2023年部編版女媧補天教學設計（通用篇）

2023年部編版女媧補天教學設計（通用篇）部編版女媧補天教學設計篇1

1、相識“措、混”等8個生字。

2、正確流暢地朗讀課文，能依據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的依次講解并描述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。

3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

了解女媧冒著生命危急，克服重重困難補天的過程。

體會女媧的英勇精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

1課時

第一課時

1、相識本課的字詞。（重點）

2、正確流暢地朗讀課文，能依據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的依次講解并描述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象。（重點）

3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。（難點）

一、導入新課

導入類型：看圖激趣

1、同學們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著特別奇妙的本事，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)建出來的。

2、她，大家相識么？（出示女媧圖片）女媧。今日，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做《女媧補天》，板書課題。

3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問？？

依據(jù)學生回答提煉

（1）女媧是誰？

（2）女媧為什么要補天？？

b、女媧怎樣補天？？

師：下面，老師就和你們一起走進這個漂亮動人的神話故事。

二、背景、人物介紹

女媧是誰？利用查找到的資料一起溝通。

女媧，中國上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)建人類社會并建立婚姻制度；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳聞。女媧不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個創(chuàng)建萬物的自然之神，神通廣闊化生萬物，每天至少能創(chuàng)建出七十樣東西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又許久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。

五彩石

是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段漂亮的傳聞聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類漸漸地繁衍開來，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。突然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲震天動地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，沉沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)瞬間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進熔爐里。過了九九八十一天，最終練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停留，洪水消退，人們又過上了自由的生活。相傳這塊色調(diào)奇異的巨石就是當年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著很多抽象的紋理和圖形，有人說中部是中國疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是很多原始人類的影像?？偠灾?，這塊石頭是這座山上獨一無二的奇石。

三、初讀感知

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

方法指導：

我們要想感受神話故事的奇妙和把握人物顯明的特點，就要邊讀邊綻開想象，品嘗語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。

3、檢查初讀狀況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

驚惶失措、混亂、一項、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績

（重點指導生字：

措：“措”和“錯”是形近字，應讀“cuó”；

混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；

塌：“塌”和“?！笔切谓郑灰x成“tà”；

頌：是平舌音，不要讀成“shòng”）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

聲母易讀錯：措（cuò）；

韻母易讀錯：項（xiàng）塌（t?。?/p>

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

窟窿，倒，下陷。

塌下，洞，小孔。

洪水，地面形成凹凸不平的山脊、

山岡，指可能釀成災難的大水。

冶煉，停止燃燒。

熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1、自由讀課文，思索：自由朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

2、小組探討，溝通。

3、全班溝通。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

五、品讀課文

（一）默讀，想哪些段分別寫補天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1、學生默讀思索。

2、小組探討以上三個問題后，匯報學習收獲。

（因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來苦痛；女媧見此情景，很難受，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好；女媧把天補好后，人們又過上安家立業(yè)的華蜜生活；人們還記得………）

（二）學習課文第一二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及緣由。

1、指名讀一、二自然的。

2、指導學生從內(nèi)容去想：

正值人們過著歡樂、華蜜的日子時，發(fā)生了什么事？假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面體會女媧看到這場面的心情）

（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3、女媧難受極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)建了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難受。

女媧難受極了。她立即去找雨神，求他下一場雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

從“立即，求”等詞中進一步體會女媧著急、難受的心情。

4、指導朗讀女媧難受的語句。

5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

（三）學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中詳細補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

（1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧確定冒著生命危急，把天補上”。（板書：煉石補天）

（2）引導生用自己的話說說補天的經(jīng)過。

3、指導朗讀這兩段話。

（三）齊讀第五自然段，了解大自然的漂亮。

1、后來，女媧補好了天，沒有了威逼人們的大火，人們又可以安家立業(yè)，過上華蜜歡樂的生活。

（板書：人民又安家立業(yè)）

2、女媧是一個怎樣的人？

通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個和善的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦英勇）

3、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地和善的人物？（學生可能一時想不出來，老師要引導學生議一議。）

六、拓展延長

1、在女媧的努力下，天被補好了，從今人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了華蜜的生活。同學們，你想對女媧說點什么？

2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應當做些什么？

七、課堂小結(jié)

