散文詩(shī)300大全(36篇)

第頁(yè)共頁(yè)散文詩(shī)300大全(36篇)散文詩(shī)300篇一在我的腦海深處，有一個(gè)碌碌無(wú)為的背影。她默默無(wú)聞為我做的一切，我都銘刻在心。在她辛苦工作時(shí)，總用那雙飽經(jīng)滄桑的手抹抹額頭的汗水，又繼續(xù)工作。我是一個(gè)不懂事的孩子，總愛(ài)惹些禍，做了又怕責(zé)罵，便不敢成認(rèn)。她看我的目光洋溢慈祥，而我，卻低下了頭，她總是那般懂我，不做任何糾纏。每一次，當(dāng)我鼓勇氣說(shuō)出事情的禍端。她，只微微蹙眉，說(shuō)了一些撫慰我的話，便恢復(fù)了笑顏。但是，為什么我會(huì)這般難過(guò)？在我眼里，她不罵我甚至比打我還難受。我忍不住哭了，溫?zé)岬臏I珠滴在她手臂上竟有些痛麻，泛起心中的漣漪。而我，始終不懂得她為何這般寬容我？但是，有的錯(cuò)誤她是絕對(duì)不允許的。記得以前，該我做數(shù)學(xué)題時(shí)，我卻托腮坐在書(shū)桌旁，思想?yún)s早飛到了九霄云外神游了。她走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)我擺在書(shū)桌上的練習(xí)冊(cè)，誤以為我不會(huì)做，便極有耐性地給我講明因果。而我那么拉慫腦袋，無(wú)視她的聲音。一次又一次，一遍又一遍。我挑戰(zhàn)了她的極限。于是，她便硬把我從航班上拉了下來(lái)。我恢復(fù)了清醒，我都做了些什么？看見(jiàn)她微微憤怒的神情，我愧疚地執(zhí)起筆，認(rèn)認(rèn)真真地做好了書(shū)桌上的數(shù)學(xué)題。是的，母愛(ài)無(wú)處不在，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作……都飽含深情。只要用心去發(fā)現(xiàn)，你就可以看到，它美得是這般無(wú)暇。散文詩(shī)300篇二1、理解散文詩(shī)內(nèi)容，理解散文詩(shī)的句式特點(diǎn)。2、有表情地朗讀散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。3、感受作品所表達(dá)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。重點(diǎn)：通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種教學(xué)形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，理解散文詩(shī)的句式特點(diǎn)。難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。1、《落葉》ppt2、大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉的頭飾一、興趣導(dǎo)入，引出課題1、出示落葉動(dòng)態(tài)視頻師：圖片上你們看到了什么？那由此可以想到如今是什么季節(jié)呢？秋天到了，小樹(shù)葉怎么樣了呢？〔引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容〕2、師：你們見(jiàn)過(guò)小樹(shù)葉飄落的樣子嗎？小樹(shù)葉是怎么飄落的呢？3、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作嘗試表現(xiàn)。師：如今老師是大樹(shù)媽媽?zhuān)l(shuí)愿意當(dāng)我的小樹(shù)葉，學(xué)一學(xué)樹(shù)葉飄落的樣子呢？4、角色扮演，深化情景師：那我想問(wèn)問(wèn)我的小樹(shù)葉們，你們想落到哪里去呢？〔幼兒會(huì)用完好的句子答復(fù)〕比方：樹(shù)葉落到xx5、老師小結(jié)：小樹(shù)葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，有的落在院子里等等。那從樹(shù)上落下來(lái)的樹(shù)葉我們就叫做什么？——落葉二、欣賞散文詩(shī)《落葉》，理解散文內(nèi)容。1、播放散文詩(shī)《落葉》ppt，老師提問(wèn)：師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的散文詩(shī)《落葉》，跟老師一起讀“落葉”師：大家聽(tīng)完后心里有什么感覺(jué)？〔幼兒自由答復(fù)〕師：老師覺(jué)得這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)很美！散文詩(shī)里說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了？2、老師展示課件，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。幼：樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里。師：散文里有哪些小動(dòng)物？幼：小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子〔1〕小蟲(chóng)爬呀爬，撿到一片樹(shù)葉把它當(dāng)作小房子〔2〕那么小螞蟻、小魚(yú)和小燕子把樹(shù)葉當(dāng)作什么了呢？3、出示多媒體課件，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。師：提問(wèn)：樹(shù)葉落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？幼：樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。師：提問(wèn)：樹(shù)葉又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？幼：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。師：提問(wèn)：樹(shù)葉最后又落在了哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)做什么？是怎么說(shuō)的？幼：樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們快到南方去。這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)朗讀一下吧！師：你最喜歡的是哪一句？幫助幼兒掌握句式：樹(shù)葉落在〔〕，〔〕看見(jiàn)了，把它當(dāng)作〔〕提問(wèn)：還有誰(shuí)會(huì)撿到樹(shù)葉？他們會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么，會(huì)怎么說(shuō)呢？〔一〕出示其他假設(shè)干動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展仿編。老師示范：樹(shù)葉落在山坡上，小山羊看到了，把他當(dāng)做帽子。幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻看見(jiàn)了，把它當(dāng)作被子。五。