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想要贏就得輸?shù)闷鹱魑乃夭摹酒唬黑A得起,也輸?shù)闷稹口A得起，也輸?shù)闷疬@是一次殘酷的長跑角逐。參賽的有幾十個人，他們都是從各路高手中選拔出來的。然而最后得獎的名額只有三個人，所以競爭格外激烈。一個選手以一步之差落在了后面，成為第四名。他受到的責難遠比那些成績更差的選手多?！罢媸枪μ澮缓?，跑成這個樣子，跟倒數(shù)第一有什么區(qū)別？”這就是眾人的看法。這個選手若無其事地說：“雖然沒有得獎，但是在所有沒得到名次的選手中，我名列第一！”在競爭中，幽默達觀的心態(tài)，遠比名次和獎品更為珍貴。贏得起，也輸?shù)闷鸬娜?，才能夠取得大的成就?！酒航毯⒆訉W會輸?shù)闷稹拷毯⒆訉W會“輸?shù)闷稹北取叭绾稳ペA”更重要現(xiàn)代的社會競爭強，壓力大，父母時常間接鼓勵孩子追求勝利和成功，卻往往忽略了孩子在失敗中也可以學習更多的經(jīng)驗。失敗除了可以顯露人們的不足之外，還可以讓人們學習謙卑、順服。孩子如果了解失敗也有正面意義，可以平和處理失敗的心情，加強承受挫折的能力，將來長大后，心態(tài)就會比較成熟，失敗的機率就會相對少些，成功自然就會多些了。你知道嗎?玩游戲輸了時，孩子在想什么?孩子為什么會有這樣的反應?難道他們不知道游戲輸了并不丟臉、輸了還胡鬧才會讓人側目嗎?其實，孩子的反應很直接，他們對得失沒有想得太多，對人際互動的分際也沒有太深的理解，就只是覺得輸了不開心而已。相較于不時處于與他人比較或競爭環(huán)境的成人，孩子因為社會經(jīng)驗有限，在面對挫折時，調適與處理的成熟度不足，就容易有失態(tài)的表現(xiàn)。許多爸媽面臨這種狀況，為了想盡快解決窘境，常會直接指責孩子的不是，但已經(jīng)因為失敗而心情低落的孩子，可能會更覺得受挫、難堪，甚至產(chǎn)生無法收十的行為。孩子為什么這么在乎輸贏?如他人的事情就承受不了，輕則心里難受、怒火中燒，重則攻擊別人或自己想不開不活了。為什么會這樣呢？究其原因，家長和孩子的競爭意識有點過了，變成了一種攀比。人家學這個，我家孩子也要學這個，人家考試優(yōu)，你就不能得“良”，得“良”就是“不及格”。這種不從孩子的特點出發(fā)，不管合適不合適什么都要學，什么都要學好的做法，暴力地增加了孩子的負擔和壓力，從而導致更多孩子產(chǎn)生逆反心理，也導致了前面說的很多孩子“贏得起，輸不起！”的殘酷現(xiàn)狀。在樂高課程的設計和開發(fā)過程中，我們一定要面對這樣的現(xiàn)狀，在課程的設計上有更多的針對性。不能把孩子帶入這樣的惡性循環(huán)圈，不提倡過分的競爭和攀比，比來比去、比這比那，結果孩子成了犧牲品。家長們有時候也要注意自己的言行，也要有一種良好的對待孩子教育的心態(tài)。你財富比不上人家，可以比才能；相貌比不上人家可以比禮貌；什么都不不上人家，就比心態(tài)，心態(tài)好什么都好。寫到這里大家會覺得這樣是不是太消極了。實際上不過分提倡競爭的理念，是符合社會意識發(fā)展的，社會發(fā)展也證明了合作強過競爭。前些日子單位電梯中播放了瑞士信貸（creditsuisse）的一個廣告，其中有一句廣告語使我印象深刻?！坝腥讼氲搅烁偁帉κ?，我們想到了合作伙伴！”，非常形象的概括了我們樂高機器人課程中的第一個教學理念——合作學習。第一，合作學習讓孩子獲得健康的社會交往經(jīng)驗。樂高課程中的合作學習之所以對解決“贏得起，輸不起”的教育現(xiàn)狀起到顯著的作用，那是因為它從以下3點影響著孩子：首先，合作學習，不但是認知的過程，更是一種人與人之間交往的過程。沒有了上海式里弄石庫門、北京式的胡同四合院的現(xiàn)代生活居住環(huán)境，現(xiàn)在的孩子都存在著人際交往面狹小的問題，甚至有的孩子只跟自己交往，眼里沒有別人。究其原因，主要是目前絕大多數(shù)孩子是獨生子女，他們在家庭交往的對象多為家人，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，孩子普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點。而合作學習中的人際交往、溝通，能夠幫助孩子獲得正確合理的社會知識經(jīng)驗，同時獲得生活學習的知心朋友，獲得困難時的支持幫助者。這樣一種健康的社會心理將使孩子終身得益。其次，合作學習，鼓勵孩子在學習中互相合作、互相勉勵，可以把競爭轉化為小組的競爭，減少相互之間的攀比，孩子不會過多的關注自己跟其孩子的差距，而是會為了一個團隊的目標而努力。最后，合作學習使得學生的差異得到有效的承認，學生在認知上的差異好的部分可以在合作學習中得到更好的發(fā)展，欠缺的部分也可以通過互相幫助得到彌補。第二，讓孩子在樂高機器人課程中學會分享。在樂高機器人課程的實施中我們也注重孩子之間的“分享”。在課程中有一個重要的環(huán)節(jié)，就是要通過各種形式把自己的作品、好的想法或創(chuàng)意跟大家分享。由于平時缺少這種讓孩子表現(xiàn)甚至是表演的舞臺，孩子們一開始放不開或不會表現(xiàn)自己。在經(jīng)過一段時間的鍛煉后，他們可以通過各種形式跟大家分享?，F(xiàn)在孩子們在樂高機器人課程中可以通過相聲、小品、廣告等多種形式來展示自己的作品，非常投入和享受，而老師自己則好像是一臺綜藝節(jié)目的主持人。在分享過后，孩子們可以從其他小組或其他伙伴那里得到很多好的技術好的創(chuàng)意。機器人教學提倡“做中學”，在我們的課程中除了“做中學”以外，還要講中學、聽中學。當然不是傳統(tǒng)的聽老師一個人講，而是更多的是孩子們之間的交流和分享。把知道的講出來，把聽到的做出來，再把做到的講出來，分享成功才是我們課程的真諦。第三，通過樂高課程培養(yǎng)孩子否定自我的胸襟。海爾曾經(jīng)有一句企業(yè)口號：因為否定自我，所以贏得世界。這也是成就今天海爾保持行業(yè)領導地位的關鍵。但是現(xiàn)在的孩子卻沒有一點點否定自我的胸襟。在課程起初我們也經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象，做一個作品花了幾天時間，最后因為設計上的一些缺陷沒有達到預想的效果，需要推倒重新來過。這樣的情況就很多孩子不愿意了，他們的想法往往是我花了這么多時間就應該有成果，就應該得到回報，推倒重來就承受不住了。但是他們的這種想法跟社會的現(xiàn)狀相矛盾的，最終會導致很多人踏入社會后的不適應。所以我們在鼓勵孩子創(chuàng)新的同時，更要