古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災難的力氣，還希望人們都能像女媧這樣心地和善，關切別人。

八、當堂檢測（選做）

1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了？

2、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽到。

九、課后作業(yè)（選做）

舉薦閱讀有關神話故事。

板書設計

15女媧補天

起因經(jīng)過結(jié)果

天塌地陷求雨滅火人民又安家立業(yè)

燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補天

愛心吃苦英勇

課后反思：

勝利之處

1、教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天？”為主線綻開教學，在引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們?nèi)A蜜的生活和災難來臨后可怕的情景。

2、在課堂上我設計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學生說得很好。

不足之處：

給學生讀的時間少了一些?！白x”應當是閱讀教學的永恒主題，“以讀為本”應當是閱讀教學的基本理念。

部編版女媧補天教學設計篇2

教學目標

1、獨立識字，學會認17個生字，會寫10個生字。

2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情朗讀課文，培育學生分析、解決問題的實力。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所擔當?shù)氖姑钠D難，以及她不懈的努力。培育學生克服困難的志氣。

教學重點

1、培育學生獨立識字實力。

2、朗讀課文，理解內(nèi)容，體會女媧立志后的行動，培育學生為實現(xiàn)的愿望，要堅持不懈努力的志氣。

教學打算

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集有關女媧的故事。

3、有備件的可以打算有關《女媧補天》的動畫片。

第一課時

一、導入

設境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的斗爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親，她傷心極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》。

二、新課

（一）自學

提示識字方法，激勵學生自主學習。

1、選擇喜愛的方式讀文，把不相識的字圈起。

2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識字。

3、小組內(nèi)讀課文，互教互學，并標出自然段序號。

4、你在讀文時還有不相識的字嗎，提出來，起解決。

5、全班齊讀課文，遇到你喜愛的那一段就站起來大聲讀。

（二）評價

自評、互評中調(diào)動學生學習主動性。

1、指名分段讀課文，然后自評互評。

2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的地方指出來。

（三）溝通

細讀課文，悟情明理，抓住重點，學習三、四自然段。

1、讀題時，同學們都提到了一個問題：女媧是怎么補天的呢？到課文中找一找，哪部分內(nèi)容回答了這個問題？

2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？

3、用自己的語言說說女媧的做法。

4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停留。

指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

（四）誦讀

感受從語言文字這中流露出的對女媧實現(xiàn)補天之志的無畏志氣和不懈努力的贊美。

配樂朗誦第三、四自然段。

（五）識字、寫字

培育學生自主識字實力，養(yǎng)成良好書寫習慣。

1、測讀第3、4自然段中出現(xiàn)的生字新詞。

2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解。

3、指導書寫。

4、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。

（六）練習

練習運用關聯(lián)詞語，培育學生自主識字、解決問題的實力。

依按例子寫一寫。

其次課時

一、導入

上一節(jié)課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補天的，女媧為什么要這樣做呢？媽的志向是什么？帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。

二、新課

（一）溝通

1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關的句子。

2、探討問題，合作探究。

遠古時代，發(fā)生了一件什么事？比照課文第一自然段讀書。

女媧的志向是什么？

3、小組匯報學習收獲。

（二）誦讀

通過誦讀，感受女媧的痛心及遠大的志向。

指導朗讀其次自然段，讀好“她傷心極了，發(fā)誓要修補好殘缺的天空”。

作為人類的母親，望見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅決而不行動搖的。就用這種劇烈確定的語氣讀一讀。朗讀全文。

（三）識字

1、讀詞語。

2、示生字卡片，學生搶讀。

3、開火車組詞語。

4、小組內(nèi)檢查識字狀況。

（四）寫字

1、視察比較記憶字形。

媧禍鍋佛沸

2、指導書寫“禍、仿、佛”。

（五）練習

1、比一比，組成詞語。

禍佛模熔張煉歇惱

鍋沸摸溶帳練竭腦

2、填一填

一（）汪洋一（）小鍋一（）帳篷

一（）大火一（）烏龜一（）石子

3、造句。

發(fā)誓要……

總結(jié)：學習了這篇神話故事，你想對女媧說些什么？

部編版女媧補天教學設計篇3

教學目標：

1、學習課學，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除苦痛的英勇精神。

2、引導學生依據(jù)課文綻開想象，訓練學生合志向象的實力。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教化。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