、完畢局部小朋友創(chuàng)編的很有特色，老師也創(chuàng)編了一句想和大家分享，樹(shù)葉落到幼兒園的院子里，小朋友們看見(jiàn)了，把它用來(lái)當(dāng)作樹(shù)葉粘貼畫(huà)。如今，我們一起出發(fā)到院子里去撿落葉，做樹(shù)葉粘貼畫(huà)好不好，那還等什么，我們行動(dòng)吧！散文詩(shī)欣賞：落葉秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們快到南方去。散文詩(shī)300篇三泡一杯茶，享受的是一種淡淡味道，你可能想到的是采菊東籬下悠然見(jiàn)南山的釋然，又或者是非淡泊無(wú)以明志的悵然。但是否每個(gè)人都能靜下心來(lái)，品著人間天堂的甘醴呢。龍井”、“碧螺春”歷來(lái)都是綠茶中的極品，氣質(zhì)典雅，高貴大方，而又深藏不露。捧一撮投入杯中，開(kāi)水一沖，雀舌般的芽葉徐徐舒展，茶香四溢，湯色亮堂。綠茶的風(fēng)采與風(fēng)韻一覽無(wú)余地展如今眼前，品一口香茗，于是人也顯得寧?kù)o祥和、高貴脫俗起來(lái)。泡一壺花茶。“茉莉花茶”、“玳玳花茶”、“珠蘭花茶”、“玫瑰花茶”都很不錯(cuò)?；ú枋蔷G茶和紅茶的混合體，平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻將所有的芬芳無(wú)私地沁入你的心脾。細(xì)細(xì)啜飲，自己也不知不覺(jué)中變得平易與親和起來(lái)。我鐘愛(ài)茶味深長(zhǎng)的茶，是因?yàn)樗茆閻傂?，消煩去躁，使我身心舒展；她能清心醒腦，其樂(lè)融融，使我振奮精神。而茶的真味，一小口，苦澀中甘甜，在一小口，甘甜中苦澀。這樣喝下去，自己的一生都會(huì)在這茶里面走來(lái)。茶，是一種人生。茶，是真正的生活。散文詩(shī)300篇四風(fēng)，呼呼地刮著。枝頭的枯葉，沙沙地響著。雪，悄無(wú)聲息地來(lái)了。雪像一些小天使降臨人間，它們?cè)谔炜罩酗w來(lái)飛去；在天空中轉(zhuǎn)圈，飛舞；在天空中玩笑嬉戲；在天空中施展魔法；在天空中播種潔白的雪的種子……樹(shù)葉上結(jié)冰了，它的響聲不只有“沙、沙、沙”了，還有“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，看上去真像一串串風(fēng)鈴。我們學(xué)校有幾株高大、粗壯的松樹(shù)。大雪過(guò)后，樹(shù)上掛滿了冰凌，再鋪上一層鵝毛般潔白、柔軟的雪，假如再加些裝飾品之類(lèi)的東西，可能看起來(lái)真有點(diǎn)像圣誕樹(shù)了。遠(yuǎn)看校園，校園內(nèi)外一片潔白，真像一個(gè)白色的、潔白的童話城堡。近看校園，校內(nèi)一片活力，同學(xué)們有的在看雪景，有的在打雪仗，有的在雪地穿梭，留下一串串跳動(dòng)的音符……陽(yáng)光透過(guò)葉子。葉子上那還未融化的冰塊，在陽(yáng)光的照射下，發(fā)出五彩的光，是那樣耀眼，那樣美麗，那樣五光十色，那樣光輝四射。下大雪雖然給出行帶來(lái)不便，但是，下大雪，下出的風(fēng)光很美，它也帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)。散文詩(shī)300篇五百合花是我喜歡的植物之一。它代表高雅純潔，在探望別人的時(shí)候會(huì)用到它。它雖然不像玫瑰那樣鮮艷，漂亮，但它多出了一份樸素和優(yōu)雅。它的花瓣像一片小船一樣，顏色是白色的，仔細(xì)一看，哦，原來(lái)花瓣上還有許多黑色的小點(diǎn)點(diǎn)呢。我想：“可能是種子吧?！彼幕ㄐ臼羌t色的，中間有一枝花蕊，是淡綠色的，五枝紅色的花芯圍著綠色的花蕊，翩翩起舞，好似花蕊是至高無(wú)上的女王一樣，而花芯就是它的手下，時(shí)刻保護(hù)著它，不讓它受任何傷害。而花芯很脆弱，輕輕一碰就會(huì)掉下來(lái)。百合花還有許多沒(méi)開(kāi)，媽媽說(shuō)就要開(kāi)了。果然，幾天之后，百合花趁我不注意時(shí)偷偷地開(kāi)了。花的香氣更濃了，聞一聞，好似能使人忘記所有的煩惱。春風(fēng)輕輕吹，把百合花的清香吹遍每一個(gè)角落。它那淡淡的花香，使我難忘。百合花還有許多藥用價(jià)值，可以養(yǎng)陰清熱滋補(bǔ)精血還可以煮成百合粥百合綠豆湯等。每當(dāng)想起那些得意的百合花時(shí)，都會(huì)帶給我無(wú)限的遐想，猶如生命綻放。散文詩(shī)300篇六《人生如春季》：人生如春季，充滿活力勃勃，充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香。朦朧的童年，我無(wú)知地走入這個(gè)世界，卻也充滿快樂(lè)。四個(gè)多月時(shí)，我便會(huì)笑了，母親常常為我“找開(kāi)心”。一天，母親帶我去了農(nóng)村的外婆家，來(lái)到新的環(huán)境，我不由得歡喜起來(lái)，指著屋后的樹(shù)林，“嘿嘿”地笑。母親把我抱入樹(shù)林，年幼的我，指揮母親這兒跑跑，那兒跑跑?？匆?jiàn)美麗的花朵、飛舞的蝴蝶、得意的小鳥(niǎo)、高大的樹(shù)木、嫩綠的小草……都引起了我的好奇心，指揮母親上前去。樹(shù)林子里，不時(shí)傳出我快樂(lè)的笑聲。人生如春季，剛送走寒冷的冬季，怎能無(wú)挫折?前段時(shí)間，我滿懷信心地走入實(shí)驗(yàn)初中這個(gè)新的學(xué)校，沒(méi)想到，最近我成績(jī)直線下滑，成績(jī)和時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)地消磨了我的信心，我沒(méi)了信心。但是，雖然冬季剛剛走，但只要如今已是春天，還怕什么，來(lái)到溫暖的春天的懷抱，加油!人生如春季，要迎接接下來(lái)的夏季，要給重新給自己打氣加油。夏是一年的高潮，最熱的時(shí)候，也是人生的高潮，要迎接夏季，必須提早做好準(zhǔn)備，不能退縮，可能你剛剛走入夏季，發(fā)現(xiàn)它仍然像春季一樣溫暖溫暖，重新給自己注滿信心，迎接高潮，加油!人生如春季，是世間最美妙的季節(jié)!散文詩(shī)300篇七讀《印度哲學(xué)概論》至：“太子作獅子吼：‘我假設(shè)不斷生、老、病、死、優(yōu)悲、苦惱，不得阿耨多羅三藐三菩提，要不還此。’”有感而作。我剛剛出了世，已經(jīng)有了一個(gè)漆黑嚴(yán)密的圈兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的罩定我，但是我不覺(jué)得。漸漸的我往外開(kāi)展，就覺(jué)得有它限制阻抑著，并且它似乎也往里收縮─—好害怕??！圈子里只有黑暗，苦惱悲傷。它往里收縮一點(diǎn)，我便起來(lái)沿著邊兒奔波呼號(hào)一回。結(jié)果呢？它照舊嚴(yán)嚴(yán)密密的罩定我，我也只有屏聲靜氣的，站在當(dāng)中，不能再動(dòng)。它又往里收縮一點(diǎn)，我又起來(lái)沿著邊兒奔波呼號(hào)一回；回?cái)?shù)多了，我也疲憊了，─—圈兒?。‰y道我至終不能抵抗你？永遠(yuǎn)幽囚在這里面么？起來(lái)！忍受！努力！呀！嚴(yán)密的圈兒，終竟裂了一縫。─—往外看時(shí)，圈子外只有光明，快樂(lè)，自由。─—只要我能跳出圈兒外！前途有了希望了，我不是永遠(yuǎn)不能抵抗它，我不至于永遠(yuǎn)幽囚在這里面了。努力！忍受！看我劈開(kāi)了這苦惱悲傷，跳出圈兒外！散文詩(shī)300篇八1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)展表述與朗讀。2．