少年兒童閱讀調(diào)查報告

少年兒童閱讀調(diào)查報告篇一：小學(xué)生課外閱讀興趣的調(diào)查報告小學(xué)生課外閱讀興趣的調(diào)查報告北塘實驗小學(xué)李莉娟【調(diào)查目的、結(jié)果】“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”這是新課標(biāo)對語文教師的閱讀教學(xué)提出的要求。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)閱讀在孩子的成長道路上起著至關(guān)重要的作用。作為老師，我們不僅要教會學(xué)生閱讀的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習(xí)慣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生自覺養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，才能達(dá)到真正意義上的閱讀要求。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，便于更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，本學(xué)期3月份，對一年級學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。調(diào)查學(xué)生人數(shù)80人，收回調(diào)查表70份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：調(diào)查內(nèi)容各項調(diào)查百分率（％）1、 90%的孩子有能力閱讀淺顯的書籍。10%的孩子存在閱讀困難。2、 80%的家長覺得孩子對看電視感興趣。12%的家長覺得孩子對玩電腦感興趣。8%的家長覺得孩子對看書感興趣。3、 45%的家長經(jīng)常帶孩子去書店買書。55%的家長偶爾帶孩子去書店買書。4.70%的家長買孩子喜歡的書，20%的家長會和孩子一起商量買什么樣的書。10%的家長參考老師和有經(jīng)驗的人的意見。5、 80%的家長買學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書，60%的家長買童話故事，15%的家長買腦筋急轉(zhuǎn)彎、漫畫、笑話之類。10%的家長買科學(xué)知識方面的（如《十萬個為什么》等。5%的家長買文學(xué)名著。6、 20%的家長嘗試過有意識地培養(yǎng)對孩子進(jìn)行過課外閱讀習(xí)慣，有效果。50%的家長嘗試過，但孩子不配合。30%的家長想嘗試，但不知道怎樣進(jìn)行。7、30%的家長經(jīng)常督促孩子進(jìn)行課外閱讀；60%的家長偶爾提醒；10%的家長不去管。8、35%的孩子能安靜下來看課外書；40%的孩子偶爾能;25%的孩子不能。9、20%的孩子喜歡注音漢字；70%的孩子喜歡注音漢字為主，配一些圖畫；10%的孩子喜歡圖畫為主，只有很少的文字的；10%的孩子喜歡全是圖畫的；10、60%的孩子擁有課外書1——20本（包括20本）；20%的孩子擁有課外書20——40本（包括40本）；10%的孩子擁有課外書40本以上；11、5%的家長堅持每天看書讀報；60%的家長偶爾讀過；10%的家長沒時間，很少讀；25%的家長幾乎不讀；（其中統(tǒng)計的人次有重復(fù)）【調(diào)查分析】1、 閱讀習(xí)慣差：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣情況堪憂；自覺讀書的不足班級學(xué)生人數(shù)的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀；尤其是不愿意與家長或同學(xué)交流閱讀體會者占多數(shù)，大部分學(xué)生僅僅對書上的畫面和故事情節(jié)感興趣，有一些人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀。2、 閱讀內(nèi)容單一：有一半學(xué)生喜歡看娛樂漫畫類書籍，適合低年級學(xué)生的童書類也僅僅是全班的一半不到。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽畫面有趣內(nèi)容幼稚的娛樂類書籍，閱讀內(nèi)容趨向單一?！菊{(diào)查反思】1、 環(huán)境因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，大多家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。2、 家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認(rèn)為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學(xué)好了語文。于是在買書的時候，會盲目地讓孩子挑選自己喜歡的書，不加指導(dǎo)，這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。3、應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每天老師都會檢查學(xué)生是否有閱讀課外書，但閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上，閱讀的質(zhì)量是否高，作為老師清楚得很少。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀，沒有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！靖倪M(jìn)措施】1、科學(xué)引導(dǎo)。課堂上結(jié)合課文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。教會批注、圈點、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、賽讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。2、 讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。3、 營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風(fēng)，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望。4、 推薦書目。小孩子非常信奉老師，老師的話他們往往都很聽從。所以老師推薦的書孩子都樂于接受，樂于嘗試閱讀。5、 同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書，有利于樹立誦讀的榜樣?？梢圆捎谩凹⒎ā奔て饘W(xué)生的閱讀興趣，隨時與學(xué)生交流閱讀體會，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價值的書。6、 倡導(dǎo)親子共讀。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要激發(fā)他們讀書的欲望，“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟?。篇二：幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、調(diào)查目的：了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀，有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導(dǎo)下，有計劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，以提高幼兒對閱讀的興趣。二、調(diào)查對象和方法：本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長（其中小班30名、中班30名、大班30名）。采用的調(diào)查方法：1、問卷法：問卷調(diào)查家長的教育觀念，對幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識，對書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。2、個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。三、調(diào)查結(jié)果和分析：1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識：86%的家長認(rèn)為對幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的，早期閱讀對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用；8%的家長認(rèn)為可有可無，順其自然，可以等孩子大些再加以引導(dǎo)，只有6%的家長認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀，他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了，閱讀是識字以后的事了。