《整式的加減》教學(xué)反思簡短(5篇)

第頁共頁最新《整式的加減》教學(xué)反思簡短(精選5篇)《整式的加減》教學(xué)反思簡短篇一我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為根底，把它放在全章書的最后來學(xué)習(xí)，這樣會讓知識體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開較久，學(xué)生容易忘記。其次，把單項式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解知識體系并沒有幫助。再次，添括號對運算的幫助并不是很大，假如去括號掌握好了，那么添括號可以略講或不講。針對以上的看法，我們采用“非線性主干循環(huán)活動型”單元教學(xué)形式，削枝強干，優(yōu)化構(gòu)造，突出知識的主干，先不在枝節(jié)問題上糾纏。把整式的加減中合并同類項的相關(guān)內(nèi)容作為第一單元，詳細的安排如下：(一)同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□+□+□=3□，讓學(xué)生模擬例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有模擬性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的認知構(gòu)造中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目的是學(xué)會識別同類項就不難了。(二)合并同類項：先講系數(shù)這個概念，既防止了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法那么。(三)去括號：運用乘法分配律引入及進展去括號的運算。(四)整式的加減：可用兩個課時把重點知識穩(wěn)固好。主干知識掌握之后，對概念和純文字的表達，不追求準(zhǔn)確的形式而注重其本質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個課時逐一學(xué)習(xí)。如單項式、單項式的次數(shù)、多項式、項、常數(shù)項、多項式的次數(shù)等等。通過理論，我們對教材的整合中，削去枝葉，使學(xué)生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實知識體系、完善知識構(gòu)造，形成才能。《整式的加減》教學(xué)反思簡短篇二對于《整式的加減》這一章書，教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的根底上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升〔降〕冪排列，并在這些概念的根底上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法那么以及去括號與添括號的法那么，最后將這些法那么應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深化。

我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為根底，把它放在全章書的最后來學(xué)習(xí)，這樣會讓知識體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開較久，學(xué)生容易忘記。其次，把單項式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解知識體系并沒有幫助。再次，添括號對運算的幫助并不是很大，假如去括號掌握好了，那么添括號可以略講或不講。

針對以上的看法，我們采用“非線性主干循環(huán)活動型”單元教學(xué)形式，削枝強干，優(yōu)化構(gòu)造，突出知識的主干，先不在枝節(jié)問題上糾纏。把整式的加減中合并同類項的相關(guān)內(nèi)容作為第一單元，詳細的安排如下：

〔一〕同類項：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模擬例子做練習(xí)，然后推出同類項的定義。課前練習(xí)要有模擬性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因為在學(xué)生的認知構(gòu)造中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目的是學(xué)會識別同類項就不難了。

〔二〕合并同類項：先講系數(shù)這個概念，既防止了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法那么。

〔三〕去括號：運用乘法分配律引入及進展去括號的運算。

〔四〕整式的加減：可用兩個課時把重點知識穩(wěn)固好。

主干知識掌握之后，對概念和純文字的表達，不追求準(zhǔn)確的形式而注重其本質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個課時逐一學(xué)習(xí)。如單項式、單項式的次數(shù)、多項式、項、常數(shù)項、多項式的次數(shù)等等。

通過理論，我們對教材的整合中，削去枝葉，使學(xué)生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點，加強了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實知識體系、完善知識構(gòu)造，形成才能。