在表演中進(jìn)展仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2．制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾假設(shè)干。4．根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。5．藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師根據(jù)幼兒的答復(fù)強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。2、剛剛小朋友們都答復(fù)的非常好，如今我們圖片上終究都有一些什么呢？老師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。1．老師用較慢的語(yǔ)速朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。老師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？2．老師邊出示教具邊朗讀。老師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒答復(fù)，老師出示框架。3．看框架，師幼在座位前共同完好朗讀散文詩(shī)。師：如今請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗讀一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。4．老師念前半局部，幼兒念后半局部。師：如今我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來(lái)朗讀這首散文詩(shī)，我念前半局部，小朋友們念后半局部好嗎？5．男孩子念前半局部，女孩子念后半局部?！采吓_(tái)〕師：如今我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗讀這首散文詩(shī)，男孩子念前半局部，女孩子念后半局部，我們比比看，誰(shuí)念得更好。6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗讀這首散文詩(shī)。師：如今我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來(lái)朗讀這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？1師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，如今我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)表演?。窟€差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。請(qǐng)你想好最合適自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。如今我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。如今我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。集體朗讀一遍新的散文詩(shī)。同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗讀一遍新的散文詩(shī)。老師總結(jié)：今天，我們只編了詩(shī)歌的后半局部，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半局部哦。由于圖片上的景物和特征有些并不十清楚顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不可以把圖片上的景物講述完好。由于第一遍老師朗讀散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一局部，從而可以引出老師第二遍朗讀，使幼兒帶著問(wèn)題和目的去聽(tīng)詩(shī)歌。通過(guò)框架的搭建，幼兒可以很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完好朗讀的難度。通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒可以有屢次時(shí)機(jī)朗讀并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的局部，顯得比擬亂。散文詩(shī)300篇九至今我也未認(rèn)識(shí)一個(gè)星座，盡管我也曾夸下海口說(shuō)要讀天文學(xué)的書(shū)。有時(shí)候我能認(rèn)出獵戶座，有時(shí)候我連獵戶座也認(rèn)不出。記憶中，故土的夏夜總是繁星滿天，有很屢次，我夢(mèng)到那樣的星空。晚飯后人們都到外面乘涼，椅子搬到自家門(mén)外坐著，或者起身去別人家門(mén)前轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠，鄉(xiāng)下農(nóng)村，每家門(mén)前都有一塊場(chǎng)地，我們叫做“道場(chǎng)”，當(dāng)然，與“道”無(wú)關(guān)。夏季多蚊蟲(chóng)，一到夜晚蚊子就到處飛舞，所以多走動(dòng)走動(dòng)也好，免得被咬得全身都是包。扇子自然是少不了的，圓蒲扇，棕樹(shù)葉子做的，又輕，風(fēng)又大，如今也還有，但如今集市上賣(mài)的更多的是塑料扇了。最好點(diǎn)上一盤(pán)蚊香，即使你不怕咬，那野蚊子可毒哩!門(mén)前是田，屋后也是田，蚊子自然多。似乎是不成文的風(fēng)俗，家家戶戶晚上來(lái)出來(lái)乘涼。有時(shí)候連晚飯也在門(mén)外吃。房屋依公路而建，一溜兒整整齊齊的房子，共有六家，這算少的，拐彎前面那條路，大約有二十家。陶淵明筆下的“土地平曠，屋舍儼然”也是這般景象吧!確實(shí)，在這些鄉(xiāng)親們眼中，這故土便是桃花。小孩兒很多，上小學(xué)的、上初中的，還有沒(méi)上學(xué)的，嘰嘰呱呱可不熱鬧!哪家開(kāi)飯了，飯桌往外一擺，便吸引了饑餓的孩子們。眼巴巴地看著一桌飯菜，口水直流，這時(shí)候，通常會(huì)被主人熱情地遞上一雙碗筷，“來(lái)吧，想吃什么夾什么!”可快樂(lè)了，吃啥都香!小時(shí)候，總覺(jué)得別人家的飯菜好吃。左鄰右舍，不是叫嬸就是叫姑姑，我至今也弄不清楚輩分。也被父親母親教過(guò)許屢次，卻無(wú)論如何也找不出規(guī)律，我就隨著叫了，大人們教我怎么叫，我便怎么叫。碰見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的，我便成了“啞巴”，那我有什么方法呢?茶余飯后的聊天話題也無(wú)非家長(zhǎng)里短，誰(shuí)家添了小孩呀、柴米油鹽又貴了呀，諸如此類(lèi)。我從小不愛(ài)講話，但我愛(ài)聽(tīng)別人聊天，從她們口說(shuō)，可以聽(tīng)來(lái)許多“八卦”。老年人不說(shuō)話，只是在家門(mén)口靜靜地?fù)u著蒲扇。小孩子們跑來(lái)跑去，樂(lè)此不疲地玩追逐游戲，跑得滿身是汗，被爸媽訓(xùn)斥，消停一會(huì)兒又接著瘋。夜色微涼，知了聲聲叫著，田間蛙聲一片，人們的說(shuō)話聲、孩子們的歡笑聲，融化在夜色里，飄蕩到天上。