第20課+社會主義國家的發(fā)展與變化 教案 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

中外歷史綱要（下）第20課社會主義國家的發(fā)展與變化教學(xué)設(shè)計一、核心素養(yǎng)目標(biāo)定位（一）課標(biāo)分析根據(jù)課標(biāo)要求，本課共分為三個學(xué)習(xí)要點(diǎn)，第一個是蘇聯(lián)的發(fā)展、改革與解體，第二個是東歐的建設(shè)、改革和劇變，第三個是中國社會主義的發(fā)展。課標(biāo)所提出的是要通過了解第二次世界大戰(zhàn)后社會主義國家的變化，認(rèn)識其發(fā)展中的成就與問題，探尋建設(shè)社會主義之路。（二）教材分析本課設(shè)立了三個子目：蘇聯(lián)的發(fā)展、改革與解體；東歐的社會主義建設(shè)、改革和劇變；中國特色社會主義的新發(fā)展。第一子目介紹了二戰(zhàn)后針對蘇聯(lián)模式的弊端，赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫等人的改革措施，以及改革失敗后遠(yuǎn)離社會主義道路，蘇聯(lián)解體。第二子目介紹了二戰(zhàn)后社會主義陣營的其他國家模仿蘇聯(lián)建立了一整套經(jīng)濟(jì)政治體制，以及為了革除弊端所進(jìn)行的改革，東歐劇變。第三個子目闡釋了中國改革成功的經(jīng)驗(yàn)，介紹了中國特色社會主義的發(fā)展。本文三個子目介紹了二戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展變化，在蘇聯(lián)和東歐改革教訓(xùn)和中國改革開放的成功經(jīng)驗(yàn)的對比中，理解社會主義道路的曲折性和前進(jìn)性。（三）學(xué)情分析1.知識方面本課類型為新授課，授課對象為高一年級的學(xué)生，在經(jīng)歷初中階段世界史板塊的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對東歐劇變和蘇聯(lián)解體都有著基本史實(shí)層面的認(rèn)知。同時，經(jīng)過本書中第15課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對社會主義制度的確立、資本主義國家對社會主義發(fā)展的影響和冷戰(zhàn)的相關(guān)知識都有了系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，在第15課的學(xué)習(xí)過程中也深入了解了十月革命和蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的相關(guān)史實(shí)。上述知識背景為本課知識的講解打下了良好的基礎(chǔ)。不僅如此，現(xiàn)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲與旺盛的探索欲，愿意積極配合教師的引導(dǎo)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。這為本課教學(xué)活動的開展提供了有利條件。2.能力方面現(xiàn)階段的學(xué)生對對材料的分析能力尚待提高，對多個結(jié)論之間聯(lián)系的梳理能力不強(qiáng)，需要教師出示相關(guān)史料，并引導(dǎo)學(xué)生對蘇聯(lián)社會主義的改革、發(fā)展與解體，東歐的劇變以及中國的特色社會主義的開創(chuàng)。同時學(xué)生在了解相關(guān)史實(shí)后進(jìn)行的結(jié)論概括能力也不強(qiáng)，需要教師加以講解，以提高學(xué)生進(jìn)行歷史解釋的能力；學(xué)生課外知識儲備有限，需要教師進(jìn)行史料補(bǔ)充與對比，以呈現(xiàn)本課內(nèi)容中蘇東社會主義改革與中國對比的相關(guān)內(nèi)容；學(xué)生時空觀念尚待加強(qiáng)，需要教師進(jìn)行背景分析，以幫助其在20世紀(jì)下半葉世界歷史的大框架下進(jìn)行分析；學(xué)生對唯物史觀的原理認(rèn)知尚待深化，需要教師結(jié)合相關(guān)史實(shí)的講解進(jìn)行滲透。3.情感方面本課講述通過對蘇聯(lián)和東歐社會主義的建設(shè)和成就來印證中國走適合中國國情道路的社會主義建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。在這一過程中，完善對中國特色社會主義的理解和探究，提升學(xué)生的家國情懷。