減負增效背景下優(yōu)化作業(yè)設計的研究

減負增效背景下優(yōu)化作業(yè)設計的研究本課題旨在研究如何優(yōu)化中學作業(yè)設計，培養(yǎng)學生的主體意識，激發(fā)創(chuàng)新意識，讓學生成為作業(yè)的主人、學習的主人，以改善學生的學習方式。作業(yè)是學生鞏固知識、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好習慣的有效途徑，因此作業(yè)設計的優(yōu)化是基礎教育有效教學增效減負的有力支撐。在減負增效背景下，教師已經開始關注作業(yè)設計的趣味性和人文色彩，而國外的教學家們早已采用開放式、綜合性的作業(yè)，這為本課題進行課題實驗提供了借鑒的條件。本課題的研究成果將有助于提高學生的學習興趣、主動性和自主性，減輕學習負擔，同時也有助于教育改革的難點和重點之一。為了實現(xiàn)上述目標，本課題將研究多樣化的作業(yè)形式，關注學生的經驗世界、想象世界和生活，通過教師自己上網、上圖書館查閱資料、與同事相互合作來完成某一專題研究，以培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新意識。同時，本課題也將探討如何評價優(yōu)化后的作業(yè)設計，以確保其有效性和可行性。本課題的研究價值在于，它有助于提高基礎教育的有效性和教學質量，減輕學生的學習負擔，同時也為教育改革提供了有益的思路和方法。通過本課題的研究，我們可以更好地理解作業(yè)設計的重要性，探索如何優(yōu)化作業(yè)設計，為學生的學習和成長提供更好的支持。2.提高作業(yè)效率是實現(xiàn)課程與教學改革內涵發(fā)展的關鍵所在。作業(yè)效率監(jiān)測主要是對作業(yè)設計、實施、效果全過程進行監(jiān)督與指導，以提高作業(yè)的針對性、有效性和適切性。通過合理有效的作業(yè)設計研究，學生可以更好地學習和成長。3.優(yōu)化作業(yè)設計是我們學校實現(xiàn)辦學宗旨建設精品初中的重要舉措。作為教育發(fā)展的積極實踐者，我們始終秉承著“為了每一個學生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學宗旨，堅持認真探索教育教學規(guī)律，以期為社會培養(yǎng)具備扎實的學業(yè)知識、健康體格和健全人格的新型社會人才。在這個基礎上，我們認為開展優(yōu)化作業(yè)設計研究對促進學生、教師和學校的發(fā)展都具有非常積極的意義。優(yōu)化作業(yè)設計的研究應當具有可靠的理論基礎，加德納的多元智力理論、建構主義理論等都為本課題研究提供了理論支撐。減輕過重的課業(yè)負擔、確立學生在教學過程中的主體地位，將為我們學校未來的發(fā)展發(fā)揮重要作用。（二）本課題的研究目標、研究內容和創(chuàng)新之處1.課題研究的目標通過本課題的研究，我們希望探索出一套優(yōu)化學生作業(yè)練習的有效方法，培養(yǎng)學生學習能力和自主創(chuàng)新能力，將具體策略轉化為學校的教學常規(guī)，轉化為教師的教學行為。同時，我們也希望通過本課題的研究，促使教師轉變教學觀念，改進教學方法，提高理論水平，并能促進整體提高。最終，我們希望通過本課題的研究，使學生能夠主動地、創(chuàng)造性地學習，學生的相關素質得到提高。2.課題研究的主要內容本課題的研究內容包括以下幾個方面：1）調查和分析學生課業(yè)負擔（正式作業(yè)、家庭作業(yè)、實踐作業(yè)）現(xiàn)狀，以了解學生作業(yè)的現(xiàn)狀。2）歸納和整理課業(yè)負擔方面存在的主要問題，研究分析產生的根源。3）調查了解學生學習方式和教師教學方式現(xiàn)狀，分析其利弊。4）改革作業(yè)的內容和形式，針對不同學科特點，對學習過程的各個環(huán)節(jié)（制定學習計劃、課前預習、課堂學習、復習鞏固、課外學習與實踐等）進行指導，提高學習效率。5）優(yōu)化作業(yè)類型的研究。3.創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于對課內外作業(yè)設計進行了探索和研究。