高等教育哲學(xué)觀的沖突與融合

高等教育哲學(xué)觀的沖突與融合高等教育哲學(xué)觀是指關(guān)于高等教育的宗旨、目標(biāo)、理念、方法和方式的信仰和認(rèn)知。在現(xiàn)代社會(huì)中，高等教育作為一個(gè)及其重要的教育形式，在不同的文化中會(huì)面對(duì)著巨大的沖突和融合。本文將從教育的基本意義、不同的哲學(xué)觀、哲學(xué)觀的沖突以及哲學(xué)觀的融合四個(gè)方面來(lái)淺談關(guān)于高等教育哲學(xué)觀的沖突與融合。一、教育的基本意義教育是指通過(guò)一系列的操作、方法、手段以及一些承認(rèn)組織來(lái)傳達(dá)知識(shí)和技能，從而使每個(gè)人能夠發(fā)展他們自己的思想、理解、形象、狀態(tài)及品德。大多數(shù)人相信通過(guò)教育可以使人發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的愿望和目標(biāo)。由此，教育可以被理解為一個(gè)人的機(jī)會(huì)和資源。教育的基本意義是為了培養(yǎng)人們的能力，讓他們學(xué)會(huì)處理日常生活和各種問(wèn)題的技能，由此開(kāi)發(fā)并推進(jìn)個(gè)人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性。二、不同的哲學(xué)觀在高等教育中，不同的哲學(xué)觀即不同的理念和意見(jiàn)，是產(chǎn)生沖突和融合的主要原因。在這個(gè)領(lǐng)域中，有三種主要的哲學(xué)觀：實(shí)用主義、人文主義和進(jìn)步主義。1.實(shí)用主義實(shí)用主義認(rèn)為，教育必須為行業(yè)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，并要直接影響社會(huì)。他們相信學(xué)生需要為進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)做好準(zhǔn)備，在高等教育中學(xué)會(huì)技能和知識(shí)。實(shí)際主義教育在大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)中都是占支配地位的教育哲學(xué)方向之一。2.人文主義人文主義則是關(guān)注到學(xué)生的全面向上，相信高等教育應(yīng)該鼓勵(lì)思考、探索人類(lèi)文化、歷史、文學(xué)和哲學(xué)等問(wèn)題以及準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。他們認(rèn)為學(xué)生需要受到全面的教育，而不只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。人文主義理念主導(dǎo)了歐洲、英國(guó)和日本等許多國(guó)家和地區(qū)的高等教育。3.進(jìn)步主義進(jìn)步主義則認(rèn)為，高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且要把學(xué)習(xí)帶到高效的水平。他們認(rèn)為，每個(gè)人都有創(chuàng)造性的潛力。這種觀點(diǎn)的崛起是在教育中推動(dòng)技術(shù)革新和學(xué)習(xí)創(chuàng)新。三、哲學(xué)觀的沖突在高等教育領(lǐng)域中，由于淵源于理念和認(rèn)知方面，不同的哲學(xué)觀與其所支持的價(jià)值觀之間的沖突是非常普遍的。1.學(xué)科認(rèn)同的理念沖突在實(shí)際主義的哲學(xué)觀中，學(xué)科認(rèn)同的理念可以使許多學(xué)生成為意圖追求高薪工作、將大量時(shí)間投資于學(xué)習(xí)時(shí)使用能及時(shí)賺錢(qián)的學(xué)生。而人文主義和進(jìn)步主義的哲學(xué)觀則不同，他們認(rèn)為學(xué)科認(rèn)同的理念必須包括全面性、思考和探索能力、創(chuàng)造性，而不只是維持學(xué)習(xí)就業(yè)。2.教育目標(biāo)的自然與人文沖突當(dāng)下，教育的目標(biāo)在智力上分成文科、理科和工科三個(gè)方向，在技能方面分成應(yīng)用技能和職業(yè)技能方向，有些人會(huì)認(rèn)為這樣的選擇會(huì)受到實(shí)際主義的觀點(diǎn)支配。然而，從人文主義的角度來(lái)看，教育的目的是為了幫助學(xué)生了解自己以及身在其中成長(zhǎng)的社會(huì)和文化，為了使他們能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和未來(lái)的挑戰(zhàn)。3.專(zhuān)業(yè)教育與綜合教育的沖突實(shí)際主義的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生準(zhǔn)備好成為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的人才。這種觀點(diǎn)意味著學(xué)生必須專(zhuān)注于他們的專(zhuān)業(yè)能力，但這受到其他哲學(xué)觀的質(zhì)疑，人文主義和進(jìn)步主義的觀點(diǎn)代表了全人類(lèi)和創(chuàng)新方面的要求，他們認(rèn)為高等教育必須鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。四、哲學(xué)觀的融合雖然不同的哲學(xué)觀之間會(huì)引發(fā)沖突和不同的訴求，但是最終目的都是為了學(xué)生整體發(fā)展。因此，高等教育必須在實(shí)踐中較好地融合這些觀點(diǎn)。1.靈活性高等教育需要加強(qiáng)學(xué)生的全面能力，培養(yǎng)他們?cè)诓煌I(lǐng)域發(fā)展的信念和意愿。與此同時(shí)，在認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)教育的重要性時(shí)也需要有足夠的靈活性來(lái)兼顧全面教育。2.提升實(shí)習(xí)和工作機(jī)會(huì)實(shí)際主義的視角提出了將學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)相關(guān)聯(lián)的要求，例如對(duì)未來(lái)就業(yè)的強(qiáng)烈需要。通過(guò)引入具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目、與工業(yè)間的協(xié)作和實(shí)習(xí)或工作機(jī)會(huì)，高等教育機(jī)構(gòu)更能夠平衡實(shí)際主義和全面教育之間的關(guān)系。3.加強(qiáng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與跨領(lǐng)域交叉學(xué)科為了解決學(xué)科限制和單一教育過(guò)程的限制，人文主義的哲學(xué)觀、進(jìn)步主義的哲學(xué)觀強(qiáng)調(diào)了推崇創(chuàng)造性思維與跨領(lǐng)域交叉探索。這樣的教育模式不僅能夠整合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，還使學(xué)生能夠發(fā)展跨學(xué)科的編程、設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)言之，教育的基本意義即為培養(yǎng)人們的能力，這個(gè)個(gè)人、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性為基礎(chǔ)的培養(yǎng)要求可以