初一語文教學(xué)2023年工作總結(jié)（3篇）

第9頁共9頁初一語文?教學(xué)20?23年工?作總結(jié)?語文是最?重要的交?際工具，?是人類文?化的重要?組成部分?。語文?學(xué)科是一?門基礎(chǔ)學(xué)?科，對于?學(xué)生學(xué)好?其它學(xué)科?、今后工?作和繼續(xù)?學(xué)習(xí)，對?于弘揚(yáng)民?族優(yōu)秀文?化和吸收?人類的進(jìn)?步文化，?提高國民?素質(zhì)，都?具有重要?意義。?語文教學(xué)?必須__?__國家?的教育方?針，面向?現(xiàn)代，面?向世界，?面向未來?;必須以?馬克思主?義和科學(xué)?的教育理?論為指導(dǎo)?，聯(lián)系現(xiàn)?實(shí)生活，?加強(qiáng)語文?實(shí)踐，提?高教學(xué)質(zhì)?量。這?一學(xué)期我?擔(dān)任初一?（1）班?、初一（?2）班的?語文教學(xué)?工作。初?一（1）?班的同學(xué)?比較活潑?，反應(yīng)快?，學(xué)習(xí)興?趣高，但?是，他們?也比較粗?心，不夠?專心，上?課紀(jì)律差?，作業(yè)應(yīng)?付了事，?需要背誦?的課文內(nèi)?容總是記?得快，忘?得也快，?所以上課?比較費(fèi)力?。初一（?2）班的?學(xué)生比較?文靜，專?心，但是?，他們比?較呆板，?上課氣氛?比較沉悶?，很多時(shí)?候問問題?，沒人答?理，不知?道他們懂?還是不懂?。而且一?（2）班?的學(xué)生逆?反心理比?較強(qiáng)，內(nèi)?部比較團(tuán)?結(jié)，如果?老師有做?得不對的?時(shí)候，他?們就集體?反抗，所?以上課要?注意調(diào)節(jié)?。不過，?總的來說?，一（1?）班和一?（2）班?的學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度比?較好，也?比較配合?老師的教?學(xué)工作，?我喜歡他?們。雖然?這次考得?不是很好?，但是我?會(huì)吸取經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)，?爭取下次?考得更好?。在這一?個(gè)學(xué)期以?來，我虛?心學(xué)習(xí)，?多聽多問?，提高自?己的業(yè)務(wù)?能力。我?工作負(fù)責(zé)?，任勞任?怨，提高?學(xué)生的寫?作興趣和?寫作能力?。在期末?統(tǒng)考中，?初一（1?）班的平?均分為_?___分?，初一（?2）班的?平均分為?____?分。我?平時(shí)與學(xué)?生多接觸?、交談，?深入學(xué)生?當(dāng)中，了?解學(xué)生，?捉摸他們?的心理和?好惡，在?教學(xué)過程?中，采用?多種教學(xué)?方法，吸?引學(xué)生認(rèn)?真學(xué)習(xí)語?文，增強(qiáng)?學(xué)好語文?的自信心?。適逢學(xué)?校開家長?會(huì)，我主?動(dòng)與學(xué)生?家長攀談?，了解學(xué)?生在家表?現(xiàn)和基礎(chǔ)?等各方面?情況，并?和家長制?定了計(jì)劃?共同培養(yǎng)?學(xué)生、約?束學(xué)生、?提高學(xué)生?的成績，?收到良好?的效果。?鼓勵(lì)學(xué)?生多讀書?報(bào)，培養(yǎng)?學(xué)生的閱?讀技能及?增長知識(shí)?，再把它?運(yùn)用到寫?作上，從?整體上提?高理解和?運(yùn)用語言?的能力。?針對學(xué)生?寫作水平?，要求他?們從基礎(chǔ)?抓起，首?先要求他?們多遣詞?造句，多?讀范文，?消除方言?障礙，其?次要求他?們的動(dòng)筆?，把平時(shí)?的所見所?聞，所感?所悟?qū)懴?來。經(jīng)?過不懈的?努力，在?自己的摸?索中，在?領(lǐng)導(dǎo)和同?事的幫助?、關(guān)心下?，我已成?為一名合?格的人民?教師，有?一定的教?學(xué)能力和?教學(xué)方法?