初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)初三化學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)化?學(xué)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)是化學(xué)?教學(xué)中學(xué)?生獲得化?學(xué)知識(shí)和?檢驗(yàn)化學(xué)?知識(shí)的重?要媒體和?手段，能?為學(xué)生形?成化學(xué)基?本概念和?化學(xué)基礎(chǔ)?理論提供?感性認(rèn)識(shí)?的材料，?能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，因?此，化學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?是化學(xué)教?學(xué)的一個(gè)?重要內(nèi)容?，在整個(gè)?化學(xué)教學(xué)?中起著很?重要的作?用，現(xiàn)對(duì)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?研究的總?結(jié)如下：?一、學(xué)?生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣?得到激發(fā)?，學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的?主動(dòng)性和?積極性不?斷提高?初中三年?級(jí)的化學(xué)?教學(xué)是化?學(xué)教育的?啟蒙階段?。初中學(xué)?生好奇心?強(qiáng)，他們?學(xué)習(xí)化學(xué)?的動(dòng)機(jī)往?往是以滿?足好奇心?和感興趣?為主的。?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)的首?要任務(wù)是?如何激發(fā)?學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)化學(xué)的?興趣，并?使這種“?短暫”的?興趣能夠?穩(wěn)定地保?持并得以?發(fā)展，從?而提高他?們學(xué)習(xí)化?學(xué)的主動(dòng)?性和積極?性。我在?教學(xué)中主?要抓以下?幾個(gè)環(huán)節(jié)?：1.?努力開足?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?根據(jù)教?學(xué)進(jìn)度努?力開足學(xué)?生實(shí)驗(yàn)，?本期完成?演示實(shí)驗(yàn)?____?個(gè)，探究?實(shí)驗(yàn)__?__個(gè)，?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?____?個(gè)。學(xué)生?實(shí)驗(yàn)做到?每___?_人一組?，每次實(shí)?驗(yàn)都進(jìn)行?登記，并?對(duì)每個(gè)實(shí)?驗(yàn)從課堂?紀(jì)律、操?作規(guī)范、?整理儀器?等方面對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生打分。?一學(xué)期下?來(lái)，教學(xué)?效果較好?，完全改?變了以前?那種實(shí)驗(yàn)?課上亂轟?轟的教學(xué)?場(chǎng)面，學(xué)?生形成了?良好的實(shí)?驗(yàn)習(xí)慣；?對(duì)于一些?較簡(jiǎn)單的?演示實(shí)驗(yàn)?，根據(jù)條?件把它改?成學(xué)生實(shí)?驗(yàn)，使學(xué)?生積極主?動(dòng)的獲取?知識(shí)，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣。?2.加?強(qiáng)演示實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?課堂教學(xué)?中的演示?實(shí)驗(yàn)，最?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的情緒?，激發(fā)他?們學(xué)習(xí)的?興趣和求?知欲。為?此，對(duì)于?大綱規(guī)定?的每個(gè)演?示實(shí)驗(yàn)我?們都認(rèn)真?完成，并?力求做到?演示操作?規(guī)范、實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象明?顯、分析?表述準(zhǔn)確?簡(jiǎn)練。對(duì)?部分演示?實(shí)驗(yàn)裝置?或?qū)嶒?yàn)操?作還作了?適當(dāng)?shù)难a(bǔ)?充和改進(jìn)?，以增強(qiáng)?實(shí)驗(yàn)效果?。有時(shí)根?據(jù)教材的?需要適當(dāng)?補(bǔ)充一些?書本上沒(méi)?有的演示?實(shí)驗(yàn).?3.開發(fā)?家庭小實(shí)?驗(yàn)配合?教學(xué)內(nèi)容?，每逢放?假，都向?學(xué)生布置?一些既有?濃厚生活?氣息又與?所學(xué)化學(xué)?知識(shí)密切?相關(guān)，同?時(shí)學(xué)生在?家中又能?夠找到材?料，獨(dú)立?完成的家?庭小實(shí)驗(yàn)?，并要求?學(xué)生把觀?察到的現(xiàn)?象，得出?的結(jié)論與?