西門豹治鄴一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

西門豹治鄴一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）四年級(jí)上冊(cè)第八單元

《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《西門豹治鄴》一課為統(tǒng)編教材四（上）第八單元的精讀課文。本單元以“歷史人物”為人文主線編排，讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作中感受歷史上一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)有思想、有故事、能給我們帶來啟發(fā)的人。篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)國(guó)君派西門豹去管理漳河邊上的鄴縣，西門豹看到當(dāng)?shù)靥锏鼗氖?，人煙稀少，就深入調(diào)查，然后巧妙設(shè)計(jì)，破除迷信，最后帶領(lǐng)百姓興修水利的事。從而刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官員形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。文章情節(jié)清楚，形象鮮明，語言幽默風(fēng)趣。

本課作為閱讀課，集中指向“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”這一目標(biāo)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述。了解故事情節(jié)是簡(jiǎn)要復(fù)述故事的基礎(chǔ)。了解故事情節(jié)，就是把握故事的發(fā)展線索和主要內(nèi)容。教材上一單元的閱讀訓(xùn)練要素就是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。了解故事情節(jié)，正好是上一單元學(xué)習(xí)的閱讀方法和能力的運(yùn)用。什么是簡(jiǎn)要復(fù)述故事？簡(jiǎn)要復(fù)述屬于重復(fù)性復(fù)述還是改造性復(fù)述？鑒于統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)有創(chuàng)造性復(fù)述的訓(xùn)練，我們可以將本單元的復(fù)述主要定位為重復(fù)性復(fù)述。因?yàn)橐蟆昂?jiǎn)要”，所以又屬于重復(fù)性復(fù)述中的摘要復(fù)述或者稱作概括性復(fù)述。對(duì)故事的概括性復(fù)述，可以直接運(yùn)用故事原文的語言，但不可避免地要做取舍、調(diào)整，甚至必要的重新組織。最精彩的部分，要以“取”的態(tài)度，其他部分，要以“舍”的態(tài)度。這是達(dá)到“簡(jiǎn)要”目標(biāo)的一個(gè)重要思路，也就是分清內(nèi)容的主次。

西門豹治鄴的故事，學(xué)生最感興趣的，一定是西門豹懲治巫婆和官紳的情節(jié)內(nèi)容，因?yàn)樽屓俗x來覺得痛快——壞人被懲治了，總是大快人心的。如果讓學(xué)生講講西門豹治鄴的故事，這部分情節(jié)一定會(huì)講得更加津津有味，甚至有可能會(huì)有學(xué)生講得比課文描寫更具體——加入了自己的創(chuàng)造和想象。四年級(jí)的學(xué)生基本能將一件事情說清楚，難的是不僅要說清楚，還要詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要。因此教學(xué)時(shí)需為學(xué)生搭建支架，從非重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述到重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述，再到全文總體復(fù)述，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)復(fù)述。故事的題材較大程度吸引了學(xué)生，更能引起學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“豹、娶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派”等15個(gè)字，會(huì)寫“管理、人煙”等12個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。

3.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文，

4.能借助描寫西門豹言行的句子，感受其懲治惡人、破除迷信、造福百姓的智慧形象。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)鄴縣這個(gè)地方緊鄰漳河，老百姓本該安居樂業(yè)，但是舉目四望，田地荒蕪，人煙稀少，為了生存，老幼婦孺紛紛逃離家園，過上了顛沛流離的生活。這件事傳到了魏王耳中，于是派西門豹來治理這個(gè)地方。那么，西門豹能治理好這個(gè)地方嗎？他又是如何治鄴的呢？

2.板書課題，齊讀課題。

①西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)安邑（今山西運(yùn)城市鹽湖區(qū)安邑）人。魏文侯時(shí)任鄴令，是著名的政治家、水利家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。

豹，左邊是一個(gè)“豸”字，古人對(duì)蟲子的統(tǒng)稱。把它橫過來看，就像一個(gè)猛獸，分別是頭、光滑的脊背和四肢。有個(gè)詞叫蟲豸。古人把猛獸稱為“蟲”，老虎稱為“大蟲”，蛇稱為“長(zhǎng)蟲”。

②鄴，指鄴縣，今河北邯鄲市臨漳縣西，河南安陽市北。鄴，形聲字，左聲右形。左邊“業(yè)”字的橫變成提，右耳旁的字，大多和地名有關(guān)，如郡、鄭。引申：左耳旁的字，與土坡、山坡有關(guān)，如陶、隧。

③治，治理，管理。

3.我們來看史書上對(duì)西門豹治鄴的評(píng)論：

西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無絕已時(shí)，幾可謂非賢大夫哉！

西門豹治鄴，民不敢欺?！妒酚洝せ袀鳌?/p>

可見，西門豹把鄴縣治理得很好。他不僅懲治了惡人，破除了迷信，而且開鑿了十二渠，造福了當(dāng)?shù)氐陌傩?。正如課文中所說：西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。

