四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元2《小溪流的歌》-課件滬教版

小溪流的歌小溪流的歌1.通過小組討論了解小溪流成長(zhǎng)過程；2.結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維；3.學(xué)習(xí)小溪流的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過小組討論了解小溪流成長(zhǎng)過程；學(xué)習(xí)目標(biāo)

作者簡(jiǎn)介

嚴(yán)文井，1915年生，現(xiàn)代著名兒童文學(xué)作家，文藝評(píng)論家。曾創(chuàng)作很多兒童文學(xué)作品，如《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只驕傲的小貓》、《小溪流的歌》等。他的童話具有嶄新的社會(huì)內(nèi)容，睿智、雋永，富有哲理，飽含激情，風(fēng)格清新，語(yǔ)言優(yōu)美。作者簡(jiǎn)介

玩耍蹬開牢騷舂米恐嚇沉淀阻礙眺望ShuǎdēngSāochōnghèdiànàitiào檢查預(yù)習(xí)玩?？謬楽huǎhè檢查預(yù)習(xí)阻礙：恐嚇：興致勃勃：無窮無盡：阻擋，使不能順利通過。嚇唬、威脅。形容興趣很濃、興頭很高。這里形容數(shù)量極多。檢查預(yù)習(xí)阻礙：阻擋，使不能順利通過。嚇唬、威脅。形容興趣很聽讀課文，整體感知。思考：1、小溪流為什么能唱歌？2、理清課文結(jié)構(gòu)①小溪→→→②枯樹樁、枯黃的草→→→聽讀課文，整體感知。思考：1、小溪流為什么能唱歌？①體裁：童話，通篇采用擬人化的手法。②用豐富的想象，表現(xiàn)小溪流水流的聲音。1、小溪流為什么能唱歌？①體裁：童話，通篇采用擬人化的手法。2、請(qǐng)補(bǔ)全下列兩題的空白：①小溪→→→②枯樹樁、枯黃的草→→→小河大江海洋

烏鴉泥沙沉船2、請(qǐng)補(bǔ)全下列兩題的空白：①小溪→→小溪流的歌小溪流——枯樹樁、枯黃的草

小河——烏鴉

大江——泥沙

大海——沉船小溪流的歌小溪流——枯樹樁、小河——烏鴉大江——泥沙大小溪流小河大江大海朗讀課文，體會(huì)小溪流在不同時(shí)期的特點(diǎn)小溪流小河大江大海朗讀課文，體會(huì)小溪流在不同時(shí)期

速讀課文，找出小溪流逐步成長(zhǎng)的4個(gè)階段。速讀課文，找出小溪流逐步成長(zhǎng)的4個(gè)階段。

朗讀時(shí)的語(yǔ)氣要求

小溪流是快樂的、活潑的、同時(shí)又比較幼小，所以應(yīng)讀得快樂、活潑，聲音清脆純凈，像一個(gè)可愛的兒童。

小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應(yīng)讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個(gè)青少年。

大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時(shí)也變得有些深沉，所以應(yīng)讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個(gè)成熟的青年。

海洋無邊無際，歡樂地動(dòng)蕩著，他博大、復(fù)雜而又單純?nèi)岷?，所以?yīng)讀得洪亮、飽滿，而又穩(wěn)重、安詳，像個(gè)穩(wěn)健成熟的中年人。朗讀時(shí)的語(yǔ)氣要求1、小溪流的歌是怎樣的一首歌？它是怎樣成長(zhǎng)壯大起來的？問題探討1、小溪流的歌是怎樣的一首歌？問題探討思考小溪流在成長(zhǎng)的過程中，遇到了哪些阻力？面對(duì)這些阻力，它是怎樣回答的？思考小溪流在成長(zhǎng)的過程中，遇到了哪些阻力？在小溪流的成長(zhǎng)過程中，出現(xiàn)了那些勸阻者，這些勸阻者比喻了社會(huì)生活中的哪些角色?？輼渲?、枯黃的草烏鴉泥沙沉船腐朽落后、不思進(jìn)取的人在小溪流的成長(zhǎng)過程中，出現(xiàn)了那些勸阻者，這些勸阻者比喻了社會(huì)小溪流的歌推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖破石塊的阻攔哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱枯樹樁枯草小溪流的歌推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖破石塊的阻攔哼哼唱唱用清亮的“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”小河“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”小河到前面去??！為什么？才不聽你的咧！就不能停留！到前面去??！小溪流的歌沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船小溪流的歌沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送“為什么？不行！不能停留！”大江“為什么？不行！不能停留！”大江還要到前面去呀！為什么？不行！不能停留！還要到前面去呀！

