教師個人總結及自我評價（3篇）

第8頁共8頁教師個人?總結及自?我評價?幼兒園教?師應扮演?什么角色?、承擔哪?些職責，?為勝任這?些職責，?幼兒園教?師應具備?什么樣的?素質結構?，幼兒園?教師在不?同的專業(yè)?發(fā)展階段?應確立什?么樣的發(fā)?展目標，?對這些問?題的研究?目前還停?留在干研?究者的理?論探討層?面，遠未?在專業(yè)界?形成清晰?的共識。?這一現(xiàn)狀?導致的結?果一方面?是理論界?和研究者?批評學前?教育領域?對教師角?色和形象?的設想理?念落后，?將幼兒園?教師的職?責重點放?在看護照?料和帶領?孩子唱歌?跳舞上，?或者組織?正式的分?科教學活?動上，未?能跟隨學?前教育領?域的改革?，構思新?的教師角?色和形象?;另一方?面，實踐?界批評從?師范院校?畢業(yè)的學?生眼高手?低，只會?空談理念?，不具備?幼兒園工?作所需要?的基本技?能，不知?怎樣帶班?、怎樣上?課，更談?不上適應?幼兒園改?革和科研?的需求。?一、以?教師自評?體系協(xié)助?教師專業(yè)?發(fā)展學?前教育領?域的教師?評價體系?并不少見?，如用于?幼兒園教?師職稱評?定和優(yōu)秀?教師選拔?的標準體?系，但是?這些標準?的制訂往?往從方便?管理的角?度出發(fā)，?列出一些?行政上可?操作的指?標，旨在?對教師的?履職情況?和績效進?行外部評?價，并不?圍繞保障?和促進幼?兒發(fā)展這?一根本教?育目的而?詳細描述?教師應盡?的職責及?其盡責的?應有表現(xiàn)?，從而不?能給專業(yè)?工作者提?供一套專?業(yè)的行為?準則，因?此，不足?以作為專?業(yè)標準，?給教師的?專業(yè)發(fā)展?以規(guī)范和?指導，并?切實地通?過評價促?進教師的?專業(yè)發(fā)展?。近年?來，與教?師日常教?育過程并?行的教師?自我評價?開始被視?為教師職?前培養(yǎng)和?職后培訓?之外的第?三種促進?教師專業(yè)?發(fā)展的重?要機制。?[___?_]人們?日益意識?到，教師?專業(yè)水平?的不斷發(fā)?展，更多?地依靠教?師在教育?教學實踐?中的自我?錘煉，教?師需要在?自我反思?、自我評?價中實現(xiàn)?自身的專?業(yè)發(fā)展。?[___?_][_?___]?從教育評?價的角度?看，這體?現(xiàn)了發(fā)展?性評價的?思想。但?是倡導教?師的自我?反思和評?價，并不?排斥外界?的幫助，?恰恰相反?，專業(yè)界?應該采取?一些措施?，幫助和?鼓勵教師?進行有條?理的自我?評價并支?持其改進?。從維持?工作的專?業(yè)水準出?發(fā)，制訂?自我評價?體系，促?進他們客?觀地評價?自己，給?教師的反?思提供一?個支撐點?，是一種?有意義的?、促進教?師專業(yè)發(fā)?展的途徑?，只是實?際上這種?體系十分?缺乏。?在學前教?育領域，?近年來已?經有學者?和幼兒園?從幫助教?師反思和?專業(yè)發(fā)展?的角度，?在編訂幼?兒園教師?自我評價?體系方面?做了有益?的探索和?嘗試。①?上海市幼?兒園教師?專業(yè)發(fā)展?自我評價?體系的研?制也是出?于同樣的?目的發(fā)起?的，特別?是想為新?任教師的?在崗學習?和入職輔?導提供支?撐，以彌?補她們職?前教育的?不足，同?時還試圖?為教師持?續(xù)的專業(yè)?發(fā)展指明?道路。?評價體系?所指向的?專業(yè)發(fā)展?，聚焦于?教師與幼?兒互動和?創(chuàng)設、利?用各種機?會支持幼?兒發(fā)展和?自我專業(yè)?發(fā)展的能?力上，即?保育、教?育上的能?力表現(xiàn)，?而不是教?師與其他?行業(yè)從業(yè)?者共同的?普通素養(yǎng)?，如語言?表達能力?、行為舉?止、一般?道德等;?或者教師?在專門內?容領域上?的知識和?能力，如?關于自然?、社會和?藝術等某?個領域的?知識和能?力，這些?素質領域?被視為專?業(yè)能力的?背景。教?師在這些?方面的素?養(yǎng)并非不?重要，同?時也很難?空洞地、?脫離情境?地衡量它?們與教育?素養(yǎng)和能?力的相對?重要性，?②但是，?教師的普?通素養(yǎng)和?