《整式的加減》教學(xué)反思簡短篇三整式的加減是第一節(jié)第二課時，在第一課時中，學(xué)生學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運算的根底。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認知開展程度和已有的知識與經(jīng)歷出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題;層層推進，提出猜想;互相交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨立探究，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識。在導(dǎo)入新課時，我首先要求學(xué)生課前去觀察家里的衣櫥和碗柜，去看看餐具的擺放、衣服的擺放，課上引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放的好處。這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為“合并同類項”(把具有某種一樣特征的歸為一類)概念及方法打下了較好的根底。同時使學(xué)生明白現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，而數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實世界里有著廣泛的應(yīng)用，從而引起學(xué)生進展數(shù)學(xué)探究活動的熱情。為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先讓學(xué)生把很多的單項式進展區(qū)分，讓學(xué)生把這些單項式進展分類，并觀察其特點，找出其一樣點：含有一樣字母，一樣字母的指數(shù)也一樣，我告訴學(xué)生這樣的項叫做同類項，然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，再讓學(xué)生對一些項進展區(qū)分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母一樣，字母的指數(shù)也必須一樣，所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母局部不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且可以準(zhǔn)確地舉出同類項的例子。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。因此，在學(xué)生對“合并同類項”已經(jīng)有了初步的體驗，在這樣的學(xué)習(xí)情景中，提出問題“多項式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中。①這個多項式中有那些項?②各項的系數(shù)又是多少?③哪些項可以合并在一起?為什么?”然后安排了小組活動。這樣在教學(xué)中力求讓學(xué)生獨立考慮，小組討論，再全班合作交流。讓學(xué)生在思維的碰撞中積極主動地學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿了探究和創(chuàng)造的樂趣，在這個過程中逐步建立同類項的概念，進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，同時也有意識地讓學(xué)生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進步與開展。由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自主探究的時間多了，機械模擬的時間少了。因為自主探究需要一定的根底，由于學(xué)生的知識層次不同，探究實際上給知識根底好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，但對于學(xué)困生本來就差的知識根底卻成為他們參與課堂探究的障礙，探究只是一種形式上的參與，實際收效并不大。因此，在教學(xué)中我就采用你問我答的游戲為他們創(chuàng)造了實在參與學(xué)習(xí)的時機。有意地讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽別人的答復(fù)，從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項，然后再把答復(fù)的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多鼓勵，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。假如他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法表達了人人獲得數(shù)學(xué)知識的思想。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些缺乏之處，比方對活動時間的掌控上，活動的時間過長，以致后面的教學(xué)理論缺乏，進展得有些倉卒;評價的方式有些單一，不能全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。1.要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。2.注意評價的多元化，全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?！墩降募訙p》是全日制人教版七年級數(shù)學(xué)教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要根底，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念的根底上學(xué)習(xí)的。在《整式的加減》教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認知程度和已掌握的知識出發(fā)。第一步：在導(dǎo)入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進展分類;再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)“合并同類項”的概念及方法打下了較好的根底。同時也使學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中還蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二步：為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有一樣字母且一樣字母的指數(shù)也一樣的單項式，讓學(xué)生把這些單項式進展分類，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，找出其一樣點：含有一樣字母，一樣字母的指數(shù)也一樣的，我就告訴學(xué)生這樣的項就叫做同類項，否那么，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，明確強調(diào)要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要一樣;二、一樣字母的指數(shù)也必需要一樣。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母局部不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且可以準(zhǔn)確地舉出同類項的例子。第三步：在學(xué)生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題“在多項式3x2-2y4-4xy-2+3+5x2-5y4+2xy中。1、這個多項式中有那些項?2、哪些項可以合并在一起?(特別強調(diào)常數(shù)項也是同類項，學(xué)生往往會不注意)為什么?這樣，可以增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步穩(wěn)固了同類項的概念，從而進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。第四步：去括號的法那么和注意的事項?？偟膩碚f，《整式的加減運算》最根底的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯的地方，并進展一定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的掌握好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運算打下好的根底?！墩降募訙p》教學(xué)反思簡短篇四《整式的加減》是全日制人教版七年級數(shù)學(xué)教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要根底，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念的根底上學(xué)習(xí)的。在《整式的加減》教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認知程度和已掌握的知識出發(fā)。第一步：在導(dǎo)入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進展分類;再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)“合并同類項”的概念及方法打下了較好的根底。同時也使學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中還蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二步：為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有一樣字母且一樣字母的指數(shù)也一樣的單項式，讓學(xué)生把這些單項式進展分類，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，找出其一樣點：含有一樣字母，一樣字母的指數(shù)也一樣的，我就告訴學(xué)生這樣的項就叫做同類項，否那么，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，明確強調(diào)要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要一樣;二、一樣字母的指數(shù)也必需要一樣。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母局部不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且可以準(zhǔn)確地舉出同類項的例子。第三步：在學(xué)生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題“在多項式3x2-2y4-4xy-2+3+5x2-5y4+2xy中。1、這個多項式中有那些項?2、哪些項可以合并在一起?(特別強調(diào)常數(shù)項也是同類項，學(xué)生往往會不注意)為什么?這樣，可以增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步穩(wěn)固了同類項的概念，從而進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。第四步：去括號的法那么和注意的事項。總的來說，《整式的加減運算》最根底的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯的地方，并進展一定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的掌握好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運算打下好的根底。《整式的加減》教學(xué)反思簡短篇五《整式的加減》是全日制人教版七年級數(shù)學(xué)教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要根底，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念的根底上學(xué)習(xí)的。在《整式的加減》教學(xué)中，我主要是從我班學(xué)生現(xiàn)有的認知程度和已掌握的知識出發(fā)。第一步：在導(dǎo)入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學(xué)生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進展分類;再讓學(xué)生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導(dǎo)學(xué)生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫不相干，但適當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)生活實際，從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學(xué)生自然而然地感受到了分類思想，為學(xué)習(xí)“合并同類項”的概念及方法打下了較好的根底。同時也使學(xué)生明白在現(xiàn)實生活中還蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二步：為了讓學(xué)生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有一樣字母且一樣字母的指數(shù)也一樣的單項式，讓學(xué)生把這些單項式進展分類，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，找出其一樣點：含有一樣字母，一樣字母的指數(shù)也一樣的，我就告訴學(xué)生這樣的項就叫做同類項，否那么，不是。然后讓學(xué)生舉出一些同類項的例子，明確強調(diào)要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要一樣;二、一樣字母的指數(shù)也必需要一樣。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學(xué)生把系數(shù)改變，字母局部不變就可以了，這樣通過學(xué)生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且可以準(zhǔn)確地舉出同類項的例子。第三步：在學(xué)生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題“在多項式3x2-2y4-4xy-2+3+5x2-5y4+2xy中。1、這個多項式中有那些項?2、哪些項可以合并在一起?(特別強調(diào)常數(shù)項也是同類項，學(xué)生往往會不注意)為什么?這樣，可以增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步穩(wěn)固了同類項的概念，從而進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。第四步：去括號的法那么和注意的事項。總的來說，《整式的加減運算》最根底的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準(zhǔn)確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學(xué)生易出錯的地方，并進展一定量的訓(xùn)練，學(xué)生就能有效的掌握好，也為今后學(xué)習(xí)同類根式的運算打下好的根底。整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學(xué)生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的打破，