（四）核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解二戰(zhàn)后赫魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)進(jìn)行的改革,認(rèn)識社會主義建設(shè)的成就與問題,全面分析導(dǎo)致改革失敗與蘇聯(lián)解體的原因,從中汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。(時空觀念、歷史解釋)2.了解東歐社會主義國家建設(shè)與改革,運(yùn)用唯物史觀合理解釋東歐劇變的原因及實(shí)質(zhì),感悟社會主義事業(yè)的艱巨性和長期性。(唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋)3.認(rèn)識中國的社會主義建設(shè)與改革取得的重大成就,堅定社會主義的理想信念,樹立道路自信、理論自信。(唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷)（五）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：蘇聯(lián)的改革發(fā)展與解體以及東歐的劇變。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：中國特色社會主義取得的巨大成就及其生命力。（六）教學(xué)方法/策略1.教師教法（1）問答法：本課中的不少史實(shí)在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)，同時在課本中也有呈現(xiàn)，如蘇聯(lián)解體和東歐表現(xiàn)得具體原因等。因此采用問答法處理一些史實(shí)性知識能提高課堂效率，學(xué)生的回答情況能反饋教學(xué)信息，了解學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的掌握情況，以便及時調(diào)整教學(xué)；（2）討論法：本課涉及一些考驗(yàn)學(xué)生綜合思維能力的問題，如蘇聯(lián)模式有無生命力以及東歐社會主義改革為何沒有成功，需要學(xué)生多維度地思考，使用討論法有助于不同層次的學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的力量，集思廣益，使學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在合作中成長；（3）多媒體直觀教學(xué)法：在本課中使用表格教學(xué)，使用圖片使學(xué)生能從時空角度全面認(rèn)識蘇聯(lián)三位領(lǐng)導(dǎo)人改革內(nèi)容和影響。并且，以圖片的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，有助于加深學(xué)生對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的理解，使課堂更加形象，富有畫面感；（4）講授法：教師講授有助于幫助學(xué)生梳理復(fù)雜的歷史脈絡(luò)，因而貫穿于其他方法之中。2.學(xué)生學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí)：本課的歷史敘述較為清晰，并不涉及過多深奧的概念，且部分內(nèi)容學(xué)生初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)過。因此，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀材料，從教材和史料中獲取歷史信息，建構(gòu)起對蘇聯(lián)三位領(lǐng)導(dǎo)人改革內(nèi)容的相關(guān)認(rèn)識。（2）探究學(xué)習(xí)：在分析中國特色社會主義道路的時候，設(shè)置探究學(xué)習(xí)：蘇聯(lián)解體和東歐劇變給中國特色社會主義建設(shè)的啟示如何，激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢問善思，樂于探究，在思考和探究中感受中國對走出中國特色社主義道路的認(rèn)識。二、教學(xué)實(shí)施計劃（一）教學(xué)導(dǎo)入問題引領(lǐng)：第一幅漫畫中，走在送葬隊伍最前面的人是誰？第二幅漫畫中，站在蘇聯(lián)標(biāo)志前面的人又是誰？讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)今天的新課。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)今天的新課，漫畫能夠增強(qiáng)趣味性，引起學(xué)生的興趣。