與學(xué)生干部談如何思想問題的方法

與學(xué)生干部談?wù)勅绾翁幚硭枷雴栴}的方法武漢大學(xué)佘雙好學(xué)生干部經(jīng)常與人打交道，雖然我們開展的工作是代表著組織或一定的角色身份與人打交道，但在打交道的過程中，是以個體的人與其他人打交道的。因此，我今天主要給大家講講個為個體的人如何通過自己的角色身份與人打交道的一些技術(shù)和方法。處理思想問題的原則2雕琢個人處理思想問題的方法3了解人的思想的層次性1一、了解人的思想的層次性區(qū)分不同的人的思想的不同層次，針對人的思想觀念的層次性，采取不同的交往方式和策略，這是處理思想問題的科學(xué)化的開始。傳統(tǒng)的與人打交道沒有層次性區(qū)分，以往對人們的關(guān)注更多體現(xiàn)在對氣質(zhì)、性格、個性的不同，而沒有對人的思想觀念作層次性劃分。皮亞杰開始區(qū)分人的思想的層次性。柯爾伯格使處理人們思想問題成為一門科學(xué)。思想道德素質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的金字塔意識層面道德層面日常心理層面潛意識層面心理層面政治層面思想層面潛意識層面思想觀念結(jié)構(gòu)的層次性為有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)提供了優(yōu)勢領(lǐng)域和提升方向。在個體思想觀念發(fā)展過程中，個體所關(guān)注的思想觀念育優(yōu)勢領(lǐng)域并不完全一致，存在著層次性，一些青少年思想道德觀念發(fā)展?fàn)顩r主要停留在日常生活心理層面，心理引導(dǎo)是主要任務(wù)；部分學(xué)生處于思想層面，需要進(jìn)行思想觀念的培育引導(dǎo)；還有部分青少年達(dá)到從政治層面來思考問題，應(yīng)開展政治層面的引導(dǎo)。個體思想觀念的層次性為開展思想引導(dǎo)提供了基礎(chǔ)。早閉：沒有經(jīng)過探索，接受他人觀念延遲：還處于積極探索中，沒有形成觀念達(dá)成：通過探索，形成觀念擴(kuò)散：沒有探索，也沒有形成觀念個體思想觀念形成的四種狀態(tài)處理思想問題還需要讓工作對象感受到發(fā)展與提高，即遵循發(fā)展的原則。思想觀念的層次性，為人們處理思想問題提供了處理問題的框架。心理問題層次：心理危機(jī)、心理困擾、心理問題、心理障礙、心理疾病、死亡自殺層次：自殺意念、自殺威脅、自殺姿態(tài)、自殺計劃、自殺致死人際層次：人際關(guān)系、親情、友誼、愛情愛國主義：樸素愛國主義、民族主義、愛國主義、國際主義集體主義：整體主義、個人主義、集體主義、共產(chǎn)主義道德層次：大公無私，先公后私，公私兼顧，先私后公，損公肥私理想信念：非理性信念、理性信念、科學(xué)信念以愛國主義為例關(guān)于愛國主義，并沒有統(tǒng)一的被大家認(rèn)可的定義，以前人們廣泛運用列寧的定義，但列寧并不是對愛國主義下定義，而恰恰在批判小資產(chǎn)階級的愛國主義。事實上，愛國主義在各個歷史時期、不同歷史發(fā)展階段其內(nèi)容是不同的，這就為愛國主義的不同理解以及層次性提供了參照。從人類歷史發(fā)展來看，存在著幾種不同類型的愛國主義觀念，它們各具有不同的特點。不同層次愛國主義觀念及其特點奴隸封建社會的愛國主義資本主義社會的愛國主義忠君報國，以具體地緣、血緣、業(yè)緣、人緣、神緣為紐帶民族主義，以抽象的民族認(rèn)同為基礎(chǔ)社會主義社會的愛國主義民族主義與國際主義的結(jié)合，以共產(chǎn)主義為指導(dǎo)國際主義，階級和國家滅亡共產(chǎn)主義社會愛國主義個體思想觀念層次性和教育內(nèi)容的層次性，為我們與人打交道，做思想工作提供了基礎(chǔ)。我們的思想工作就是使個體思想上能夠得到提高，即從一個較低的層次，提升到一個相對較高的層次。這是思想工作實效性的基本要求。否則就談不上思想工作的實效。從當(dāng)代大學(xué)生的特點來看，大學(xué)生面臨的問題恰恰是：一是缺乏結(jié)構(gòu)，二是價值迷失。結(jié)構(gòu)的層次為思想政治教育提供了一個框架。二、處理思想問題的基本原則與人打交道有一些基本的原則（1）尊重的原則：對當(dāng)事人人格尊重，避免人格傷害（2）信任的原則：相信當(dāng)事人能夠解決自己的問題（3）同感的原則：和當(dāng)事人一起共同面對成長中的問題（4）人事分離的原則：對事不對人，就事論事，不上綱上線