你說明天天氣怎么樣

你說明天天氣怎么樣（浙教版《科學(xué)》第三冊第二章第七節(jié)）一、教材分析：本章前面2~6節(jié)主要了解了天氣的主要要素及對天氣變化的影響。本節(jié)就是在學(xué)生已經(jīng)介紹了天氣要素特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，了解搜集氣象信息、推論天氣狀況和天氣預(yù)報(bào)的通常方法，就是前面第二單元科學(xué)知識的總結(jié)，也就是學(xué)生下面自學(xué)氣候和影響氣候的因素的基礎(chǔ)。同時(shí)天氣變化和人們的生活關(guān)系密切，學(xué)會推論天氣狀況、掌控一些預(yù)報(bào)天氣的直觀方法，對學(xué)生十分有益，也可以并使學(xué)生深感科學(xué)與生活的吻合。因此，本節(jié)內(nèi)容不論在知識結(jié)構(gòu)還是在自然與人的關(guān)系中都具備關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初二學(xué)生尚無的心智基礎(chǔ)，依據(jù)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：.知識與技能目標(biāo)：學(xué)會看天氣預(yù)報(bào)和簡單的天氣圖；掌握天氣圖上重要的天氣系統(tǒng)，利用天氣圖判斷天氣狀況，并能做簡單的天氣預(yù)報(bào)；調(diào)查當(dāng)?shù)氐奶鞖庵V語，能解釋其中的科學(xué)道理。.過程與方法目標(biāo)：通過對實(shí)際的天氣形勢分析，培育學(xué)生的觀察力、讀圖能力、歸納概括能力以及用它去化解實(shí)際問題的能力；通過學(xué)生資料搜集和課堂交流，培育學(xué)生搜集信息和口頭表達(dá)能力。.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過天氣圖上天氣系統(tǒng)與天氣變化關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索精神；通過對天氣信息的收集和天氣預(yù)報(bào)的介紹中，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)：重點(diǎn)：天氣預(yù)報(bào)與人類生活有著密切關(guān)系；天氣圖是天氣預(yù)報(bào)的.重要工具，圖上匯集了各地某一時(shí)刻的氣象信息、常見的天氣系統(tǒng)。因此，怎樣看天氣預(yù)報(bào)、天氣圖與天氣形勢是本節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：怎樣利用天氣圖去分析天氣形勢就是綜合利用等壓線、鋒面等概念。由于初二學(xué)生理解能力不弱、綜合分析能力較差。因此，利用天氣圖去分析天氣形勢就是本節(jié)的難點(diǎn)。五、教法與學(xué)法：根據(jù)初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，彰顯新課改的理念，我主要使用鼓舞鼓勵，非政府學(xué)生探討，展開合作自學(xué)。學(xué)生學(xué)法主要側(cè)重于自己搜集資料、互相探討、合作自學(xué)居多。六、教學(xué)過程：.聯(lián)系生活設(shè)疑，導(dǎo)入新課在上課一開始，先讓同學(xué)們觀察并用語言描述一下今天的天氣情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師提出疑問，在很多情況下，我們不僅需要知道今天的天氣情況，還需要知道明天或未來幾天的天氣情況，那么我們怎樣才能知道明天的天氣怎么樣？通過學(xué)生相互討論、分析歸納得出想知道明天的天氣常用方法，從而也引入了本節(jié)課的內(nèi)容。聯(lián)系生活設(shè)疑來引入新課，比較符合初中生的好奇心理特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。.學(xué)生合作自學(xué)，突出重點(diǎn)讓學(xué)生自己展示前一天收集到的不同地方的天氣預(yù)報(bào)之后，教師展示書本上關(guān)于上海的天氣預(yù)報(bào)（上海明天陰到多云，有時(shí)有小雨，降水概率15%,偏南風(fēng)3級，15℃?23℃）。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容后，相互討論，會說出天氣預(yù)報(bào)用語的含義，同時(shí)讓學(xué)生知道，一般天氣預(yù)報(bào)包含了五個(gè)要素：云量、降水量、降水概率、風(fēng)向風(fēng)速以及氣溫。在課堂上展示學(xué)生自己收集的成果，并進(jìn)行相互討論，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。.師生互動，突破難點(diǎn)學(xué)生對天氣預(yù)報(bào)有了大致的了解后，教師設(shè)疑，作為氣象工作者怎么能夠準(zhǔn)確預(yù)測天氣情況的呢？