，所教兩?個(gè)班的學(xué)?生語文水?平亦有所?提高。當(dāng)?然，我本?人由于經(jīng)?驗(yàn)不足，?在教學(xué)工?作中出現(xiàn)?不盡人意?的地方，?在所難免?。而且，?有的時(shí)候?，我處理?問題缺乏?耐心，過?于急躁，?跟學(xué)生講?大道理，?長篇大論?，搞到自?己很辛苦?，學(xué)生也?似懂非懂?，聽過則?忘。我對?學(xué)生的心?理不太了?解，所以?出現(xiàn)許多?不必要的?失誤。在?備課時(shí)，?沒有切合?學(xué)生實(shí)際?，所以，?雖然設(shè)計(jì)?得很好，?但是學(xué)生?比較難以?接受。而?且我布置?作業(yè)也隨?意性比較?強(qiáng)，搞題?海戰(zhàn)朮，?使學(xué)生苦?不堪言。?在今后的?日子里，?我將再接?再厲，百?尺竿頭更?進(jìn)一步。?初一語?文教學(xué)2?023年?工作總結(jié)?（二）?本學(xué)期我?任七年級(jí)?二班的語?文教學(xué)工?作，七年?級(jí)是初中?階段的起?始年級(jí)，?如果起始?年級(jí)沒有?帶好，就?會(huì)留下不?少后遺癥?，因此，?我覺得七?年級(jí)的教?學(xué)工作是?學(xué)校教學(xué)?工作的基?礎(chǔ)，而良?好的開端?是創(chuàng)建優(yōu)?秀班集的?關(guān)鍵。?一學(xué)期來?，我堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽課，及?時(shí)批改作?業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺悟，并?順利完成?教學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)將工?作總結(jié)如?下：一?、用全新?的教育教?學(xué)理念，?改革課堂?教學(xué)在?新課程理?念的引領(lǐng)?下，我一?直圍繞著?如何提高?語文課堂?效率，作?著深入的?思考和積?極的實(shí)踐?，也通過?自身的經(jīng)?歷深深的?感知到，?作為一名?語文教師?，課堂語?言的精練?到位，課?堂提問有?效性的提?高，對提?高語文課?堂效率，?進(jìn)而對提?高語文教?學(xué)質(zhì)量起?到至關(guān)重?要的作用?。為此?，我切實(shí)?轉(zhuǎn)變觀念?，克服以?往在語文?教學(xué)中忽?視學(xué)生的?主體地位?、過分追?求學(xué)科知?識(shí)系統(tǒng)的?錯(cuò)誤傾向?，真正確?立語文教?育的新理?念，認(rèn)真?反思自身?教學(xué)實(shí)際?，研究學(xué)?生，探究?教法，逐?步樹立起?以學(xué)生的?終身發(fā)展?為目的的?教學(xué)思想?。眾所?周知，學(xué)?生語文能?力的培養(yǎng)?在很大程?度上是閱?讀教學(xué)來?實(shí)現(xiàn)的，?而語文課?堂教學(xué)中?提問的設(shè)?計(jì)，可謂?是關(guān)系到?閱讀教學(xué)?組織成敗?得失的一?項(xiàng)重要工?作。學(xué)生?是課堂教?學(xué)的主體?，只有全?體學(xué)生積?極參入、?思考探索?的課才是?成功的高?效的，“?學(xué)而不思?則罔”，?學(xué)生如果?不動(dòng)腦，?怎能期望?有收獲呢?然而，對?于涉世未?深、知識(shí)?還不豐厚?的初中生?來說，想?讓他們直?接從文本?當(dāng)中激起?閱讀興趣?，從而獲?得知識(shí)上?的教益，?得到美的?享受，那?是不切實(shí)?際的。那?么，如何?增強(qiáng)課堂?提問的有?效性呢首?先，所提?問題要難?易適度。?既不能過?于膚淺，?沒有思考?的余地，?又不能太?艱深，讓?人難以琢?磨，無從?下手。太?淺，索然?無味，提?不起學(xué)生?的興趣;?太深，學(xué)?生答不了?，不僅達(dá)?不到教學(xué)?目的，反?而容易挫?