第二講 教育科研課題的選擇與論證

如果你是科技創(chuàng)新的評(píng)委，你會(huì)贊同如下哪些選題？1.中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)2.衡陽(yáng)師院學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的3.大學(xué)生課余時(shí)間安排的現(xiàn)狀調(diào)查研究4.體育舞蹈是否應(yīng)該延伸到非專業(yè)的選修課？一二研究課題的內(nèi)涵、分類與意義

研究課題的選擇

研究課題的來(lái)源

第二講教育科研課題的選擇與論證三四五科研課題的表述

教育科研課題的論證

一、研究課題的內(nèi)涵、分類與意義（一）研究課題的內(nèi)涵

即研究中要解決的問(wèn)題。包括研究中有待解決、有待驗(yàn)證或有待回答的問(wèn)題。

如：在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的研究地方高校大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究出聲言語(yǔ)促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究總之，研究課題總是基于問(wèn)題開(kāi)展，因此，可以說(shuō)，課題即問(wèn)題（二）研究課題的分類（自主學(xué)習(xí)）（三）課題選擇的意義

1.課題可以反映研究的價(jià)值提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。課堂教學(xué)中有不公平的現(xiàn)象嗎？

“教育公平視角下的課堂提問(wèn)研究”

2.課題引導(dǎo)著研究的方向

3.課題對(duì)整個(gè)研究工作的進(jìn)行起著制約作用

二、研究課題的來(lái)源（一）教育研究課題的來(lái)源渠道

1.縱向課題：自上而下即由國(guó)家、省、地市、區(qū)縣等上級(jí)教育科研主管部門(mén)發(fā)布，個(gè)人或集體申報(bào)，有關(guān)部門(mén)及專家審查批準(zhǔn)的項(xiàng)目

2.橫向課題：合作研究又稱為委托課題，是指由一些企事業(yè)單位或非直接的上級(jí)部門(mén)委托實(shí)施的研究課題。

3.自選課題：自下而上即個(gè)人或集體經(jīng)過(guò)調(diào)查研究而選擇和確定的課題。對(duì)于廣大中小學(xué)教師而言，研究選題常常集中在后一類。二、研究課題的來(lái)源（二）教育科研課題的選擇途徑1.在教育實(shí)踐中選擇研究課題

（1）從工作中的困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)課堂管理研究

小學(xué)生英語(yǔ)課堂失控的影響因素研究

（2）從教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察中去發(fā)現(xiàn)課題

高中生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究

高中生地理學(xué)習(xí)策略研究

（3）從如何提高本職工作的質(zhì)量上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)行動(dòng)研究

（4）從成功的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

（5）從對(duì)某些教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)投入度調(diào)查研究

（6）從教育實(shí)踐的變革與發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（7）從各種信息交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2.在教育理論中選定研究課題（1）從學(xué)科建設(shè)需要中提出問(wèn)題

地理教育學(xué)（2）從相關(guān)學(xué)科間的交叉領(lǐng)域?qū)ふ艺n題

地理課程與教學(xué)論（3）從國(guó)內(nèi)外教育的比較分析中提出問(wèn)題

師范生地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究（4）從觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中選定課題

知識(shí)是學(xué)會(huì)的還是教會(huì)的？（一）研究課題選擇的原則1.價(jià)值性（理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值）2.現(xiàn)實(shí)性3.具體明確4.創(chuàng)新性5.可行性三、研究課題的選擇（二）研究課題選擇的程序

1.選定研究課題的程序

1）確定研究方向數(shù)學(xué)教育

2）分解研究問(wèn)題

xx學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)，xx學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)研究

3）分析研究背景課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值何在？前人是否有過(guò)相關(guān)的研究，取得了怎樣的研究成果？我的研究超越別人的地方是什么？研究的創(chuàng)新之處所在。4）明確研究目標(biāo)研究哪些問(wèn)題，要有明確的研究問(wèn)題

以“農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)研究”為例

農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問(wèn)題農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)中問(wèn)題產(chǎn)生的原因農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)問(wèn)題解決對(duì)策

5）選擇研究方法（三）研究課題選擇的策略與方法

1.思維策略一——懷疑

學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究再探三題

2.思維策略二——換位思考

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)實(shí)施的阻力分析與對(duì)策研究

3.思維策略三——類比與移植

復(fù)雜性視閾下的課程實(shí)施價(jià)值取向探

4.思維策略之四——（深入探究現(xiàn)象）觀察與經(jīng)驗(yàn)提升法

師范生專業(yè)學(xué)習(xí)投入度調(diào)查研究

5.思維策略之五——綜合與尋隙法四、科研課題的表述（一）科研課題的名稱表述

一個(gè)合理的課題名稱應(yīng)當(dāng)能夠反映出所研究問(wèn)題的最主要的信息。這此信息包括：研究對(duì)象、研究方法、研究手段、研究目標(biāo)和結(jié)果預(yù)期等。

例1：城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生不良團(tuán)體形成的調(diào)查研究

例2：智力落后和孤獨(dú)癥兒童早期干預(yù)模式與實(shí)施方法的實(shí)驗(yàn)研究

例3：農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究（二）科研課題常見(jiàn)的表達(dá)形式1.選用課題的理論支撐和研究目標(biāo)作為課題名稱

例1：主體教育