學問點梳理引導學生依據(jù)課文綻開想象，訓練學生合志向象的實力。

教學過程：

第一課時：

一、談話激趣。

二、出示插圖投影，指導看圖。圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞狀況。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生探討后匯報，師小結(jié)。課文講的是傳聞中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危急把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

其次課時：

一、復習。

二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2、小組探討以上三個問題后，匯報學習收獲。

3、指導學生從內(nèi)容想開去：

四、指名讀其次自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及緣由。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決其次個問題。

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧確定冒著生命危急，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過

六、齊讀第五自然段，了解大自然的漂亮，解決第三個問題。

七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培育學生對科學、對環(huán)保的酷愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的酷愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后其次題。

2.閱讀課外神話故事。

課后：

反思在教學時，我讓學生通過自己閱讀、思索，和同學探討來讀懂課文。先讓他們用自己喜愛的方式讀課文，對課文中難讀的字音、不理解的詞語，激勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教，相互探討弄懂。然后就“思索練習”其次題綻開探討，讓他們各自發(fā)表自己的理解，讓學生體會到女媧的英勇精神和樂于助人的高尚品德。

部編版女媧補天教學設計篇4

教學目標

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

2.能復述故事，積累美麗生動的詞語。

3.學習女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

課時支配：

兩課時。

第一課時

一、開課激趣導入

小摯友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣袤無比，博大的宇宙，高深莫測，你們會想到些什么呢？今日我們一起來觀賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。（板書課題）

二、自讀課文，學習生字

1.讀課文，勾畫生字詞。

2.小組自學，看誰的方法好？

3.溝通匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”留意寫法、字意。

三、熟讀課文、了解故事大意

1.抽生讀自己喜愛的段落。

2.探討：課文講了一件什么事？

3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補天的故事，贊揚了女媧的英勇，和善的品質(zhì)，和不怕危急、甘于奉獻的精神。

四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語

其次課時

一、復習鞏固

1.聽寫詞語。

2.朗讀課文、說說故事大意。

二、接著學習新課

1.感悟故事的奇妙：圍繞課文后“女媧真了不得！”綻開探討。

天空塌露凄慘景象

求雨神熄滅天火（勾畫、探討）突出女媧的神力

造船挽救人們

神火冶煉五彩石

2.找出表現(xiàn)女媧補天的艱難的詞語。

三、積累美麗生動的詞句（勾畫、理解、抄寫）

1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

2.冶煉五彩云石動詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長。

四、在熟讀基礎上進行復述

1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

2.老師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

3.給同桌講故事，盡量具體，清晰明白。

部編版女媧補天教學設計篇5

１、相識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“獨創(chuàng)、轟隆隆”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培育想象力。

４、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

收集中國聞名的神話傳聞。

第一課時

一、談神話傳聞，激閱讀愛好

１、同學們喜愛神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵漂亮的浪花。它語言美麗，故事生動，感情豐富，寄予人民美妙的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今日俺們就來學習美麗動人的《女媧補天》這個神話故事。

二、初讀課文，感知大意

１、自由讀：

同學們喜愛這個故事嗎？趕快讀讀吧！

２、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不精確的地方，請你幫他指出來。

３、默讀：

⑴要求同學不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習慣。

⑵想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

三、專心品讀，細致感悟

１、邊讀書邊考慮：

找出自身不懂或不明白的地方。

（老師巡察指導）

２、選喜愛的段落多讀幾遍，并說一說喜愛的緣由。

３、溝通釋疑，賞析朗讀：

⑴女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災難前后人們生活狀況的句子？

生溝通。出示句子。

指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而幫助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

（大地上發(fā)生了這樣大的災難，你們著不焦急？那應當用什么樣的語氣來讀這一段？）

集體讀。

假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

那誰能帶著這種心情讀一讀課文其次自然段？

通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的著急、難受？

（立即、求）

⑵是啊，若不是因為人類是他親自獨創(chuàng)的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來挽救災難中的人們？

⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學們有感情的朗讀三四自然段。

生讀。

抬頭看大屏幕，通過這些句子，你體會到了什么？（找尋五彩石和補天都很艱難）那你能不能把找尋五彩石這一過程的艱難與危急讀出來呢？

“她跑到山上，去找尋補天用的五彩石。她原以為這種石頭許多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。”