（二）新課呈現(xiàn)影像1蘇聯(lián)的發(fā)展、改革與解體一、蘇聯(lián)模式的成與敗教師：蘇聯(lián)模式下，蘇聯(lián)取得了哪些成就？存在哪些問題？學(xué)生：成就：工業(yè)歐洲第一，世界第二；二戰(zhàn)期間作出了巨大貢獻(xiàn)；二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)相繼爆炸了原子彈、氫彈；人民的教育和生活水平有了很大的提高。問題：重工業(yè)畸形發(fā)展；輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)長期落后；人民生活質(zhì)量長期得不到改善。教師：總結(jié)蘇聯(lián)模式的特點(diǎn)。學(xué)生：經(jīng)濟(jì)：片面發(fā)展重工業(yè)；生產(chǎn)資料公有制；③指令性計劃經(jīng)濟(jì)；政治：權(quán)力高度集中；思想：實(shí)行個人崇拜?！驹O(shè)計意圖】通過提問，讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的知識，通過對蘇聯(lián)模式存在問題的認(rèn)識，引出二戰(zhàn)后蘇聯(lián)所進(jìn)行的社會主義改革。二、赫魯曉夫改革的變與守問題引領(lǐng)：赫魯曉夫分別在兩份報告中指出了蘇聯(lián)發(fā)展的哪些困境？材料1：（蘇聯(lián)共產(chǎn)黨）一直關(guān)心重工業(yè)的優(yōu)先發(fā)展，因?yàn)橹毓I(yè)是發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)一切部門、加強(qiáng)我們祖國的國防、增進(jìn)人民福利的基礎(chǔ)。...黨中央委員會在幾次全體會議上已經(jīng)揭露了農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)上的嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯誤?！逗蒸敃苑虼硖K聯(lián)共產(chǎn)黨中央委員會向黨的第二十次代表大會所作的總結(jié)報告》(1956年2月14日)材料2：斯大林不是通過說服、解釋和耐心地同別人合作，而是把他的思想強(qiáng)加于人，要別人無條件接受他的意見。凡是反對他這種做法的人...都必然會被開除出領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，接著就會受到精神上的折磨和肉體上的消滅。......許許多多忠實(shí)于共產(chǎn)主義事業(yè)的、黨的卓越活動家和黨的一般工作人員都成了斯大林專橫的犧牲品。——《關(guān)于個人迷信及其后果》的秘密報告（1956年2月25日）學(xué)生：偏重發(fā)展重工業(yè)的局限性；農(nóng)業(yè)集體化的不足。個人迷信嚴(yán)重導(dǎo)致冤假錯案?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生通過對材料的分析，認(rèn)識到赫魯曉夫當(dāng)政后蘇聯(lián)所面臨的問題，進(jìn)而引出赫魯曉夫改革的內(nèi)容。問題引領(lǐng)：結(jié)合教材指出赫魯曉夫的改革措施及此間成果【設(shè)計意圖】該部分內(nèi)容有學(xué)生自學(xué)完成，然后在黑板上呈現(xiàn)答案。問題引領(lǐng)：赫魯曉夫的角色有何象征意味？材料3：赫魯曉夫既是斯大林模式的掘墓人，但最終還是扮演了守墓人的角色?！抖韲贰方處煟哼@是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫的墓碑。整個墓碑高2.4米，由幾塊黑白兩色大理石簡單堆疊而成。不由得使人聯(lián)想起逝者是非參半、功過各半的一生。那么應(yīng)該如何理解赫魯曉夫“掘墓人”和“守墓人”的角色呢？學(xué)生：“掘墓人”：沖擊了蘇聯(lián)模式，打開了蘇聯(lián)社會主義改革的閘門，具有探索性和開創(chuàng)性?！笆啬谷恕保河捎谌狈φ_的理論指導(dǎo)、總體上的規(guī)劃和科學(xué)的試驗(yàn)，改革雖然取得了一些成果，卻未能從根本上打破蘇聯(lián)模式的框架?！驹O(shè)計意圖】通過對赫魯曉夫不同角色的理解，進(jìn)而讓學(xué)生自己總結(jié)出對赫魯曉夫改革的評價。三、勃列日涅夫改革的變與常四、戈爾巴喬夫改革的狂與亡【設(shè)計意圖】勃列日涅夫改革、戈爾巴喬夫改革由教師講解，解釋清楚改革的內(nèi)容。