初讀課文，完成自助預(yù)習(xí)卡

《西門豹治鄴》自助學(xué)習(xí)任務(wù)單

課題：《西門豹治鄴》

讀一讀：準(zhǔn)確、通順地朗讀課文☆☆☆☆☆（）☆☆☆☆（）☆☆☆（）

認(rèn)一認(rèn)：認(rèn)讀本課課后生字，多音字組詞。

查一查：查閱西門豹的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解主要人物。

學(xué)一學(xué)：1.用多種方式理解文章中的詞語，我覺得需要提醒同學(xué)們注意的生字和詞語：2.找出文中的多音字，并組詞。3.我能簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容。

想一想：通過自主學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、小組學(xué)習(xí)交流，教師課堂觀察

(1)小組成員結(jié)合學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行組內(nèi)匯報(bào)。

(2)組員之間糾正字詞讀音，說一說需要提醒伙伴注意的字詞。

(3)組長(zhǎng)利用組織檢測(cè)字詞、課文朗讀等活動(dòng)。

(4)小組共同商量全班匯報(bào)方式。

老師仔細(xì)觀察了小組學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

六、全班交流，預(yù)習(xí)過關(guān)

1.課件出示詞語，檢查詞語掌握情況。

（1）重點(diǎn)詞語指導(dǎo)。田地荒蕪、人煙稀少、面如土色、開鑿渠道、灌溉莊稼。

（2）多種方法理解詞語的意思。

①出示“田地荒蕪”的圖片，理解“荒蕪”是“(田地)因無人管理而長(zhǎng)滿野草”的意思。

②出示“人煙稀少”的圖片，理解“人煙稀少”為“荒無人煙”的意思。

③出示課文插圖，觀察官紳們的表情，理解“面如土色”的意思是：“臉的顏色像泥土的顏色一樣。形容極端驚恐或氣急的樣子。”

3.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生主動(dòng)觀察要求會(huì)寫的字，匯報(bào)寫的時(shí)候需要注意的地方。教師相機(jī)點(diǎn)撥范寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)大屏幕展示，師生共同評(píng)價(jià)，提出意見。

2.朗讀過關(guān)。出示課文片段及朗讀要求，抽查小組成員朗讀情況。

“紳、饒”是翹舌音，“鑿”是平舌音，“媳”讀二聲。

文章主要內(nèi)容概括。

七、熟讀課文，理清脈絡(luò)

1.這篇課文的篇幅雖然比較長(zhǎng)，但按事情發(fā)展順序展開故事情節(jié)，條理十分清晰，采用提要式閱讀的方法來理清課文的脈絡(luò)。

運(yùn)用提要式閱讀對(duì)課文進(jìn)行摘要整理：

(1)默讀課文，標(biāo)出自然段，想一想：每個(gè)自然段都寫了什么？在書上標(biāo)注、勾畫。

(2)這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？找到相關(guān)段落。

(3)小組交流你的閱讀摘要。

2.學(xué)生展開自主閱讀，完成閱讀摘要。教師隨時(shí)指導(dǎo)。

3.小組交流，全班交流。

(1)每組派代表匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

預(yù)設(shè)：

起因：第1～9自然段，寫西門豹調(diào)查鄴這個(gè)地方人煙稀少的原因。

經(jīng)過：第10～15自然段，寫西門豹懲治壞人。

結(jié)果：第16自然段，寫西門豹發(fā)動(dòng)百姓開鑿渠道，這個(gè)地方有了好收成。

4.嘗試為課文構(gòu)建思維導(dǎo)圖

(1)繼續(xù)讀課文，根據(jù)小組閱讀摘要，共同構(gòu)建課文結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。

(2)小組每個(gè)成員都能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖理順課文脈絡(luò)。

(3)準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

5.小組合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)建課文結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。

6.教師做課堂觀察，隨機(jī)提問構(gòu)建的想法。

7.全班展示匯報(bào)。

(1)起因一問怎么回事二問這話誰說的三問新娘哪來的四問：

發(fā)過大水沒有經(jīng)過扔巫婆、官紳頭子下水結(jié)果年年獲得好收成

小組展示。根據(jù)每組的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖初步練習(xí)復(fù)述課文。

布置作業(yè)

繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，完善自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

閱讀《林則徐求雨》

第二課時(shí)

閱讀導(dǎo)語頁，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！眱删湓娮屛覀兿氲搅?，從本單元課文里，會(huì)認(rèn)識(shí)歷史上的一些“俊杰”?！锻跞植蝗〉琅岳睢分械耐跞郑瑥男【陀锌〗苤憩F(xiàn)。今天要學(xué)習(xí)的課文，又會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)一位俊杰——西門豹。

1.聽寫詞語，復(fù)習(xí)檢查。

2.導(dǎo)語頁的右下方，第一行告訴了我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)是什么？（學(xué)生讀“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”。）