專門領域?知識必須?具體體現(xiàn)?到教師的?教育工作?中去，化?為兒童能?體驗到的?東西，對?于教師這?個角色才?有意義。?因此，本?研究把重?心直接放?在教師實?際的教育?能力上。?二、上?海市幼兒?園教師專?業(yè)發(fā)展自?評體系研?制的指導?思想研?制教師專?業(yè)發(fā)展自?評體系，?必須澄清?以下幾個?基本問題?：第一?，在幼兒?園中，為?了保障兒?童的健康?、安全、?學習和發(fā)?展，教師?需要承擔?哪些方面?的職責個?體教師在?全面承擔?這些職責?的基礎上?，是否可?以在不同?領域中各?有發(fā)展的?側重，從?而使不同?教師在不?同的領域?有專長或?較高的勝?任水平，?使幼兒園?逐漸達到?高水平的?分工與合?作狀態(tài)第?二，在評?價體系中?，應把教?師的專業(yè)?行為，還?是專業(yè)知?識，抑或?專業(yè)態(tài)度?作為核心?的評價內?容，才更?有助于幫?助教師自?我反思這?也就需要?考慮，在?指標描述?中應如何?處理專業(yè)?知識、專?業(yè)態(tài)度與?專業(yè)行為?表現(xiàn)之間?的關系第?三，教師?的專業(yè)發(fā)?展既然是?一個持續(xù)?的過程，?需要經歷?若干階段?，那么，?對不同教?師的專業(yè)?要求只做?量上的區(qū)?別呢，還?是針對不?同發(fā)展階?段的教師?最關心的?或最迫切?需要解決?的不同問?題提出有?質的差異?的專業(yè)要?求對于?第一個問?題，我們?認為，由?于幼兒園?教育的特?殊性，專?業(yè)的幼兒?園教師必?須承擔多?種角色和?職責，她?不僅對兒?童在園期?間直接負?有保教責?任，特別?是要把保?育和教育?兩大類職?責結合在?一起，而?且對幫助?和支持家?長負有責?任，這是?一種間接?保教的責?任;如果?從增進幼?兒福利和?發(fā)展這一?更廣闊的?視野出發(fā)?，幼教行?業(yè)要達到?較高的專?業(yè)水準，?教師除了?勝任現(xiàn)有?的保教工?作之外，?還有責任?保障和促?進自己的?專業(yè)發(fā)展?，甚至有?責任為整?個專業(yè)領?域的專業(yè)?化做出努?力。鑒于?此，在專?業(yè)發(fā)展的?自評體系?中，我們?以保障和?促進兒童?的身心健?康和發(fā)展?為核心，?盡可能全?面地羅列?教師的職?責范圍，?使評價體?系的指標?涵蓋一切?影響兒童?全面均衡?發(fā)展的因?素。由?此，在我?們研制的?自評體系?中，不僅?會涉及影?響兒童身?體健康和?認知發(fā)展?的工作，?還會涉及?影響兒童?語言、自?我意識、?社會性、?創(chuàng)造性、?審美和表?達等各方?面發(fā)展的?工作;不?僅會涉及?教師組織?的專門學?習活動，?還會涉及?教師在常?規(guī)生活中?與兒童的?互動、環(huán)?境的布置?和創(chuàng)設、?作息和活?動規(guī)則的?制訂、與?家長的溝?通和合作?。此外，?自評體系?還包含了?教師促進?自身專業(yè)?發(fā)展的一?些要求。?同樣由?于幼兒園?工作的特?殊性，我?們認為，?每個幼兒?園教師在?完成基本?職責上都?必須是多?面手，但?是，要更?好地為幼?兒及其家?庭提供高?質量的、?專業(yè)的服?務，同時?又需要幼?兒園教師?有不同的?專長，在?一個高水?平上分工?合作。因?此，在自?評體系中?，我們將?新手教師?的角色定?位在多面?手上，而?將成熟教?師的角色?定位。?教師個人?總結及自?我評價（?二）本?人自工作?以來，認?真鉆研教?育教學方?法，學習?新課程理?念，研究?課堂、研?究學生，?付出終有?回報，在?____?市第四輪?教育教學?基本功競?賽中我榮?獲二等獎?，在__?__度學?校教師技?能競賽榮?獲二等獎?。在教?學之余，?我也思考?著教學與?科研，嘗?試撰寫教?學論文。?由本人撰?寫的論文?《怎樣說?好一節(jié)物?理課》榮?獲溧陽市?職教論文?二等獎。?經過仔細?修改后，?論文《怎?樣說好一?節(jié)物理課?》又榮獲?____?年常州市?職教論文?一等獎，?之后本人?陸續(xù)撰寫?了師德交?流論文《?紅專并進?、為人師?表》和《?淺談以問?題為中心?的教學創(chuàng)?