的十幾減九教案3篇

第第頁的十幾減九教案3篇

十幾減九教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

一班級數(shù)學(xué)下冊教材第8——10頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過詳細(xì)的情境，獵取信息，探究十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

2、經(jīng)受探究計算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。

3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，加強(qiáng)合作溝通意識。

教學(xué)重點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學(xué)難點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片。

同學(xué)預(yù)備：假設(shè)干小棒或小圓片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片，全班口答。

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2。出示以下算式，括號里應(yīng)當(dāng)填幾？〔指名口答，并說說是怎么算的〕

9+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=139+〔〕=14

〔〕+6=15〔〕+7=16〔〕+8=17〔〕+9=18

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

1。看同學(xué)們口算技能這么強(qiáng)，表現(xiàn)這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真喧鬧，你從圖中看到了什么？

同學(xué)溝通匯報：

〔1〕左邊遠(yuǎn)處有幾個小伙伴在踢足球。

〔2〕有幾個小伙伴在套圈，女的.套中了7個，男的套中了12個。

〔3〕有賣風(fēng)車的，有個小丑在賣氣球，還有欣賞金魚的。

〔4〕圖中一共有15個氣球，12個風(fēng)車。。。。。。

從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰慧，想請大家?guī)退ソ鉀Q一個數(shù)學(xué)問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。

三、自主探究

1、引導(dǎo)觀測，提出問題

①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？〔小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球?！?/p>

②要解決的數(shù)學(xué)問題是什么？〔還有幾個氣球？〕

2、探討算法

師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個氣球？"你們能幫他解決嗎？〔能〕怎么解決？

生：把總數(shù)的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數(shù)？

師：同桌相互說一說解決的方法，再獨立列式。

同學(xué)匯報師板書：15－9=□

⑴猜想：請小伙伴猜一猜看，15—9等于幾？

⑵獨立思索。

⑶組織爭論，溝通算法。

師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小伙伴最聰慧，想得方法最多。

⑷全班溝通

生1：10—9=1，1+5=6〔破+法〕

生2：15—5=10，10—4=6〔連減法〕

生3：6+9=15，15—9=6〔想加算減法〕

生4：15—10=5，5+1=6

⑸驗證：

師：那小伙伴猜的對不對，我們一起來驗證一下。

a、同學(xué)操作，驗證〔同學(xué)擺小棒驗證〕

b、課件演示

⑹組織，比較方法

師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜愛哪種方法？

3、初步運(yùn)用新知

師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢?！部磿蠄D片〕在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？〔能〕用自己喜愛的方法幫他解決這個問題。

①同學(xué)獨立列式，計算。

②匯報解法，并說出你是怎樣計算。

4、：小伙伴從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學(xué)們還想出了許多種方法，真了不得！

5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀測這兩道算式，它們有什么相同的地方?！捕际鞘畮诇p9的減法〕

同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習(xí)本上。找同學(xué)匯報結(jié)果：11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=

老師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？

〔1〕找同學(xué)試著回答

〔2〕老師：巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

四、鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算書P10T1

2、圈一圈，算一算書P10T2

3、用你喜愛的方法計算書P10T3〔找同學(xué)上黑板練習(xí)，并說己的計算方法〕

五、課堂

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你更喜愛哪種算法？

6、板書設(shè)計

十幾減九

15—9=？

方法一：擺小棒，一個一個的減

方法二：10—9=11+5=6〔破十法〕

方法三：9+6=1515—9=6〔想加算減〕

7、教學(xué)反思

本節(jié)課十幾減九是同學(xué)第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，同學(xué)對算法的理解尤為重要，這徑直影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師不要以徑直灌輸代替同學(xué)動手操作經(jīng)受算法的生成過程。只有動手操作了，經(jīng)受了算法生成過程，同學(xué)才能切實理解并掌控算理和算法。在此基礎(chǔ)上，再來默示并提倡同學(xué)運(yùn)用最正確算法，以達(dá)到嫻熟掌控的目的。