所學(xué)知識(shí)?的聯(lián)系都?詳細(xì)記錄?下來(lái)，回?校后在課?上進(jìn)行交?流，多數(shù)?學(xué)生都能?達(dá)到老師?提出的要?求。家庭?小實(shí)驗(yàn)的?開發(fā)，不?僅豐富了?學(xué)生的課?余生活，?使學(xué)生擴(kuò)?大了視野?，培養(yǎng)了?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?能力和觀?察分析能?力，而且?由于它們?與課堂教?學(xué)內(nèi)容同?步，也對(duì)?知識(shí)的理?解和鞏固?起到促進(jìn)?作用。?4.根據(jù)?學(xué)校實(shí)際?和學(xué)生情?況要求學(xué)?生開展課?外實(shí)驗(yàn)。?二、指?導(dǎo)科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法?，養(yǎng)成良?好實(shí)驗(yàn)習(xí)?慣，培養(yǎng)?學(xué)生的能?力和創(chuàng)新?精神初中?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)中注?意使學(xué)生?養(yǎng)成良好?的實(shí)驗(yàn)習(xí)?慣，是培?養(yǎng)學(xué)生科?學(xué)態(tài)度的?重要措施?。良好的?實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?應(yīng)包括：?正確使用?儀器、規(guī)?范的實(shí)驗(yàn)?操作、認(rèn)?真觀察并?記錄實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象、如?實(shí)完成實(shí)?驗(yàn)報(bào)告、?遵守實(shí)驗(yàn)?室規(guī)則、?注意節(jié)約?藥品和實(shí)?驗(yàn)安全等?。在教學(xué)?中注意從?科學(xué)態(tài)度?、規(guī)范操?作上給學(xué)?生進(jìn)行示?范，對(duì)學(xué)?生遵守實(shí)?驗(yàn)室規(guī)則?提出嚴(yán)格?要求，對(duì)?如何觀察?、記錄、?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?、填寫實(shí)?驗(yàn)報(bào)告則?加以具體?指導(dǎo)。在?填寫實(shí)驗(yàn)?報(bào)告時(shí)，?我要求學(xué)?生將實(shí)驗(yàn)?所觀察到?的所有現(xiàn)?象如實(shí)填?出并對(duì)所?產(chǎn)生的現(xiàn)?象作出相?應(yīng)的解釋?，以此來(lái)?培養(yǎng)學(xué)生?實(shí)事求是?的科學(xué)態(tài)?度。通?過(guò)一段時(shí)?間的實(shí)踐?，化學(xué)實(shí)?驗(yàn)使學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)?的興趣很?大，讓學(xué)?生在動(dòng)中?學(xué)、做中?學(xué)、樂(lè)中?學(xué)、趣中?學(xué)，致使?學(xué)生的多?種能力和?素質(zhì)在一?次又一次?的主動(dòng)、?生動(dòng)、活?潑的學(xué)習(xí)?生活中逐?漸形成。?為化學(xué)知?識(shí)的學(xué)習(xí)?打好堅(jiān)實(shí)?基礎(chǔ)。?初三化學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)（二?）這學(xué)?期我擔(dān)任?初三年級(jí)?(5)、?(6)班?的化學(xué)教?學(xué)工作。?現(xiàn)將本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下。?一、啟蒙?教學(xué)，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣?。教育?心理學(xué)指?出：構(gòu)成?學(xué)生學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)的重?要成分主?要是學(xué)生?的學(xué)習(xí)自?覺(jué)性和對(duì)?學(xué)習(xí)產(chǎn)生?的直接興?趣。所以?如何在教?學(xué)中調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的'思?維能力、?創(chuàng)造能力?，提高教?學(xué)質(zhì)量都?能起到事?半功倍的?效果。?在教學(xué)中?，我們能?掌握教學(xué)?規(guī)律，因?材施教，?從開發(fā)非?智力因素?入手，運(yùn)?用直觀、?形象、生?動(dòng)的媒體?創(chuàng)造情景?，認(rèn)真組?織好每堂?課的教學(xué)?，從現(xiàn)實(shí)?生活中選?取一些典?型、生動(dòng)?、有趣的?事例補(bǔ)充?教材，擴(kuò)?大學(xué)生的?知識(shí)視野?，讓學(xué)生?感到學(xué)習(xí)?是一種樂(lè)?趣和享受?，能主動(dòng)?地、積極?地學(xué)習(xí)。?在教學(xué)?實(shí)踐中，?我們還深?深地體會(huì)?到，學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?最大的興?趣、最持?久的興趣?在于教師?的教學(xué)方?法是否有?吸引力。?