2023年語文教學(xué)總結(jié)模板錦集五篇

2023年語文教學(xué)總結(jié)模板錦集五篇語文教學(xué)總結(jié)篇1

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡潔分析如下。

一、勝利之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性性，使語文教學(xué)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體探討學(xué)問與本領(lǐng)、情感與看法、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、探討式教學(xué)。

3、重視了情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和進(jìn)取的人生看法，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本領(lǐng)的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語言本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、想象本領(lǐng)和創(chuàng)建本領(lǐng)上下功夫，使學(xué)生盡早駕馭科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還須要進(jìn)一步改善。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展特性、豐富學(xué)生的精神世界。

5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本領(lǐng)還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感愛好的問題，綻開探討，發(fā)表自我的看法。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

語文教學(xué)總結(jié)篇2

xxx年7月7日—8月31日，我有幸參與了初中語文老師網(wǎng)絡(luò)。為期四十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教化教學(xué)中的很多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱忱所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)驗(yàn)了驚慌，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲許多。

一、傾聽專家講課，在收獲中提高

打開電腦，我立刻就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特殊聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教化理論所吸引?！皶接脮r(shí)方恨少”傾聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，很多困擾了自己很長一段時(shí)間的教化教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感受特別大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完備。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所改變，對(duì)于文本不能只停留在思想教化，政治教化的層面上，這一點(diǎn)是要留意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教化中最重要的思想。因此作為一名老師必需在教化教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。

二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步

本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要留意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，老師首先要對(duì)學(xué)生充分確定，然后再漸漸引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生綻開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不行能產(chǎn)生才智的火花，更不能拓寬我的視野，更不行能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)闇贤ㄎ页湟缌俗约?；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步信任。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、個(gè)人在職研修，在反思中提升

我仔細(xì)地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要探討追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺探討；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中探討——探究問題解決的方案。最終在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：

（1）加強(qiáng)教化理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題探討打算好科學(xué)依據(jù)；

（2）把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得剛好記錄，進(jìn)行積累為今后的科研打算實(shí)踐材料；

（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注意科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

同時(shí)老師要成為探討者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

語文教學(xué)總結(jié)篇3

為了切實(shí)完成《關(guān)于初中語文教學(xué)中學(xué)生探討性學(xué)習(xí)實(shí)力培育的探討》的課題探討工作，我校八年級(jí)語文組特開展引導(dǎo)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”的專題探討?，F(xiàn)將本活動(dòng)開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、明確合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)的好處在于能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，同時(shí)也可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率，更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。由于初中學(xué)生正處于思想和相識(shí)改變的轉(zhuǎn)折期，處于世界觀、人生觀的形成期，因此合作意識(shí)的培育顯得尤為重要，而合作學(xué)習(xí)則具有主動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、合作學(xué)習(xí)的詳細(xì)做法

有效的方法是取得合作勝利的關(guān)鍵。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？本語文組主要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確合作的目的。初中語文新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

2、指導(dǎo)正確的合作方法。合作學(xué)習(xí)的方法有許多種，如：就近合作、自由組合、強(qiáng)弱搭配等等。本語文組在詳細(xì)的教學(xué)工作中采納了強(qiáng)弱結(jié)合的做法：讓學(xué)生按成果較好的學(xué)生與較差的學(xué)生進(jìn)行組合，以四人為一個(gè)小組進(jìn)行編排，編排成第一組，其次組，第三組……，固定后不再變更。不夠編組的隨機(jī)參加到其他組次中。在詳細(xì)合作時(shí)要求每組有組織者，有記錄員，有發(fā)言人，而且每次發(fā)言要有發(fā)言稿。四個(gè)組成員角色輪番擔(dān)當(dāng)，確保每個(gè)學(xué)生都有記錄和發(fā)言的機(jī)會(huì)；

3、明確合作的任務(wù)。為更在效地體現(xiàn)合作的效率，本語文組將每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，安排不同的合作任務(wù)。例如困難一點(diǎn)的目標(biāo)交給成果略微好一點(diǎn)的同學(xué)合作，簡單一點(diǎn)的目標(biāo)交給成果稍差一點(diǎn)的學(xué)生合作等等。通過不同題目的設(shè)置讓不同的學(xué)生通過合作得到不同的勝利體驗(yàn)。讓不同的學(xué)生體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)樂趣；