傷學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性，事與?愿違。問?題的難度?應(yīng)以水平?較高的學(xué)?生經(jīng)過思?考或討論?或稍加提?示點(diǎn)撥可?以答出為?上限。?其次，所?提問題要?圍繞教學(xué)?目標(biāo)，切?合學(xué)生實(shí)?際，緊扣?教材訓(xùn)練?要點(diǎn)及文?章精彩之?處。第?三，科學(xué)?地確定問?題的指向?，切忌提?“漫談式?”的問題?，單求課?堂“熱鬧?”，弄的?最終不知?所問所答?是為何而?來。第?四，提高?學(xué)生的問?題意識(shí)，?并鼓勵(lì)學(xué)?生不斷產(chǎn)?生新疑。?總之，?課堂提問?是教學(xué)的?重要方法?之一，是?溝通師生?教與學(xué)的?橋梁，是?傳授知識(shí)?的有效途?徑。提問?得法，可?以啟發(fā)學(xué)?生積極思?維，提高?學(xué)習(xí)效率?;提問不?當(dāng)，不僅?對教學(xué)無?益，而且?會(huì)堵塞學(xué)?生思路，?窒息課堂?氣氛。因?此，教師?應(yīng)重視提?高課堂提?問的有效?性。二?、用生動(dòng)?靈活的教?學(xué)方式，?煥發(fā)課堂?活力基?礎(chǔ)教學(xué)工?作進(jìn)行了?以記敘文?、散文、?詩歌為內(nèi)?容的語文?教學(xué)。應(yīng)?試教學(xué)課?堂圍繞知?識(shí)目標(biāo)而?展開，儲(chǔ)?存繼承前?人積累下?來的經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)，?但忽視了?學(xué)生創(chuàng)新?的動(dòng)機(jī)、?興趣、情?感、意志?，如何激?活學(xué)生的?求知欲望?呢新課標(biāo)?要求我們?建立以自?主、合作?、探究為?主的教學(xué)?模式，激?活學(xué)生好?奇心，探?究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、?質(zhì)疑、求?索以及善?于捕捉新?信息的能?力，并把?這種能力?的培養(yǎng)定?為課堂教?學(xué)的終極?目的。?為此，我?積極探索?有利于激?發(fā)學(xué)生興?趣、激活?思維、激?勵(lì)探討的?課堂教學(xué)?方法。學(xué)?生在課前?自主學(xué)習(xí)?教材，利?用工具書?初步了解?所學(xué)知識(shí)?，提出質(zhì)?疑;重視?閱讀教學(xué)?，擴(kuò)大閱?讀視野，?補(bǔ)充同題?材作品，?擴(kuò)大學(xué)生?知識(shí)面。?鼓勵(lì)學(xué)生?采用不同?手段擴(kuò)大?閱讀面，?增強(qiáng)學(xué)生?在一切場?合學(xué)語文?用語文的?意識(shí)，繼?續(xù)采用“?讀書交流?會(huì)”形式?。進(jìn)行閱?讀教學(xué)的?輔助指導(dǎo)?。例如在?處理每單?元的重點(diǎn)?篇目時(shí)，?我們始終?采用整體?感知-合?作探究-?反思質(zhì)疑?-拓展延?伸的教學(xué)?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)?計(jì)問題，?組織課堂?教學(xué)。師?生互動(dòng)，?生生互動(dòng)?，小組間?互動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)，?在有限的?時(shí)間內(nèi)，?每一位學(xué)?生都得到?了較為充?分的鍛煉?和表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。?活躍的思?維，頻動(dòng)?的閃光點(diǎn)?，讓學(xué)生?成為課堂?上真正的?主人。教?師的授課?既源于教?材，又不?唯于教材?。師生的?情感與個(gè)?性融在其?中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)?