“為什么呀？就不！不能夠停留！”“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”“為什么？不行！不能停留！”“休息？為什么？那可不成！”“為什么呀？就不！不能夠停留！”“為什么？才不聽你的咧！小溪流的歌低聲吟唱用洪亮而低沉的聲音唱泥沙小溪流的歌低聲吟唱泥沙“休息？為什么？那可不成！”大?！靶菹?？為什么？那可不成！”大海休息？為什么？那可不成！休息？為什么？那可不成！強(qiáng)烈地向著四方歡唱沉船小溪流在成長(zhǎng)過程中歌聲特點(diǎn)和力量表現(xiàn)發(fā)生怎樣的變化？強(qiáng)烈地向著四方歡唱沉船小溪流在成長(zhǎng)過程中歌聲特點(diǎn)和力量表小溪流成長(zhǎng)的不同階段，歌聲特點(diǎn)和力量表現(xiàn)都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流——小河——大江——海洋”的發(fā)展軌跡，他的力量越來越強(qiáng)大，越來越雄渾壯闊，而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。小溪流成長(zhǎng)的不同階段，歌聲特點(diǎn)和力量表現(xiàn)都在發(fā)生著不同的變化問題探討：1、小溪流的歌是一首怎樣的歌？

一首在永不息止的前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。2、作者僅僅贊美了小溪流嗎？小溪流和我們有什么關(guān)系？

贊美了具有小溪流精神的人。

我們也像小溪流一樣，在前進(jìn)過程中學(xué)會(huì)克服困難，不斷成長(zhǎng)。問題探討：1、小溪流的歌是一首怎樣的歌？一首在永不息4、你認(rèn)為課文中那些語(yǔ)句寫得好？試評(píng)析。5、課文用了什么寫作手法？3、課文中的“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”分別比喻什么？寫這些事物有什么作用？4、你認(rèn)為課文中那些語(yǔ)句寫得5、課文用了什么寫作手法？3、課1、小溪流在歌唱中最常說的話是什么？最愛做的事是什么？2、它的勸阻者又什么態(tài)度？朗讀對(duì)比，分析形象1、小溪流在歌唱中最常2、它的勸阻者又什么態(tài)度？朗讀對(duì)比，分想象那些勸阻者的命運(yùn)將會(huì)是怎樣？想象那些勸阻者的命運(yùn)將會(huì)是怎樣？小溪流唱的是一首什么樣的歌小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首堅(jiān)持前進(jìn)，決不放棄的歌；一首在前進(jìn)中不斷發(fā)展壯大的歌，一首在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)的歌。小溪流唱的是一首什么樣的歌小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首小溪流的成長(zhǎng)過程給我們?cè)鯓拥膯⑹緢?jiān)持前進(jìn)，才能逐漸強(qiáng)大起來。堅(jiān)持進(jìn)步，不半途而廢，就能健康成長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)前進(jìn)的方向，不聽信錯(cuò)誤的意見，就能成長(zhǎng)壯大。在前進(jìn)的過程中，永不滿足取得的成績(jī)，才能不斷成長(zhǎng)壯大。小溪流的成長(zhǎng)過程給我們?cè)鯓拥膯⑹緢?jiān)持前進(jìn)，才能逐漸強(qiáng)大起來。課文中有許多相同或相似的語(yǔ)句在間隔中反復(fù)出現(xiàn),他們的意思一樣嗎?“月亮出來了,月亮向著他微笑”,“太陽(yáng)出來了，太陽(yáng)也向著他微笑”這是運(yùn)用了擬人的修辭手法，開頭處的兩句話既表現(xiàn)了月亮和太陽(yáng)對(duì)小溪流的關(guān)懷和愛護(hù)，又能反映小溪流樂觀自信的性格，他稚嫩的雙眼看外面的世界是如此美好。結(jié)尾處的這兩句話，還表現(xiàn)出月亮太陽(yáng)對(duì)小溪流精神的肯定、認(rèn)同和贊許。課文中有許多相同或相似的語(yǔ)句在間隔中反復(fù)出現(xiàn),他們的意思一樣拓展：續(xù)寫：可愛的小云朵活潑可愛的小云朵，剛剛來到這個(gè)世界上，望望這兒，瞧瞧那兒，心里的高興勁兒就別提了！忽然……拓展：小溪流唱的歌是一首什么樣的歌？合作探究一首永不息止的在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。小溪流唱的歌是一首什么樣的歌？合作探究一首永不息止的在前進(jìn)中小溪流的歌小河大江大海

小溪流的成長(zhǎng)過程作出了什么貢獻(xiàn)，什么變了，什么沒變？思考小溪流的歌小河大江大海小溪流的成長(zhǎng)過程作出了什么貢獻(xiàn)

