又到一年豐收時(shí)

精品文檔-下載后可編輯又到一年豐收時(shí)一天，我正在忙碌著整理畢業(yè)班語文系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料，忽聽見樓下有人大喊：“鄧?yán)蠋?，你在哪里呀？老師，你在哪間房？喂！……”我俯首向樓下望去，只見兩個(gè)學(xué)生，雙手作喇叭狀，叫得正起勁。

思量間，兩個(gè)學(xué)生飛也似的跑到樓上來了，氣喘吁吁的說：“老師，可把我們找得辛苦了！”驚喜之情溢于言表，眼中似乎還含著淚光：“鄧?yán)蠋煟覀兇蠹叶己孟肽?，就快要畢業(yè)了，同學(xué)們送了些禮物給您，您收下吧！”說著將一個(gè)精美的禮盒遞給我。

我想起來了，這是去年任教過的一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校教室緊張，只好將我任教的兩個(gè)班級(jí)中的一個(gè)搬離到學(xué)校分部，不得已我才放棄他們班。剛開學(xué)的好一陣子，我腦海里還時(shí)常浮現(xiàn)他們可愛的身影，心里還莫名地失落呢。

打開紙盒，花花綠綠的都是折好的千紙鶴，紅的、綠的、黃的、紫的、橙的……成百上千的千紙鶴仿佛化成孩子們的小臉，微笑著訴說對(duì)我的思念，一張小紙片悄然滑落，彎腰拾起，雋秀的字跡映入眼簾：“鄧?yán)蠋?，這是我們班全體同學(xué)的一點(diǎn)小心意，雖然現(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)間緊，但我們還是忙里偷閑手工織了一萬只千紙鶴，代表我們的師生情誼萬古長青……你曾經(jīng)教導(dǎo)我們，現(xiàn)在是花父母的錢的時(shí)候，不應(yīng)該在過節(jié)時(shí)花錢買禮物送老師，等我們長大有出息了，多回來看看老師就知足了，我們依稀還記得您說過的話……等我們走遠(yuǎn)，您再翻看紙盒，盒底還會(huì)有驚喜?！?/p>

剎那間我的雙眼漸漸模糊了，多懂事的孩子啊！雖然已分開差不多一年，可他們?nèi)匀挥浀梦艺f過的每一句話，那時(shí)逢年過節(jié)，一部分學(xué)生家長會(huì)有禮物送給老師，或是鮮花，或是水果……我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“你們還處在學(xué)生階段，最要緊的是學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)就是給老師最好的禮物……”

翻開紙盒底部，幾張笑臉照片一一排列，上面還放了一個(gè)精美的筆記本，扉頁上是班長的筆跡：“我們269班想讓老師您銘記！鄧?yán)蠋?，我們心中的好老師！”這大概就是同學(xué)們臨別時(shí)的留言本，每一頁都有一個(gè)學(xué)生的筆跡，介紹了姓名、生日、愛好、聯(lián)系電話、號(hào)碼，后面還不忘寫上“老師，一定要記得加我為好友哦”。不由得為學(xué)生們的幼稚和調(diào)皮啞然失笑。

“老師，我有很久沒有看到你了耶！你現(xiàn)在過得開不開心？我現(xiàn)在很不開心，要畢業(yè)了！壓力太大，總想找個(gè)人說說，可是又有誰能幫我分憂呢？思來想去，只有鄧?yán)蠋熌?！?/p>

“老師，我好憎恨學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，為什么將你調(diào)走呢？時(shí)間過得很快，我們已經(jīng)是小大人了，我想到一旦畢業(yè)，就很少有機(jī)會(huì)見到你了，心中突然有種莫名的失落感?！?/p>

“老師，其實(shí)很多事情都沒有原因，因?yàn)橄?，所以念，現(xiàn)在每次上語文課，我們都會(huì)想起您，曾經(jīng)教會(huì)我們淵博的知識(shí)，曾經(jīng)告訴我們?yōu)槿颂幨赖牡览?，曾?jīng)給了我無微不至的關(guān)心和關(guān)懷……”

“老師，也許您還不知道，我愛上寫作文了！這和您平時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)是分不開的，記得第一次，您把我們那不成形的作文手抄編訂成冊，放到班里展覽，看到自己的作文成了豆腐塊，還被同學(xué)們羨慕崇拜著，我連忙給爸媽打電話報(bào)喜，都好幾天睡不著覺……我很想做像韓寒一樣有個(gè)性的初中或高中生作家，呵呵，別笑話我，我確實(shí)是這么想的?！?/p>

“老師，你是個(gè)樂觀開朗的人，而我的家庭是個(gè)很特殊的組合家庭，我時(shí)常對(duì)生活悲觀失望，覺得這個(gè)世界只有我是多余的。是你告訴我，不要埋怨，要適應(yīng)生活，克服困難，每個(gè)人的存在都是為這個(gè)世界添彩，現(xiàn)在，我看到了陽光，我對(duì)生活充滿信心，因?yàn)槲抑?，還有您，我親愛的老師，正在默默關(guān)注著我?！?/p>

讀完這些文字，無聲的淚水已布滿了我的臉頰。我還能祈求什么呢？都說做教師辛苦，每天埋頭于教案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的批改、學(xué)生的談話、成績的壓力，這一切的一切又算什么呢？

我從來不知道，在孩子們的心里，我的形象竟是如此高大，在這個(gè)烈日炎炎的夏天