我們借鑒了國內外的許多研究成果，如加德納的多元智力理論、建構主義理論等，為本課題研究提供了理論支撐。通過本課題的研究，我們希望能夠提高學生的學習效率和自主學習能力，促進教師教學水平的提高，推動學校整體發(fā)展。英國中小學生的課外作業(yè)形式多樣，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)、聽力作業(yè)、表演作業(yè)、實踐作業(yè)等。這種形式上的多樣性啟示我們，教師應該從學生整體素質發(fā)展的角度來設計作業(yè)，而不僅僅是為了完成教學任務或增加學生知識；作業(yè)的內容和要求應因人而異，以培養(yǎng)學生的特長為目標；教師可以通過作業(yè)形成學校、家庭和社會對學生的教育合力。國內研究表明，成功的作業(yè)設計可以促進學生的學習興趣、主動性和自主性等指標明顯提高，從而減輕學生的學習負擔。如今，致力于學生作業(yè)設計研究的老師也很多，尤其是在“減負增效”大背景下的作業(yè)設計研究，更具有現(xiàn)實意義，創(chuàng)新設計如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等層出不窮。在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學生作業(yè)興趣方面都取得了不少寶貴經驗。這些都有助于我們更好地開展課題研究。本課題將以我?，F(xiàn)狀和學生實際為基礎，以教學中的作業(yè)設計作為研究內容，分析當前作業(yè)設計中存在的主要問題，并提出解決對策，為提高教學質量探索出一條有效的途徑，提高學生的學習積極性，進而使我校教學質量在原有基礎上有所提高。研究思路方面，本課題遵循“以人為本”的理念，從教師、學生、家長的需要出發(fā)，通過問卷調查確立研究的方向和內容，加強理論學習，建立初模，交流研討，實踐檢測，反思小結的形式展開研究活動。在理論學習方面，組織課題組成員閱讀相關理論書籍，以先進的教育理論來指導研究工作。在建立初模方面，參與研究的教師按照分工設計一個或幾個作業(yè)設計的初期模型。在交流研討方面，課題組成員結合學生的學情等對教師設計的作業(yè)模型進行討論交流，設計教師依據(jù)意見和建議修改和完善作業(yè)設計模型。在實踐檢測方面，設計教師把設計的作業(yè)模型拿到課堂上進行嘗試練習，教師要對學生作業(yè)進行批改，并作好作業(yè)情況記錄。在反思小結方面，組織教師反思小結，驗證作業(yè)設計的有效性，針對學生練習的情況，提出存在的問題，為下一個作業(yè)設計模型的完善提供經驗。研究方法方面，本課題采用調查研究法和文獻研究法。調查研究法重點是學生作業(yè)態(tài)度、興趣、質量的調查研究。文獻研究法則是學習與本課題研究有關的文獻資料，從理論上構建優(yōu)化作業(yè)設計的具體實施策略。行動研究法是在文獻研究的基礎上，根據(jù)理論假說積極開展教學實踐活動，并及時反饋總結。個案分析法則是對個別學生作業(yè)態(tài)度、速度、質量的轉變進行跟蹤分析。為了完成研究，我們按照“選題、開題、做題、結題”的研究過程，遵循“問題提出、核心概念界定、研究目標、研究內容、研究方法、研究路線、研究結論”的研究設計，確定了技術路線：調查研究——選擇課題——申報立項——開題報告——實施研究——總結成果——結題鑒定——成果推廣。實施步驟分為三個階段。第一階段是課題研究準備階段，時間是2014年6月至2014年10月。在這個階段，我們搜集整理有關資料，確定申報課題；組成課題組，落實課題人員；培訓實驗人員，明確工作職責；撰寫課題實施方案、開題報告和工作計劃。第二階段是課題研究實施階段，時間是2014年11月至2016年1月。在這個階段，我們進行了現(xiàn)狀調查，包括學生學習方法問卷調查、教師教學方式問卷調查、學生作業(yè)完成情況調查、家庭學習狀況家長問卷調查、個別教師（學生）走訪座談。然后我們對調查結果進行分析，提出應對措施，確定下一階段實驗的思路和工作重點。接著，我們開展了優(yōu)化作業(yè)設計，減輕課業(yè)負擔的實驗。在試驗過程中，我們進行了優(yōu)化作業(yè)設置，改革作業(yè)形式的研討、輔導和培訓，按學科分別提出減輕課業(yè)負擔的初步方案。然后將優(yōu)化方案選定試驗班級施行，并與非試驗班級進行對比分