會(huì)不會(huì)被天上的仙女聽(tīng)到?我悄悄地許愿，生怕我的小機(jī)密被偷走。月色如銀，星空如海，故土的童謠哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。散文詩(shī)300篇十光陰翩然，鋪展一地清清淺淺的秋涼，踏過(guò)一路荒蕪，拾取一片落葉，窺幾回春秋，采擷一縷微風(fēng)，探幾許凄涼。——題記我低頭匆忙行走在塵世間，本想在夏日為盛開(kāi)的夢(mèng)想采摘一朵清荷花，抬頭卻已是一片金秋豐收之季，原來(lái)立秋已經(jīng)好幾日了。夏荷不等我采摘就以隨著季節(jié)凋謝，一陣秋風(fēng)拂過(guò)，空氣中氤氳著碩果豐收的喜悅與甜蜜，可我照舊兩手空空。濛濛的秋雨泛起我晶瑩的眸子，為那些錯(cuò)過(guò)的花期，辜負(fù)的夢(mèng)想。而我只能怨怪著流年的無(wú)情，獨(dú)留心中的失落和悔恨，面對(duì)傷感的秋天，照舊在惆悵中繁忙的行走。漫長(zhǎng)的秋夜涼如水，寂寥的孤燈閃爍著微弱的光輝與之為伴。漫長(zhǎng)的人生如流水，這個(gè)秋天陪伴我的只有錯(cuò)過(guò)與辜負(fù)。秋風(fēng)蕭瑟，吹落了一地凄涼，涼了我荒蕪的生命。紛飛飄零的枯葉蝶渲染了離別的憂傷，埋葬了我來(lái)時(shí)路，站在芳草萋萋的人生路口，面對(duì)滿目瘡痍，我彷徨不前，只因豐收喜悅的秋天里我照舊滿心凄涼，一無(wú)所有，現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想變得模糊不清?！白怨欧昵锉帕??！惫湃苏f(shuō)秋天是一個(gè)悲寂寥的季節(jié)，而我卻認(rèn)為秋天還是一個(gè)慈悲的季節(jié)，因?yàn)榍锾斐惺艿蛄?，尊重死亡。春天開(kāi)場(chǎng)不一定是美妙的，秋天完畢也未必是傷感的，因?yàn)楣适掠忻烂畹拈_(kāi)場(chǎng)就必會(huì)有悲傷的完畢，人生有欣喜的相聚就必會(huì)有悲哀的離別。一切繁華終將歸于平淡，沒(méi)有任何事物可以抵擋歲月的摧殘，世間才會(huì)有那么多曲終人散的無(wú)奈，人走茶涼的傷感。慈悲的秋天驗(yàn)證了世間萬(wàn)物的收獲，贊揚(yáng)了萬(wàn)物的滿載而歸，同時(shí)也包容了我的一無(wú)所有。颯颯秋風(fēng)將枯萎的樹(shù)葉送還給了大地，只為期待生命再一次的勃然活力。而我錯(cuò)過(guò)的和辜負(fù)的那些日子一定不會(huì)重返，可來(lái)年卷土重來(lái)，我一定不會(huì)擁有的只有錯(cuò)過(guò)和辜負(fù)!秋天踩著荒蕪，心懷蒼涼，是對(duì)世間萬(wàn)物一場(chǎng)功德圓滿的救贖，只為了精心籌劃一場(chǎng)來(lái)年開(kāi)春的重生!散文詩(shī)300篇十一夜晚，秋雨在窗外渲染詩(shī)情畫(huà)意。雨點(diǎn)淅淅瀝瀝，一聲聲敲打著無(wú)眠，湮濕寂寞長(zhǎng)夜。被秋風(fēng)吹黃的心事，在雨夜漾起一圈又一圈漣漪。雨落蕭蕭，輕一下、重一下就淋濕了一腔思緒。對(duì)晚秋心存依戀的雨絲，纏纏綿綿，多情善感，悄悄飄進(jìn)沁涼的夢(mèng)境，惹起一縷接一縷相思。雨花彈起一支簫歌，叮叮咚咚，如泣如訴，在潮濕的秋夢(mèng)里輕吟淺唱。漫漫雨霧，一如大幔輕輕拉開(kāi)，飄渺了闌珊秋意，更會(huì)把秋色印染的分外濃重。等雨過(guò)天晴，再看灑落一地的繽紛，一定是凄涼而美麗。(我哭了，我痛了，兩個(gè)人的一段情，漸漸地變得沒(méi)有自信。這再也不是機(jī)密，一切都不是演技，難道你愿意，哦哭泣不是我的錯(cuò)，錯(cuò)在了相遇，讓彼此傷心難過(guò)。何時(shí)走，向那走，兩個(gè)人的大都市，狠狠地就丟下了彼此。躲在某一時(shí)間，癡情念一段光陰的掌紋;躲在某一地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路的，讓我牽掛的人。下面是有癡散文詩(shī)，歡送參閱。癡散文詩(shī)：相思無(wú)語(yǔ)親愛(ài)的整個(gè)春天我使勁捂住一籃花香只等你來(lái)可是東風(fēng)只捎來(lái)你的影子和你寫(xiě)在云彩的詩(shī)章那...散文詩(shī)300篇十二本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)局部。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)歷，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇非常優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能，還能進(jìn)步幼兒與同伴交流的才能，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的開(kāi)展。(一)活動(dòng)目的：中班幼兒有了一定的生活經(jīng)歷，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言才能也有了很大的開(kāi)展，能根本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目的：1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)：到了中班孩子的理解才能和模擬才能較強(qiáng)，語(yǔ)言開(kāi)展比擬好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)歷用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此，按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。另外，我們班的幼兒大局部對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫(huà)方面也有一定的經(jīng)歷，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們互相交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的互相學(xué)習(xí)。綱要中指出：“語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)歷，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，老師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)歷來(lái)進(jìn)展仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；顒?dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)局部：1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于老師理解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)藏，做好課前的準(zhǔn)備。2、每人2張句型卡、油畫(huà)棒，是供幼兒記錄所用的。1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)藏。