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天涯，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補好了?！?/p>

引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。

四、相互合作，練習講故事

１、自主練習講故事。

２、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自身最感愛好或最精彩的情節(jié)；還可以獨創(chuàng)性地改編、續(xù)編故事。

３、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

４、組織評議：

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

五、課外拓展

１、謄寫喜愛的語句。

２、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補天的故事。贊揚了女媧的英勇、和善的品質(zhì)；不怕危急、甘于奉獻的精神。

這節(jié)課，俺的教學重點是引導同學了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的愛好，培育想象力，練習復述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)奇妙、美妙的畫面。因此，備課時，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導同學與文本對話，激發(fā)同學主動探究，讓同學在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培育豐富的想象力，增加復述故事的實力，珍視同學獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀愛好。

一、成功之處，體驗欣喜

１、運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思維，引導探究性學習，整堂課通過同學質(zhì)疑，再引導解疑，從而實現(xiàn)同學與文本的對話，激發(fā)同學閱讀神話故事的愛好。

２、運用畫面激活法：

引導同學在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)奇妙、美妙的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學的生活中比較少見，同學雖能依據(jù)自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍舊比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而幫助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學在平常生活中見過，但是感受不深，這時，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學被漂亮的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太美麗了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚羨。

３、角色演繹法：

《女媧補天》是一篇同學特別寵愛閱讀的神話故事，整個教學同學的心都被女媧的和善、英勇、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導同學去想象，去體驗，引導同學入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。

部編版女媧補天教學設計篇6

教學內(nèi)容：

人教版課程標準試驗教材《語文》三年級下冊。

教學目標：

1、相識“塌、冶”等5個生字，會寫“燃、熄”等13個生字。正確讀寫“塌下、金光四射”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、復述故事，積累美麗生動的詞語。

教學重點：

1、相識5個生字，會寫13個生字。

2、了解文章的主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培育想象力。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的奇妙，培育想象力。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、同學們喜愛神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？講給大家聽聽。

2、人類有史以來，就流傳著各種各樣漂亮的神話故事，這些神話故事可以反映人類共同的、美妙的愿望，能表達廣闊人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等，今日我們就來學習流傳千古的神話故事《女媧補天》。

（收集積累信息，拓寬想象，感悟語文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習情趣。）

二、閱讀課文，感知大意

1、自由讀：用自己喜愛的方式讀書。

2、同桌互讀：讀給同桌聽，比一比誰讀得正確、流利，如有讀得不精確的地方查工具書。

3、小組溝通：用幾句話說一說課文主要講了一件什么事？

4、生匯報學習收獲。

（給學生讀書的自由，敬重學生閱讀方式，培育良好的閱讀習慣。人人參予互動，展示讀書成果。）

三、細心品讀，細致感悟

1、指名讀文，適時點撥：⑴女媧為什么要補天？⑵女媧是怎樣補天的？從哪些地方感受到女媧補天的艱難？⑶從“女媧補天”這個故事中，你體會出女媧具有什么精神？

2、指導朗讀，激發(fā)情感：體會女媧冒生命危急挽救人類的宏大精神。

（讓學生抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，提高閱讀實力。讓學生在朗讀中感悟文字蘊涵的情感，培育學生理解語言文字的實力。）

四、溝通釋疑，賞析朗讀

1、讀文思索，標出不明白的地方。

2、說一說喜愛文章的哪部分？說出喜愛的理由。

3、引導學生邊讀邊想象故事情節(jié)，小組溝通感悟故事的奇妙。

（說出自己的真實感受，進一步加深對文章的理解，也增加語言表達實力。培育學生細心傾聽的好習慣。）

五、互助合作，練講故事

1、自主練習講故事。

2、將故事講給本組同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整的故事，也可以講自己最感愛好或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)建性地改編、續(xù)編故事。

（通過編、講故事，培育學生的想象力和合作精神，提高學生的表達實力，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到提高。）

六、識寫生字

1、復習鞏固已學過的識字方法，自主獨立相識生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。

2、老師點撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。

3、發(fā)覺書寫規(guī)律：有9個字左窄右寬，1個左右均衡，視察左窄右寬的字如何占格，范寫“燃、熄”等字。

（注意學生積累識字方法，激發(fā)寫字愛好，提高書寫實力。）

七、課后作業(yè)