轉(zhuǎn)動(dòng)水磨→推動(dòng)發(fā)電機(jī)等→掀起波濤，托起沉船，不感覺負(fù)擔(dān)等→為人類做了無數(shù)事情變化

小溪流的聲音變了，所遇阻礙變了，對(duì)人類所作貢獻(xiàn)變了；對(duì)阻礙的回答沒變，為人類作貢獻(xiàn)的精神沒變，一直向前奔流的決心沒變。貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)水磨→推動(dòng)發(fā)電機(jī)等→掀起波濤，托起沉船2、小溪流的精神是什么？問題探討2、小溪流的精神是什么？問題探討小溪流的歌小河大江大海

在小河、大江、海洋這三部分中，分別找出表現(xiàn)小溪流精神的句子，有感情地朗讀。找一找，讀一讀(進(jìn)取樂觀奉獻(xiàn))小溪流的歌小河大江大海在小河、大江、海洋這三部

在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。

小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有旁的小溪流來同他會(huì)合在一起，小溪流就長(zhǎng)大了。村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)。進(jìn)取、百折不撓樂觀、充滿活力奉獻(xiàn)、無盡無止在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己不思進(jìn)取,滿足于現(xiàn)狀,自己不會(huì)快樂,社會(huì)大潮也會(huì)淘汰他們,堅(jiān)持前進(jìn),永不停步,最終會(huì)成為一個(gè)擁有巨大生命力的人.探究主題

不思進(jìn)取,滿足于現(xiàn)狀,自己不會(huì)快樂,社會(huì)大潮也會(huì)淘汰他們,堅(jiān)3、課文中的“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”分別比喻什么？寫這些事物有什么作用？問題探討3、課文中的“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”分別比喻什么？寫這小溪流拒絕枯樹樁的勸告，繼續(xù)前進(jìn)?！鞍Γ?忙什么呀，歇會(huì)吧!”小溪流拒絕枯樹樁的勸告，繼續(xù)“唉，唉!忙什么呀，歇會(huì)吧!”小溪流拒絕了烏鴉的恐嚇，繼續(xù)向全奔流?！昂伲瑒e高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意?！毙∠骶芙^了烏鴉的恐嚇，繼“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，可以休息了吧，可以休息了吧？沉船可以休息了吧，可以休息了吧？沉船形象分析小溪流：枯樹樁、沉船：泥沙：烏鴉：堅(jiān)持前進(jìn)、永不停息，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)。沒有上進(jìn)心；不思進(jìn)取的人。腐朽沒落的事物形象分析小溪流：堅(jiān)持前進(jìn)、永不停息，沒有上進(jìn)心；不思小溪流————小河————大江——-----——海洋不知疲倦精神旺盛十分強(qiáng)大猛烈翻騰、強(qiáng)烈歡唱主題：堅(jiān)持前進(jìn)、永不停息，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)。小結(jié)小溪流————小河————大江——-----不知疲倦精神旺盛所謂最愛,只有一個(gè)人.天涯海角,就只有這么一個(gè)人.

你可以重復(fù)著后悔,卻不可以重復(fù)著最愛

有句話說:每個(gè)人一生當(dāng)中都會(huì)有一次傷筋動(dòng)骨的愛情,傷過這次之后,才知道什么叫愛.

愛無法給它任何定義

我問過很多人,也在問自己愛是什么呢?有人說愛就象兩顆流星剎那間的交錯(cuò)瞬間卻是永恒,也有人說愛和世間所有的事情一樣,只是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果.

有結(jié)果的愛是完美的,沒結(jié)果的愛同樣是完美的,因?yàn)槟莻€(gè)過程我們同樣擁有過.

曾經(jīng)我們的心中都向往著一個(gè)海枯石爛的愛情,可在現(xiàn)實(shí)里那只是個(gè)不著邊際的傳說,

快回到現(xiàn)實(shí)來吧!可什么才是現(xiàn)實(shí)

如果可以

誰不原讓一切重來

不再讓那些匆匆的腳步,匆匆的走過我門的人生.

不再讓別離與邂逅寫滿我們的期待與無奈.

如果可以

不要讓愛的花朵在水晶瓶里枯萎

不要讓黑暗將明媚的春天黯然.

