數(shù)字化制造技術(shù)課件

數(shù)字化制造技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比數(shù)字化制造技術(shù)數(shù)字化制造技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葦?shù)字化制造技術(shù)-馮珍珍,金純,張舒、什么是數(shù)字化制造技術(shù)二、數(shù)字化制造技術(shù)的起源和發(fā)展、數(shù)字化制造技術(shù)的主要內(nèi)容四、數(shù)字化制造技術(shù)的未來發(fā)展方向思想品德課教學(xué)是農(nóng)村教育活動中的難點與重點，思想品德課的重要性使得其存在的意義重大，但其在農(nóng)村的教育實施過程中存在許多現(xiàn)實問題。在教育工作當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)許多思想品德課堂構(gòu)建的許多問題。學(xué)生與家長對于學(xué)科的不重視，使得農(nóng)村初中的思想品德課堂處于十分尷尬的境地，這也是農(nóng)村初中思想品德課不能高效發(fā)展的重要原因。加強農(nóng)村初中思想品德課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)其教學(xué)實效的提高，已經(jīng)成為許多教育教學(xué)工作者的共識。所以，本文以初中的思想品德課作為研究對象是有一定的教育意義的。1農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中的苦所謂農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中的苦，就是教育教學(xué)活動開展過程當(dāng)中存在諸多問題。家長與學(xué)生的重視力度不足，專業(yè)的老師隊伍的缺乏等等，都造成初中思想品德課堂效率難以提高。下面，我們就對農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的苦進行簡要的分析：1.1缺少專業(yè)的思想品德教師在農(nóng)村地區(qū)，思想品德專業(yè)教師的是缺乏是一個常見的現(xiàn)象，許多初中學(xué)校的思想品德課程都是由其它學(xué)科的教師代教的。特別是對于七年級與八年級的思想品德課來說，思想品德教師的缺乏使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系難以建立，不能與九年級的思想品德課程學(xué)習(xí)進行很好地銜接。這些代課的教師對于思想品德課程沒有充分的認識，認為這是不重要的“豆芽科”，沒有必要投入大量的精力進行教學(xué)活動準(zhǔn)備，這種落后的思想品德教學(xué)思想嚴重影響初中思想品德課堂的開展效果。另外，在進行教學(xué)實踐之時，許多教師在課堂上對課本上的內(nèi)容進行閱讀與簡單的講解，讓學(xué)生劃一下重點進行簡單的記憶，就是一堂思想品德課堂。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的主體地位沒有得到突顯，其主動性沒有得到調(diào)動。1.2學(xué)生與家長不重視農(nóng)村的學(xué)習(xí)活動雖然得到家長的部分支持，但是，對于思想品德課，無論是學(xué)生來說還是家長都沒有給予充分的重視。許多家長與學(xué)生將思想品德課當(dāng)作是不重要的副科，學(xué)生沒有積極地學(xué)習(xí)，家長也沒有進行嚴格的監(jiān)促。雖然家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較高的期待，將孩子的學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的目標(biāo)，但沒有將思想品德這一“副科”放在關(guān)注的范圍之內(nèi)。農(nóng)村的留守兒童較多，大多由家中的老人進行看護，這些老人對于現(xiàn)代化的學(xué)科沒有正確的理解與科學(xué)的認識，不會將孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成重要的事情對待。這就使得初中思想品德課面臨著許多發(fā)展問題。2農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中的樂農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中的樂，就是一一解決初中思想品德教學(xué)中問題。我通過初中思想品德課的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了許多解決初中思想品德課教學(xué)的對策。下面，我們就來對這些對策進行闡述：2.1提高專業(yè)教師隊伍的打造要打造專業(yè)的思想品德教師隊伍，要關(guān)注思想品德教師的業(yè)務(wù)水平的提高。農(nóng)村的思想品德教師要勇于改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法，走出教學(xué)誤區(qū)，加強自身業(yè)務(wù)水平的提高。初中學(xué)校要鼓勵思想品德教師參加專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動，通過有效的培訓(xùn)來加強自己專業(yè)水平的提高。利用思想品德知識來充實自己的頭腦，利用有效的交流得到更有將會的思想品德課教學(xué)方法。只有這樣，初中思想品德教師才能在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮出更大的價值。農(nóng)村的初中學(xué)生受到許多特定思想與環(huán)境的影響，教師在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些情緒波動。教師要利用思想品德課解決學(xué)生存在的情緒與心理問題，引導(dǎo)學(xué)生提高思想品德課程的學(xué)習(xí)效率。農(nóng)村思想品德教師隊伍的成功打造，會給思想品德教師帶來更大的教學(xué)信心，找到教學(xué)的動力，享受到教學(xué)的樂。2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，對于農(nóng)村的學(xué)生來講也是一樣，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，利用有效的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。首先，教師要在條件允許的范圍之內(nèi)，加強現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，以此來提高初中生對于思想品德課堂的關(guān)注。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多地方也實現(xiàn)了寬帶的覆蓋。教師要積極地利用最新的教學(xué)手段與方法，使用多媒體設(shè)備充實課堂。在全新的課堂氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會提高，學(xué)生積極性也會激增。