2023年做智慧的教師讀書心得感悟做智慧的好教師模板(六篇)

第頁共頁2023年做智慧的老師讀書心得感悟做智慧的好老師模板(六篇)做智慧的老師讀書心得感悟做智慧的好老師篇一借助博客平臺，養(yǎng)成反思習慣在理論中反思，分析^p原因，尋求對策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀老師都是通過這樣理論、反思、思想升華、再理論的過程，來促進自身的專業(yè)開展。廈門外國語學校附屬小學正在進展福建省規(guī)劃辦立項課題《和諧開展、培養(yǎng)有效老師》的研究，這對于通過有效教學進步學生綜合素質為目的，穩(wěn)步提升教育質量，具有重要意義。要成為有效老師，很重要的一方面就是老師要擅長反思、勤于反思。老師只有養(yǎng)成了良好的反思習慣，才能獲得可持續(xù)開展。寫博客為老師反思提供了一個很好的平臺。7位優(yōu)秀老師都從事繁重的教育教學及學校管理工作，工作之余，他們對教育教學的理念、方法，對老師人生、家庭、學習等諸方面進展考慮，用研究的目光來審視自己所從事的工作。在理論中考慮和分析^p原因，尋求對策。在反思中學習，在理論中深化考慮，逐漸養(yǎng)成考慮與研究的習慣。任何一位優(yōu)秀老師都是通過這樣不斷的理論、反思、思想升華、再理論，來調整自己的工作方法和思路，改變自己的行為，促進自身專業(yè)開展的。這些博文，就反映了他們教育思維品質進步的軌跡。反思是一種學習方法，反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進展反思，對一個階段的工作進展反思，是一位有思想的老師前進途中必有的程序，更重要的是反思可以升華思想、凝結智慧。基于教育敘事，講述鮮活故事世事洞明皆學問，教育教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學的教育規(guī)律、原那么和方法。讀《做有智慧的老師》的教育敘事，我深切感受到，老師每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這百篇的故事既有對孩子，你是幸福還是悲哀?、要強扭這顆孩子的瓜嗎?等培養(yǎng)學生方面的冷峻考慮，也有幫助孩子辭別網(wǎng)癮、給孩子們一個網(wǎng)絡上的家的呵護與關愛;既有當老師，你幸福嗎?、老師，你有良好的習慣嗎?的老師人生自我考問，也有對給臺階后，再拆臺階、情中育人，事半功倍的教育策略的探尋這一個個真實生動、耐人尋味、啟迪考慮的教育小故事，反映了7位老師的心路歷程和情感，凝聚著老師們教育理論的智慧和經(jīng)歷，它閃爍著老師們考慮的火花。這些詳細鮮活的故事背后，都隱藏著教育的規(guī)律、原那么和方法，優(yōu)秀老師就是這樣不斷積累大量生動典型的案例，逐漸形成了老師教育教學理論的智慧。這種理論智慧積累得越多，老師的專業(yè)成長就越快，教育教學也就會越來越得心應手。翻開交流窗口，多向互動交流打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學思想營養(yǎng)，教育博客是當今老師成長的一個平臺，善加利用，就會起到促進作用。教育博客的出現(xiàn)，打破了教育現(xiàn)實世界與虛擬世界的界限，創(chuàng)造了一種與現(xiàn)實保持溝通交流的新形式。葉曉龍這個教育博客在虛擬世界中實現(xiàn)了多向互動，參與博文交流、回復評論的，既有學生和家長，也有關心教育的各界人士;既有本校的老師，也有外校的老師。與公眾進展互動交流，可以讓更多的校外人士走近教育，關心校園生活的豐富多樣，理解老師工作的艱辛，學習教育子女的策略方法，感悟老師人生的真正價值。與校外老師進展互動交流，可以使老師之間互相學習、真誠商討，熱心研討，經(jīng)常進展有效和深化的互動交流，必將促進更多的老師走上專業(yè)開展的道路。與校內老師進展互動交流，有利于進一步形成平等、合作、開放的教研氣氛，開展深度討論。網(wǎng)上交流消除了拘束，使得交流更加深化、理性和完善，它是校本教研的必要補充，也可以使老師獲得成長的不竭營養(yǎng)。這本書是7位老師精神家園的縮影，是記錄教育教學理論、考慮、研究的結晶，也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中，老師個人的生命質量無疑也得到提升。記得一位哲人說過：不要忘記自己走過的路，因為它是你最珍貴的財富，只有記住這些路，才能走好以后的路。這本《做有智慧的老師》就是他們的教育理論與智慧的珍貴財富，是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。做智慧的老師讀書心得感悟做智慧的好老師篇二《做有智慧的老師》是從由廈門外國語學校的七位骨干老師組威的葉曉龍博客團隊這個知名教育博客上搜集的近百篇優(yōu)秀博文編成的。這七位優(yōu)秀老師在繁重瑣碎的教育教學及學校管理工作之余，把自己對教育教學的理念、方法，對老師人生、家庭、學習等諸方面的考慮，通過一個個真實生動、耐人尋味、啟迪考慮的教育小故事，反映各自成長的心路歷程。