十幾減九教案篇2

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)〔一班級下冊〕》第12頁。

［教學(xué)目標(biāo)］

1。讓同學(xué)通過生活中的活動發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

2。讓同學(xué)通過獨立思索、小組合作、全班溝通，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜愛的算法。

3。培育同學(xué)用獨立思索解決數(shù)學(xué)問題的技能以及同學(xué)之間合作溝通的意識。

［教學(xué)重難點］

十幾減九的計算方法。

［教具學(xué)具］

課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題

〔一〕師生交談

師：同學(xué)們，你們喜愛游園活動嗎？

生：喜愛。

師：今日我們就一起來參與一個有趣的游園活動。

〔課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖〕

師：看，這些同學(xué)玩得多快樂呀！誰來說說他們在做些什么？〔買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈〕

師：有趣的游園活動中，有許多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？

生：想。

［評析：讓一班級的同學(xué)投入到十幾減九的計算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好，制造一個同學(xué)親身經(jīng)受過的情境，不僅能夠調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且能夠讓同學(xué)認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］

〔二〕依據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題

〔課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改〕

師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小伙伴們認(rèn)真觀測畫面。

師：告知老師，你們看懂了什么？

生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。

師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

生：還剩下幾個風(fēng)車？

師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

生：還剩幾個風(fēng)車？

生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。

師：還有哪些小伙伴也想解決這個問題？〔幾乎全班舉手〕

師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

［評析：讓同學(xué)充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的'知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

二、同學(xué)查找解決問題的方法，主動探究新知

〔一〕溝通解決問題的方式

師：你們可以通過什么方法知道還剩幾個風(fēng)車？

生：數(shù)一數(shù)?！怖蠋熡枰源_定〕

生：用小棒擺一擺。

師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

生：用12根小棒來擺。

生：我們可以看看書上。

師：你很會利用手中的書原來學(xué)習(xí)。

生：我們可以和同學(xué)們爭論爭論，還可以問問老師。

師：真棒！

生：我們還可以列出算式算一算。

師：好方法！誰能列出解決這個問題的算式？

生：列式是12—9=。

師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

〔給同學(xué)充分的探究時間，老師巡察，留意發(fā)覺不同的解決方法，對有困難的同學(xué)予以援助。〕

［評析：讓同學(xué)說說自己解答這個問題的方法，是為了讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多樣，培育同學(xué)用不同的方法來解決問題的技能］

〔二〕同學(xué)匯報解決問題的方法

師：誰來向大家介紹你的方法，告知大家你是怎么想的。

同學(xué)可能涌現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

十幾減九教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀測、操作中逐步培育探究、思索的意識和技能，重視算法多樣化，進(jìn)展創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

3、在獨立思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)溝通，體驗與同伴合作的歡樂，樹立合作溝通的意識。

重點難點

理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

教具

課件，掛圖，小棒

預(yù)習(xí)要求

看書，了解內(nèi)容，預(yù)備學(xué)具

板書設(shè)計

十幾減九

13-9=

方法一：一個一個減

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

第一課時

老師活動內(nèi)容、方式

同學(xué)活動內(nèi)容、方式

一、復(fù)習(xí)

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

〔1〕情境導(dǎo)入：“小兔豆豆”今日過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……

爭論：你想到了什么？得出算式：13-9

〔2〕全班溝通匯報。同學(xué)們可能會涌現(xiàn)以下答案：

方法A：一個一個地減。

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

方法C：先減3，再減6，得出4。

方法D：想加算減。〔由于9+4=13，所以13-9=4〕

〔5〕小結(jié)：

2、嘗試練習(xí)

〔1〕出示

12—9

16—9

3、對比揭題。

〔1〕讀算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

〔2〕認(rèn)真觀測這三題，你發(fā)覺了什么？揭題：十幾減9。

三、趣味游戲

1、猜數(shù)游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

〔1〕出示：9+2=□

11-9=□

〔2〕做想想算算第2題的后面兩組題

3、排隊游戲

〔1〕

多媒體出示“娃娃圖”，說明算式：

17-9

16-9

13-9