八年級上冊 第一單元 任務(wù)三《新聞寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元《新聞寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)—統(tǒng)編版初中語文八年級上冊【教材分析】本單元為“活動·探究”單元，寫作的訓(xùn)練點(diǎn)是“新聞寫作”，以任務(wù)形式呈現(xiàn)，共分三類——必做任務(wù)：寫一則消息；自選任務(wù)：撰寫新聞特寫、人物通訊等；拓展任務(wù)：編輯制作報紙或新聞網(wǎng)頁。寫作訓(xùn)練的要求在于激發(fā)學(xué)生將目光投向現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會從中汲取真實(shí)、生動、鮮活的素材，并將有關(guān)新聞寫作的程序性知識、策略性知識運(yùn)用到寫作過程中，以體現(xiàn)語文的實(shí)踐性。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，寫作是重要的語文實(shí)踐活動。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新聞寫作與實(shí)踐、生活、情景緊密相連，達(dá)到了寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)三位一體。【教學(xué)重點(diǎn)】寫一則結(jié)構(gòu)完整的消息?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】區(qū)分新聞事實(shí)的重要性，從而安排消息的結(jié)構(gòu)?！救蝿?wù)二活動安排】1.學(xué)習(xí)教材13頁“新聞采訪”，按照示例，列出采訪提綱，完成任務(wù)二的新聞采訪。2.學(xué)生按照采訪提綱，分別采訪參加暑假職業(yè)體驗(yàn)——李大釗紀(jì)念館志愿講解的同學(xué)、學(xué)校校長、大釗館管理員、游客等，分工合作，進(jìn)行采訪、記錄、拍照等，積累新聞素材。

3.分類整理小組搜集的新聞素材。4.根據(jù)任務(wù)一的學(xué)習(xí)，擬寫消息的標(biāo)題和導(dǎo)語。5.閱讀教材第18頁中推薦的幾則消息，關(guān)注其結(jié)構(gòu)、標(biāo)題、導(dǎo)語、語言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】寫一則結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容適宜的消息?！窘虒W(xué)過程】一、介紹任務(wù)開學(xué)前，我們學(xué)校組織了一次既有意思又有意義的活動：“志愿青春，崗位煥采”暑假職業(yè)體驗(yàn)之李大釗紀(jì)念館志愿講解活動，我們班也有一部分同學(xué)參加了這次活動?？上У氖?，有許多同學(xué)沒有參加活動，也不了解活動情況，我們的家長也不清楚活動的內(nèi)容、價值。為了讓大家知道活動的情況，了解活動的價值，我們在任務(wù)二中進(jìn)行了新聞采訪活動，今天就讓我們整理采訪的素材，把它們變成一篇消息，讓更多的人通過文字去看到這場精彩的活動。二、學(xué)寫標(biāo)題（一）明確擬定標(biāo)題的價值思考：新聞標(biāo)題有什么獨(dú)特的價值？其目的是什么？預(yù)設(shè)：讓讀者看到標(biāo)題就能了解新聞的主要內(nèi)容，把握新聞事實(shí)中有價值的要素。（二）學(xué)習(xí)擬寫標(biāo)題1.出示學(xué)生寫的幾個標(biāo)題，學(xué)生分析（1）志愿青春，崗位煥采（2）新戴河初中學(xué)生到李大釗紀(jì)念館志愿服務(wù)（3）小小講解員為大釗紀(jì)念館添風(fēng)采（4）大釗館里的年輕人思考：這些題目能達(dá)到上面所說的目的嗎？提示：既然要讓讀者看到標(biāo)題就把握新聞事實(shí)中有價值的要素、了解主要內(nèi)容，我們就需要把其中的要素提煉出來，從而概括新聞事實(shí)的主要內(nèi)容。2.提煉新聞事實(shí)要素：人物（物）：新戴河初中校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生等事情：開展“志愿青春，崗位煥采”暑假職業(yè)體驗(yàn)之李大釗紀(jì)念館志愿講解活動地點(diǎn)：樂亭李大釗紀(jì)念館時間：2023年8月27日。3.在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的分析，概括標(biāo)題的原則、形式一篇報道，讀者拿起來之后要先看標(biāo)題，然后再決定內(nèi)容是看還是不看，所以，標(biāo)題一定要醒目。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一標(biāo)題就很醒目：它對新聞內(nèi)容做了準(zhǔn)確的濃縮和概括。

標(biāo)