2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足：培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力，還可以從書中可以獲得情感體驗，分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。如表一：家長認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類：類別比例凡是有益孩子成長的書8%沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書40%故事類圖書和兒童刊物26%由此表可見：（1）最大比例人群 40%的家長認(rèn)為，智力發(fā)展是幼兒期最主要的內(nèi)容。（2）26%的家長認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長為多，這部分家長教育意識比較模糊，沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計劃。（3）另26%的家長認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的，這其中高、底學(xué)歷的家長都有。他們認(rèn)為孩子成長順其自然，沒有必要加予引導(dǎo)。（4）只有8%的家長認(rèn)為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：百科知識類著名童話故事外國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道家長27%44%%%22%幼兒18%39%8%14%21%從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時，很快會被孩子遺忘，是經(jīng)不起時間推敲的。4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：（如表二所示）從統(tǒng)計數(shù)字上看，家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致?？梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段：表三：家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較：是否偶爾經(jīng)常帶孩子逛書店36%11%53%經(jīng)常向孩子推薦圖書37%11%52%由此表可見：數(shù)據(jù)十分接近，有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的，在逛書店的同時向孩子推薦家長認(rèn)為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。但是，家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。如表四：家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況：經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有家長36%53%11%幼兒11%/89%由此表可見：（1）家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子，孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系，即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多，孩子對書店的印象還是不深刻，甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店，來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系，使孩子在潛移默化中與書成為好朋友，但是缺少了必要的引導(dǎo)，以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效。（2）半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的，對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。（3）還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店，這些家長顯然沒有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書店這一更生動、直接的方式，他們不僅自身對知識需要的缺乏，還對環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識也十分缺乏。四、建議：1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長學(xué)校、家長建議講座，讓家長明確教育目標(biāo)，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導(dǎo)方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時結(jié)合三t即：talking-交談、談?wù)?，telling--講述，thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中，通過聽、說、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。2、開展定期帶孩子逛書店，向孩子介紹書店的結(jié)構(gòu)功能，推薦新書，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍，使之成為一種習(xí)慣固定下來，讓幼兒真正喜歡閱讀，并從中獲益。3、書商應(yīng)切實了解孩子地需要和喜好，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度，多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳，加強(qiáng)廣告效應(yīng)，讓一些好書切實進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域，使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。篇三：幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、 調(diào)查目的：了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導(dǎo)下有計劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀以提高幼兒對閱讀的興趣。二、 調(diào)查對象和方法：本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、大班名幼兒及其家長（其中小班名、中班名、大班名）。采用的調(diào)查方法：.問卷法：問卷調(diào)查家長的教育觀念對幼兒早期閱讀功能的認(rèn)識，對書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。.個別訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要，興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。3.家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角：表二：家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量：百科知識類著名童話故事外國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道家長幼兒從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事，而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的，這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象，如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少，一些好書一經(jīng)掌聲雀起，馬上被改頭換臉，濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時，很快會被孩子遺忘，是經(jīng)不起時間推敲的。4.家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇：（如表二所示）從統(tǒng)計數(shù)字上看家長喜愛的