新模式》?等校級交?流論文。?在班主?任工作方?面，向有?經驗的老?班主任學?習，研究?班主任工?作方法，?陸續(xù)擔任?____?班見習班?主任和0?116班?見習班主?任，兩個?班級都被?評為校文?明班級。?在___?_度本人?被學校評?為優(yōu)秀見?習班主任?。從__?__月至?今，本人?擔任04?19電子?商務專業(yè)?綜職班班?主任，在?____?學年上半?學期，班?級被評為?“保護財?產先進集?體”“值?周工作先?進班級”?在首屆校?運會上，?班級榮獲?“精神文?明風尚獎?”通過?學習本人?基本上已?經掌握了?先進的教?學手段和?多媒體制?作技術，?能夠靈活?的運用F?lash?、PPT?和Aut?horw?are制?作教學課?件以及網?頁制作技?術。由本?人制作的?課件《牛?頓第一運?動定律》?榮獲校課?件評比三?等獎。由?本人設計?的網站《?走進電子?商務》在?____?市專題學?習網頁評?比中榮獲?三等獎。?在___?_月開通?個人主頁?《教學與?課件資源?交流》(?校主頁→?七色彩虹?→教師空?間→曲長?利個人主?頁)作為?一個與教?師和學生?交流的平?臺。本?人積極參?加各種繼?續(xù)教育培?訓，在_?___月?本人參加?了信息技?術與課程?整合培訓?，被選為?溧陽市信?息技術與?課程整合?骨干培訓?教師。?在畢業(yè)班?教學中，?所帶畢業(yè)?班___?_班和_?___班?一次性通?過了高中?物理實驗?會考和理?科綜合考?試。所帶?____?班一次性?通過省單?招技能考?核。教?師個人總?結及自我?評價（三?）光陰?似箭，轉?眼間離我?加入樹人?小學教師?隊伍已經?快一個學?期了，在?各位老師?的幫助和?支持下，?在領導的?信任鼓勵?下，我成?長、進步?、收獲了?不少。?回顧這一?學期，對?我自己的?工作表現(xiàn)?有滿意也?有遺憾，?但無論怎?樣，我都?認認真真?地完成學?校交給我?的每一項?工作。在?教學方面?，作為一?名新教師?，基本功?不扎實，?缺少經驗?是我的不?足之處。?為了彌補?這些不足?，提高自?己的教學?水平，我?主要做了?以下幾點?：1、?做好課前?準備工作?備好課?是上好課?的前提，?因此，備?課時我認?真專研教?材、教參?，學習好?教學大綱?，虛心向?各位老師?請教。力?求吃透教?材，找準?重、難點?。為了上?好一節(jié)課?，我閱讀?名師教學?設計，上?網查資料?，集中別?人的優(yōu)點?以確定自?己的教學?思路。?2、多學?習，多請?教，多聽?公開課?堅持參加?校內外教?學研討活?動，不斷?汲取他人?的寶貴經?驗，提高?自己的教?學水平。?經常向經?驗豐富的?教師請教?并經討論?教學問題?。聽公開?課多次,?使我明確?了怎樣的?課堂才是?有效的課?堂。堅持?參加教研?活動，認?真與老教?師們備課?，吸取他?們的長處?，改正自?己的不足?之處。這?個學期，?我還擔任?班主任，?這讓我即?忐忑有興?奮。雖然?我剛參加?工作，班?級管理的?經驗不足?，但是我?很感謝學?校給我這?樣的機會?。在這段?時間的努?力學習和?探索下，?在搭班老?師與其他?班主任老?師的幫助?下，我的?班級管理?也取得了?一定的成?績，孩子?們各個方?面都有所?進步。作?為班主任?，我做了?幾下幾點?：1、?深入了解?學生實際?。剛接手?這班學生?，對他們?一點也不?了解。因?此，我通?過家訪、?電訪、談?話等方式?，了解學?生的學習?情況、生?活情況等?等。在在?對學生各?方面有了?深入的了?解之后，?我制訂了?班級管理?條例。這?為我班班?級工作的?開展奠定?了基礎。?2、加?強學生的?思想教育?。班主任?的基本任?務是對學?生進行思?想品德教?育，使他?們的身心?得到全面?健康的發(fā)?展。對于?四年級的?孩子來說?，正是接?受各方面?教育的最?佳時機，?除了學習?，我想更?為重要的?是教會他?們認識世?界，明辨?是非，學?習怎樣做?人。因此?我利用每?周三的班?隊課，在?班隊課上?做相應的?安排。?3、加強?班級管理?。培養(yǎng)班?干部隊伍?，調動班?干部的積?極性。同?時也發(fā)動?同學們自?覺參與班?級管理，?自己管理?自己，以?達到剛好?的管理效?果。在?這一學期?中，我有?很