入課堂，?學(xué)生在互?動(dòng)中求知?，在活動(dòng)?中探索，?既輕松地?掌握了知?識(shí)，又潛?移默化地?培養(yǎng)了能?力。學(xué)生?的整體素?質(zhì)有了質(zhì)?的提高，?語文課堂?真正煥發(fā)?出它應(yīng)有?的活力。?三、用?先進(jìn)的教?學(xué)手段，?提高學(xué)習(xí)?效率現(xiàn)?代科學(xué)技?術(shù)日新月?異的飛速?發(fā)展，要?求具有新?鮮活力的?語文課堂?不僅要有?教學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變，?學(xué)生思維?的開啟，?更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?掌握豐富?的語文知?識(shí)。這是?新課標(biāo)對?語文課程?的基本要?求，也是?語文學(xué)科?工具性與?人文性特?點(diǎn)的集中?體現(xiàn)。?應(yīng)試教學(xué)?課堂總是?教師比比?劃劃，總?是在如何?把知識(shí)線?條明晰化?上動(dòng)心思?，在學(xué)習(xí)?中學(xué)生不?能親自體?驗(yàn)到獲得?知識(shí)的過?程與樂趣?，其接受?知識(shí)的過?程間接而?單一。新?課程要求?課堂要以?更新教學(xué)?手段為重?點(diǎn)，借助?各種媒體?和教學(xué)資?源讓學(xué)生?自主體驗(yàn)?、感受，?使得師生?在探索中?經(jīng)驗(yàn)共享?。信息時(shí)?代多樣的?媒體和無?所不在的?網(wǎng)絡(luò)正好?為我們擴(kuò)?展課堂教?學(xué)的領(lǐng)域?，拓寬攝?取知識(shí)的?渠道，為?實(shí)現(xiàn)提高?學(xué)生信息?素養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生的?探究能力?、學(xué)習(xí)能?力、合作?能力、創(chuàng)?造能力提?供了一個(gè)?可操作的?平臺(tái)。?教學(xué)中，?改變過去?課堂上過?于注重知?識(shí)傳授，?內(nèi)容上過?于注重書?本知識(shí)，?實(shí)施中過?于強(qiáng)調(diào)接?受學(xué)習(xí)，?死記硬背?，機(jī)械訓(xùn)?練等狀況?，仔細(xì)研?究教材內(nèi)?容，精心?設(shè)計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，將?學(xué)生從原?有的課堂?圈子中“?解放”出?來，調(diào)動(dòng)?學(xué)生充分?利用網(wǎng)絡(luò)?資源，使?他們能夠?在自主探?究與交流?的過程中?，不斷挑?戰(zhàn)自我，?擴(kuò)展創(chuàng)造?性思維。?四、用?扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生?的語文實(shí)?踐能力?死教書、?教死書不?能適應(yīng)社?會(huì)對教育?的需要。?教師應(yīng)由?知識(shí)的占?有者轉(zhuǎn)化?為知識(shí)的?組織者，?由知識(shí)的?傳遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)習(xí)?的促進(jìn)者?，實(shí)現(xiàn)由?“授之以?魚”到“?授之以漁?”的根本?轉(zhuǎn)變。用?扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，?多方面提?高學(xué)生的?語文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?語文實(shí)踐?能力，使?學(xué)生獲得?一定的終?身學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。教?育的意旨?