教師可以利用多媒體課件的制造，使許多抽象的教學(xué)內(nèi)容更加形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生了解到不同的學(xué)習(xí)方法。3小結(jié)綜上所述，農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的經(jīng)歷讓我體會到了教學(xué)工作的苦與樂。我從初中思想品德課堂的教學(xué)中的問題出發(fā)，提出了切實可行的加強對策。希望以此來提高教師對于思想品德學(xué)科的正確認識，利用思想品德課堂來提高學(xué)生的素質(zhì)。我國教育部曾多次指出，應(yīng)適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，站在老師的角度的而言，進行作業(yè)布置時，必須摒棄以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”，摒棄“機械重復(fù)的抄寫”等?！皽p負”并非不做作業(yè)，而是應(yīng)給學(xué)生設(shè)計精且少的作業(yè)，在減負的情況下，達到增強學(xué)習(xí)效果的目的。本文對減負增效背景下小學(xué)低年級語文課堂作業(yè)的隨堂化進行了研究，可供參考。一、課前研讀，明確當(dāng)堂訓(xùn)練知識點在開展每個單元教學(xué)之前，老師應(yīng)當(dāng)對本單元的目標(biāo)加以研讀，對教學(xué)中的難點與重點加以分析，并對如何突破教學(xué)難點與重點加以探索，同時還必須對課后問題中所蘊含的知識點加以梳理。應(yīng)當(dāng)強調(diào)精講多練，注重課堂鞏固[1]。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體地位充分地表現(xiàn)出來，盡可能多地留出時間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。課堂作業(yè)通常是對課本中難點知識和重點知識的應(yīng)用與鞏固，通常均是課本中具有一定價值的語言訓(xùn)練點，老師在課堂教學(xué)中著重講解的。老師在設(shè)置隨堂化課堂作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)遵循減負增效的原則，應(yīng)針對該單元的訓(xùn)練重點，對何時進行訓(xùn)練以及采取何種方式進行訓(xùn)練加以認真設(shè)計。一篇課文中許多內(nèi)容均可以設(shè)置成練習(xí)的。老師唯有熟練掌握課本、本單元的知識點，嚴格遵循減負增效的原則，從中精選出核心訓(xùn)練內(nèi)容，自己先事先實踐，探尋出最優(yōu)的解答方案，方能做到胸有成竹，在課堂教學(xué)中做到有的放矢，這樣方能有效的提升小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)的效果。二、形式多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大部分學(xué)生對待作業(yè)都是一種被動狀態(tài)，老師必須幫助學(xué)生從被動作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼鳂I(yè)。老師可通過各種方式，設(shè)計出更具情趣、更加新穎、靈活的作業(yè)，這樣方能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師所設(shè)計的隨堂化課堂作業(yè)，除了必須符合減負增效的要求外，還必須具有可操作性、可讀性、可玩耍性、可寫性以及可看性，這樣不僅可以達到減負增效的效果，而且可以使學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性得到充分地激發(fā)，通過結(jié)合讀、聽、寫、說、做、唱、演、畫等各種形式，培育學(xué)生的動腦、動手和動口能力，以使小學(xué)生的動手能力、好奇心和形象思維得到充分的體現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣[2]。在對課堂作業(yè)進行設(shè)計時，除了必須考慮到目標(biāo)與規(guī)劃外，還必須遵循減負增效的原則，不僅要明確方向和目標(biāo)，還必須精練，能將學(xué)科的特點及學(xué)習(xí)任務(wù)充分地反映出來。利用課堂作業(yè)充分鍛煉學(xué)生的讀、聽、寫、說等各方面，使學(xué)生學(xué)會表達、學(xué)會梳理思路、加深知識掌握程度，全面增強學(xué)生使用與理解語言的能力。通過轉(zhuǎn)變課堂作業(yè)的表現(xiàn)形式與組織形式，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而達到減負增效的效果。譬如，在學(xué)習(xí)《云房子》?@一課文時，老師可以讓學(xué)生在課堂上表演小鳥是怎樣做客的，怎樣表達的，同時要求學(xué)生描繪出小鳥們所建造出的云房子，并用一句話進行表述。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們自主參與學(xué)習(xí)，從而達到減負增效的效果。語文課堂作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是獨具匠心的，為低年級小學(xué)生設(shè)置的語文課堂作業(yè)必須是形式活、設(shè)計精、耗時少的，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的作業(yè)能力與知識水平來對隨堂化課堂作業(yè)進行設(shè)置。唯有這樣，方能達到減負的目的，也唯有這樣，方能提升課堂作業(yè)的情趣性和新穎性，使學(xué)生樂于完成課堂作業(yè)，從而達到提升與鍛煉學(xué)生使用所學(xué)知識的能力，進而達到增效的目的。三、設(shè)計訓(xùn)練層次，促進學(xué)生個性發(fā)展每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及實踐能力均是存在一定差別的，老師應(yīng)針對不同的學(xué)生設(shè)計具有針對性的、有層次、有梯度、形式各異的隨堂化課堂作業(yè)，以便最大程度地激發(fā)每個學(xué)生的潛能。例如，在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音“zicisi”之后，老師可以設(shè)置如下一些隨堂化課堂作業(yè)：①對拼音“zicisi”加以認讀，掌握認讀音節(jié)四聲的整體認讀；②掌握聲母“zcs”與單韻母組成的音節(jié)，并對詞語加以認讀；③根據(jù)課本中的插圖進行表述，其中必須包括“一塵不染”或“干干凈凈”（選做題）；④在家里學(xué)會掃地。此種根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及實踐能力設(shè)置的梯度性課堂作業(yè)，具有較強的針對性。針對學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，只需①②兩題即可，這樣便可以讓他們了解到最基本的知識，學(xué)會新學(xué)聲母的認讀，學(xué)會課本上章節(jié)的拼讀。