因此在開(kāi)場(chǎng)時(shí)，老師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”非常重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)歷在頭腦中進(jìn)展整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。第二遍欣賞時(shí)，老師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完好的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的根底上，老師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的根底上，再請(qǐng)幼兒跟著朗讀散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。3、仿編散文詩(shī)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，老師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完好地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)...，告訴我說(shuō)：‘秋天是...’”為幼兒用散文的方式進(jìn)展仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處參加自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流，互相欣賞，共同進(jìn)步，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺?qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)展仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿足感，并從與別人的交流中獲得有益的經(jīng)歷，讓每一位幼兒得到進(jìn)步。散文詩(shī)300篇十三1、欣賞和體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗讀。3、能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩(shī)句。幼兒準(zhǔn)備：1、理解春天的根本特征，漫步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬(wàn)物的變化。2、幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》1、一棟得意的房子、成串雨滴、小鳥(niǎo)、云層里的太陽(yáng)、葉子下的毛毛蟲(chóng)、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。2、背景音樂(lè)，各色油畫(huà)棒。一、出示掛圖，欣賞畫(huà)面提問(wèn)：畫(huà)面里有什么景物？〔房屋、小河、草地、太陽(yáng)、紫藤花、油菜花〕猜一猜這是什么季節(jié)？〔春天〕太陽(yáng)是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫(huà)美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語(yǔ)言描繪出這樣一幅美麗的春景圖：春天來(lái)了，我家門(mén)前有一條小河緩緩流過(guò)，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門(mén)前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽(yáng)暖洋洋地照在身上，大樹(shù)上一只小蟲(chóng)子正在綠葉間露出頭來(lái)，呼吸這空氣中的香味呢。原來(lái)呀，樹(shù)上有一株美麗的紫藤花倚在樹(shù)上，開(kāi)得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠(yuǎn)處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開(kāi)得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香.二、春天是春暖花開(kāi)，草長(zhǎng)鶯飛，五彩斑斕的季節(jié)。到處都盛開(kāi)著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個(gè)美麗迷人的季節(jié)。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個(gè)顏色呢？請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《春雨的色彩》，聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？１。完好地欣賞老師朗讀配樂(lè)散文詩(shī)。提問(wèn)：詩(shī)的名字叫什么？詩(shī)里說(shuō)了什么？里面都有誰(shuí)？２。再次邊欣賞詩(shī)文邊用教具在黑板上貼出來(lái)提問(wèn)：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說(shuō)的？各自的理由是什么？１、看著教具朗讀２、情景表演朗讀，分角色朗讀３、啟發(fā)幼兒試試?yán)首x每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來(lái)扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來(lái)滾去的藍(lán)色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？指名說(shuō)：嬌艷的桃花說(shuō)，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說(shuō)，春雨是黃色，梨花說(shuō)，春雨是白色，蘋(píng)果花說(shuō)春雨是粉紅色，柳樹(shù)說(shuō)，春雨是綠色。３、小組活動(dòng)：仿編散文詩(shī)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。４、在班上交流仿編的詩(shī)句春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬(wàn)紫千紅，絢爛多彩，說(shuō)明植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水。六、完成幼兒用書(shū)《蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)園》第１６－１７頁(yè)，請(qǐng)幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰(shuí)告訴小鳥(niǎo)春雨是什么顏色的？散文詩(shī)300篇十四一直抱怨那場(chǎng)中考，直到在經(jīng)歷了許許多多的別離之后，才恍然大悟地明白，天下沒(méi)有不散的筵席。每一個(gè)人都要承受離別之痛，每一段生命都要經(jīng)受磨煉之傷。