1、抄寫喜愛的語句。

2、把這個故事講給父母或鄰居小伙伴聽。

部編版女媧補天教學設計篇7

教學目標：

1、會認5個生字，會寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。

2、學習女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、復述故事，啟發(fā)學生想象，感受神話故事的奇妙。

教學打算：

1、課前讓學生翻閱部分神話故事，對神話有初步的了解。

2、多媒體課件。

教學重難點：

課文的學習重點是了解女媧為了挽救人類，怎樣冒著生命危急、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

一、預習探究

1、在夏夜漂亮的星空下，在冬日暖和的爐火旁，我們常常纏著爺爺奶奶給我們講解并描述古老的神話，那一個個傳奇的故事經(jīng)常引起我們很多美妙的遐想，同學們，你們都知道哪些神話故事呀？

生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

2、給大家簡潔介紹一下印象最深的神話人物。

師生溝通：《西游記》孫悟空神通廣闊；《夸父追日》一個失敗的英雄；《盤古開天》一個頂天立地的男子漢；《后羿射日》英勇又力大無窮的后羿……

3、大家知道的可真不少，今日我們再來學習一篇流傳千古的神話故事《女媧補天》，請同學們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。

4、通過預習、搜集資料，你對女媧了解多少？

生：女媧是了不得的女神；女媧創(chuàng)建了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……

5、讀了這篇課文，你確定對女媧會有更深的了解。打開書吧！請根據(jù)老師的提示來讀課文。

（點擊課件，出示：

1、用自己喜愛的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。

2、還有什么不明白的地方，標記一下。）

二、合作溝通

1、課文里的生詞，你們都相識了嗎？（點擊課件，出示詞語：歡歌笑語塌下掙扎熄滅轟隆隆熊熊大火冶煉金光四射）

①指名讀

②領讀

③帶體會讀。（讀出對詞語的理解）

2、詞語讀得這么投入，信任你們的課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得精確流利，而且聲音嘹亮。其他同學不但要當好評委，而且要一邊聽一邊思索：課文講了一件什么事？

讀后生略評。

3、誰來說一說，課文講了一件什么事？

生匯報，師相機板書：天塌地裂找石補天

三、品讀體驗

1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。

⑴生讀句子。從這些句子中，你體會到了什么？

（出示句子：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。）

生談體會：可怕；凄慘；有人會死？人類遭受了可怕的災難……

⑵你能讀出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。

誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。

⑶來，我們大家一起來體會，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

2、現(xiàn)在問問你自己，你的心情怎樣？

生：我很難過；我覺得膽怯 ；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……

3、那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？

生：她很難受。

生讀句子：“女媧難受極了”指導讀出女媧的心情。

女媧只是難受嗎？

生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。

4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來？

生：找石補天。

5、女媧是怎樣找石補天的呢？請同學們自讀三、四段，畫出有關的句子。

①生溝通匯報，讀句子，談體會。

②出示句子：女媧確定冒著生命危急，把天補上。

女媧會遇到什么樣的生命危急？

生溝通：女媧在山中會遇到毒蛇；女媧或許會在山上遇到泥石流，滾落的石頭會把她淹埋；女媧會被火燒死……引導學生帶著想象讀課文，體會女媧的英勇、和善、奉獻。老師相機板書。

③出示：她跑到山上，去找尋補天用的五彩石，她原以為這種石頭許多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

引導學生感受找石的艱辛，讀出自己的體會。

④出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？

引導學生邊讀邊感受女媧的不畏艱險、堅持不懈。老師相機板書。

⑤出示：女媧把它裝在一個大盆里，端到天涯，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補好了。

體會五彩石的神力；女媧補天的奇妙，讀出感受。

四、復述女媧找石補天的過程

1、女媧補天的過程是曲折的，她冒著生命危急，克服重重困難，最終把天補上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女媧補天的過程講解并描述出來嗎？

2、同桌互述。

3、指名展示自述。

五、放飛想象，感受神話

1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？

2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？

3、原來女媧補天這個故事，是古代勞動人們看到天空出現(xiàn)了漂亮的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個生動美麗、流傳千古的神話故事。你是不是驚羨于中國勞動人民的豐富想象力？老師今日也給你們一次表現(xiàn)的機會，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚?，也來編一個小故事。編一編：天為什么會突然破個大窟窿。請大家把自己的想法寫下來。

