《蘋果豐收》活動(dòng)反思

1/1《蘋果豐收》活動(dòng)反思律動(dòng)《蘋果豐收》活動(dòng)反思

張彩

蘋果豐收這個(gè)音樂活動(dòng)的節(jié)奏鮮亮，簡(jiǎn)單聽辨，自始至終，老師都將情景貫穿其中，分為三大環(huán)節(jié)：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅；通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導(dǎo)幼兒傾聽音樂并熟識(shí)音樂旋律，并將故事穿插在一開頭的傾聽環(huán)節(jié)，關(guān)心幼兒理解音樂，熟識(shí)音樂節(jié)奏型，孩子們的興致都特別高。這個(gè)

活動(dòng)分

為兩個(gè)

課時(shí)進(jìn)

行，第一

課時(shí)的

重難點(diǎn)

定位在

熟識(shí)音

樂旋律

以及課件，精確?????辨別音樂樂段，并愿意用動(dòng)作大膽表現(xiàn)摘蘋果的動(dòng)作；而其次課時(shí)的重難點(diǎn)則是在熟識(shí)音樂的前提下，嘗試依據(jù)音樂情節(jié)的變化變換隊(duì)形。其實(shí)剛開頭在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中，我的顧慮是特別大的，幼兒之前沒有過任何有關(guān)舞蹈隊(duì)形的閱歷，那么這次會(huì)有什么突發(fā)狀況呢？其次課時(shí)中的目標(biāo)是否會(huì)達(dá)成呢？那么又應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的策略讓幼兒完成這個(gè)舞蹈活動(dòng)呢？

活動(dòng)結(jié)束后，我的顧慮是多余的，孩子們對(duì)于這個(gè)舞蹈活動(dòng)特別感愛好，之前自己所設(shè)想的一些突發(fā)狀況也沒有發(fā)生，我活動(dòng)的勝利離不開下面幾點(diǎn)：

1．情景導(dǎo)入：在剛開頭的導(dǎo)入中，老師以農(nóng)夫伯伯邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@找果子導(dǎo)入，孩子們立即都被吸引住了，在聽辨音樂的時(shí)候，通過聽聽、說說的方式引導(dǎo)幼兒聽辨音樂，在相互爭(zhēng)論的過程中，孩子們一下子便將音樂的不同樂段辨別出來了；最終老師將我們?nèi)ス麍@、在果園等事情通過故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對(duì)于音樂的理解。

2．課件設(shè)計(jì)的獨(dú)特性：孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊(duì)形的活動(dòng)，雖然能夠聽辨音樂，但是對(duì)于隊(duì)形的變換卻從沒有過閱歷，但是課件的設(shè)計(jì)卻將這一問題簡(jiǎn)潔化了，課件簡(jiǎn)潔明白，特殊在其次課時(shí)中隊(duì)形變換的部分，將原來的圖譜變成了動(dòng)態(tài)的隊(duì)形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個(gè)直觀的理解，在看看、說說的過程中很快了解了隊(duì)形。

3．場(chǎng)地設(shè)計(jì)的合理性：考慮到一個(gè)班級(jí)中四十幾個(gè)孩子，在舞蹈的過程中可能會(huì)相互碰撞，所以，其次課時(shí)我場(chǎng)地的設(shè)計(jì)是四十幾個(gè)孩子在地上圍坐成一個(gè)大半圓，在幼兒坐的同時(shí)，老師給幼兒一些關(guān)于舞蹈的基本學(xué)問，比如坐應(yīng)當(dāng)上身立起來，身體保持挺立狀態(tài)，這樣才奇妙；另外，在地上貼好基本的隊(duì)形標(biāo)簽，就是一開頭的雪花型，后面的沒有貼。

4．幼兒的自主性：活動(dòng)的過程中，我始終處于一個(gè)引導(dǎo)著讓幼兒能夠主動(dòng)大膽地做出舞蹈動(dòng)作，對(duì)于她們的動(dòng)作都表示鼓舞，在一遍又一遍的鼓舞下幼兒的樂觀性也隨之增加；并且在每一個(gè)舞蹈隊(duì)形完成之后，