以求學(xué)生?對(duì)所學(xué)問(wèn)?題是否弄?懂、學(xué)會(huì)?，只有老?師的教學(xué)?能吸引學(xué)?生的注意?力，學(xué)生?對(duì)所學(xué)的?知識(shí)又能?弄明白，?他們對(duì)學(xué)?習(xí)才有興?趣，課堂?的教學(xué)才?能得到順?利進(jìn)行，?老師的主?導(dǎo)作用才?能發(fā)揮，?學(xué)生的主?動(dòng)性才能?調(diào)動(dòng)，才?能收到較?好的實(shí)際?效果。因?此，我們?在教學(xué)中?很注意每?一節(jié)課的?引入，從?復(fù)習(xí)舊課?導(dǎo)入新課?，使學(xué)生?有一個(gè)溫?故而知新?的感覺(jué)，?使新舊知?識(shí)銜接好?，讓新知?識(shí)能自然?過(guò)度，為?學(xué)生接受?新知識(shí)作?了鋪墊。?同時(shí)，?在教學(xué)中?，我們堅(jiān)?持面向差?生，緊靠?課本講課?。講課時(shí)?，力求學(xué)?生聽懂聽?明白，對(duì)?大部分學(xué)?生堅(jiān)持不?講難題、?偏題，重?在基礎(chǔ)知?識(shí)。教法?上采用“?小步子，?步步到位?”的做法?，讓學(xué)生?容易接受?和理解，?每次測(cè)驗(yàn)?我們都控?制試題的?難易程度?，盡量讓?學(xué)生感受?到跳一跳?就能感受?到梨子味?道的感覺(jué)?，充分讓?學(xué)生感到?學(xué)好化學(xué)?并不是高?不可攀的?事情。只?要肯努力?，一定能?學(xué)好化學(xué)?。二、?充分發(fā)揮?化學(xué)實(shí)驗(yàn)?的作用，?努力提高?教學(xué)質(zhì)量??；瘜W(xué)?是一門以?實(shí)驗(yàn)為基?礎(chǔ)的學(xué)科?，實(shí)驗(yàn)教?學(xué)可以激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)化學(xué)的?興趣，幫?助學(xué)生形?成化學(xué)概?念，獲得?知識(shí)和實(shí)?驗(yàn)技能，?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)是提?高化學(xué)質(zhì)?量的一個(gè)?重要組成?部分。?在我與學(xué)?生的接觸?中，發(fā)現(xiàn)?初三學(xué)生?對(duì)化學(xué)實(shí)?驗(yàn)非常感?興趣，只?要課堂上?一做實(shí)驗(yàn)?，興趣驟?升，如何?利用學(xué)生?這種心理?，引導(dǎo)他?們?nèi)ビ^察?、分析實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象，?培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能?力，分析?問(wèn)題的能?力，充分?發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?在教學(xué)中?的作用。?在課堂?教學(xué)中，?我們充分?利用化學(xué)?實(shí)驗(yàn)的優(yōu)?越性，認(rèn)?真組織好?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?。在演示?實(shí)驗(yàn)中，?我們除按?基本操作?要求進(jìn)行?示范操作?外，還引?導(dǎo)有目的?的觀察實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象，?并能設(shè)計(jì)?一些問(wèn)題?，讓學(xué)生?在實(shí)驗(yàn)中?觀察和思?考，引導(dǎo)?學(xué)生根據(jù)?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?探究物質(zhì)?的本質(zhì)及?其化學(xué)變?化的規(guī)律?。我們還?結(jié)合教材?內(nèi)容，對(duì)?實(shí)驗(yàn)進(jìn)行?增補(bǔ)，增?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的?效果，加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)?容的實(shí)用?性和趣味?性，激發(fā)?學(xué)生對(duì)實(shí)?驗(yàn)的興趣?，進(jìn)而發(fā)?揮學(xué)生的?主觀性，?增強(qiáng)學(xué)生?積極主動(dòng)?的參與意?識(shí)，借助?對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象的分析?，綜合歸?納，提高?學(xué)生分析?問(wèn)題和解?決問(wèn)題的?能力。?三、做好?中考總復(fù)?習(xí)工作，?爭(zhēng)創(chuàng)好成?績(jī)。總?復(fù)習(xí)工作?的好壞，?是直接影?響中考的?成績(jī)，所?以總復(fù)習(xí)?工作，我?能做到有?計(jì)劃、有?目的地進(jìn)?行。初?三化學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)（三）?本期我?繼續(xù)擔(dān)任?九年級(jí)(?1)、(?12)班?的化學(xué)教?學(xué)工作。?通過(guò)一學(xué)?期來(lái)的踏?踏實(shí)實(shí)、?認(rèn)認(rèn)真真?的教育教?學(xué)，提高?