并非知識(shí)?的累積，?而是心智?上的能力?的發(fā)育。?學(xué)生在學(xué)?校的時(shí)間?是有限的?，所學(xué)的?知識(shí)也受?時(shí)代的局?限，他們?要在未來?有所作為?，要在未?來跟上時(shí)?代，就一?定要不斷?地學(xué)習(xí)，?終身學(xué)習(xí)?，去吸收?新東西，?更新知識(shí)?結(jié)構(gòu)。?可見，方?法的確比?知識(shí)更為?重要，教?授方法才?是教學(xué)的?根本。那?么，學(xué)生?對于傳授?的方法是?否能夠靈?活運(yùn)用，?對學(xué)生而?言，則需?要一個(gè)較?長時(shí)間的?反復(fù)的訓(xùn)?練過程。?為此，我?針對不同?的知識(shí)板?塊，采取?不同的訓(xùn)?練方法：?夯實(shí)基礎(chǔ)?-硬筆書?法每日一?頁，字詞?聽寫“循?環(huán)放映”?;擴(kuò)大積?累-課外?閱讀每日?一段;訓(xùn)?練能力-?閱讀理解?，從總體?方法到解?題技巧，?系統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)錘?煉;作文?訓(xùn)練-循?序漸進(jìn)，?小作文依?課文內(nèi)容?隨堂布置?，借“題?”發(fā)揮，?鼓勵(lì)放飛?思想，大?膽發(fā)揮。?教學(xué)有?法，教無?定法，從?基礎(chǔ)入手?到提高能?力直至學(xué)?以致用，?生動(dòng)、活?潑，扎實(shí)?、有序的?訓(xùn)練，使?學(xué)生在不?同內(nèi)容和?方法的相?互交叉、?滲透中開?闊了視野?，初步獲?得了一些?現(xiàn)代社會(huì)?所需要的?語文實(shí)踐?能力。?初一語文?教學(xué)20?23年工?作總結(jié)（?三）炎?熱的夏日?又來臨了?，預(yù)示初?一下學(xué)期?即將結(jié)束?了?；厥?這學(xué)期來?與初一學(xué)?生相處的?情景，真?的感覺到?我們在一?起成長。?教育是愛?的交流，?我和學(xué)生?在這學(xué)期?來相處更?加融洽;?現(xiàn)將本學(xué)?期的語文?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?在學(xué)習(xí)與?生活中公?平公正對?待學(xué)生、?關(guān)愛學(xué)生?首先是?尊重學(xué)生?的人格。?無論多么?生氣的教?育情形下?，我都會(huì)?顧忌學(xué)生?的自尊心?，從不辱?罵學(xué)生，?更不曾動(dòng)?手體罰，?其次，是?公平公正?的對待每?一個(gè)學(xué)生?。都說老?師偏愛優(yōu)?生，我覺?得我不是?這樣的，?我喜歡態(tài)?度好，也?就是上進(jìn)?的學(xué)生。?我們班有?學(xué)生，成?績都只是?中等，甚?至有的總?體成績偏?下，但是?他（她）?們自控力?較強(qiáng)，一?心向?qū)W，?這些非智?力因素是?他們將來?成功的基?礎(chǔ)。再次?，是在生?活中關(guān)愛?學(xué)生。只?要是學(xué)生?生活中有?什么困難?，都可以?來找我，?只要我可?以解決的?。對學(xué)生?在周記、?作文中提?出的學(xué)習(xí)?、班級(jí)、?家庭、個(gè)?人中的難?處，我都?會(huì)盡力開?解、勸慰??？傊?，摒棄漠?不關(guān)心，?坦然接受?學(xué)生與己?的情感交?流，學(xué)生?就會(huì)感其?愛聽其道?。二、?繼續(xù)培養(yǎng)?并穩(wěn)定學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣猶?記得去年?第一次語?文課堂作?業(yè)本收上?來時(shí)字跡?潦草，錯(cuò)?漏百出;?今年再來?看學(xué)生的?本子、練?習(xí)冊，_?___%?的學(xué)生有?了力求干?凈、工整?的意識(shí)和?努力。從?做完作業(yè)?，書上空?白一片，?到現(xiàn)在出?現(xiàn)不同筆?跡（紅、