4、對(duì)合作剛好總結(jié)表彰。在每一課的合作后，我都會(huì)對(duì)合作狀況進(jìn)行總結(jié)。即要照看表現(xiàn)好一點(diǎn)的小組，也要照看表現(xiàn)相對(duì)差一點(diǎn)的小組。使得每一組學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到老師的激勵(lì)和賞識(shí)。從而確保因材施教的教化理念得到體現(xiàn)。

三、取得的成果

1、學(xué)生駕馭了小組“合作學(xué)習(xí)”的方法，明確了學(xué)習(xí)中須要合作的環(huán)節(jié)和合作的詳細(xì)方法。

2、提高了小組合作實(shí)效的方法，明確了老師的主導(dǎo)地位，即整堂課程應(yīng)以老師清楚的教學(xué)思路為主線，學(xué)生圍繞教學(xué)的主線來開展合作。

3、形成較為系統(tǒng)的語文學(xué)科的合作學(xué)習(xí)策略。

本語文組完成率探討了合作學(xué)習(xí)任務(wù)與合作形式的匹配，并制定了相應(yīng)的操作策略。

4、提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛好和學(xué)業(yè)成果。

經(jīng)過近一年的試驗(yàn)探討，我們發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好和效率有了明顯的提高，隨之而來的是學(xué)業(yè)成果的提高。每個(gè)班級(jí)的成果都有了明顯的進(jìn)步。

5、增加了學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能

近一年的試驗(yàn)探討，學(xué)生通過一次次合作探討、相互評(píng)價(jià)、相互反饋、相互激勵(lì)、互幫互學(xué)、互為師生等合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)，漸漸達(dá)成思想上的共識(shí)，行為上的共融。他們的合作意識(shí)和交往技能潛移默化地得到了培育。

6、促進(jìn)了老師的專業(yè)成長。

語文新課程合作學(xué)習(xí)實(shí)效性探討的開展和實(shí)施，增加了課題組老師的學(xué)習(xí)意識(shí)、探討意識(shí)和合作意識(shí)。在此期間，語文組的老師在各方面都有可喜的進(jìn)步。

總之，通過合作學(xué)習(xí)的采納，本年級(jí)的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚地學(xué)習(xí)愛好，樂學(xué)愛學(xué)比學(xué)的氛圍日漸形成，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果得到明顯得提高。本語文組將接著貫徹新課改的理念，將合作學(xué)習(xí)深化長久地開展下去，為培育學(xué)生的合作實(shí)力及塑造學(xué)生的健康人格而努力。

語文教學(xué)總結(jié)篇4

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬本學(xué)期就要結(jié)束了，按例要總結(jié)回顧本期工作了，實(shí)際在工作中早小結(jié)了許多次了，不斷調(diào)整以求最佳工作效果，現(xiàn)做一個(gè)匯總，與廣闊教學(xué)同仁共勉。

我是長期教高年級(jí)語文的，雖然今年教的是五年級(jí)語文，但我始終堅(jiān)信語文教學(xué)是相通的，大同小異。作為教學(xué)手段我覺得還是要從讀，背，默，說寫這幾個(gè)大方面入手的?，F(xiàn)將我的具體做法總結(jié)如下：

每期開學(xué)的第一節(jié)語文課，我不是講課，而是先教會(huì)學(xué)生學(xué)語文的觀點(diǎn)，就是大的語文觀。教學(xué)生明白學(xué)以致用，不是為學(xué)而學(xué)。教學(xué)生明白語文的學(xué)習(xí)不只是滿意于書本的學(xué)習(xí)，還有課外書本的學(xué)習(xí)，生活語言的學(xué)習(xí)等等都是一種語文的學(xué)習(xí)方式。然后針對(duì)本冊(cè)課本確定要識(shí)記的內(nèi)容：每一課的生字新詞，四字詞，好句子，好段落，好的寫作方法。還有好的學(xué)習(xí)方法等。都會(huì)教給學(xué)生，日后運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。依據(jù)語文教學(xué)的層次性，我一般遵循讀-背-默-說寫的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。

