表達交流(一)心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

心音共鳴寫觸動心靈的人和事1.培養(yǎng)認真觀察生活并從中發(fā)現(xiàn)觸動心靈的因素,用敏感的心靈體味現(xiàn)實生活中能觸動心靈的人和事的能力。2.學會挖掘日常小事中觸動心靈因素的方法,掌握寫作中“小事見真情”的能力,養(yǎng)成關注小事、積累小事、記錄小事、思考小事的習慣,擴充寫作素材。3.體味細節(jié)描寫對傳遞情感、增強文章表現(xiàn)力的重要作用,培養(yǎng)通過細節(jié)描寫表現(xiàn)心理活動和情感的能力。4.學會綜合運用多種手法寫出以情動人的文章,培養(yǎng)愛心,學會感恩,抒發(fā)充盈著真善美的真情。

閱讀下面的文字,思考后面的問題。心疼褚靈燕看到母親的手的那一刻,我的心為之一顫,好像被針扎了一下,好痛又有一絲酸楚。全身的血液涌上頭來,心在顫抖,淚水在眼眶中打轉,轉身,拭去,輕輕地撫摸母親的手,良久無語。母親的手,在我記憶里是粗糙干癟的,摸上去好像是砂紙一般,但很溫暖。而今,當我再一次看到母親的手時,溝壑縱橫的裂口好像在傾訴母親這多年的辛酸。那沁出的血滴在我的心上,一滴滴滑落,融進我的血液。當我的目光從母親的指甲掠過,那種發(fā)自內(nèi)心的痛,那種不可名狀的酸楚使我目不忍視。我真想找一切法子把它們包起來,以此來減輕我內(nèi)心的內(nèi)疚與痛苦?？粗菨B著血的肉暴在外面,看著那溝痕在流著鮮血,看著那指甲被磨得犬牙差互……我的心在滴血,那種心疼是從未有過的,或許以前我都不知道什么是心疼。我小心翼翼地將母親的手指包好,輕輕地撫摸,默默地祈禱,天真地希望這樣能減輕母親的痛苦。母親的手是飽經(jīng)風霜的手,那厚厚的老繭早已磨得發(fā)亮,觸上去是僵硬的,那或許早已失去了知覺。那原本筆直的手指也因長年的勞作而彎曲變形了,那被草劃得橫七豎八的血道子布滿雙手,早已分辨不出哪是手紋哪是裂紋。那關節(jié)處的裂口似乎用膠帶都無法黏合,那是歲月留下的印跡,那是一生辛勞的見證。我一遍遍撫摸著,雖然母親的手爬滿歲月的痕跡,但依然溫暖。這雙手是堅強的,面對一貧如洗的家和一蹶不振的父親,她毅然挑起了家庭的重擔,沒日沒夜地勞作,為我們兄妹三人撥開黎明前的霧障,一次次讓我們重拾信心,支撐著我們一直走下去,永不言棄。這雙手是溫暖的,她無數(shù)次撫平我內(nèi)心的傷痛與憤怒,陪伴著我,溫暖著我。這雙手是有力的,她在我徘徊時指引我,給我前進的方向,在我一次次失敗無助時,把我推向有陽光的地方?，F(xiàn)如今,兩個哥哥相繼完成學業(yè),工作穩(wěn)定,而這雙手依舊忙碌著。我深知,母親的辛勞是為了求學的我,讓我完成學業(yè)也是母親年近花甲之年仍奮斗不息的動力。母親把余熱都獻給了我,而我能做的是與母親在一起,一起走向陽光明媚的春天。我要向母親說的那樣有志氣地活著,活出個人樣來。我心疼母親,母親愛我,這就夠了。在愛的滋潤下我必揚起風帆,一路向前,我相信陽光總在風雨后。我輕輕地把母親的手放入懷中,頭緊緊地偎依在母親胸前,在陽光下,我們靜靜地坐著……1.母愛是永恒的主題,但要寫出新意需下一番苦功夫。你認為本文的亮點有哪些?