題主題（正題）概括與說明主要事實(shí)和思想內(nèi)容引題（眉題）揭示意義或交代背景，說明原因，烘托氣氛副題（次題）提示報道的事實(shí)結(jié)果，或作內(nèi)容提要助學(xué)資料1：消息標(biāo)題的擬寫技巧：對事實(shí)精華部分進(jìn)行概括提煉。新聞標(biāo)題顯示的事實(shí)信息必須和新聞事實(shí)一樣，新聞標(biāo)題的作用之一就是概括新聞事實(shí)，所以擬寫新聞標(biāo)題要對核心新聞要素進(jìn)行提煉，對主要的新聞內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確揭示。如《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》。4.修改或重?cái)M標(biāo)題小結(jié)：新聞標(biāo)題是對新聞事實(shí)最為精準(zhǔn)簡練的概括，要展現(xiàn)出新聞的主要內(nèi)容。三、區(qū)分新聞事實(shí)的重要性，安排消息結(jié)構(gòu)（一）區(qū)分新聞事實(shí)的重要性1.根據(jù)任務(wù)二中整理的采訪素材，將新聞事實(shí)盡量多地羅列出來例：（1）校長在啟動儀式上講話（2）學(xué)生在李大釗紀(jì)念館中以當(dāng)講解員的形式志愿服務(wù)（3）樂亭縣設(shè)置了2023年暑期勞動體驗(yàn)崗（4）群眾認(rèn)真聽小講解員的講解2.請學(xué)生按重要性程度將這些新聞事實(shí)進(jìn)行排列3.討論：為什么要按重要性程度將它們排列起來？（二）安排消息結(jié)構(gòu)1.根據(jù)任務(wù)一的學(xué)習(xí)，說一說消息的結(jié)構(gòu)及各部分的功用。2.根據(jù)自己組搜集的新聞素材，確定寫作的目的，選擇素材，排列新聞事實(shí)，并列出提綱。四、修改導(dǎo)語（一）談對導(dǎo)語的認(rèn)識1.根據(jù)任務(wù)一的學(xué)習(xí)，思考：導(dǎo)語擬寫有什么要求呢？

導(dǎo)語有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：概括性；重點(diǎn)突出；直接入題；文字精練。

2.導(dǎo)語的價值是什么？預(yù)設(shè)：使讀者在標(biāo)題的基礎(chǔ)之上，迅速而清楚地把握新聞事實(shí)中最重要的部分。（二）修改已寫好的導(dǎo)語。1.以上面所說的要求衡量自己寫的導(dǎo)語，看是否符合要求。2.根據(jù)對消息的廣泛閱讀，推想怎樣寫出導(dǎo)語。預(yù)設(shè)：導(dǎo)語寫作中的思維過程，通常是以作者的自問自答開始的：（1）什么事情是已經(jīng)發(fā)生的事件中最重要的？（2）什么人（物）參與了？——誰干的、誰講的或關(guān)于誰的？（3）在什么時間？什么地點(diǎn)？（4）結(jié)果是怎樣的？有什么價值？產(chǎn)生了什么反響？（5）采用何種形式擬寫導(dǎo)語，是否與標(biāo)題重復(fù)？（6）有沒有什么能吸引人注意的要素要特別強(qiáng)調(diào)出來？助學(xué)資料2：導(dǎo)

語

的

主

要

形

式敘述式用摘錄或綜合的方法，把消息中最新鮮、最主要的事實(shí)簡明扼要地寫出來。

描寫式對消息的主要事實(shí)或某一有意義的側(cè)面作簡潔樸素而又有特色的描寫，以釀成氣氛。設(shè)問式先揭露矛盾，鮮明地、尖銳地提出問題，再作簡要的回答，引起讀者的關(guān)注和思考。結(jié)論式把結(jié)論寫在開頭，提示報道某一事物的意義或目的等。3.修改，互相評價四、學(xué)寫主體（一）區(qū)分消息主體與普通記敘文的區(qū)別。1.討論：二者的寫作目的是相同？舉例說明。

預(yù)設(shè)：消息是迅速、簡要地報道新近發(fā)生的事件，其目的是為了讓大眾通過它來簡單了解新聞事實(shí)，而普通的記敘文是為了記錄一件事，在此過程中抒發(fā)情感、表達(dá)認(rèn)識等。它們雖然都是記事，但是前者更注重事件信息的傳播。2.討論：二者在選材、形式、語言特點(diǎn)上是