先說讀。讀指的是朗讀，朗讀是語文學(xué)習(xí)的重中之重。我一般都很重視。利用學(xué)生對(duì)新書的簇新和新奇感，我會(huì)激勵(lì)學(xué)生讀一遍新書，對(duì)全冊(cè)有一個(gè)初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的。講課之前還有一個(gè)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文又熟識(shí)了一遍，老師范讀，給學(xué)生正音。學(xué)生自讀讀通。再依據(jù)問題讀課文，反復(fù)讀。老師提問問題學(xué)生再讀課文，老師指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生再齊讀，分角色讀，小組讀，男女生對(duì)讀等種種朗讀的形式讓學(xué)生對(duì)課文讀通讀透，讀出感情?；丶液笾渥鳂I(yè)在家長面前表演讀，讀出自信和樂趣。學(xué)生從教材的學(xué)習(xí)中學(xué)到了朗讀的實(shí)力，擴(kuò)大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:

（一）教室讀書角。發(fā)動(dòng)學(xué)生每人捐幾本書，老師進(jìn)行整理分類，學(xué)生利用課余時(shí)間借閱。

（二）訂閱的報(bào)刊雜志。《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》和《小學(xué)生作文報(bào)》等都是不錯(cuò)的報(bào)紙，學(xué)生可以定期看，我一般讓同班學(xué)生相互傳閱，這樣一個(gè)人就可以看到更多的報(bào)紙，增加閱讀量。

（三）黑板報(bào)。黑板報(bào)分校內(nèi)黑板報(bào)和班級(jí)黑板報(bào)。一般都有專題，每次更新都提示學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，不僅讀到學(xué)問，還可以相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，所以不會(huì)輕易錯(cuò)過的。有時(shí)遇見好的特地組織學(xué)生去看。遇見好文章有時(shí)也會(huì)讀給學(xué)生聽?？傊?，學(xué)生一期的閱讀量最低相當(dāng)于五本教材，還不包括學(xué)生自己在家看的書。我激勵(lì)學(xué)生看和課本有連接的書，也激勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵自己感愛好的內(nèi)容。盡量讓學(xué)生博學(xué)多識(shí)。

背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說：凡讀書，須要讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。對(duì)讀書背書總結(jié)得多好呀！可在實(shí)際讀書學(xué)習(xí)中，學(xué)生只為學(xué)而學(xué)，而沒有很好地加以運(yùn)用。小學(xué)階段所要背誦的古詩，名句名篇，概念，英語單詞不在少數(shù)，更不用說解詞，句義等等。學(xué)生識(shí)記量比較大，記憶顯得尤為重要。記得剛?cè)雽W(xué)的孩子讀書，老師都會(huì)教他們用手指引字，一個(gè)一個(gè)字的讀，我覺得這種方法很好。然而到了高年級(jí)，本以為背書可以放手了，學(xué)生能做到很好了，然而一測試，能背到精確無誤的卻寥寥無幾。不是錯(cuò)字就是多字少字。背都背不準(zhǔn)，更別說默寫精確了?？荚嚋y驗(yàn)自然錯(cuò)漏百出。學(xué)生一旦形成了記憶印記，也就是說第一印象形成了，再訂正過來就難了，要下很大功夫耗費(fèi)師生大量的時(shí)間和精力。效果還不好。我先是耐性指導(dǎo)學(xué)生怎樣背誦，就按朱熹的要求。效果還行，就是參差不齊。我考慮到有些學(xué)生可能不按老師的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病，剛讀一遍，就急于背誦，背不過來再看一眼，再背，再看再背，結(jié)果用了很長時(shí)間，最終背過來了，卻很不精確，效果讓人很不滿足，并且要變更以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書，一句一句的直到讀熟，然后一句一句背誦。經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生背書能百分百的正確。后又多次實(shí)踐，形成了固定的背書模式?，F(xiàn)在背書一般當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。詳細(xì)操作模式如下：先確定要被的內(nèi)容，一般按句來讀，（長句子可分成兩次讀完）一句話連讀三遍，試背一遍。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍，直到讀完背完。再連起來通讀一遍，再背一遍。難度大的或效果不好的再強(qiáng)化一次，直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢，學(xué)生不易出錯(cuò)，就是有錯(cuò)也很簡單就訂正過來。這樣大部分學(xué)生都能精確無誤，很少數(shù)學(xué)生須要強(qiáng)化一下，同桌互背，畫出錯(cuò)的地方做標(biāo)記，重復(fù)這一句直到消退錯(cuò)誤的第一印象。待學(xué)生嫻熟之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的精確性和縮短背書的時(shí)間，讓許多學(xué)困生也品嘗到背書的樂趣，看得出他們勝利后的欣喜若狂，因?yàn)榭克约簭奈醋龅竭^夢寐以求的100分，而這只須要老師的詳細(xì)指導(dǎo)而已，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了，何樂而不為呢？

寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦，因?yàn)橹挥芯_的背誦才可能有精確的默寫。默寫前還可以讓學(xué)生先抄寫一遍，檢查正確以后再默寫。假如有錯(cuò)誤，就先訂正，然后再默寫，保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎(chǔ)，大量正確的字詞量才能保證學(xué)生的良好基礎(chǔ)。教學(xué)中有許多錯(cuò)誤是學(xué)生的老學(xué)問有誤，尤其是那些易錯(cuò)的字，能跟學(xué)生幾年，我常笑侃一年級(jí)的字到五年級(jí)六年級(jí)還沒學(xué)會(huì)就是這種狀況。今日寫錯(cuò)今日訂正，明天再寫明天還會(huì)接著錯(cuò)，總感覺一個(gè)老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個(gè)字不放，快成“糾字先生”了，實(shí)在勞民傷財(cái)。在糾錯(cuò)上實(shí)在傷腦筋的。的確費(fèi)了一番功夫。用完各種方法。常說的比如“連自己都不會(huì)寫，己已不分”還有依據(jù)字形說意思，放大字體等，但效果都不是很好，只能提高一部分學(xué)生的正確率。最終想到了艾賓浩斯的遺忘曲線，先快后慢，先多后少，在實(shí)踐中加以運(yùn)用。但語文的學(xué)習(xí)是按部就班的，每天幾乎都要學(xué)習(xí)新的學(xué)問，假如每天復(fù)習(xí)舊學(xué)問也不現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規(guī)律，反行之，也要十多天一個(gè)周期。結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際不是全部學(xué)問都愛遺忘和記錯(cuò)的。只有少量的簡單錯(cuò)和忘。于是我讓學(xué)生每個(gè)人打算一個(gè)錯(cuò)題集，每次默寫出錯(cuò)的字，詞和句子都記錄下來，這樣寫作業(yè)時(shí)可以布置學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生還可以相互挑寫測試，連三天默寫不出錯(cuò)了，可以放一放，隔兩天再默寫一次，知道按規(guī)律不會(huì)遺忘了，就可以劃掉了，因?yàn)橐呀?jīng)印在腦海里了。當(dāng)然一邊添著新錯(cuò)題，一邊劃掉舊的錯(cuò)題。期末考試復(fù)習(xí)期間可以有一個(gè)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集：歸類整理：生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時(shí)登記考試中出錯(cuò)的題也作為一類整理下來。這樣全冊(cè)的復(fù)習(xí)量，練習(xí)冊(cè)的復(fù)習(xí)量，所做卷子的復(fù)習(xí)量就全集中在小小的錯(cuò)題集上了，有的只有一頁，多的也只有幾頁，大大節(jié)約復(fù)習(xí)的時(shí)間，也便于查漏補(bǔ)缺。

說寫指的是說說并寫成文章。實(shí)際語文的學(xué)習(xí)最終落實(shí)在寫上。是語文實(shí)力的集中體現(xiàn)。說寫的實(shí)力也是按部就班的。說寫的訓(xùn)練起先可以是只言片語的，也可以是對(duì)課文的批注，也可以是幾句感想，也可以是摘錄個(gè)好句段，總之就是形式多樣的小練筆。起先不讓學(xué)生反感，有愛好就行。然后詳細(xì)指導(dǎo)寫片段，表達(dá)一個(gè)意思，表達(dá)清晰完整。做到中心明確。因?yàn)槭且恢芤黄恼?，一般圍繞本周作文有意識(shí)的訓(xùn)練句段。等到作文課時(shí)便水到渠成了。這樣的訓(xùn)練可以放到講課時(shí)進(jìn)行，可以當(dāng)堂檢測也可以放到家庭作業(yè)上去體現(xiàn)。學(xué)生好的文章可以在班上溝通，口頭表揚(yáng)?；蛘哒迟N到教室后面的黑板板上供大家觀賞。也可以舉薦到黑板報(bào)或校報(bào)上。還可以投稿發(fā)表。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性。學(xué)生每期最低打算一個(gè)作文本作為作品集，激勵(lì)學(xué)生自己寫日記，登記每天有意思的事。只要情愿，可以把自己寫的文章給老師和同學(xué)看，共同共享。在這里我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我把說和寫連在了一塊來講，主要是寫前總是先進(jìn)行說的訓(xùn)練，說是為寫服務(wù)的。說的過程指導(dǎo)了學(xué)生的思路，也進(jìn)行了溝通和思想的溝通。是很有必要的，比成稿之后再指導(dǎo)效果要好許多。

