第10課《再塑生命的人》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

再塑生命的人海倫·凱勒

貝多芬說(shuō)過(guò)：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓?！比松豢赡芸偸且环L(fēng)順，遇到挫折時(shí)，要有自強(qiáng)不息的精神，才能戰(zhàn)勝挫折，享受美好的生活。美國(guó)女作家海倫·凱勒一歲半就失聰失明失聲，但是她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)厄運(yùn)，戰(zhàn)勝磨難并成為了作家、教育家、慈善家，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)她。導(dǎo)入新課作者簡(jiǎn)介

海倫·凱勒（HelenKeller，1880年－1968年），美國(guó)著名的女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在出生的第十九個(gè)月時(shí)被奪去視力和聽(tīng)力。1887年與莎莉文老師相遇。后考入哈佛大學(xué)。代表作品有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大偶像”之一。

海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。在莎莉文老師充滿愛(ài)心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對(duì)安妮·莎莉文老師的感激。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。背景知識(shí)19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖,另一個(gè)是海倫·凱勒。

——馬克·吐溫學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理清文章思路,概括主要事件；理解作者對(duì)老師的敬愛(ài)和感激之情。2.分析人物形象，學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。3.體會(huì)莎莉文崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育藝術(shù)。第一部分（第1段）：綜述莎莉文老師在“我”的一身中所起的重要作用。第二部分（第2~13段）：寫莎莉文老師對(duì)“我”的教育情況。第一層（2~5段）：寫莎莉文老師和“我”的初步接觸，初步寫莎莉文老師的教育能力。第二層（6~13段）：通過(guò)寫莎莉文老師和“我”的日常生活，體現(xiàn)莎莉文老師的教育能力。整體感知默讀：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。

默讀文章，復(fù)述故事復(fù)述要求：閉上眼睛，假如自己是海倫?凱勒，用第一人稱來(lái)敘述“我”成長(zhǎng)的故事。

世界上還有比“我”更幸福的孩子嗎？

在沒(méi)有遇到莎莉文老師之前，海倫?凱勒處在一種怎樣的心理狀態(tài)？要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句。第1段中作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這一天”?因?yàn)椤斑@一天”是“我一生中最重要的一天”，在“這一天”莎莉文老師來(lái)到“我”家，使“我”的人生發(fā)生了改變，此后“我”過(guò)上了和之前截然不同的生活，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)“我”的影響之大。莎莉文老師到來(lái)之前我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。莎莉文老師到來(lái)之前朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。比喻，“我”在黑暗的世界中焦躁恐懼的心理。反復(fù)，對(duì)光明的渴望課文1~5段，作者在莎莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？閱讀課文交代了莎莉文老師來(lái)“我”家的時(shí)間，以及對(duì)“我”的重要性，激發(fā)了讀者的閱讀欲望。然后介紹了“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴盼，這既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿了期望形成對(duì)比。突出了莎莉文老師對(duì)我的重要性。理解句子含義在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。分析莎莉文老師與“我”第一次見(jiàn)面時(shí)，給“我”布娃娃的目的。這是老師對(duì)“我”愛(ài)的表現(xiàn)，“布娃娃”是用來(lái)啟迪“我”智慧的“道具”。文主要寫了莎莉文老師的哪些事？本寫了三件事：（1）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。（2）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解大自然。（3）莎莉文老師教“我”理解愛(ài)的含義。莎莉文老師深沉的愛(ài)莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字陌生自豪、高興領(lǐng)悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸?？傊?，莎莉文老師到來(lái)后海倫凱勒的內(nèi)心感受是：希望、快樂(lè)、自由、光明、有生命、有愛(ài)……莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說(shuō)明。

文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見(jiàn)到海倫就摟抱她,有意識(shí)地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無(wú)法區(qū)別“杯”和“水”的時(shí)候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量地認(rèn)識(shí)事物。我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。找出描寫莎莉文老師的句子，品讀她是一個(gè)怎樣的人？一“握”一“抱”，形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛(ài)心。思考：在“重塑生命”的過(guò)程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了海倫怎樣的性格特點(diǎn)？強(qiáng)烈的好奇心我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過(guò)是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。執(zhí)著的求知欲井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。在第11段中，作者為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？這說(shuō)明了什么？去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說(shuō)明老師的教育藝術(shù)的成功。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)?！八弊尯惈@得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。理解“再塑生命”：表層意思：重新塑造生命、重新獲得生命深層意思：在莎莉文老師的教育下，海倫從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。她的人生因此發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，生命的意義煥然一新。小組討論：海倫成功再塑生命的因素有哪些？海倫自身的毅力：海倫沒(méi)有放棄認(rèn)識(shí)文字。海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)。海倫自身對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲。海倫遇到了意位好老師。課文最后一段“我”“企盼著新的一天快些來(lái)到”的原因是什么?莎莉文老師給了“我”幸福的感受與生存的欲望，使“我”感受到生活的意義。試談?wù)劇拔摇鞭D(zhuǎn)變前后的不同感受。轉(zhuǎn)變前：我整天處于黑暗、寂靜的世界之中，根本就不會(huì)有溫柔和同情。

轉(zhuǎn)變后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來(lái)到。

為什么作者什么也看不見(jiàn)，卻能感受到如此美的世界呢？明確：心中有愛(ài)，我們應(yīng)該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。熱愛(ài)生活敏而好學(xué)堅(jiān)忍不拔教“我”認(rèn)識(shí)事物莎莉文老師海倫?凱勒主觀努力再塑生命的人共創(chuàng)奇跡愛(ài)心博大，教育有方結(jié)構(gòu)梳理1.結(jié)合課文，寫一篇短文，談?wù)剬?duì)“再塑生命”體會(huì)。2.海倫?凱勒是世界有名的殘疾成功人士，像海倫?凱勒這樣“身殘志堅(jiān)”的人還有很多。請(qǐng)同學(xué)們了解古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，進(jìn)行相關(guān)資料積累。

課后作業(yè)

海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發(fā)了她對(duì)莎莉文老師的愛(ài)：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛(ài)的老師?！奔偃缃o我三天光明1.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（)。A.穿棱恍然大悟搓捻不可名狀B.遷徒花團(tuán)錦簇唯恐期期艾艾C.企盼美不勝收遨游落英繽紛D.爭(zhēng)執(zhí)不求甚解慚愧混為一潭C【解析】A.棱一梭B.徒一徙D.潭一談2.對(duì)下列各句所運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()。A.在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。(比喻)B.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。(擬人)C.光明！光明！快給我光明！(排比)D.世界上還有比我更幸福的孩子嗎？(反問(wèn))C【解析】C.反復(fù)3.判斷正誤。（正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“x”）(1)