這些小故事蘊涵著他們細膩的情感，凝聚著教育理論的智慧，折射出他們積累的經(jīng)歷。書中著重講理解決老師課堂教學操作中的實際問題。喚起老師對教學細節(jié)的關注、對老師智慧的關注、對教學實效的關注、對自身開展的關注、對教學創(chuàng)新的關注，搭建一個交流共享的平臺，提供一些教學細節(jié)、老師智慧、教學實效、自身開展、教學創(chuàng)新的操作性理論詮釋與理論案例,覺得很有啟發(fā)。順著這樣的啟發(fā)讓我想到：作為小學美術老師的我，應該如何走好專業(yè)開展之路呢?考慮許久，總結了幾點：畫畫是美術教學的根底，是一個合格美術老師素質長久、持續(xù)開展的根本保障。隨著新課程改革的逐步施行，美術教學將更多地要求老師在學生面前多動手、多理論。為了激發(fā)、引爆學生的靈感，讓學生充分感受和必要的提示，激活學生的思維，美術教學中需要老師的適當示范。因此，美術老師應堅持長期、深化的美術繪畫創(chuàng)作，平時多動手畫畫，抽時間多練練自己的內功。樹立曲不離口，拳不離手的工作時理念。培養(yǎng)自己扎實的美術根本功，以此來保證自己在給學生示范時能游刃有余，進步教學效率。時代在飛速開展，新的教育教學理念不斷涌現(xiàn)，學生學習的方式和方法發(fā)生了很大的轉變。如今的教學要以學生為中心，在整個教學過程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進者。利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終到達使學生有效地施行對當前所學知識的意義建構四大要素。這些先進的教學理論是老師專業(yè)開展的知識根底，對老師的教學理論有重要的指導意義。老師作為人類文化的傳播者必須終身學習，不斷汲取先進的教育教學理念，拓展自己的知識構造，從而促進自己的專業(yè)開展。自我反思是老師立足于自己的理論經(jīng)歷，通過深化的自省來調控自己的情緒和行為，整合自己的知識和信念的活動。它是考慮的一種形式，但又不同于一般的考慮。它強調對問題的深度考慮，而是循序漸進，逐步深化的。林老師在《請為你的褒獎報歉》一文中提出自己的見解，要賞之有法，賞之有度，賞之有時。其余的老師在隨筆中都時有創(chuàng)見，如葉雋老師《給臺階后再拆臺階》、《批駁，在孩子獲得好成就之時》、老師《犯過錯的價值》呂淑彩老師的《放松是一種境界》：放松不是放縱，更不是廢棄，而是蘊含著一種踴躍心態(tài)，蘊含著一種沉著，它是一種平凡心，一種尊敬心坎的機靈，這種機智讓教育者污染本人，讓咱們的學生在放松的狀況中內化，往往讓我們的教育發(fā)生意料之外的成果。老師要加快自己的專業(yè)化開展，就應該將教學研究貫穿于整個教學生涯，擅長捕捉教學中的問題，不斷試驗和研究，從中總結教學規(guī)律，在反思和研究中逐漸開展，使自己成為一名研究型老師。書中黃老師把在教育教學過程中所觀察到的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都能做到仔細分析^p原因，尋求對策;并從中捕捉到科學的教育規(guī)律、原那么和方法。黃老師正是通過這樣的理論、反思、思想升華、再理論的過程，才促進了其專業(yè)的成長和開展，進而成為名師。在如今知識爆炸的時代，知識更新日新月異，教學新理論，新方法層出不窮，僅僅學高為師已難以滿足時代對老師的要求，想要做一名智慧型老師，必需要掌握扎實的專業(yè)根本功，具備先進的教育理念和教學研究才能，不斷促進自身專業(yè)開展，才能適應時代變遷帶來的挑戰(zhàn)。做智慧的老師讀書心得感悟做智慧的好老師篇三智慧的課堂需要有智慧的老師，作為一名老師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。智慧型老師的素養(yǎng)建構應是多元的，廣泛的。首先，智慧型老師必須有教育智慧。掌握教育好學生的科學方法和藝術，特別是在轉變后進生和問題兒童方面有一種特殊的本領和才能。能抓住學生的閃光點。觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調動主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)指最正確教育效益。其次，智慧型老師要有教學智慧。有較高的教學機智，有較強的駕馭課堂教學的才能，能在課堂教學中隨機應變、游刃有余。不但在學生的質疑問難中對答自如，而且在學生的批評建議中沉著不迫，顯示出高度的教學智慧。其三，智慧型老師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論，要有較濃的科研意識和科研興趣，要有較強的科研才能。其四，智慧型老師要有管理智慧。不但要有管理班級、管理學生的智慧，而且還要有管理學校、管理校園的智慧，并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。其五，智慧型老師還要有創(chuàng)新智慧。