事實(shí)上，讀背默說寫是相輔相成的，不能割裂起來的。在這里只是為了便利說的才分開來講。語文教學(xué)甚是高深，充溢了藝術(shù)和技術(shù)性，絕不是我一個(gè)小學(xué)老師就能說得清的，能總結(jié)得完整的。只是把自己的教學(xué)實(shí)踐說出來，不足不當(dāng)之處還請(qǐng)指責(zé)指正，愿悉心聽取大家的珍貴看法，以使今后的工作會(huì)更好。

語文教學(xué)總結(jié)篇5

“日月忽其不淹兮，春與秋兮代序”。在這雪花如柳絮飄飛的季節(jié)里，20xx年帶著留戀與不舍進(jìn)入歲暮。在這一年度里，我擔(dān)當(dāng)高二（6）班和（14）班兩個(gè)班的語文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將這一年度教學(xué)工作進(jìn)行階段性的小結(jié)，回顧經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)閱歷，反思不足，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。這一年的工作我主要是從以下方面綻開的：

一、教學(xué)實(shí)踐

1、細(xì)心備課，明確教什么

備課是上好課的關(guān)鍵?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想在課堂上讓學(xué)生學(xué)得有效，課前必需做好足夠的打算。課前我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，細(xì)致斟酌，反復(fù)思索，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心謹(jǐn)慎的確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，確定教學(xué)方法，確保讓每位學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

2、仔細(xì)上課，落實(shí)怎么教

每一節(jié)課，我力求做到“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”，“變講堂為學(xué)堂”，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓每位學(xué)生都能參加到課堂中，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、合作實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、思索實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。教學(xué)方法上，我采納了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)覺問題，同學(xué)相互探討，將簡潔問題明白，再進(jìn)行深化探究，假如還有疑問，我再賜予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的印象，并依據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

3、布置作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果

課后，我細(xì)心布置作業(yè)，力求做到每一題都能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，幫助學(xué)生有效的鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。特殊是在古詩文背誦方面，我將背誦內(nèi)容分解開來，以作業(yè)的形式布置下去，讓學(xué)生或默寫、或朗讀，力求讓學(xué)生在無負(fù)擔(dān)的情景下將背誦任務(wù)完成。

4、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語文積累。

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我除要求學(xué)生仔細(xì)做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》，做好語文的學(xué)習(xí)積累。

二、教學(xué)理論

在做好教學(xué)實(shí)踐工作的同時(shí)，我不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，探討精品教學(xué)設(shè)計(jì)，鉆研理論文章，領(lǐng)悟新的教學(xué)思索，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。虛心向同年組老師和網(wǎng)絡(luò)上的名師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。主動(dòng)參與各種培訓(xùn)，仔細(xì)傾聽各位專家的講座，仔細(xì)做好筆記、寫好總結(jié)，反復(fù)琢磨探討專家所講授的內(nèi)容。仔細(xì)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，并嘗試著寫一些教學(xué)理論性的文章，嘗試著以課題負(fù)責(zé)人的身份去做課題。

三、獲得成果

20xx年2月，由我主持的市級(jí)課題《中學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性探討》通過了立項(xiàng)申請(qǐng)。

20xx年3月，我撰寫的《淺談中學(xué)語文閱讀課有效性教學(xué)應(yīng)如何綻開》在《教化學(xué)》雜志上發(fā)表。

20xx年3月，我參與了縣上組織的教學(xué)能手競賽，獲得了縣教學(xué)能手的稱號(hào)。

20xx年4月，遠(yuǎn)赴洛川參與了王宏民工作室“中學(xué)語文有效教學(xué)研討會(huì)”，并在會(huì)上上了一節(jié)觀摩課，部分教學(xué)環(huán)節(jié)得到了專家的確定。

20xx年6月，在第九屆ACTS中學(xué)生素養(yǎng)實(shí)力競賽榆林分賽區(qū)復(fù)賽中，獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

20xx年8月，撰寫的論文《中學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)有效策略淺析》在《教化學(xué)》雜志上發(fā)表。