答:本文是成功之作,有以下三個亮點:一是小角度切入,通過寫母親的雙手表達母親一生的辛勞;二是借助心理描寫,通過“我”的感受,比如“我真想找一切法子把它們包起來……”“這雙手是有力的,她在我徘徊時指引我”,寫出了母親的辛苦,表現(xiàn)出母愛的深廣,同時又巧妙地照應題目“心疼”;三是遠離“為賦新詞強說愁”的怪圈,文章表達情真意切,富有感染力,能引起讀者的共鳴。2.寫觸動人心靈的人和事可以從哪些角度入手?答:(1)發(fā)掘感動點。感動點就是觸動你心靈顫動的地方,它可以是一個微笑,一個眼神,一句話,一個動作;也可以是一件物品,如一封信,一件工藝品;又或者是天上的一片云,地上的一棵樹,水中的一朵浪花。總之,不管是什么,你一定被它感動過,并能通過細節(jié),把它形象地再現(xiàn)出來,同時將你的感情融合進去。(2)提煉素材。素材只是表象,運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法與領悟。你寫的人或事觸動了你的心靈,它讓你體會到了什么感情,明白了什么道理,你一定要把它們寫出來,因為這些才是你寫文章的目的。(3)擷取人事中的細節(jié),能起到畫龍點睛的作用,更能觸動人的心靈。1.閱讀下面的文字,思考后面的問題。代課教師陰玉軍經(jīng)過家里人一番苦口婆心的勸說,落榜的張玲終于答應到澇洼小學當代課教師了。報到那天,張玲在校長室里見到一個哭得鼻鼻咧咧的瘦男人正跟校長訴苦:“趙校長,俺都代了五六年課了,你也不能說不用俺就不用俺了啊!”“老田啊,請你理解,我也沒辦法,你說上邊……”趙校長猛然發(fā)覺屋門口站著的張玲,趕緊剎住了話頭,站起來熱情地給張玲介紹,“這是田老師,你來了就接替他的班。”張玲立刻明白了瘦男人哭的原因,不過她又覺得他很可憐。瘦男人被趙校長好說歹說地勸走了。張玲接替了他的工作,開始上課了。張玲以為自己高中畢業(yè),教小學生識字,那還不易如反掌,也就沒怎么準備?？梢贿M課堂,卻發(fā)覺不是那么回事了。幾個生字,張玲翻來覆去搗鼓了一節(jié)課,孩子們還是沒掌握。放學的時候,瘦男人堵在了張玲面前:“你怎么能不認真準備就去上課呢?這不是坑孩子們嗎?你以為有關系就能胡來嗎?”面對瘦男人連珠炮似的責問,張玲無言以對,只得撂下一句“狗拿耗子,多管閑事”,逃也似的跑了。有了瘦男人的刁難,張玲不敢大意了?？杀M管作了充分的準備,第二節(jié)課還是出現(xiàn)了不少漏洞,弄得她滿頭大汗。當張玲忐忑不安地走出教室時,又被瘦男人給截住了,語氣仍然冷得要結冰:“剛才讀錯了一個字,挑釁的釁應該讀xìn,不讀xù。”張玲這才恍然大悟,怪不得剛才她發(fā)覺窗外有個人影在晃動呢,原來他在教室外偷聽自己的課了。“還有,”瘦男人接著說,“講字詞時不要直接告訴孩子們答案,要讓他們自己去查字典,培養(yǎng)他們自己動手的能力……”張玲皺著眉頭,很不耐煩地聽著。瘦男人絲毫也不在意張玲的反感,又講了幾條上課的注意事項,才住了嘴?！澳€真是個熱心腸呢?！睆埩岬恼Z氣明顯地帶著嘲諷。瘦男人瞪了張玲一眼,黑著臉不聲不響地轉身走了。真是個怪人,張玲想。下次上課,張玲兩眼便不停地往窗戶外瞟。誰知瘦男人不偷聽了,竟直接闖教室里來了。當時張玲正組織孩子們自習,瘦男人突然扛著頭出現(xiàn)在了教室里,張玲頓時有點驚慌失措:“你……你要干什么?”瘦男人這才仿佛從夢游中突然醒來,他尷尬地苦笑一下:“對不起對不起,走順腿了?！闭f完趕緊走了。望著他遠去的背影,張玲想這人是怎么了,不就一個破代課教師么,至于三天兩頭來糾纏嗎?張玲打定了主意。一下課,她便急急忙忙往校長室走去。

