。2.課程師資隊(duì)伍情況現(xiàn)有課程團(tuán)隊(duì)師資一覽表（含學(xué)歷、職稱、年齡、雙師結(jié)構(gòu)、科研成果等），有來(lái)自基層單位的能工巧匠更好，沒(méi)有就在建設(shè)思路上做文章。紙質(zhì)支撐材料，備查。五、說(shuō)課的準(zhǔn)備1.說(shuō)課提綱紙質(zhì)支撐材料，備查。五、說(shuō)課的準(zhǔn)備

3.教學(xué)效果

學(xué)生的考試成績(jī)分析、學(xué)生的評(píng)教分?jǐn)?shù)，學(xué)生、同行、專家及社會(huì)評(píng)價(jià)，獲獎(jiǎng)情況。（各種實(shí)物、相片、錄像、調(diào)查表格等）

五、說(shuō)課的準(zhǔn)備3.教學(xué)效果六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介專業(yè)剖析：就是對(duì)專業(yè)進(jìn)行解剖并研究分析，從而得出對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)論，是對(duì)專業(yè)的形成性、過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)。專業(yè)剖析的目的是：

1.為什么要開(kāi)設(shè)該專業(yè)？專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？（形成性）高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)首先要說(shuō)該專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備有什么職業(yè)技能。會(huì)“做什么”，“怎樣做得更好”，同時(shí)還應(yīng)具備什么專業(yè)知識(shí)和技能證書(shū)。六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介專業(yè)剖析：就是對(duì)專業(yè)進(jìn)行解剖并研究分析，六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介2.如何培養(yǎng)（如何辦好該專業(yè)）？有什么保障措施？（專業(yè)課程體系？專業(yè)核心課程？師資？設(shè)施？環(huán)境？經(jīng)費(fèi)？）（過(guò)程性）3.該專業(yè)辦得好不好？就業(yè)率高低？畢業(yè)生能不能得到社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)？（終結(jié)性）因此，專業(yè)剖析是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程的全面考查評(píng)價(jià)。六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介2.如何培養(yǎng)（如何辦好該專業(yè)）？有什六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介各系開(kāi)展專業(yè)剖析的工作步驟1.組織專業(yè)剖析機(jī)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)、理解專業(yè)剖析參考資料。3.撰寫(xiě)專業(yè)剖析報(bào)告初稿，重點(diǎn)分析優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)凝煉特色。4.根據(jù)專業(yè)剖析報(bào)告，列支撐材料，根據(jù)材料整理結(jié)果，修改專業(yè)剖析報(bào)告。（反復(fù)多次）5.專業(yè)負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備專業(yè)剖析匯報(bào)PPT，準(zhǔn)備做專業(yè)剖析匯報(bào)。（要演練多次）六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介各系開(kāi)展專業(yè)剖析的工作步驟六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介專業(yè)剖析要準(zhǔn)備的材料1.專業(yè)剖析報(bào)告：最好裝訂成冊(cè)，有封面、目錄、報(bào)告正文等。2.專業(yè)剖析匯報(bào)PPT。使用學(xué)校統(tǒng)一的PPT模板，精心制作，簡(jiǎn)練豐富。3.相關(guān)的專業(yè)支撐材料及目錄。4.學(xué)校的簡(jiǎn)介，系的簡(jiǎn)介及專業(yè)的簡(jiǎn)介等。5.校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地介紹資料。文字、相片、錄像等。六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介專業(yè)剖析要準(zhǔn)備的材料六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介

如何寫(xiě)專業(yè)剖析報(bào)告寫(xiě)專業(yè)剖析報(bào)告，是各系總結(jié)自己辦專業(yè)的歷程，用教育部下達(dá)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求，去回答為什么辦這個(gè)專業(yè)和如何辦好這個(gè)專業(yè)以及辦得怎么樣。從而以專業(yè)改革建設(shè)為突破點(diǎn)，落實(shí)以評(píng)促建，全面提升人才培養(yǎng)工作水平。專業(yè)剖析一般按以下思路：專業(yè)基本情況簡(jiǎn)介（含學(xué)生狀況、師資狀況、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、產(chǎn)學(xué)研情況）、社會(huì)需求與定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐、專業(yè)特色與創(chuàng)新、專業(yè)存在問(wèn)題及思考。（專業(yè)剖析報(bào)告案例）六、專業(yè)剖析簡(jiǎn)介如何寫(xiě)專業(yè)剖析報(bào)告七、深度訪談簡(jiǎn)介深度訪談深度訪談是評(píng)估專家在評(píng)估過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)考察階段，用以采集信息、調(diào)查核實(shí)的主要方法。這是一種無(wú)結(jié)構(gòu)的、無(wú)定式的、直接的、個(gè)人的訪談法，深度訪談的結(jié)果將對(duì)評(píng)估產(chǎn)生直接而重要的影響。深度訪談主要特點(diǎn)1.平等、開(kāi)放。即評(píng)估專家與參與訪談的對(duì)象雙方是在平等的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的交流和深度的分析，也稱之為“和諧訪談”。七、深度訪談簡(jiǎn)介深度訪談七、深度訪談簡(jiǎn)介2.深入、徹底、全面。通過(guò)與不同部門、不同層次的被訪者進(jìn)行廣泛而深入的交談和討論，專家可從中獲得大量的、豐富的背景材料和訪談對(duì)象在這一背景中的所思、所言、所為的生動(dòng)而鮮活的資料。從正面、側(cè)面等全方位印證學(xué)校的辦學(xué)過(guò)程和辦學(xué)效果。3.面對(duì)面、有重點(diǎn)。訪談中，基本職業(yè)教育思想與基本管理方式與所有人談；純專業(yè)問(wèn)題與對(duì)口人員談。七、深度訪談簡(jiǎn)介2.深入、徹底、全面。通過(guò)與不同部門、不七、深度訪談簡(jiǎn)介

深度訪談的對(duì)象所有教職員工和學(xué)生都是深度訪談對(duì)象。但一般情況下，重點(diǎn)是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、專業(yè)帶頭人、教師、管理人員、學(xué)生干部。教職工如何準(zhǔn)備深度訪談1.要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)高職教育文件精神要特別注意學(xué)習(xí)以下文件，教育部發(fā)的：教高〔2006〕16號(hào)；教職成〔2011〕12號(hào)教發(fā)〔2000〕41號(hào)；教發(fā)〔2004〕2號(hào)廣西教育廳：桂教高教〔2009〕115號(hào)）七、深度訪談簡(jiǎn)介深度訪談的對(duì)象七、深度訪談簡(jiǎn)介2.要了解深度訪談的重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)校要確定評(píng)估過(guò)程深度訪談的基本范圍。各部門要善于從學(xué)院數(shù)據(jù)采集平臺(tái)反映出的具體問(wèn)題中，確定深度訪談的重點(diǎn)內(nèi)容。特別注意差異信息，確定歧異點(diǎn)，重點(diǎn)準(zhǔn)備。3.要了解學(xué)校的辦學(xué)概況辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)院概況、學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)情況、人才培