3.《王戎不取道旁李》是文言文，沒有這個(gè)任務(wù)?！段鏖T豹治鄴》是一篇較長(zhǎng)的現(xiàn)代文，就是拿來學(xué)習(xí)如何簡(jiǎn)要復(fù)述的。補(bǔ)充課題，說說“治”的理解。

4.鄴縣為什么需要“治”？請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)印象，用第一自然段中的信息回答。（田地荒蕪，人煙稀少）“治”的結(jié)果怎樣？（年年都獲得好收成）

二、簡(jiǎn)介西門豹，梳理故事情節(jié)

1.根據(jù)課文內(nèi)容介紹一下西門豹，說清西門豹是什么時(shí)候、哪兒的人，任過什么職，做過什么了不起的事。

2.出示課后第一題：快速閱讀故事，填寫故事的情節(jié)推進(jìn)表。

學(xué)生默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，梳理故事情節(jié)，并簡(jiǎn)要復(fù)述課文：（）→（）→興修水利

先是“調(diào)查訪問”，之后是“懲治貪官和巫婆”，最后是“興修水利”。

三、學(xué)習(xí)具體方法，簡(jiǎn)要復(fù)述課文

（一）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述調(diào)查原因部分。

1.分清主次：如果要將西門豹治鄴的故事簡(jiǎn)要地分享給別人聽，那個(gè)部分你會(huì)講得詳細(xì)點(diǎn)，為什么？

學(xué)生討論回答后，出示“交流平臺(tái)”，明確進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述要分清內(nèi)容主次。

2.長(zhǎng)話短說：?jiǎn)柮髟蚴谴我糠?，需要?jiǎn)要復(fù)述，怎么才能做到簡(jiǎn)要復(fù)述呢？

（1）借助詞句段運(yùn)用第二題第一組句子，學(xué)習(xí)長(zhǎng)話短說的第一種方法：抓住句子主要意思，概括地說。然后用第一自然段第二句進(jìn)行嘗試實(shí)踐。

（2）讀一讀1-9自然段，看一看調(diào)查原因部分，主要是用什么形式寫的（對(duì)話），想一想復(fù)述時(shí)還要不要一問一答。然后借助詞句段運(yùn)用第二題第二組句子，學(xué)習(xí)長(zhǎng)話短說的第二種方法：將人物直接說的話改為轉(zhuǎn)述。討論調(diào)查原因部分，可以將老大爺說的話都進(jìn)行轉(zhuǎn)述，說成“老大爺告訴西門豹……”

3.刪減信息：再讀老大爺?shù)脑?，以最長(zhǎng)的一段為例，嘗試將這段話進(jìn)行“長(zhǎng)話短說”，想一想如何刪減和概括。

先獨(dú)立想一想，再說一說，學(xué)習(xí)方法三：刪減不重要的信息。

4.嘗試將1-9自然段“長(zhǎng)話短說”，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

（1）先獨(dú)立想一想，說一說，再同位說一說。

（2）師生合作，營(yíng)造氛圍，展示“簡(jiǎn)要復(fù)述”：

教師開頭：“西門豹來到鄴縣，看見這里田地荒蕪，人煙稀少，邊問一位老大爺是怎么回事。老大爺告訴西門豹，都是河神娶媳婦給鬧的。原來呀——”

學(xué)生接著說，教師在學(xué)生說得不順暢的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，直到學(xué)生能順暢地運(yùn)用方法簡(jiǎn)要復(fù)述這部分。

（3）每個(gè)學(xué)生都練習(xí)將這部分簡(jiǎn)要復(fù)述一遍。

（二）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述懲治壞人部分

1.自讀課文的第10～15自然段，了解本故事最重要的情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。

（1）這個(gè)部分是主要部分，要復(fù)述得相對(duì)詳細(xì)一些，你覺得哪些內(nèi)容不能刪減？為什么？

（2）討論和品讀后明確這個(gè)部分充分表現(xiàn)出了西門豹的智慧，他的言行不能刪減，寫巫婆、官紳的內(nèi)容，可以運(yùn)用概括主要意思和刪減的方法做到長(zhǎng)話短說。

2.出示課后的第二題。找出第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。

（1）學(xué)生交流后明確：因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆、官紳的真面目。西門豹這樣做是為了利用河神娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)讓老百姓受到教育，從迷信中醒悟過來，為以后興修水利打下基礎(chǔ)?？雌饋硎菐椭灼沤o河神送禮，實(shí)際上是在懲罰巫婆

（2）西門豹分為五次說話，其間做了四件事，將這部分進(jìn)行表格整理，分組、梳理、歸納，分組讀西門豹的“言”“行”，之后復(fù)述。

3.練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)部分，然后展示，評(píng)價(jià)。

（三）課堂小結(jié)：西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