4、生綻開想象，練習編寫小故事。

5、把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的`歡樂！

生匯報：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對予學生的想象賜予確定，注意引導把故事過程寫完整、詳細。

六、拓展延長，舉薦閱讀

在我們悠久絢麗的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵漂亮的浪花，它通過生動的故事，美麗的語言，寄予著人們美妙的愿望和追求，希望同學們課下讀更多的書，來豐富自己的學習生活。

出示作業(yè)：

1、我國古代有許多想象奇妙的神話故事老師向同學們舉薦一本書《神話故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。

2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

請大家任選一題來完成。下課。

部編版女媧補天教學設計篇8

民間傳聞是我國珍貴的民間文化珍寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。

1、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累美麗語言。

2、感受女媧一心挽救人類的高尚品行。

3、寵愛民間文化。

通過朗讀感受女媧的形象。

一、導入新課

1、導入：我國古代勞動人民勤勞、富有才智，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)建出了很多奇麗、多彩、美麗的神話故事，創(chuàng)建出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳聞中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)建了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)建出一個個動人的故事?，F(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人，懷著對女媧的無限崇敬，寫下了一首長達1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

（老師選讀這首詩）

2、溝通：聽完這首詩的朗讀，你有什么話想說嗎？

（學生自由發(fā)言）

二、初讀課文，了解梗概

1、過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀《女媧補天》（板書：女媧補天）。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？請用一個詞來表達你對女媧的感受。

（學生自由朗讀課文）

2、溝通反饋

（1）檢查生字詞。

同學們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，信任你們對生字詞駕馭得比較好了，下面我們一起來再相識一下剛剛結(jié)交的生字詞摯友。

（出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）

（2）溝通：女媧補天的壯舉，你細細地讀了，靜默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個詞來概括女媧的形象？

（估計會有：英勇、有愛心、奇妙、了不得、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

（老師依據(jù)學生的發(fā)言，隨機板書有關詞語，并與學生綻開二度對話：

你為什么想到用“英勇”這個詞來概括女媧的形象？

最令你感動的是什么？

當你想用“了不得”這個詞來概括女媧時，你是懷著一種怎樣的心情？

老師也想用兩個詞來表達對女媧的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

三、潛心會文，品讀詞句

1、過渡：女媧補天，義舉壯天！面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女媧補天，殫精竭慮！她想方法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想方法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字究竟包含著怎樣的感情和意味。

（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

（老師依據(jù)狀況隨機插話：

感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己全部的感動去品嘗它們、咀嚼它們，不放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標點符號。

感人的文字品到最終，你會有一種沖動，一種要高聲朗讀它們的沖動。因為你知道，你積蓄已久的感動和感情，只有通過高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）

2、溝通：讀讀補天部分感動你的文字，說說女媧最感動你的地方好嗎？

☆女媧確定冒著生命危急，把天補上。

（1）你知道什么是冒著生命危急嗎？（有可能會因為補天而丟掉自己的性命）

那究竟有多危急？課文中是怎樣寫的？（指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

然而，當女媧面對這樣的危急時，她——（指名讀：確定冒著生命危急，把天補上。）

這樣看來，女媧做出這樣的確定簡單嗎？——不簡單！極不簡單！

（2）開課時老師介紹了女媧，你們知道女媧是人還是神啊？（是神）

是的，女媧是一個神，作為一個上古時宏大的神，她原來在這個時候可以選擇什么？（過華蜜的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

然而，當這個人類之母看到很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難受極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危急時，她——（指名讀：確定冒著生命危急，把天補上。）

這樣看來，女媧做出這樣的確定是極不簡單的??！什么不簡單啊？（學生自由發(fā)言）

（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命的不顧，為了挽救天下蒼生，她想盡方法、忙勞碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

（1）（板書：最終）你是怎樣理解“最終”這個詞的？（自由發(fā)言）

在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“最終”來做一個總結(jié)性的交代：最終找到了！也就是說，在這個“找到了”的結(jié)果之前，女媧是怎樣在找石頭？（細致、仔細、細心、精挑細選……）