一般氣象臺都有一張分析天氣形勢的天氣圖（出示天氣形勢圖），讓學(xué)生觀察天氣圖上所出現(xiàn)的曲線，試著找一下這些曲線有什么特點(diǎn)？師生共同歸納這些曲線是氣壓相等的地方的連線，叫等壓線。由于等壓線的概念比較抽象，可以讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的等高線的概念來做對比。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較的方法來處理問題。教師引出在天氣圖上我們主要根據(jù)等壓線的分布特點(diǎn)來分析常見的天氣系統(tǒng)，高氣壓區(qū)、低氣壓區(qū)、冷鋒、暖鋒以及臺風(fēng)。其中大氣壓的多寡與天氣的關(guān)系，前面已經(jīng)研習(xí)過，主要使學(xué)生回憶起一下，高氣壓中心的空氣從上往下流動，天氣晴朗、潮濕；低氣壓區(qū)中心的空氣從下往上流動，天空多云，常構(gòu)成陰雨天氣。建議學(xué)生能講出在天氣圖上哪些地方受到高壓掌控，哪些地方受到擾動掌控。鋒對學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，先可以使學(xué)生明晰鋒面就是指冷暖空氣的交界面（見插圖），當(dāng)冷空氣團(tuán)的勢力較強(qiáng)時(shí)，主動向暖空氣團(tuán)一側(cè)移動的鋒稱為冷鋒。如果暖空氣團(tuán)的勢力較強(qiáng)，主動向冷空氣團(tuán)一側(cè)移動的鋒稱作暖鋒。在天氣圖上，鋒面移動方向就是指冷暖鋒面的三角或半圓凸面所指的方向。然后念天氣圖，師生共同分析、概括得出結(jié)論當(dāng)冷鋒、暖鋒經(jīng)過前后，天氣的變化情況（見到下表中）：再讓學(xué)生仔細(xì)觀察在天氣圖上臺灣附近還有一個(gè)天氣系統(tǒng)，即臺風(fēng)。對照天氣圖把重要的天氣系統(tǒng)講清楚之后，師生一起分析書上的三個(gè)討論題：重點(diǎn)分析第3小題：預(yù)測北京、上海、廣州未來24小時(shí)的天氣。通過對書上的天氣圖分析之后，使學(xué)生加深對天氣系統(tǒng)與天氣變化的關(guān)系，在這個(gè)過程中，教師主要是起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。.學(xué)生進(jìn)行M18x剛才我們學(xué)會一會天氣圖，去分析預(yù)測天氣形勢。天氣預(yù)報(bào)除地面觀測站搜集的信息以外，還可以存有哪些途徑，在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，教師搞補(bǔ)足，并且闡明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多尖端的科技都應(yīng)用領(lǐng)域至天氣信息的搜集和天氣預(yù)報(bào)中，從而可以鞭策學(xué)生更加勤奮自學(xué)。同時(shí)在長期的生活和生產(chǎn)活動中，人們累積了許多預(yù)測天氣的諺語，教師先舉例分析：“缸穿著裙，大雨淋”所預(yù)示著的天氣變化。再可以用幾分鐘，使小組間比賽，哪個(gè)小組說道得多，并且能對所說的諺語展開表述。這樣可以并使學(xué)生在整堂課中始終保持一種高昂的情緒，提升他們自學(xué)科學(xué)的興趣，并且感受到科學(xué)與生活的吻合。.課內(nèi)練習(xí)，鞏固知識要求學(xué)生在圖中找出低氣壓區(qū)和高氣壓區(qū)、冷鋒和暖鋒的移動方向、浙江省一帶未來的天氣形勢。通過練習(xí)，一方面，鞏固所學(xué)的知識，把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高解決問題的能力，讓他們覺得學(xué)有所用，并且品嘗到了成功的喜悅，從而更樂于學(xué)，另一方面，通過練習(xí)，提高了學(xué)生的讀圖能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用知識的能力。.小結(jié)使學(xué)生匯報(bào)存有哪些斬獲去小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并使學(xué)生在交流中互相鼓舞、互相鞭策、健全科學(xué)知識，教師在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，再搞適度補(bǔ)足，再次使學(xué)生明晰本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。.布置作業(yè)要求學(xué)生課外去查找有關(guān)新中國氣象預(yù)報(bào)發(fā)展的資料，利用簡單的氣象觀測儀器和上網(wǎng)站查找的天氣圖，制作天氣預(yù)報(bào)。探究一下：明天的天氣怎么樣？這樣一方面可以將學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣一直延續(xù)到課外，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，把課外的實(shí)踐活動當(dāng)