六年級下冊綜合實踐活動教學設計-陶藝果盤 全國通用

六年級下冊綜合實踐活動教學設計-陶藝果盤一、活動目的本次綜合實踐活動的核心目的是讓學生體驗陶藝創(chuàng)作的過程，培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力，提高學生的自我創(chuàng)新能力，加強學生的綜合素質。具體目標如下：學生了解陶藝創(chuàng)作的基本知識和技能；學生能夠獨立完成一個小型陶藝作品的制作；學生能夠體驗到陶藝創(chuàng)作帶來的樂趣與成就感；學生能夠表達自己的創(chuàng)意和思想，展示自己的陶藝創(chuàng)作成果。二、活動內容與過程設計1.活動準備階段在活動開始前，需要進行相關的準備工作，包括：教師向學生簡要介紹陶藝創(chuàng)作的歷史和現狀；教師向學生示范陶藝制作的基本步驟，如準備土坯、制作形狀、挑選釉料等；教師邀請當地的陶藝家或瓷器藝術家來校授課，講解陶藝創(chuàng)作的精髓和技巧；教師準備相關工具和材料，如陶瓷土、陶藝工具、各種顏色的釉料等。2.創(chuàng)作階段在創(chuàng)作階段，學生將會完成一個小型的陶藝果盤的制作，并在教師的指導下完成以下步驟：預備動作教師首先向學生介紹本次創(chuàng)作的任務和目標，并提醒學生注意安全環(huán)保。選擇題材學生可以選擇自己喜歡的題材進行創(chuàng)作，如動物、植物、幾何形狀等等。在選定題材之后，學生需要在草稿紙上畫出簡單的設計草圖和顏色搭配。制作基礎形狀學生將陶瓷土揉捏成一個平整的圓形或橢圓形，然后再用手撐開，制作出碗狀或盤狀底部。造型創(chuàng)意學生可以按照設計草圖，挑選一個適合的瓷土塊，用手和陶藝工具制作成所要求的形狀。在制作中，學生需要進行精細的雕刻和打磨，以確保創(chuàng)作的精美和美觀。上釉制作完成后，學生需要在瓷器表面上涂抹各色釉料。在涂抹前，學生需要確定好所需顏色和涂抹位置，并注意顏色的搭配和美觀度。燒制成品當釉料均勻涂抹在瓷器表面后，需要將陶藝制品放入燒窯中進行燒制。燒制過程中，需要嚴格控制溫度和時間，以確保燒制后的成品是完美的。3.展示評價階段在完成創(chuàng)作之后，學生需要對自己的作品進行展示并進行自我評價。這個過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)作成果展示學生將自己創(chuàng)作的陶藝果盤進行展示，并結合之前的設計草圖和顏色搭配進行講解。分組討論教師將學生分成多個小組，讓學生對彼此的陶藝創(chuàng)作成果進行欣賞和交流，分享自己的創(chuàng)作體驗和成果。自我評價教師向學生提供評價標準和評價表格，讓學生自行評分并進行自我評價。教師在其中提出關鍵問題，以幫助學生在討論中更好地理解和發(fā)掘自己的創(chuàng)作技巧和思維能力。三、教學目標的表現經過本次陶藝創(chuàng)作活動之后，預計學生將達到以下的表現：具備了陶藝創(chuàng)作基礎知識和技能；能夠獨立制作小型陶藝果盤；能夠體驗到陶藝創(chuàng)作帶來的樂趣和成就感；能夠將設計思想和顏色搭配融入到陶藝制作中。四、教學評價本次綜合實踐活動將采用“三評”評價方式，即學生自我評價、教師評價和同伴評價，并在評價過程中注重以下三個方面：評價學生是否達到了活動的指標和目標；評價學生制作的陶藝果盤的外觀美觀和創(chuàng)意性；評價學生在活動中體現出的團隊精神和協作能力。五、教學反思本次綜合實踐活動中，學生通過陶藝的創(chuàng)作，培養(yǎng)了自己的動手能力和審美能力，提高了自身的創(chuàng)意能力和自我創(chuàng)新能力。同時，學生也在活動中體驗到了陶藝帶來的樂趣和成就感，增強了對生活的熱愛和積極向上的心態(tài)。教師在活動中發(fā)揮了引領和激勵的