中心校《小學(xué)編織技術(shù)》課程綱要

小學(xué)生編織技術(shù)指導(dǎo)綱要小學(xué)生編織技術(shù)指導(dǎo)綱要和政縣馬家堡鎮(zhèn)中心小學(xué)《小學(xué)生編織技術(shù)》學(xué)校課程指導(dǎo)綱要—、根本狀況課程名稱：小學(xué)生編織技術(shù)17二、課程意義和背景〔〕課程意義當(dāng)前，以調(diào)整和改革課程體系、構(gòu)造、內(nèi)容，建立的根底教育課程體系為目標(biāo)的課程改革正全面展開，確定了國家課程、(二)課程背景究”課堂教學(xué)模式，全面開展課程改革試驗。課程改革實驗，學(xué)生的親身參與、手腦并用為主要特征，以培育學(xué)生的創(chuàng)力量和科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的校本研究課程；對于深入推動以創(chuàng)精神和實踐力量為重點的素養(yǎng)教育，具有重要意義。同時，這一爭論課題也彰顯了我?！皹穼W(xué)、勤思、爭優(yōu)、求真、從善、創(chuàng)學(xué)校課程利于開發(fā)學(xué)校的課程資源校層面來看，我校辦學(xué)歷史悠久，有著濃郁的爭論氣氛和明晰的知名人士和有關(guān)專業(yè)人員做校外輔導(dǎo)員，為本課題提供有保障的技術(shù)支撐；從學(xué)生層面來看，幾乎全部學(xué)生都有“編、織、貼和小制作”方面的經(jīng)歷和基礎(chǔ)，這種自發(fā)性的活動是一種貴重的資源和財寶，只要經(jīng)過有意識的、有打算的引導(dǎo)，就能夠漸漸成為三、治理機(jī)構(gòu)組織組長：何琳副組長：楊 彪 祁占平 楊錦喜組員：楊彩琴 馬紅艷 各班班主任。四、課程目標(biāo)〔〕課程總目標(biāo)讓學(xué)生了解一些有關(guān)編織的知識，生疏編織在生活中的通過觀察、搜集、賞識了解家鄉(xiāng)手工藝品制作和進(jìn)展的〔〕分年級目標(biāo)四年級具體安排：第一局部貼〔1-4課時〕〔1〕選擇各種顏色、質(zhì)地的布料，準(zhǔn)備好鉛筆、剪刀、乳膠等工具。〔2〕〔3〕圖選擇布料剪出零件。〔4〕〔5〕組色卡紙貼〔1〕具.〔2〕〔3〕剪圖。〔4〕拼擺然后粘貼。〔5〕全班溝通賞識?！?〕選各種樹葉，備好工具。〔2〕依據(jù)樹葉的外形、大小進(jìn)展構(gòu)圖?！?〕粘貼?！?〕組內(nèi)交流，推舉設(shè)計好、有創(chuàng)意〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕其次局部編〔5-8課時〕六年級具體安排：第三局部制〔9-12課時〕第四局部織〔13-17課時〕五、課程內(nèi)容手工編織是一種體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的手工工藝勞動，它所睞。本課程共分四個局部：第一局部貼〔1-4課時〕其次局部編〔5-8課時〕第三局部制〔9-12課時〕第四局部織〔13-17課時〕六、課程實施策略與方法提高。教師的表揚(yáng)能在肯定程度上幫助學(xué)生建立一種