幼兒園美術(shù)培訓(xùn)方案

幼兒園美術(shù)培訓(xùn)方案篇一：幼兒美術(shù)班培訓(xùn)方案幼兒美術(shù)班培訓(xùn)方案（一） 大班幼兒美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展目標(biāo)：大班幼兒視敏度的精確性較以前有很大提高，對外界事物的觀察較為仔細(xì)、客觀。幼兒的想象力特別豐富，儲存在幼兒頭腦里的形象是鮮明、直觀的，但無法擺脫自我觀點(diǎn)的影響，充滿情緒性，兒童畫的內(nèi)容比較豐富，能夠畫出簡單的情節(jié)來表現(xiàn)物體的某些細(xì)節(jié)以及物體之間的相互聯(lián)系，能表現(xiàn)物體的某些特征，色彩鮮明，能注意到物體的固有色。根據(jù)其發(fā)展特點(diǎn)，目標(biāo)定為：1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近等簡單空間關(guān)系及主體與背景的關(guān)系。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)感受過或想象中的物體。（二） 中班幼兒美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展目標(biāo)：中班幼兒處于繪畫的象征期，此時幼兒憑主觀印象描繪物體的粗略形象，多半是不完全、遺漏的。如果引導(dǎo)得當(dāng)，幼兒很快就進(jìn)入繪畫的圖式期。目標(biāo)為：1.引導(dǎo)兒童在小班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)多種繪畫方法（體驗繪畫的快樂）。2.引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下左右關(guān)系。（三） 根據(jù)我園幼兒美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合新教材及我園實(shí)際情況，本學(xué)期我們進(jìn)行線描畫的學(xué)習(xí)。以下是本學(xué)期的月目標(biāo)：十月：培養(yǎng)幼兒對黑白畫的興趣。十一月：培養(yǎng)幼兒的構(gòu)圖能力，學(xué)會運(yùn)用粗細(xì)不同的線條來裝飾畫面。十二月：1、鼓勵幼兒大膽作畫，能用不同的線條表達(dá)自己的想法。2、學(xué)習(xí)多種裝飾方法，能獨(dú)立裝飾畫面。一月：能獨(dú)立獨(dú)立的創(chuàng)作作品，初步嘗試運(yùn)用線條表現(xiàn)音樂。篇二：幼兒園教師美術(shù)能力培訓(xùn)方案幼兒園教師美術(shù)教育能力培訓(xùn)方案篇三：培養(yǎng)幼兒的繪畫能力課題研究方案培養(yǎng)幼兒的繪畫能力課題研究方案2021-07-3011:35:21|分類：|標(biāo)簽：|字號大中小訂閱美術(shù)活動是幼兒園活動的重要組成部分，結(jié)合自己從教的實(shí)踐及有關(guān)理論，不難看出美術(shù)教育對幼兒成長所起的作用。本學(xué)期以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣為研究內(nèi)容，以中六班幼兒為研究對象，開展一系列的教研活動，現(xiàn)將研究方案制定如下：一、 課題提出新《綱要》提出：幼兒美術(shù)活動的目標(biāo)在于幼兒興趣的培養(yǎng)、幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)。幼兒在繪畫活動中，通過手的動作，利用五彩的線條、大塊的色面，刺激幼兒的視覺，給予幼兒成功感和滿足感，使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生一定的興趣。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認(rèn)識，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對其一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。二、 研究意義《綱要》中指出：我們應(yīng)該為兒童提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。而在所有的藝術(shù)表達(dá)形式中，繪畫活動以其靈活的形式、鮮活的圖象、豐富的內(nèi)容、靈動的線條、艷麗的色彩特別能引起幼兒的興趣，幼兒也特別喜歡進(jìn)行繪畫活動，他們可以無拘無束地放飛心靈，跨越時空的自由想象，因此，繪畫活動成為他們表達(dá)自己的思想，宣泄自己的情感的重要途徑，而當(dāng)他們在這一過程中享受著自由與創(chuàng)作的快樂的同時，其它各方面能力也都得到了提高。正確的教育意識直接帶動教師積極的教育行為。