不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新才能，并在自己的教育教學理論中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探究新途徑，提出新觀點，總結新經(jīng)歷，獲得新成果，能敢于發(fā)表自己的獨特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境。課堂上老師不是居高臨下的，學生不是被動承受的。老師對學生應該真誠地表揚，熱情地鼓勵，公正地評價，好心地批評，誠懇地指點;學生與學生之間應該友善地相處，平等地交流;學生對老師應該地坦誠地尊重，但不盲目地迷信。智慧的課堂，要求我們解放課堂，解放學生，解放老師，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。要重視學生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的創(chuàng)新一味的生發(fā)隨意的自主和形式的整合。因此，在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學的組織者，引導者，促進者。在學生學習的過程中，離不開老師的精心策計，靈敏誘導和推波助瀾。在智慧的課堂中，學生應該是探究者、理論者和發(fā)現(xiàn)者，學生不僅學到知識和本領，而且學會學習。要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性;在組織學生學習時，要努力處理好自己的角色地位，重視引導學生質疑、調查和探究，讓學生在理論中學習，在老師的指導下主動地、富有個性地學習。在今后的學習中我將繼續(xù)努力鍛煉自己爭取做一個智慧型的老師，會抓住時機，進展渲染、鼓勵、挖掘，使這無法預約的精彩成為學生思維碰撞的又一個平臺。做智慧的老師讀書心得感悟做智慧的好老師篇四讀了《做有智慧的老師》這本書，收益匪淺，我才真正明白了做一個有智慧的老師的真諦。有智慧的老師要有教學智慧，有較高的教學機智，有較強的駕馭課堂的才能。能在課堂教學中隨機應變，游刃有余，不但在學生的質疑問難中對答自如，而且在學生的批評建議中沉著不迫，顯示出高度的教學智慧。有智慧的老師要有創(chuàng)造智慧，不但要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新才能，并在自己的教育教學理論中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探究新途徑，提出新觀點，總結新經(jīng)歷，獲得新成果，敢于發(fā)表自己的獨特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。在課堂教學中，有智慧的老師不是居高臨下的，學生也不是被動地承受知識，而是一開場就精神飽滿，快樂學習，學生的身心處于最正確狀態(tài)，對所學知識是感興趣的。有智慧的老師在課堂中能對學生真誠地表揚，熱情地鼓勵，公正地評價，好心地批評，誠懇的指點。學生和學生之間能友善地相處，平等地交流;學生對老師能坦誠地尊重。有智慧的老師在課堂教學中能解放課堂，解放學生，解放老師，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的老師重視學生的自主探究，合作學習，能防止學生盲目地創(chuàng)新，一味地生發(fā)，隨意的自主和形式的組合，是課堂教學的組織者，引導者，促進者。在學生學習的過程中，離不開老師的精心設計，靈敏誘導?？傊?，《有智慧的老師》是一部啟迪心靈，陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學習，我更加感悟到，在人類滾滾不息的歷史長河中，教育是一首永遠寫不完的詩篇。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力鍛煉自己，爭取做一個有智慧的老師。做智慧的老師讀書心得感悟做智慧的好老師篇五參加工作十年,說長不長,說短不短,許多教學行為已經(jīng)成為一種習慣.而習慣往往會限制人的思維,形成一種思維定勢,久而久之,使人變得墨守成規(guī).有些時候,我們往往會因為習慣造成失誤.這些年來,或多或少掌握了很多教學理念,也不斷地更新教學觀念,但在教學理論的時候往往又回歸于”習慣”暑假的時候在學校茶歇室借了一本做智慧的老師.書中介紹了提升課堂教學實效應關注的55個問題.很多理論我們都很熟悉,但細細品味給人一些新的啟發(fā).《做智慧的老師》從五個方面闡述了提升教學實效的方法.一做新課程下的智慧型老師;二教學準備應關注的問題;三教學行為轉變應關注的問題;四學習方式轉變應關注的問題;五評價與資開發(fā)應關注的問題.書中并沒有籠統(tǒng)地介紹理論,而是細化了很多小問題,結合詳細實例和案例,生動形象地闡述觀點,同時鏈接了一些信息資,使枯燥的問題變得生動.現(xiàn)結合感觸最深的幾處談自己的一點體會.原以為智慧型的老師就是聰明的老師，善用教育的智慧啟迪心靈。通過閱讀，我有了更深的認識。智慧型老師，他們把“老師”這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“老師”這一職業(yè)中?