五年級語文上冊第八單元26憶讀書教學(xué)課件新人教版

憶讀書第八單元26千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（猜謎：打一物）

情境導(dǎo)入莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)，我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？讓我們到冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！冰心，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長樂人。其主要作品有：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》，小說集《南歸》《往事》《去國》《可紀(jì)念的朋友們》，兒童文學(xué)作品集《小橘燈》及《冰心詩集》《冰心游記》等。她的文章多以童心、母愛、自然為主題，文字清新明媚、玲瓏剔透。

作者簡介

本文是一篇敘事性散文，寫于1989年9月8日。當(dāng)時(shí)，作者已是90歲的老人。作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)的讀書經(jīng)歷，并向青少年朋友們傳授多年來積累的寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)。

背景資料舅（jiù）斬（zhǎn）凱（kǎi）葛（gě）滸（hǔ）傳（zhuàn）著（zhuó）魯（lǔ）煞（shà）寇（kòu）賈（jiǎ）卷（juàn）刊（kān）瑣（suǒ）栩（xǔ）呻（shēn）某（mǒu）

基礎(chǔ)字詞舅父英雄無限述說厭煩荒唐辛酸訪問書刊煩瑣質(zhì)樸

刊物津津有味一知半解

真情實(shí)感津津有味：一知半解：索然無味：無病而呻：自作多情：形容有滋味或趣味濃厚。形容知道得不全面，理解得也不透徹。沒有一點(diǎn)趣味。沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。這里比喻文藝作品沒有真情實(shí)感而矯揉造作。一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對方的歡心。

文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1段）：總說。突出作者對讀書的感受和強(qiáng)烈的體會。

第二部分（2～9段）：以自己幼年時(shí)、少年時(shí)、晚年時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂。第三部分（10～12段）：概括全文的主要內(nèi)容——“讀書好，多讀書，讀好書”。

作者用“一……就”這一關(guān)聯(lián)詞語對表達(dá)其感受起到了什么效果？

第一部分用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，讓讀者感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書的感受是多么強(qiáng)烈。

自主探究

第二部分默讀課文第2～9段，回答問題：1.作者所說的“多讀書”指什么？全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請同學(xué)們在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？2.作者是按照什么樣的順序來回憶她的讀書經(jīng)歷呢？（請找出表明順序的詞語）

3.作者是怎樣寫“讀好書”的？1.作者所說的“多讀書”指什么？全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請同學(xué)們在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過的書）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？“多讀書”指大范圍的涉獵各種類型的書籍。包括古典文學(xué)、外國文學(xué)、現(xiàn)代文藝等。方面：（1）《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”“哭了一場”“又哭了一場”。（2）《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”，有極其生動的性格。（3）《蕩寇志》沒有人物個(gè)性，索然無味。（4）《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。七歲時(shí)；此后；這時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。時(shí)間順序作用：使條理非常清晰2.作者是按照什么樣的順序來回憶她的讀書經(jīng)歷呢？（請找出表明順序的詞語）

3.作者是怎樣寫“讀好書”的？在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”的情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗(yàn)：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

合作探究

1.作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。例：因?yàn)槲膶W(xué)是人類感情最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。因?yàn)檫@個(gè)原因,所以作者喜歡書，因?yàn)樵跁?，可以讀到人類的感情?！拔矣肋h(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”這句話說明了冰心老人一生對讀書的喜愛，同時(shí)也說明了她在這一生中讀的書很多而積累下了很多的知識。體會到了冰心老人在她這一生的大部分時(shí)光都用在了讀書和寫作上，說明她對讀書孜孜不倦的精神。2.你是否贊同作者的這種讀書方法？和同學(xué)討論，說明理由。

我決定拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。3.在老師和家長的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。例：贊成，讀書不必過分在一字一句上下功夫，重在興趣。冰心兒時(shí)讀《三國演義》就是由興趣引發(fā)的，一知半解地讀，字音都讀得不對，居然越看越懂。

語言品析1.作者在回憶自己幼時(shí)讀《三國演義》的情形時(shí)，用“居然”一詞，說說這個(gè)詞語好在什么地方？

對一個(gè)七歲的孩子來說，讀《三國演義》確實(shí)有一定的難度，但這本書太吸引作者了，“居然”表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。2.我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書讀到‘分久必合’的結(jié)局?！拔摇笔切郧橹腥耍怀觥拔摇弊x書的投入。

3.“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的?！薄c(diǎn)明讀書的好處。

4.“總而言之，統(tǒng)而言之”是什么意思？它們在課文中有什么作用？

它們的意思就是“總的來說，總之”，在文中起到總結(jié)概括的意思，上文已經(jīng)把讀書的好處介紹完了，接著收尾總結(jié)。

作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書的好處，要多讀書、讀好書。課堂小結(jié)知識拓展《三國演義》全名為《三國志通俗演義》（又稱《三國志演義》），是中國古典四大名著之一，也是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，是歷史演義小說的開山之作，也是第一部文人長篇小說。作者是元末明初的小說家羅貫中。《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。反映了三國時(shí)代各類社會斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物?！端疂G傳》，中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。《蕩寇志》是中國清代小說。又名《結(jié)水滸傳》，作者俞萬春。作品是寫陳希真、陳麗卿父女，受高俅父子迫害，卻不“落草為寇”，而是忍辱負(fù)重，以殺害起義軍的行為，來洗刷自己“犯上”之罪。

《紅樓夢》是清代章回小說，作者曹雪芹。小說以上層貴族社會為中心圖畫，真實(shí)、生動地描寫了十八世紀(jì)上半葉中國末期封建社會的全部生活，是這段歷史生活的一面鏡子和縮影，是中國古老封建社會已經(jīng)無可