有著如何的教育觀直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為。因為沒有正確的教育意識，在以往的繪畫課堂中，教師總會拼命地去強(qiáng)調(diào)安靜作畫并以此為理想的作畫常規(guī)，側(cè)重于技能的掌握，以至于往往評價的是作品形象臨摹的準(zhǔn)確性，把評價點(diǎn)落在“像”與“不像”上，這些都是對幼兒為何要進(jìn)行繪畫活動的理解上的偏離。我們應(yīng)認(rèn)識到：孩子參與繪畫活動是一種樂趣，在這種愉悅中，他們的感知能力、創(chuàng)造能力、思維能力和動手能力得以提高。所以，盡管他們畫的形象也許有些歪斜，也許與生活中的真實(shí)還有些距離，卻恰恰是他們在創(chuàng)造“藝術(shù)”，是用自己獨(dú)有的方式去傳達(dá)、去表現(xiàn)自己的感知。當(dāng)然，有些年輕的教師又在這樣的一種認(rèn)識中走過了場，出現(xiàn)了只要求幼兒的“充分想象”，以至于模糊了繪畫教學(xué)最基本所要達(dá)到的教學(xué)目的，而沒有一定的技能，幼兒最終也難表達(dá)自己的所想。因此，當(dāng)我們樹立和認(rèn)識到幼兒園繪畫教育的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是借助繪畫這一載體，以達(dá)到將幼兒的認(rèn)知、情感、能力、個性諸方面因素的提高與發(fā)展與繪畫融合一起、相互影響，有效促進(jìn)時，我們也會全方位的考慮影響著這一能夠促使幼兒多重能力發(fā)展的活動形式的各方面因素。三、研究目標(biāo)本課題的研究以激發(fā)和鞏固幼兒的繪畫興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒的綜合能力為目的，積極探索繪畫活動的多種組織形式，探究繪畫與多種學(xué)科領(lǐng)域的融合。具體要達(dá)到以下目標(biāo)：1、 以繪畫激發(fā)健康的審美情趣，促使對象欣賞美、感受美和創(chuàng)造美的能力的提高。2、 根據(jù)不同的年齡層次，在保證自由創(chuàng)作的前提下，循序漸進(jìn)地進(jìn)行繪畫基本技能、技巧的訓(xùn)練。3、 通過繪畫活動發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等綜合能力。4、 促進(jìn)多元智能的發(fā)展，建構(gòu)積極的生活態(tài)度和正確的人生觀價值觀。四、 研究時間2021年九月至2021年八月五、 研究方法采用操作法、觀察法、談話法、圖片展示等方法。六、 研究措施2021年9月，設(shè)計課題實(shí)施方案，根據(jù)課題方案，在幼兒的各種美術(shù)活動中有目的、有計劃地實(shí)施。課題研究的三個方面：繪畫、手工操作、美術(shù)欣賞可以同時進(jìn)行。在課題實(shí)施過程中，教師主要是要加強(qiáng)對幼兒在各個美術(shù)活動時的指導(dǎo)。繪畫活動部分：根據(jù)班級幼兒的實(shí)際能力，教師要在繪畫技巧、繪畫內(nèi)容等方面對幼兒加以引導(dǎo)。擴(kuò)展幼兒的思維、想象，讓幼兒在感受美的同時能體現(xiàn)、創(chuàng)造美，滲透環(huán)境教育。手工活動部分：大班的幼兒已有一定的動手能力，而且孩子的年齡特點(diǎn)使他們對動手操作活動相當(dāng)感興趣。教師引導(dǎo)幼兒收集各種操作材料，其中更多的是一些廢舊材料，使收集過程本身就有了環(huán)保教育因素。在有了這些材料后，幼兒就可以利用剪、挖、貼等方法創(chuàng)造出新的作品，裝扮我們的環(huán)境，也使幼兒體會到變廢為寶的樂趣美術(shù)欣賞部分：主要是對一些美術(shù)成品的欣賞。教師在收集過程時，可以有意識地尋找一些表現(xiàn)環(huán)保的作品讓幼兒進(jìn)行欣賞?？梢允且恍┟佬g(shù)大師的作品，也可以是教師、中小學(xué)生、幼兒同伴的作品，既培養(yǎng)了幼兒的審美情趣，受到美的熏陶，又激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。2021年8月，結(jié)題，分析整理材料，收集有關(guān)的圖片資料，撰寫課題研究報告。以上是本課題的實(shí)施方案，將在以后的教育教學(xué)工作中予以落實(shí)和開展?！稖\談小班幼兒繪畫能力的培養(yǎng)》課題研究方案錢娟青、課題研究目的:繪畫是一門綜合藝術(shù)，是幼兒教育的一項重要內(nèi)容，美育也是對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一種方法，美育的基本功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆斯基說過：“美是道德經(jīng)驗，精神豐富和體魄健康的強(qiáng)大源泉”。幼兒教育應(yīng)當(dāng)注重對幼兒繪畫能力的培養(yǎng)，要為他們繪畫能力的培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。