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，懷著滿腔的熱情快樂地與學生交往，以學生的主動開展為最高目的，根據(jù)學生的個性特征因材施教；智慧型的老師把自己看成是教育活動的研究者，是有思想、有見解、有獨立判斷和決策才能的人；在他們看來，教學就是藝術，教學就是創(chuàng)造；他們“貴在自塑、自律，執(zhí)著地追求一種真正的教育生活”。這樣的老師以自己崇高的理想，樂觀的態(tài)度，豐富的閱歷，進取的精神去影響學生，啟迪學生，熏染學生、喚醒學生，教育因此便具有了靈性和生氣，人類因此具有了活力和生命。真正的大智慧不是小聰明。想想自己也曾經(jīng)有過靈機一動、心血來潮的小機智，如今明白，這并不能稱之為“智慧”，智慧來于理論，于自己不斷的反思。智慧也是一種積淀，所以，自己離“智慧”老師還有一定的間隔，但不會很遙遠。常言道，不打無準備之戰(zhàn)。教學更是要做好充分的準備。我記得以前和老老師聊天，問她們，“你們教材教了很多遍了，上課還用備課嗎？”她們常常說，“教了很多遍了，書上內容都背下來了，書都不用看了”。是啊，過去的教材都是很久不變的，書上的東西早已熟記于心?？墒侨缃瘢穹俏舯攘?。經(jīng)歷了幾次教育改革，教材也幾番更新?lián)Q代，憑我們以往的經(jīng)歷，無法滿足課程改革后的課堂。所以，我們要做好準備。說到準備，我想到了王淑艷老師。原來我只聽說她帶班很厲害，數(shù)學很權威，自從和她一個年組以來，我真真切切地看到了什么是優(yōu)秀的老師。她教過很多畢業(yè)班了，可是說教材非常熟悉，可是他教四年級的課程，每天都做很多準備，書上的習題以及練習冊的每道題她都會提早做一遍，在書上標好答案，有時還和我們討論。我開場敬仰她，因為自愧不如。我決心做個有心人，細心學習，因為模范就在我的身邊。除了認真?zhèn)湔n，還要認真進展教學設計，三維目的并非形式，要真正地落到實處，就要精心設計教案，選擇有效的教學方式。在以往的教育工作中，總為課堂紀律頭疼，以為學生課堂說話、不傾聽、亂插嘴等都是學生的一種惡習，屢教不改，與老師無關。如今想想，這些壞習慣的養(yǎng)成離不開老師的縱容。良好課堂紀律的形成的前提是師生之間建立平等、民主、和諧關系；良好課堂紀律的形成需要老師為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境；良好課堂紀律形成要充分利用教學內容本身的吸引力；良好的課堂紀律形成要預防在先，因人而異。只有真正理解了學生，理解學生不傾聽的原因、學困生不學習的原因、不預習的原因，找到老師身上存在的問題，轉變一種教育方式，一定會得到不同的效果?？傊瑢W無止境，教無定法，只有不斷地學習提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，不斷地在理論中反思，在反思中理論，才能助長智慧，要做就做智慧的老師！做智慧的老師讀書心得感悟做智慧的好老師篇六《智慧型老師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認識而寫成的專著。這一成果的獲得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是因為它持之以恒，而且還因為它目的始終如一。當我讀完后，深深被張老師的淵博的學識和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)開展，并為之努力探究，形成自己富有個性的教育理論和理論，使自己成為一個有智慧的老師，這才是我們老師最需要的。讀書心得：(一)胸懷理想，在博學和歷練中成長一個老師假如要使自己的專業(yè)不斷開展，就一定要有理想，要有為這理想不斷追求的行動。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說不做，理想理想，有力就想。張老師非常欣賞拿破倫的一句名言：不想當將軍的士兵不是一個好兵。為此，成為一名智慧型老師是張老師心中的理想，也是張老師努力追尋的方向。在書中，我們仿佛見到了一個胸懷理想、充滿激情、勤于學習、受人尊敬、擅長合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學是涉取教育智慧之道，學習是一個人生命的有機組成，學習是一個智慧型老師成長的必經(jīng)之路。曾有老師向于永正請教成為一名優(yōu)秀老師的秘訣。于老師答說有四個習慣，其中之一就是讀書的習慣，教育智慧不正于平常點滴的學習和深沉的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時間讀書，沒有時間學習，而應該從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學習浸透到平時的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。書中的每一個案例，都是作者無數(shù)次理論后提煉出來的精華。這些案例，凝聚了作者無數(shù)的汗水和心血，是張老師無數(shù)的夜晚挑燈考慮的結果，更是張老師無數(shù)次歷練的結晶。在教育前進的路上，成