五、蘇聯(lián)解體進(jìn)程【設(shè)計意圖】通過地圖展示使學(xué)生體會到蘇聯(lián)解體的迅速，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。問題引領(lǐng)：結(jié)合材料，分析蘇聯(lián)解體的原因有哪些？材料4：1991年12月27日,謝瓦爾德納澤對德國電視臺發(fā)表談話時表示,對蘇聯(lián)的解體感到“羞愧”和“恥辱”。烏克蘭總統(tǒng)克拉夫說：“造成蘇聯(lián)今天的局面是誰的錯?誰應(yīng)該受到責(zé)難?蘇聯(lián)的解體是公開性時期開始的?！蹦箍瞥霭娴摹丢?dú)立報》則直接指出：“是的,戈爾巴喬夫造成了蘇聯(lián)的混亂，毀滅了這個帝國?！薄幾酝跛沟隆㈠X洪《世界當(dāng)代史》材料5：斯大林逝世后，赫魯曉夫及戈爾巴喬夫以前的蘇聯(lián)其他領(lǐng)導(dǎo)人雖然也在局部領(lǐng)域進(jìn)行過這樣或那樣的改革，但都由于教條主義的束縛，而只限于淺層次的調(diào)整與變革，沒能觸動原有經(jīng)濟(jì)體制的根基。結(jié)果是，傳統(tǒng)的體制弊端非但沒能得到消除，反而不斷加強(qiáng)?！妒兰o(jì)末的思考》材料6：對于蘇聯(lián)來說，最大的危險之一，就是他們的思想和我們的思想之間的接觸。這種接觸......播下不滿的種子，這些種子有朝一日將結(jié)出和平演變之果?！峥怂蓪W(xué)生：直接原因：戈爾巴喬夫改革背離社會主義，發(fā)生根本方向性錯誤；根本原因：改革沒有突破蘇聯(lián)模式；外部原因：西方國家推行“和平演變”戰(zhàn)略的影響。討論探究：蘇聯(lián)的改革給我們什么樣的啟示？學(xué)生：①堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義道路②改革從本國國情出發(fā)，遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)社會主義民主和法治建設(shè)，處理好各民族之間的關(guān)系。要警惕西方國家對社會主義國家的“和平演變”。【設(shè)計意圖】以小組探究、個人展示的方式完成該任務(wù)。通過對蘇聯(lián)解體原因的認(rèn)識，對當(dāng)前中國社會主義建設(shè)有何借鑒意義。影像2東歐的社會主義建設(shè)、改革和劇變“東歐”作為政治地理概念，是指位于歐洲東南部和中部地區(qū)、蘇聯(lián)西側(cè)的八個國家......這些國家在第二次世界大戰(zhàn)后曾經(jīng)按照蘇聯(lián)模式建立起社會主義制度，并與蘇聯(lián)結(jié)盟，成為社會主義陣營的成員。——王斯德主編《世界通史》【設(shè)計意圖】通過材料補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解“東歐”的概念，從地圖上對東歐國家位置有一個直觀的認(rèn)識。問題引領(lǐng)：結(jié)合教材指出東歐各國早期改革的措施和成效，為什么改革最終走向失?。俊驹O(shè)計意圖】設(shè)計出表格，讓學(xué)生根據(jù)表格的提示，在課本中找到東歐各國改革的措施和成效，通過自學(xué)相關(guān)內(nèi)容總結(jié)出東歐社會主義國家改革失敗的根本原因。影像3中國社會主義發(fā)展【設(shè)計意圖】這一部分內(nèi)容在必修上冊已經(jīng)詳細(xì)講過，在這里進(jìn)行簡單的回顧。對比蘇聯(lián)和東歐國家進(jìn)行的改革，認(rèn)識到中國特色社會主義深化了對人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，是對世界社會主義理論和建設(shè)的重大貢獻(xiàn)，在人類社會發(fā)展史上具有重大意義。【設(shè)計意圖】通過小組討論、小組代表發(fā)言，深化學(xué)生對社會主義運(yùn)動的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到“蘇聯(lián)解體、東歐劇變不代表社會主義運(yùn)動的失敗，只是蘇聯(lián)模式的失敗”，進(jìn)而認(rèn)識到“社會主義代替資本主義是人類歷史的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的總趨勢”，社會主義運(yùn)動道路雖然曲折但是前途是光明的。教師總結(jié)：自新中國成立70年來，它在革命的“長征”道路上像其他各國一樣犯過錯誤。只要踏上新的疆域，就難免會有坎坷崎嶇。雖然我們的道路是曲折的，但是我們路途未來的光一定是光明的。毫無疑問，中國的巨大成就，只有在中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下才有可能取