就這樣，在我們分開(kāi)后的2個(gè)多月，步入了高中生活。或許是生疏的不適應(yīng)，那曾經(jīng)三年的初中，照舊讓我如此思念。午后，溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)窗戶，那一道光的罅隙，是明媚的金色。記憶像是倒在掌心里的水，不管你攤開(kāi)還是緊握，終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。以前總是在給中考倒計(jì)時(shí)，因?yàn)榭梢杂袃蓚€(gè)多月漫長(zhǎng)的暑假，那是我們期待已久的。以前總是在怨恨初三的苦，可是如今的高一就像那時(shí)的初三了啊。以前總是在背后集體討論年紀(jì)主任不好不好、很兇、更年期來(lái)了，如今我們想再聽(tīng)到她的罵聲，已經(jīng)不可能了。以前總是說(shuō)哪個(gè)老師下課拖堂到拖到下節(jié)課的上課，如今高中的老師，一下課就走人。你們知道嗎？如今的我，在課上發(fā)愣、在寢室里哭突然想念你們，已成了常事。雖然我很討厭數(shù)學(xué)，但是我會(huì)想念老蔣激情昂揚(yáng)、信心十足的數(shù)學(xué)課，記起他每次課上的名言：“關(guān)鍵在課堂，決勝在考場(chǎng)?！毕肽畛跻晃覀兊挠字膳c懵懂，周末爬著學(xué)校的圍墻進(jìn)籃球場(chǎng)玩游戲，結(jié)果被保安抓個(gè)正著，還好后來(lái)沒(méi)有被處分，只是被年級(jí)主任教育了一下；想念初二那年運(yùn)動(dòng)會(huì)，由于一時(shí)沖動(dòng)，我報(bào)了一個(gè)800米的工程，你們?cè)诮K點(diǎn)做了一個(gè)要抬著我去醫(yī)院的表情，依稀可見(jiàn)。想念初三那年，我們?cè)跉v史課上趕其它學(xué)科的作業(yè)，然后被老師發(fā)現(xiàn)，她罰我們抄歷史作業(yè)本十遍，我們集體沒(méi)抄，覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間，最后老師那我們沒(méi)轍。想念中考前段的日子，那些天，中考從126天開(kāi)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)，黑板上鮮亮的字眼“距中考〔xx〕天”，看得我們觸目驚心，因?yàn)樗惶煲惶斓販p下去。還有那段“兵荒馬亂”、試卷飛舞的光陰，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上趕數(shù)學(xué)試卷，在英語(yǔ)課上趕科學(xué)試卷，我們都抓緊時(shí)間做理科作業(yè)，好似中考可以多加幾非常一樣。被老師看到，我們卻面不改色地答復(fù)老師的問(wèn)題，偷偷相視一笑時(shí)的快樂(lè)與喜悅。新街鎮(zhèn)中，我們的母校，那里有我們的回憶！溫暖的陽(yáng)光正如畢業(yè)典禮那般的絢麗。我們拍照、擁抱、寫(xiě)同學(xué)錄。想盡一切方法來(lái)挽留記憶。青春此岸，盛夏正一天燦爛過(guò)一天，我們就這樣別離了。七月的季節(jié)，是傷感的。如今的我，開(kāi)場(chǎng)漸漸地認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，開(kāi)場(chǎng)熟悉蕭山十中這個(gè)新學(xué)校，開(kāi)場(chǎng)一段嶄新的.高中生活。這里的同學(xué)還不錯(cuò)，老師也很好。只是沒(méi)有你們地日子，有些許的空虛，有點(diǎn)寂寞。秋季的校服已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，不大不小剛剛好?？墒俏覀?cè)僖矡o(wú)法回到當(dāng)初甩著寬大的校服袖子，驕傲而恣意地在校園里閑逛的日子了。那是的生活真的很美妙。我沒(méi)什么事，只是突然想起你們。我想在浩蕩的光陰洪流中，我們總會(huì)長(zhǎng)大。也許十年后，我們會(huì)一起重回那個(gè)地方，母校，那是一切終于真的塵埃落定了吧。散文詩(shī)300篇十五剪寸縷風(fēng)聲，拈陽(yáng)光假設(shè)許。在沙漏的間隙里，剔出錯(cuò)落了的時(shí)間。以雨過(guò)天青色的罐子接清明時(shí)節(jié)的綿綿細(xì)雨，攪上毛毯似得青苔，讓風(fēng)、陽(yáng)光、時(shí)間由指尖滑落。在幽藍(lán)色的火焰上煮，水氣裊裊，依稀窺得那些年錯(cuò)落青澀的身影，和碎成遍地的諾言。伴著細(xì)膩柔軟的女聲湊成最熟悉，卻又涼的徹骨的旋律，“佳期不可再，風(fēng)雨杳如年.”是遙遠(yuǎn)的話語(yǔ)，莫名的熟悉。似提裙的少女在雪中奔跑，“東奔西顧”的假設(shè)那煢煢之兔。離散了的真的是回不來(lái)的?！耙虏蝗缧拢瞬蝗绻??！笔翘^(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)的笑話。雪落掩住了那些年深深淺淺的記憶。秋風(fēng)再起，吹不回過(guò)去。時(shí)間煮雨，雨釀時(shí)間。那是一抔易醉人的毒嗎？卻又為何舉杯飲盡……散文詩(shī)300篇十六睜開(kāi)眼睛，習(xí)慣性的尋找那一抹光亮，可是還是絕望了。近日來(lái)灰色的天空，和那早間罩在山頭的霧氣，明顯的告訴大家，這個(gè)夏天在不覺(jué)見(jiàn)遠(yuǎn)離我們。期盼了那么久，可你輕柔的到來(lái)，讓我這后知后覺(jué)的人還沒(méi)反響你來(lái)過(guò)，便聽(tīng)說(shuō)了你要離去，心中滿是委屈和憤怨，等了那么久，你卻只顧自己的飄逸，忘記給真正需要你的人溫度，任性的離去。你就那么的認(rèn)定，不管怎么任性，會(huì)有好多愛(ài)你的人，仍然默默的追隨你，相信你，堅(jiān)決的守候著你的到來(lái)，今年去了，還有明年……周而復(fù)始，天地輪回?？赡銋s忘了，太多的等待讓人麻木，時(shí)間久了忘記了溫度，便會(huì)適應(yīng)，那怕是冰冷的冬，適應(yīng)了，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他的美，冷的潔晶，還有他給大地的雪白，也會(huì)震撼人心，喜歡冷的溫度。你會(huì)說(shuō)你始終會(huì)來(lái)，會(huì)來(lái)到世人面前，但是世人的心已變，你溫度的變幻，只不過(guò)是人家加減一件衣服而已。一顆心從炙熱到麻木到冰冷，就在你的一念之間，可想要重新捂熱，便要付出更多的代價(jià)和用心……散文詩(shī)300篇十七教學(xué)反思是指老師的一種積極的認(rèn)知加工過(guò)程,其目的在于改善老師的教學(xué)，那下面是大班的教學(xué)反思，歡送參考。本學(xué)期的xxx跨班跟進(jìn)課xxx活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩(shī)《落葉》，在三次執(zhí)教的過(guò)程中，我在不斷地專(zhuān)研教研、分析^p教材的根底上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)到達(dá)理想的效果。下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己在三次執(zhí)教的過(guò)程中的一些所想所思。一、教材的處理1.