而小班幼兒繪畫能力不強(qiáng)，培養(yǎng)和提高幼兒的繪畫能力應(yīng)首先要讓幼兒產(chǎn)生興趣。并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境、投放材料及對幼兒基本技能的培養(yǎng)。多研究利于幼兒繪畫能力培養(yǎng)與發(fā)展的教育策略，為他們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，以真正做到、做好對幼兒的美育二、 幼兒現(xiàn)狀：長久以來，我們忽視幼兒的“心靈感悟”，繪畫采用固定模式，給自由表現(xiàn)設(shè)置障礙。我們已習(xí)慣了教師示范作畫幼兒模仿，雖被摒棄但還是會不自覺的套用這個模式從而導(dǎo)致了小班小朋友一拿到白紙就喊“老師我不會畫”。哪怕老師以在要求幼兒自己獨(dú)立想象，可以模仿但是還是有小朋友不愿意去作畫。由于經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，如若在用這樣給與題目后讓幼兒模仿創(chuàng)作那么幼兒的繪畫能力還是得不到提高，同時由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)及他們接觸的事物比較少，在頭腦中的表象較少。不能很好的進(jìn)行再現(xiàn)。因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒頭腦中的東西多了，而且讓幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣，喜歡繪畫，從而提高幼兒的繪畫能力。三、 課題研究目標(biāo)：1、 通過多種材料的展示，讓幼兒形成多種感官表象。2、 激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫能力。3、 運(yùn)用多種繪畫方式，提高幼兒繪畫的能力。四、 課題研究內(nèi)容：1、 探索如何幫助幼兒形成多種感官表象。2、 研究怎樣激發(fā)幼兒的繪畫興趣。3、 如何發(fā)展幼兒的繪畫技能。五、 課題研究的方法：1、、行動研究法：即邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)用研究結(jié)論，并通過實(shí)踐不斷改進(jìn)和完善研究結(jié)論。2、 觀察法：研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發(fā)生條件下的自然現(xiàn)象和社會論述進(jìn)行直接、系統(tǒng)、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗事實(shí)的一種科研方法。3、 調(diào)查法：通過現(xiàn)場考察、觀察、調(diào)查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現(xiàn)狀作出科學(xué)分析，得出規(guī)律性認(rèn)識，并提出具體工作建議的一種方法。4、 經(jīng)驗總結(jié)法：以自己和他人的經(jīng)驗為對象，對其進(jìn)行科學(xué)的篩選分析、核實(shí)、驗證，從而使人們對相關(guān)事物的認(rèn)識從感性上升到理性的研究方法。六、課題研究的步驟：1、第一階段：收集相關(guān)的資料盧梭的話“應(yīng)完全依賴具體事物”，就是說幼兒應(yīng)通過感覺直接接觸事物而學(xué)習(xí)，因為唯有通過這種直接接觸，才能為幼兒抽象思維打下堅實(shí)基礎(chǔ)。所以一開始要收集大量與繪畫相關(guān)的材料。不僅對于教學(xué)資料的收集，教師自身也要收集相關(guān)方面的理論知識。在理論的基礎(chǔ)上實(shí)施研究。2第二階段：提高繪畫興趣為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。運(yùn)用多樣化的工具和材料，引起繪畫的興趣多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，繪畫可選擇的工具十分豐富，有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。在繪畫活動中，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的繪畫材料和工具，通過線條、圖形、色彩、構(gòu)圖等手段，創(chuàng)造可視的藝術(shù)形象，以表達(dá)自己的審美感受。3、第三階段：提高繪畫技能研究何種方式可提高幼兒的繪畫技能。單一的繪畫方式往往讓孩子們枯燥乏味，我們從培養(yǎng)幼兒對色彩的感受力和多樣性入手，采取多種方式開展繪畫活動，讓孩子們玩在其中并能學(xué)到知識。在這個階段就要培養(yǎng)幼兒的基本技能?？