小學數(shù)學教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯小學數(shù)學教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)人們常常借助語言思考和分析問題、表達思維，俄國文藝批評家車爾尼雪夫斯基說過，倘若思維不清晰，則語言就不明確，表達上的不貼切和含糊就說明思想的混亂。

一、把握時機，培養(yǎng)學生說話的積極性

現(xiàn)在表達能力差的小學生越來越多，這就要求教師要根據(jù)學生的不同情況，不斷地鼓勵學生，培養(yǎng)學生說話的積極性，讓他們敢說會說，激發(fā)學生說話的愿望，鼓勵學生大膽說，盡量給每一位學生說話的機會。

上課時盡量給學生討論交流的機會，讓學生在小組中先說一說，增強表達的信心，例如：教學乘法的含義后，可以讓學生同桌之間先說一說3×2的意義，然后請一個學優(yōu)生說一遍，帶動其他的學生說，這樣一來，學生會逐漸增強說的勇氣，也就敢說會說了。

“疑”是思維的火花，“問”是追求的動力，我們應鼓勵學生提出問題，讓學生在思考提問的過程中勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)表自己的看法，進而激發(fā)學生去解決自己提出的問題，培養(yǎng)他們的語言表達能力，發(fā)展他們的思維。

二、傾聽培養(yǎng)語言表達能力的關鍵

傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際時的基本素養(yǎng)，只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能作出準確的應答。學生不僅要認真聽老師講，而且要認真聽同學的發(fā)言，聽同學的發(fā)言中存在什么問題。因此，我們要幫助學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。

我在平時的課堂教學中，為了訓練學生聽的能力，經(jīng)常會采用以下的一些方法：口述口算題，讓學生直接說出得數(shù)來；口述應用題，讓學生進行復述并寫出算式，等等。這樣學生聽的能力就能逐漸提高，對這種訓練方式也會越來越適應。

三、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生語言的靈活性

語言的靈活性，就是從不同的方面、不同的角度、不同的方向、不同的層次來表達。解決問題的能力，其實也就是思維靈活程度的體現(xiàn)。教師應經(jīng)常有意識地訓練學生在解應用題時使用分析的方法，提高學生解決問題的靈活程度?！袄蠋熓菍W生學習的組織者、引導者與合”。要提高學生的數(shù)學語言表達能力，教師就要耐心引導、循循善誘?！罢f”是建立在理解的基礎上的，如果理解了卻說得不對或是說不清楚，那是因為沒有正確的說話思路。在這種情況下，教師要適當?shù)丶右詥⑹?，讓學生逐步地說出，最后完整地敘述。這樣既能達到目的，又能讓學生體驗到成功的喜悅，并提高學生的表達能力。

四、循序漸進，培養(yǎng)學生語言的邏輯性

不少學生在做作業(yè)時做得非常漂亮，然而讓他們把自己的想法說一說時，卻總是說不清楚，或是詞不達意。就這一現(xiàn)象，我們應教會他們把每一個知識用語言表達出來。因此，要使學生在語言表達時有根據(jù)、有條理、前后連貫，教師就要根據(jù)一定的邏輯思維順序，教給學生思考的方法，使學生的思維具有一定的條理，學會說完整的數(shù)學。

1.啟發(fā)學生說算理。

有時學生對于一些算理好像聽明白了，但是真的能理解嗎？那就要看他是不是能清楚地將意思表達出來。讓學生說一說算法的過程，也就是檢驗學生對知識的理解與掌握的過程。通過反復的訓練，讓學生利用語言，準確、清晰地表達自己的思維過程，學生思維就會得到提高。

2.引導學生講思路。

小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容之一是應用題的教學。簡練的數(shù)學語言可以更好地幫助學生理解應用題的內(nèi)容，有利于分析題目中的數(shù)量關系，從而促進學生思維能力的發(fā)展。在應用題教學中，部分學生能解題，但卻不能說清“為什么”，就是不能用數(shù)學語言清晰、有序地表達自己的思維過程。這就需要從口語表達訓練著手，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

五、良好的數(shù)學閱讀習慣

蘇霍姆林斯基說，學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的“差生”。如果在小學里學生沒有學會閱讀，那么他日后在學習中可能會遇到無法克服的困難。數(shù)學教育學家斯托利亞爾也說：“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學?！闭Z言的學習是離不開閱讀的，足見數(shù)學的學習也離不開閱讀。

數(shù)學語言是一種特殊的語言，具有高度抽象性，需要準確無誤。每個數(shù)學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或者易產(chǎn)生歧義的詞匯，結論對錯分明。因此要培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，就要讓學生學會閱讀數(shù)學，感悟數(shù)學語言，這其實是一個很簡單的道理――書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對要高一些。

由此可見，數(shù)學閱讀是掌握數(shù)學語言的基礎，是順利進行數(shù)學學習活動的重要基礎之一。有效的數(shù)學閱讀可以提高學生的數(shù)學表達、分析和推理能力，提高數(shù)學學習的效率。

六、靈活多樣的方式，語言表達能力培養(yǎng)的途徑

1.小組合作討論。

培養(yǎng)學生的語言表達能力，主要是使學生知道如何說話，如何表達自己的意思。小組合作討論是課堂中常用的一種方式。剛開始實施小組合作學習時，我先告訴學生匯報的流程，讓學生明確先說什么，再說什么，在說的過程中要說出自己的理由和探究的過程。經(jīng)過一段時間的訓練，學生不需要我所提供的固定格式，也能很流利地發(fā)表自己的見解。學生的語言表達能力也就逐漸養(yǎng)成了。

小組合作學習使每一個學生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對小組中幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學說的機會。學生為了表達本組的意見，會更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學習的興奮中，同時也能增加課堂密度，起到事半功倍的效果。

2.同桌交流。

同桌交流非常方便，也是課堂中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言表達能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地進行總結。通過同桌間的互相交流，學生能逐漸掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學困生，也可在同桌的帶動下，逐步學會敘述，正確地進行解答。

3.學生小結。

小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結，學生能提高綜合概括能力，清晰地回憶出本節(jié)課的要點。小學生雖然表達能力有限，但只需正確引導，便能正確地概括。多種形式的訓練，使每個學生都有發(fā)言的機會。同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。

總之，數(shù)學教學應加強對學生口頭表達能力的培養(yǎng)，使學生具備展示自我