（2）女媧這樣細致、這樣仔細找尋的僅僅是一種石頭嗎？

①幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，細致地找尋著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，最終找到了一塊大小合適的紅石）。

②幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，仔細地找尋著，（指名其次組齊讀：找啊找啊，最終找到了一塊大小合適的黃石）。

③幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，細心地找尋著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，最終找到了一塊大小合適的藍石）。

④幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，最終找到了一塊大小合適的白石）。

（3）作為一個宏大的神，為了挽救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她。

（學生寫話，寫完以后，以排比句的方式溝通。老師讀引文：“作為一個宏大的神，為了挽救人類，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學生一個接一個讀“她……”）

（4）過渡：石頭最終找齊了，天究竟補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段，告知我答案。

（生自讀，讀完師指名回答）

四、評價人物，布置作業(yè)。

1、學了課文，你想對女媧說什么？

2、關于女媧的傳聞還有許多，大家可以收集更多的故事。

3、把這個故事講給自己的好摯友或者爸爸媽媽聽。

女媧補天

悲天憫人殫精竭慮

了不得

部編版女媧補天教學設計篇9

導入：

1、同學們，你們喜愛聽神話故事嗎？你聽過什么神話故事呢？說說看

2、還記得我們曾經(jīng)學過的盤古開天地嗎？今日我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開之時，讀一讀人類的母親女媧為救人所上演的動人故事，讀課題

3、這是怎樣動人的故事呢？請同學們打開語文書大聲朗讀吧，同時請你帶著這樣的問題：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

初讀課文：

1、生自讀課文，誰讀懂了第一自然段寫的內(nèi)容？生溝通：老師歸納：

（1）女媧為什么補天？

(2)女媧怎樣補天？

2、過渡：讓我們一起走進天地初開的場景吧。

精讀課文：

1、錄像：畫外音，自從女媧創(chuàng)建了人類之后，大地上到處是歡聲笑語，人們始終過著華蜜的生活，人們圍繞在女媧的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著絢麗的笑容

2、引讀：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她連忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！

3、女媧看到了什么可怕的景象呢？

（１）指名生讀

（２）讀到這兒你的腦海中出現(xiàn)出怎樣的景象呢？

（３）這是多么驚心動魄的場面啊，此時此刻，你想用什么詞語來訴說你的感受呢？

（４）你從哪些詞語中體會到這些？

（５）處在這水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人，老人家，你現(xiàn)在有什么感受阿？（生說）可能有幾歲的小孩子，你想說：（生說），

（６）讓我們把這種感受送回到文章中去讀讀看吧

（７）我們看到這一切的時候心里都感覺到非常的痛心，更別提人類的母親女媧了，當女媧親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難受極了，她在想：（生說），她不能再眼睜睜的看著自己的孩子、自己的子民遭遇這樣的災難了，引讀：她立即去找雨神，求他下一場雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

４、正是因為女媧心中對人類有著無窮無盡的愛，她起先了挽救人類的行動，請自讀３、４段，把讓你感受特殊深刻的句子畫出來。

（1）找尋五彩石：

生溝通：

體會：冒著生命危急：假如她去補天，會怎樣？假如不去，又會怎樣？

幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女媧找尋五彩石的情景嗎？

當女媧歷盡千辛萬苦，最終在那眼清清的泉水中找到了純青石的時候，女媧笑了，因為：（生說）

讓我們一起再去體會女媧找尋五彩石的艱辛歷程吧：引讀

（2）冶煉五彩石

生溝通：

想象一下女媧將會怎樣度過這五天五夜？她會遇到怎樣的情景？她會怎樣做呢？

當女媧把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女媧把它裝在一個大盆里，端到天涯，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立即被補好了。

女媧的動作很簡潔，可是這個“潑”字，卻不簡潔，這一潑，潑出了（）（），生練習說

總結(jié)：所以現(xiàn)在，人們經(jīng)常望見天涯五彩的云霞，那就是女媧補天的地方。

教學反思：

1、前面部分的心情沒有很好的調(diào)動，所以顯得沉悶，在挖掘上沒有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。

2、對于學生的評價還要再簡練，抓住可以提煉的價值，更應當敬重孩子的回答

修改建議：

1、鄭遠：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒等著個孩子說完，我就打斷了，這樣沒有敬重孩子的發(fā)言