梢詾橛變禾峁┴S富有趣的活動材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在“玩”游戲，同時讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時體驗成功的樂趣。設(shè)計活動來鍛煉幼兒的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《媽媽的長頭發(fā)》等等，不斷提高幼兒的小肌肉的控制能力。4、第四階段；總結(jié)、運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時總結(jié)提煉成功的活動經(jīng)驗，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗論文。、撰寫課題研究結(jié)題報告，整理一系列的研究成果，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)?！队變豪L畫創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》課題研究實(shí)施方案中衛(wèi)市幼兒園課題組一、課題的提出及現(xiàn)狀分析二十一世紀(jì)將是一個以創(chuàng)造性為特征的世紀(jì)，而創(chuàng)造的核心是創(chuàng)造性思維，所以重視創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為世界教育的趨勢。而繪畫作為一門視覺藝術(shù)，不僅是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。在繪畫過程中，幼兒得到了一種心理滿足，他們通過繪畫進(jìn)行情感的投射、宣泄、移情與升華，表現(xiàn)他們所理解的世界，其表現(xiàn)方式大膽、自由，充滿想象和創(chuàng)造成分，這對于其情感、個性和創(chuàng)造力的發(fā)展是極為有利的。而長久以來，在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)活動中，我們往往以教師為中心，在目標(biāo)構(gòu)成上：以幼兒習(xí)得繪畫技能為目標(biāo)，注重臨摹、訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容上，大都是單一的命題畫，忽視能夠表現(xiàn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的意愿畫；在教學(xué)方法和形式上：一種是封閉的框架式、注入式教學(xué)，采用固定的教學(xué)模式，多運(yùn)用范例、示范和講解等傳統(tǒng)的成人化的教學(xué)方法來教學(xué)，用臨摹方法傳授繪畫技巧，從而造成幼兒作品模式化、統(tǒng)一化、概念化的局面，久而久之，自我表現(xiàn)及思維受到壓抑，失去主動性和創(chuàng)造愿望；一種是完全按幼兒意愿自主作畫、不加要求隨意發(fā)揮。這種教學(xué)模式在實(shí)施過程中，由于幼兒缺少一定的生活經(jīng)驗和美術(shù)技能，在美術(shù)活動過程中得不到及時幫助，容易喪失興趣；在指導(dǎo)過程中：把成人的想象強(qiáng)加給兒童，以奇異的造型、點(diǎn)、線、畫、色、體的拼湊淹沒了創(chuàng)造力所應(yīng)蘊(yùn)含的深度內(nèi)涵；在評價標(biāo)準(zhǔn)上：以畫得像不像作為繪畫的評價標(biāo)準(zhǔn)，以近期內(nèi)幼兒作品效果來判斷幼兒的繪畫能力。這樣的美術(shù)教育失去了藝術(shù)原本最重要的價值，也不符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，很容易使幼兒在活動中陷入消極被動乏味的情緒之中，阻礙他們的思維和想象，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識。美術(shù)教育應(yīng)是全方位的人文素質(zhì)教育，其最終價值和目標(biāo)定位是通過美術(shù)活動開啟幼兒思維、激發(fā)幼兒自身的潛能，喚起幼兒創(chuàng)造的活力，培養(yǎng)幼兒多元、彈性的感受力與創(chuàng)造力。《綱要》提出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”，“應(yīng)支持富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，對照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和素質(zhì)教育的理念，反思以往繪畫教學(xué)，忽視在繪畫中創(chuàng)造力的培養(yǎng)是幼兒繪畫的致命傷，必須加以改革。隨著幼教改革的一次次深入，我園教師的教育觀念逐漸發(fā)