第一遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩(shī)的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語(yǔ)言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目的中的第二條是：學(xué)習(xí)句式xxx樹(shù)葉小動(dòng)物xxx，體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的根底上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語(yǔ)言美。2.第二遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段根底上進(jìn)展了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來(lái)處理這一段的內(nèi)容，是分開(kāi)學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何表達(dá)，這些考慮便影響和指引這我接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩(shī)的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來(lái)讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)后用xxx我們?cè)俳又?tīng)散文詩(shī)300篇十八看不到天上的云彩，因?yàn)橐黄F霾遮去了它往日的潔白，看不見(jiàn)你的身影，因?yàn)槟阋呀?jīng)隱山中。自聽(tīng)晨鐘，你跪在廟堂前，聆聽(tīng)梵音，來(lái)凈化你的心靈。晚聞暮鼓，你盤(pán)坐在蒲團(tuán)，感受木魚(yú)，驅(qū)散滿身的泥濘。夜對(duì)青燈，鋪開(kāi)手里黃卷，默頌經(jīng)文，忘記塵世的瑣事。山林深處，松濤共鳴，花開(kāi)知多少，花落幾時(shí)秋。一燈如豆，滿目凄涼，可曾數(shù)過(guò)月圓月缺，可曾看過(guò)春夏秋冬。一片寧?kù)o，你解脫凡間哀怨，你分開(kāi)塵世繁華，隱居在這無(wú)有人煙的斷壁殘?jiān)?，想了卻一生塵緣，尋找心里的一點(diǎn)空靈。紅塵舊事，在香煙繚繞里漸漸淡化，空明的心里只有和佛共鳴。你知道嗎?在夜色掩蓋大地的時(shí)候，一顆心，游走在山間小路，彷徨在青石板旁，目送著你薄弱的背影，靈魂之中的淚，凝望你時(shí)起起落落，清脆的木魚(yú)聲，擊碎那顆游走的心，震撼著心靈深處的泉。當(dāng)東方灑下一縷幽光，夜露激起滿臉寒涼，一聲幽怨的嘆息，在山間林邊傳出，你可曾聽(tīng)見(jiàn)?哎，紅塵中多了一個(gè)情種，少了一個(gè)紅顏。三千煩惱絲，隨風(fēng)飄去，剪斷了塵事，剪去了煩憂。散文詩(shī)300篇十九關(guān)于大詩(shī)歌的提法，最初應(yīng)該追溯到20xx年《詩(shī)潮》舉辦“首屆‘詩(shī)潮杯’世界華文散文詩(shī)大獎(jiǎng)賽”的籌備會(huì)議。08年3月，《詩(shī)潮》主編李秀珊來(lái)京與詩(shī)人周慶榮會(huì)聚，會(huì)晤時(shí)，關(guān)于在《詩(shī)潮》上強(qiáng)化當(dāng)代散文詩(shī)作品的推介問(wèn)題交換了意見(jiàn)。周慶榮就《詩(shī)潮》應(yīng)該關(guān)注散文詩(shī)這一詩(shī)歌體裁的理由談到了“大詩(shī)歌”，也就是不要過(guò)于拘禁于以往的關(guān)于是詩(shī)還是散文詩(shī)的區(qū)別和身份問(wèn)題，無(wú)論是分行的新詩(shī)還是不分行的散文詩(shī)，其實(shí)都是詩(shī)歌文學(xué)，都包含在更為廣泛意義的“大詩(shī)歌”的美學(xué)范疇。只要作品寫(xiě)得好，不能因?yàn)樯⑽脑?shī)的不分行寫(xiě)作而回絕散文詩(shī)這一種詩(shī)歌寫(xiě)作形式。大家都知道，散文詩(shī)這種文體的在中國(guó)的.出現(xiàn)與新詩(shī)幾乎是同時(shí)期的。然而，幾十年來(lái)新詩(shī)的開(kāi)展異彩紛呈，除了特殊的頌歌時(shí)代之外，新詩(shī)的探究者一代接著一代。可是，散文詩(shī)卻與此完全不同，根本沒(méi)有出現(xiàn)打破性的開(kāi)展。第一本散文詩(shī)集《野草》，本來(lái)是一座里程碑，卻成為一座不可逾越的高山。許多寫(xiě)新詩(shī)的人一般都在回絕這個(gè)文體，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于散文詩(shī)形成了根深蒂固的偏見(jiàn)，從而讓中國(guó)現(xiàn)代漢詩(shī)的開(kāi)展存在著嚴(yán)重失衡。因此我相信，大家年輕的時(shí)候?qū)懶略?shī)，而隨著年齡的增長(zhǎng)，思想的成熟和人生閱歷的增加，會(huì)有更多的人不得不寫(xiě)散文詩(shī)，因?yàn)樯⑽脑?shī)寫(xiě)作需要非常明確的思想，飽滿的藝術(shù)體驗(yàn)，那時(shí)，僅僅使用新詩(shī)的形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不可以完成自己飽滿思想的承載。散文詩(shī)寫(xiě)作是在自己不得不采用這種形式的時(shí)候才出現(xiàn)的，所以，散文詩(shī)這種文體形式，它的可能性是深不見(jiàn)底的，回絕散文詩(shī)就意味著回絕自身的開(kāi)展和將來(lái)。因此，我們認(rèn)為，作為詩(shī)歌文學(xué)，從中國(guó)的古典漢詩(shī)向現(xiàn)代漢詩(shī)的開(kāi)展和演變，光有分行的新詩(shī)是不夠的，散文詩(shī)是極其重要的一種寫(xiě)作形式。然而，長(zhǎng)期以來(lái)這一點(diǎn)卻被人們無(wú)視了，這個(gè)領(lǐng)域在今天還是一塊尚未得到很好開(kāi)墾的處女地。那么，我們?cè)谶@本書(shū)里，把這兩種詩(shī)歌體裁放在一起，讓大家比擬、選擇，提醒大家關(guān)注這塊處女地是極其重要的。假如散文詩(shī)仍然繼續(xù)被人們所無(wú)視，現(xiàn)代漢詩(shī)就不可能完全實(shí)現(xiàn)從古典向現(xiàn)代的健全開(kāi)展和演變。從這個(gè)意義上來(lái)看，我們相信，這本選集的編選出版，其在中國(guó)文學(xué)史上的意義將會(huì)越來(lái)越被人們所認(rèn)知，我們相信歷史會(huì)收割這一切。中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌假如放棄了對(duì)于散文詩(shī)的關(guān)注、認(rèn)同，那就是意味著放棄了自己向更飽滿的、更高的美學(xué)境界飛翔的一邊翅膀。這種迷狂終究為了什么？我想究其原因可以從兩個(gè)主要的向度考慮，那就是從生活和生命的兩個(gè)層面對(duì)待這種想象。從生活的層面看，為了生存，我們每一天都要面對(duì)自己周遭許許多多疲憊不堪的事情事物。為了應(yīng)付工作、住房、子女、職業(yè)、人際關(guān)系、疾病，等等生存問(wèn)題，一個(gè)完好的人被物質(zhì)性追求的當(dāng)今社會(huì)弄得支離破碎，時(shí)間和空間把人拆成了不完好的零部件，活下去，靠什么支撐？靠什么把那些零部件重新組裝起來(lái)？