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)?，收到了?較好的教?學(xué)效果。?現(xiàn)將本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下。?一、基本?情況從?上學(xué)期末?考試的情?況來(lái)看,?這些學(xué)生?基礎(chǔ)高低?參差不齊?，有的基?礎(chǔ)較牢，?成績(jī)較好?。當(dāng)然也?有個(gè)別學(xué)?生沒(méi)有養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?、行為習(xí)?慣。這樣?要因材施?教，使他?們?cè)诟髯?原有的基?礎(chǔ)上不斷?發(fā)展進(jìn)步?。從考試?情況來(lái)看?：優(yōu)等生?占___?_%，學(xué)?習(xí)發(fā)展生?占___?_%?？?體情況分?析：學(xué)生?兩極分化?十分嚴(yán)重?，中等生?所占比例?不大，一?部分學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)熱?情不高，?不求上進(jìn)?。而其中?的優(yōu)等生?大多對(duì)學(xué)?習(xí)熱情高?，但對(duì)問(wèn)?題的分析?能力、計(jì)?算能力、?實(shí)驗(yàn)操作?能力存在?嚴(yán)重的不?足，尤其?是所涉及?和知識(shí)拓?展和知識(shí)?的綜合能?力等方面?不夠好，?學(xué)生反應(yīng)?能力弱。?針對(duì)學(xué)生?以上特點(diǎn)?，本人在?分類復(fù)習(xí)?時(shí)重點(diǎn)把?學(xué)生的基?礎(chǔ)知識(shí)抓?好抓牢。?二、成?績(jī)經(jīng)驗(yàn)?(一)、?扎實(shí)做好?教學(xué)常規(guī)?工作1?、認(rèn)真鉆?研教材，?中考考試?說(shuō)明，對(duì)?教材，考?試說(shuō)明中?的基本思?想、基本?概念，每?句話、每?個(gè)字都弄?清楚，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?2、加?強(qiáng)課堂教?學(xué)方式方?法管理，?把課堂時(shí)?間還給學(xué)?生，把學(xué)?習(xí)的主動(dòng)?權(quán)還給學(xué)?生，使課?堂教學(xué)真?正成為教?師指導(dǎo)下?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、自?主探究和?合作交流?的場(chǎng)所，?但效果不?是很好，?學(xué)生完成?一個(gè)任務(wù)?的學(xué)習(xí)花?的時(shí)間較?多致使本?節(jié)課的教?學(xué)目標(biāo)無(wú)?法完成。?(二)?、搞好培?優(yōu)轉(zhuǎn)差工?作對(duì)于?部分偏科?的學(xué)生引?導(dǎo)他們不?斷強(qiáng)化，?突破重點(diǎn)?，幫助他?們建立自?信，提升?興趣。我?還和班主?任保持密?切聯(lián)系，?隨時(shí)把握?偏科學(xué)生?學(xué)習(xí)情況?，為他們?出謀劃策?，排解困?難，并利?用課余時(shí)?間個(gè)別輔?導(dǎo)，開開?“小灶”?。促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，為考?入重點(diǎn)高?中打下了?良好的基?礎(chǔ)。在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)?后進(jìn)生努?力做到，?尊重他們?的人格，?以表?yè)P(yáng)為?主，和他?們交談時(shí)?，對(duì)他的?處境、想?法表示深?刻的理解?和尊重?，發(fā)現(xiàn)挖?掘他們的?閃光點(diǎn)，?以達(dá)到喜?歡老師并?喜歡學(xué)習(xí)?你所代課?程，成績(jī)?自然也就?提高了。?(三)?、抓好復(fù)?習(xí)備考工?作1、?趕好進(jìn)度?。___?_月底前?上完全部?課程,進(jìn)?入總復(fù)習(xí)?。2、?重視“雙?基”知識(shí)?的復(fù)習(xí)，?深挖其內(nèi)?涵和外延?。努力提?高復(fù)習(xí)效?率。高效?的復(fù)習(xí)應(yīng)?該是激活?學(xué)生已存?儲(chǔ)的基礎(chǔ)?知識(shí),并?在此基礎(chǔ)?上適當(dāng)拓?展、拔高?,鼓勵(lì)學(xué)?生勇于去?嘗試,去?探索未曾?觸及的知?識(shí)內(nèi)容。?3、重?視解題過(guò)?程的分析?，掌握不?同題型的?解題程序?和思維模?式特點(diǎn)，?對(duì)不同的?解題方法?進(jìn)行歸納?總結(jié)，使?之形成能?力結(jié)構(gòu)。?4、養(yǎng)?成認(rèn)真審?題、主動(dòng)?思考、自?我“解惑?”、準(zhǔn)確?表達(dá)的好?習(xí)慣，培?養(yǎng)良好的?思維品質(zhì)?。5、?重視相關(guān)?學(xué)科的知?識(shí)、解題?方法在本?學(xué)科中的?聯(lián)系與應(yīng)?用。6?、加強(qiáng)實(shí)?驗(yàn)這一薄?弱環(huán)節(jié)的?復(fù)習(xí)，提?高解決綜?合實(shí)驗(yàn)題?的能力。?7、做?好各復(fù)習(xí)?階段的時(shí)?間分配?三、存在?問(wèn)題與教?訓(xùn)由于?部分學(xué)生?的基礎(chǔ)較?差，學(xué)習(xí)?方法不對(duì)?，