【與你交流】本田老師旁聽刁難,這種對待教學工作認真負責的精神讓張玲不敢懈怠,進步很快。田老師仔細觀察了張玲的教學工作,并在教育教學兩方面給予了張玲耐心的教育,最后他看到了張玲的進步,才徹底放心。在田老師身上,張玲感受到了一種崇高而莊嚴的不可褻瀆的東西——強烈的事業(yè)心和責任感。這深深感染和震撼著張玲,張玲最終懂得了田老師,敬佩之情油然而生。校長室的門虛掩著,張玲剛想敲門進去,不想里面卻傳出了那瘦男人的說話聲:“校長,俺偷偷聽了這妮子的幾節(jié)課,她知識面很廣,還能虛心聽取意見,確實比俺強。把這些孩子交給她,俺徹底放心了。今天來和你道個別,明天俺就去廣州打工……”

(1)細微之處,彰顯主旨。文中多處細節(jié)描寫,充分體現(xiàn)了田老師的人格魅力。請舉例分析。

【與你交流】】①細節(jié)描寫要真實,要使得描寫生動形象,在觀察事物過程中就要調動自己的各種感官,對事物做非常細致的觀察。②細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié),這樣才更具有廣泛性,有利于突出文章中心,從而給人留下更為深刻的印象。③細節(jié)描寫要個性化就要精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中,我們要選擇恰當?shù)脑~語,以期以少勝多,乃至一字傳神。④巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭手法,可以增強語言的生動性,變抽象為具體,使無形變?yōu)橛行巍?/p>

(2)作文中,怎樣才能寫好細節(jié)?2.閱讀下面兩則故事,進行提煉素材練習。思考怎樣才能做到準確提煉素材,深入思考生活。(1)在火車將要啟動的時候,一個人急匆匆地上了火車,可是他的一只腳被門夾了一下,鞋子掉了下去?；疖囬_動了,這個人毫不猶豫地將另一只鞋子脫下并扔了下去。有人奇怪地問他為什么要這樣做,他說:“如果一個窮人正好從鐵路旁經(jīng)過,他就可以見到一雙鞋,這或許對他能有所幫助?！边@個人就是甘地,后來他被印度人尊為“圣雄”。(2)我6歲的時候母親和別人打架,很兇。為了給母親報仇,晚上,趁著月光,我拔光了仇人家已經(jīng)開了花的辣椒秧?；貋硐蚰棠瘫砉?一向和善的奶奶抓過一根棍子,劈頭給我一頓猛打,直打到我答應每次見到仇家的人,該叫爺?shù)木徒袪?該叫嬸的就叫嬸,奶奶這才住了手。秋后我家蓋房子。父親給石頭砸了腳,可是“上梁”的那天,很多和我家有仇的人前來幫忙?？吹侥赣H一臉愧疚,他們說:“娃兒平時喊人喊得可好,不看大人面也看娃兒面哩?！薄九c你交流】(1)①當我們自己得不到某些東西時,何不成全別人得到?該放手時就放手,時時為別人著想。②我們要學會成全他人,成全他人的同時也是在成全我們自己,因為坦然舍棄,成全他人的同時,你得到了精神上的回報,這比物質回報更有意義。(2)①懲罰傷害自己的人的最好的武器是寬容和正義,而不是武力和鉤心斗角,正如戰(zhàn)爭的最高境界是“不戰(zhàn)而屈人之兵”一樣