作業(yè)設(shè)計與反思案例

PAGEPAGE4四年級第二學(xué)期第七單元作業(yè)設(shè)計分析與反思【本單元主要目標(biāo)】能讀準(zhǔn)字音（前后鼻音、平翹舌音、輕聲、多音字），正確抄默詞語。能運用查字典、近義詞替換、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞義。體會比喻句、排比句在文中的表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)運用這種修辭手法把句子寫具體、寫生動。能運用不同的方法來概括課文主要內(nèi)容。能結(jié)合活動，加強語言交際，及時表達(dá)自己的想法和感受，從而能逐步走進(jìn)課文主人公的情感世界【目標(biāo)落實情況】一．關(guān)于字詞：結(jié)合四年級學(xué)生的特點，在教學(xué)中無需再面面俱到地教學(xué)生字詞，而是從音形義的角度，有選擇、有側(cè)重地展開?？山Y(jié)合預(yù)習(xí)及課后練習(xí)，掌握字詞的讀音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會文章的用詞貼切。例：L31.一幅名畫的誕生—— 多音字：肖像（xiao）易讀錯字：纖夫（qian）、襤褸(lanlu) 重點詞：蠕動（像蚯蚓爬行那樣動）L33.蘇武牧羊—— 多音字：刷白（shua）易讀錯字：侮辱（wu）、召見（zhao） 重點詞：恭恭敬敬（對尊長或賓客嚴(yán)肅有禮貌）、置之度外（不把生死、厲害等放在心上）、氣節(jié)（堅持正義，在敵人或壓力前不屈服的品質(zhì)）L34.笛聲—— 多音字：作坊（zuo）、刨花（bao）生僻字：啁啾（zhoujiu）、啼囀（tizhuan） 重點詞：莫逆之交（彼此情投意合，非常相好）L35.將相和—— 多音字：將相和（jiangxianghe）易讀錯字：膽怯（qie）到這一點，只有結(jié)合（或者說理解）上下文，離開了具體的語言環(huán)境，單靠查字典是不行的。在第八冊第七單元的單元作業(yè)目標(biāo)中，也將聯(lián)系上下文理解詞語列為了主要目標(biāo)。在31課、32、33課、34課的作業(yè)設(shè)計中均有此類練習(xí)。2．概括課文主要內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容，是領(lǐng)會文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎(chǔ)。概括文章主要內(nèi)容，一般要做到意思準(zhǔn)確，語言通順、簡潔。中年級正是訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的階段，這一訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力。《一幅名畫的誕生》、《蘇武牧羊》、《將相和》這幾課的核心目標(biāo)均是——能運用不同的方法來概括課文主要內(nèi)容。在單元目標(biāo)統(tǒng)整下，三位老師分別根據(jù)課文敘述的特點，梳理概括訓(xùn)練的方法及步驟。3、體會、運用比喻句和排比句本單元中比喻句、排比句的使用比較多，豐富了表達(dá)，是文章更加生動形象。是訓(xùn)練學(xué)生體會并運用修辭手法的最佳載體。《蘇武牧羊》、《笛聲》這兩課著重落實目標(biāo)中的：體會比喻句、排比句在文中的表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)運用這種修辭手法把句子寫具體、寫生動。三、單元作業(yè)體現(xiàn)主要目標(biāo)和次要目標(biāo)的關(guān)聯(lián)：1．正確理解詞義有助于學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，從而能逐步走進(jìn)課文主人公的情感世界。相關(guān)練習(xí)覆蓋度20%2．整體感知文章的大致內(nèi)容有助于學(xué)生正確概括課文主要內(nèi)容。相關(guān)練習(xí)覆蓋度80%3．體會比喻句、排比句有助于學(xué)生仿寫比喻句、排比句。相關(guān)練習(xí)覆蓋度80%四、單元不同難度作業(yè)的比例：預(yù)估作業(yè)難易度比例約為7：3：2【收獲與不足】關(guān)注“小學(xué)語文作業(yè)有效性”這一問題是相對低效、無效甚至有負(fù)面效應(yīng)的作業(yè)而提出的?！盎趩卧繕?biāo)統(tǒng)整下的作業(yè)設(shè)計與改進(jìn)”是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的練習(xí)，不是機械的操練，而是課堂教學(xué)的延伸，更是學(xué)生運用語言，實踐語言的有效平臺，語文作業(yè)設(shè)計中著力進(jìn)行有效性的研究，是幫助學(xué)生減負(fù)的有效方法。，我們教研團(tuán)隊在歷經(jīng)了這樣一個“設(shè)計——學(xué)習(xí)——反思——改進(jìn)——總結(jié)”的全過程后，對于科學(xué)高效的作業(yè)設(shè)計有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與體會，這無疑是對我們專業(yè)水平的一次考驗，更促進(jìn)我們的專業(yè)能力的提升。匯總這一歷程中，老師們對作業(yè)設(shè)計最為集中的啟示如下：1、作業(yè)目標(biāo)的確立，提高了作業(yè)設(shè)計的針對性教師布置作業(yè)前，設(shè)計意圖、要求須“心中有數(shù)”。讓學(xué)生在“要求”的指引下，通過有效的訓(xùn)練，發(fā)展思維，逐漸形成良好的語感和表達(dá)能力。老師不再為“我要布置一些什么作業(yè)”，“我要訓(xùn)練學(xué)生什么”而苦惱，有了目標(biāo)，讓老師明確知道“練什么”，“怎么練”，從而設(shè)計出的作業(yè)針對性更強。教師在批閱作業(yè)后，要及時比對，作出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，以保證每次作業(yè)均有成效。2、作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，保證了課堂教學(xué)的有效性有了單元整體作業(yè)設(shè)計的意識，使得課堂教學(xué)及作業(yè)均能圍繞核心目標(biāo)來展開，有效改善“教”“做”脫離的現(xiàn)象，教師設(shè)計作業(yè)時，要注重作業(yè)設(shè)計的坡度，要關(guān)注班級中不同層次的學(xué)生，適當(dāng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的“階梯”。階梯不是降低難度，而是展現(xiàn)思考、閱讀、表達(dá)的方法，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的梯度作業(yè)中“步步為營”，去掌握，去理解，在提升作業(yè)正確率的同時，也提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生不再為怎樣完成課后作業(yè)而傷腦筋。3、作業(yè)形式的完善，豐富了作業(yè)內(nèi)容的趣味性要尋找真正適合學(xué)生的作業(yè)形式，使課堂與作業(yè)的關(guān)系不再是簡單的練習(xí)加固，而是延伸和提升。改變作業(yè)形式過于單一狀況，采用多種形式，優(yōu)化習(xí)題設(shè)計，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力，增強學(xué)生的自信心和參與熱情，使得學(xué)生愿意去做，而不僅僅是疲于應(yīng)付。只有當(dāng)學(xué)生在作業(yè)過程中體驗到學(xué)業(yè)進(jìn)步的快樂，作業(yè)才會成為學(xué)生成長的一種自覺需要。當(dāng)然，我們的作業(yè)設(shè)計還存在著不足，比如：1、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)意識不強老師在設(shè)計作業(yè)前沒有單元統(tǒng)整的目標(biāo)意識，更沒有制定單課作業(yè)目標(biāo)的習(xí)慣，僅憑自身教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校作業(yè)檢查的要求來設(shè)計作業(yè)。2、作業(yè)設(shè)計過于追求“面面俱到”從老師設(shè)計的作業(yè)中可以看出知識點散，重點不突出，課與課之間無承接，