而針對那么學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們嘗試著完成第③④題，這樣也可以在一定程度上拓寬他們的知識面、提升他們的能力。老師在開展“s”這一聲母教學(xué)時，通過實踐讓學(xué)生拓展性的學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”和聲母“s”，此種隨堂化的課堂作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也可以達到減負增效的效果。四、結(jié)語減負增效背景下的小學(xué)低年級語文課堂作業(yè)隨堂化任重而道遠，是一個值得我們不斷探索、不斷研究、不斷總結(jié)的重要課題。事實證實，隨堂化課堂作業(yè)不僅可以有效的提升課堂教學(xué)效果，而且可以有效的減輕老師和學(xué)生的負擔(dān)，讓學(xué)生擁有更多的課余時間，有助于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展和個性化發(fā)展。數(shù)字化制造技術(shù)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。1數(shù)字化制造技術(shù)-馮珍珍,金純,張舒數(shù)字化制造技術(shù)2、什么是數(shù)字化制造技術(shù)二、數(shù)字化制造技術(shù)的起源和發(fā)展、數(shù)字化制造技術(shù)的主要內(nèi)容四、數(shù)字化制造技術(shù)的未來發(fā)展方向、什么是數(shù)字化制造技術(shù)3數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件4數(shù)字化制造就是指制造領(lǐng)域的數(shù)字化,它是制造技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理科學(xué)的交叉、融和、發(fā)展與應(yīng)用的結(jié)果,也是制造企業(yè)、制造系統(tǒng)與生產(chǎn)過程、生產(chǎn)系統(tǒng)不斷實現(xiàn)數(shù)字化的必然趨勢。數(shù)字化制造就是指制造領(lǐng)域的數(shù)字化,它5數(shù)字化制造的內(nèi)涵以設(shè)讓為中心的數(shù)字化制造技術(shù)以控制為中心的數(shù)字化制造技術(shù)以管理為中心的數(shù)字化制造技術(shù)數(shù)字化制造的內(nèi)涵6數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件7制造裝備數(shù)字化制造裝備數(shù)字化8管理數(shù)字化ERISCMCRMPDMPDM制造CRMWCS程用戶管理數(shù)字化9什么是數(shù)字化制造技術(shù)術(shù)語性定義:在數(shù)字化技術(shù)和制造技術(shù)融合的背景下,并在虛擬現(xiàn)實、計算機網(wǎng)絡(luò)、快速原型、數(shù)據(jù)庫和多媒體等支撐技術(shù)的支持下,根據(jù)用戶的需求,迅速收集資源信息,對產(chǎn)品信息、工藝信息和資源信息進行分析、規(guī)劃和重組,實現(xiàn)對產(chǎn)品設(shè)計和功能的仿真以及原型制造,進而快速生產(chǎn)出達到用戶要求性能的產(chǎn)品整個制造全過程。什么是數(shù)字化制造技術(shù)10數(shù)字化制造技術(shù)的意義和作用精確地預(yù)測和評價產(chǎn)品的1.可制造性、加工時間、制造周期、生產(chǎn)成本、零件的加工質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量2制造系統(tǒng)運行性能零件和產(chǎn)品的可制造性分析3.生產(chǎn)規(guī)劃與工藝規(guī)劃的評價與確認4敏捷企業(yè)和分散化網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)系統(tǒng)中合作伙伴的選擇5生產(chǎn)過程和制造系統(tǒng)設(shè)計與優(yōu)化網(wǎng)上制造資源的查詢與優(yōu)選低成本的人員培訓(xùn)工具數(shù)字化制造技術(shù)的意義和作用11數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件12數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件13數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件14數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件15數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件16數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件17數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件18數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件19數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件20數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件21數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件22數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件23數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件24數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件25數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件26數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件27數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件28數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件29數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件30數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件31數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件32數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件33數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件34數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件35數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課件36數(shù)字化制造技術(shù)PPT文檔課