如果可以

不再讓黑與白顯得單調(diào)無奈

不再讓抉擇的靈魂在忐忑間輾轉(zhuǎn)徘徊

如果可以

不會(huì)讓感情在任性中泛濫成災(zāi)

不再用隨意的轉(zhuǎn)身將美麗怠慢

如果可以

不在讓等待換成沉默的悲哀不要讓守望在無聲的嘆息里走象潰爛

如果可以

不要在為遙遠(yuǎn)的距離莫名的傷感……

不要用一貫的悲喜左右著脆弱的情懷。

如果只是如果,我門誰都回不到過去,誰都無法重新來過！

雖然我們無法更改過,但我們可以掌握未來！

從現(xiàn)在起！

歷經(jīng)滄桑的我門不要在做漂浮的花瓣！

不要用艷紅的麻痹去撰寫茫然的灰暗！

不要在蹉跎我們已經(jīng)流失的青春歲月！

愛過－痛過－擁有過－失去過！

能忘記的就去,忘記,忘不了就記著吧！

愛一個(gè)人很難,想要不愛更難,不是嗎?

因?yàn)橹挥凶约鹤钋宄類鄣娜耸钦洳卦谛牡椎?

我門不是不愛了,只是換一種方式而已!

善待自己,叫自己開心一些快樂一些!

這樣我門會(huì)幸福,我們幸福了,最愛的人同樣也幸福!

即使容顏不在,請(qǐng)用我門純潔的心靈將燦爛崇拜！讓世界擁有它的腳步，讓我保有我的繭。當(dāng)潰爛已極的心靈再不想作一絲一毫的思索時(shí)，就讓我靜靜的回到我的繭內(nèi)，以回憶為睡榻，以悲哀為覆被。這是我唯一的美麗。

曾經(jīng)，每一度春光驚訝著我赤熱的心腸。怎么回事呀？它們開得多美!我沒有忘記自己睜在花前的喜悅。大自然一花一草生長(zhǎng)的韻律，教給我再生的秘密。像花朵對(duì)于季節(jié)的忠實(shí)，我聽到杜鵑顫微微的傾訴。每一度春天之后，我更忠實(shí)于我所深愛的。

如今，仿佛春已缺席。

突然想起，只是一陣?yán)浜谛睦?，三月春風(fēng)似剪刀??！

有時(shí)，把自己交給街道，交給電影院的椅子。那一晚，莫名其妙地去電影院，隨便坐著，有人來趕，換了一張椅子，又有人來要，最后，乖乖掏票看個(gè)仔細(xì)，摸黑去最角落的座位，才是自己的。被注定了的，永遠(yuǎn)便是注定。突然了悟，一切要強(qiáng)都是徒然，自己的空間早已安排好了，一出生，便是千方百計(jì)往那個(gè)空間推去，不管愿不愿意，乖乖隨著安排，回到那個(gè)空間，告別繽紛的世界，告別我所深愛的，回到那個(gè)一度逃脫，以為再也不會(huì)回去的角落。當(dāng)鐵柵的聲音落下，我曉得，我再也出不去了。

我含笑躺下，攤開偷回來的記憶，一一撿點(diǎn)。也許，是知道自己的時(shí)間不多，也許，很宿命地直覺到終要被遣回，當(dāng)我進(jìn)入那繽紛的世界，便急著把人生的滋味一一嘗遍。很認(rèn)真，也很死心塌地。一衣一衫，都還有笑聲，還有芳馨。我要仔細(xì)收藏的，畢竟得來不易。在最貼心的衣袋里，有我最珍惜的名字，我仍要每天喚幾次，感覺那一絲溫暖。它們?nèi)嫘恼嬉獯?。如今在這方黑暗的角落，懷抱著它們?nèi)胨?，已是我唯一能做的?bào)答。

夠了，我含笑地躺下，這些已夠我做一個(gè)美麗的繭。

每天，總有一些聲音在拉扯我，拉我離開心獄，再去找一個(gè)新的世界，一切重新再來。她們比我還珍惜我，她們千方百計(jì)要找那把鎖解我的手銬腳鐐，那把鎖早已被我遺失。我甘愿自裁，也甘愿遺失。

對(duì)一個(gè)疲憊的人，所有的光明正大的話就像一個(gè)個(gè)彩色的泡沫。對(duì)一個(gè)意志薄弱的生命，又怎能命它去鑄堅(jiān)強(qiáng)的字句？如果死亡是唯一能做的，那么就任它的性子吧！這是慷慨。

強(qiáng)迫一只蛹去破繭，讓它落在蜘蛛的網(wǎng)里，是否就是仁慈？

所有的鳥兒都以為，把魚舉在空中是一種善舉。

有時(shí)很傻地暗示自己，去走同樣的路，買一模一樣的花，聽熟悉的聲音，遙望那扇窗，想象小小的燈還亮著，一衣一衫裝扮自己，以為這樣，便可以回到那已逝去的世界，至少現(xiàn)在，閉上眼睛，感覺自己真的在繽紛之中。

如果，有醒不了的夢(mèng)，我一定去做；