2、多給孩子一些機會，讓孩子把話說完，而不是從自己的口中說出來。

第一部分：

對于災難可怕的體會不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對于女媧的感謝之情，

1、找出動詞體會一下，盡量說出自己的感受。

2、對于神話這種題材還沒有滲透

3、

亮點：

1、潑：一潑，潑出了什么？

部編版女媧補天教學設計篇10

1、學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：

女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

3、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程。

4、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生愛好。

了解女媧冒著生命危急，克服重重困難補天的過程。

體會女媧的英勇精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

1、老師打算：

有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災難性氣候的錄像資料。

2、學生打算：

讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

2課時。

第一課時

一、打算新課

課前先檢查預習生字詞的狀況。給學生肯定的打算時間，自己先練讀，再同桌相互指認老師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形分辨和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。

二、導入新課

今日我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題，學生讀課題)?？吹竭@個字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……

(反饋，老師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提示學生留意區(qū)分字形和讀音，并組詞讀一讀。)

同學們預習課文后知道，這是我國古代一個漂亮動人的神話故事。

(板書：古代神話故事)

同學們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢?──對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思索。

三、引導自讀課文和質(zhì)疑

1、當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來，我們共同探討。學生質(zhì)疑，老師適當歸納、有選擇地板書。設計質(zhì)疑：

⑴女媧是誰呢?

⑵女媧為什么要補天呢?

⑶有淺有女媧這個人呢?

⑷女媧怎么補天呢?

2、剛才同學們提出了許多有意義的問題，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學生探究閱讀

1、提出閱讀要求：

可用投影或小黑板提出以下要求：

⑴在課文中找到寫女媧補天緣由的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的緣由”;

⑵課題叫“女媧補天”，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的?請用“||”標明起止。

(學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。老師巡察，留意指導后進生。在適當時機組織溝通和探討。)

2、學生就以上兩個問題進行溝通和探討。老師巡察，了解學生探究的狀況。

3、反饋：

⑴老師提出問題：

女媧為什么要補天?

(學生發(fā)言。)

⑵老師小結(jié)：

女媧看到天塌下來，很多人在水深火熱之中受苦受難，心里難受極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特殊難受。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學情愿讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中綻開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中出現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里爭論一下。

(爭論后，組織學生發(fā)言。)

⑶女媧見到別人受苦心里就難受，這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(其次自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災受難憐憫的語調(diào)。學生練習讀，齊讀，老師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就主動地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個和善的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地和善的人物?

(學生可能一時想不出來，老師要引導學生議一議。)

老師小結(jié)：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災難的力氣，還希望人們都能像女媧這樣心地和善，關切別人。

六、布置作業(yè)

抄寫生字詞，朗讀課文

〖板書設計〗

女媧補天

緣由經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安家立業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補天

愛心吃苦英勇

其次課時

一、寫字練習

本課生字較多，在閱讀理解課文前，先支配部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發(fā)學生留意視察和發(fā)覺書寫中易錯的部分，可以組織學生溝通一下，再啟發(fā)他們說。主要有──隆：不要少了一小橫;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：留意左下方的寫法;純：留意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區(qū)分，煉與“練”區(qū)分，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學生發(fā)覺后，每個字詞練寫幾遍。

二、導入閱讀過程

與學生的談話要點：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，很多人在水深火熱之中受苦受難，心里難受極了，所以她決心要補天。同學們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在很多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災難的力氣，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)建了女媧補天這樣漂亮的神話故事。

三、閱讀理解與練習復述

1、找出相關自然段：

啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧“補天”的過程?請快速找一找，(稍作溝通后，反饋。)請學生試讀課文。

3、練習有感情地朗讀：

同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補天克服了許多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。

(學生自由練讀，老師巡察。)

(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，老師適當指導。全班再行練習。)

4、概括女媧補天的要點：

老師在讀課文時發(fā)覺，女媧補天的過程，事實上可以分別用三個詞語概括。同學們快速地默讀課文，看看能不能發(fā)覺。

(先獨立思索，再讓學生在小組里溝通、探討一下。再反饋。)

依據(jù)反饋，女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語：找石頭──煉石頭──補天。再概括成三個字，就是“找──煉──補”。

(從中提示理解“冶煉”一詞。)

5、指