那只有靠一種精神性的堅(jiān)守，一種屬于自己的，在任何狀態(tài)下決不放手的“奢侈品”的犒勞，我想詩(shī)歌就是這種奢侈品之一，不，對(duì)于寫(xiě)詩(shī)的人來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是唯一的奢侈品?？梢赃@么說(shuō)，對(duì)于一個(gè)寫(xiě)詩(shī)的人，詩(shī)歌應(yīng)該是其生命品質(zhì)的保鮮。這就牽涉到寫(xiě)詩(shī)與生命相關(guān)的問(wèn)題。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，生命是有長(zhǎng)度的，并且這種長(zhǎng)度是一種消耗品。生命的每一秒鐘時(shí)間都是不可復(fù)制的，過(guò)去了就不再存在，為了讓這種不可復(fù)制時(shí)間的一局部得以保存下來(lái)，一般是通過(guò)文字記錄。然而，生命的律動(dòng)、情感的潮汐是一般的語(yǔ)言表達(dá)方式不可能鮮活地記錄下來(lái)的，除了音樂(lè)、繪畫(huà)之外，詩(shī)歌也是為此而誕生的，在語(yǔ)言中保存生命痕跡的藝術(shù)。詩(shī)歌最初誕生于集體勞動(dòng)的需要，為了統(tǒng)一集體的力量，需要一種統(tǒng)一的勞動(dòng)號(hào)子，這號(hào)子是吟唱出來(lái)的。吟唱需要節(jié)奏，這節(jié)奏是根據(jù)人的呼吸來(lái)決定其舒緩快慢、抑揚(yáng)起伏。所以，詩(shī)歌藝術(shù)的誕生應(yīng)該與節(jié)奏的追求嚴(yán)密相連的，而這種節(jié)奏是根據(jù)人的呼吸來(lái)決定的，那么，詩(shī)歌應(yīng)該是最接近生命本身的藝術(shù)。詩(shī)歌的本質(zhì)在于抒情性，而抒情所帶來(lái)的愉悅性是不言而喻的，因?yàn)檫@種抒情性背后是人類(lèi)原初生命在大自然宇宙中的本能反響，當(dāng)然可以給人類(lèi)的本然生命帶來(lái)本真愉悅的效果。由于詩(shī)歌的這種近乎自然的節(jié)奏感以及抒情性特點(diǎn)，使其具備了容易記憶的傳頌功能，在無(wú)文字的時(shí)代，自然地逐漸開(kāi)展成為先民們傳承其族群文化的載體，敘事史詩(shī)應(yīng)運(yùn)而生。世界各民族史前文化的敘事內(nèi)容，一般都是通過(guò)這種抒情的方式得到傳承的，而在這些人類(lèi)原初的史詩(shī)中，人類(lèi)生命的鮮活性才得到了保存。當(dāng)我們追溯到詩(shī)歌的起所擁有的這些本質(zhì)特征，就不難理解人們至今仍然為此迷狂的理由了，它是人類(lèi)生命的一種本能性需求的藝術(shù)。因?yàn)槿魏螘r(shí)代的生命都是需要愉悅的、需要抒情的，只有這樣人才能獲得克制困難困苦，繼續(xù)活下去的愿望。之所以要談這些，主要是為了考慮關(guān)于我們所說(shuō)的“大詩(shī)歌”終究追求一種怎樣的詩(shī)歌寫(xiě)作的問(wèn)題。周慶榮所說(shuō)的“大詩(shī)歌”，最初也許只是從散文詩(shī)應(yīng)該作為詩(shī)歌文學(xué)來(lái)對(duì)待，不要停留在以往的詩(shī)歌只是新詩(shī)這一種寫(xiě)法之上，不能把詩(shī)歌文學(xué)單一化、狹隘化的考慮出發(fā)的。然而，自從《大詩(shī)歌》這本作品集出版之后，“大詩(shī)歌”的理念就已經(jīng)不再是周慶榮的個(gè)人的、或者“我們”散文詩(shī)群的一個(gè)群體理念了，如今許多人都開(kāi)場(chǎng)使用“大詩(shī)歌”這種說(shuō)法。至于每個(gè)人所理解的“大詩(shī)歌”終究是否一致那是另外的問(wèn)題。那么，我們所追求的大詩(shī)歌，終究是什么樣的詩(shī)歌呢？我的一位福建的詩(shī)友李仕淦認(rèn)為：“它是探究人類(lèi)起性綜合史詩(shī)要素回歸的詩(shī)歌美學(xué)追求”，我覺(jué)得他講得有道理。周慶榮所提倡的“大詩(shī)歌”，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一種新詩(shī)和散文詩(shī)，再加上詩(shī)詞等詩(shī)歌文學(xué)的統(tǒng)合概念，不僅僅只是為了打破當(dāng)代文學(xué)的詩(shī)歌幅員，完成一種文體健全開(kāi)展的吁請(qǐng)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。它應(yīng)該是一種反思當(dāng)下詩(shī)歌寫(xiě)作所必須具備的意義、視野、情懷以及美學(xué)追求的集合問(wèn)題。它的追求應(yīng)該是最終打破所謂的新詩(shī)、散文詩(shī)的區(qū)別，超越于這兩者的文體獨(dú)立性意義的狹隘論爭(zhēng)，完成一種回歸生命原初詩(shī)歌的抒情性與敘事性在當(dāng)下、在我們所處的時(shí)代如何做到有機(jī)交融的、嶄新的詩(shī)歌藝術(shù)的抵達(dá)問(wèn)題。這就是他反復(fù)強(qiáng)調(diào)散文詩(shī)的“意義化寫(xiě)作”的根本意義之所在。應(yīng)該可以說(shuō)，因?yàn)樵?shī)歌，我們多了一種熱愛(ài)這個(gè)世界的理由。然而，我們生存的現(xiàn)實(shí)存在著太多的不美妙的東西，這些東西形成我們周遭的事情事物包圍著我們，甚至有時(shí)讓我們感到窒息。那么，假如我們不能穿過(guò)這些面前的遮蔽物讓目光看到更遠(yuǎn)的地方，我們?nèi)绾螣釔?ài)這個(gè)世界？假如不熱愛(ài)這個(gè)世界，我們還能堅(jiān)持活下去嗎？因此，詩(shī)歌假如僅僅只是個(gè)人不快樂(lè)的情感、扭曲的視角的放大鏡，總在作品中倒自己的陰暗的、潮濕的情感、思想垃圾，那樣的詩(shī)歌將會(huì)離自己的生命本真越來(lái)越遠(yuǎn)。西方現(xiàn)代主要是通過(guò)提醒現(xiàn)實(shí)生存的丑陋、陰暗、變形以及人的生存異化等得以確立的。我們?nèi)缃褚裁媾R著工業(yè)化、甚至還有信息化雙重的重壓，我們所看到的，所感受的生存現(xiàn)實(shí)，能不能不借用那種被殖民地的情感、思想、目光來(lái)對(duì)待我們的后現(xiàn)代社會(huì)，找到屬于我們中國(guó)人自己的對(duì)于世界的審視、審美的角度呢？我覺(jué)得我們到了需要徹底拋棄被殖民地的大腦的時(shí)候了。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)大繁榮之后必然帶來(lái)一個(gè)文化大繁榮的時(shí)代，而最終在歷史上留下來(lái)的只有這些文化中所攜帶的我們生存過(guò)的生命痕跡。那么，我們應(yīng)該為歷史留下怎樣的、無(wú)愧于21世紀(jì)中華復(fù)興時(shí)代的輝煌文化遺產(chǎn)呢？這是每一個(gè)文學(xué)、藝術(shù)探究者必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。中國(guó)是一個(gè)以詩(shī)歌文學(xué)著稱(chēng)世界的國(guó)度，“大詩(shī)歌”藝術(shù)的探究，也答應(yīng)以成為我們?cè)僭燧x煌的一種探究途徑。散文詩(shī)300篇二十我喜歡春雨，它們滴滴答答地敲醒了春天，它們滋潤(rùn)了泥土，讓春天變得更加美麗：柳樹(shù)姐姐長(zhǎng)出了新的長(zhǎng)發(fā)，正在跳著那婀娜多姿的舞蹈；桃花妹妹換上了粉色的衣裙，露出了甜甜的笑臉，好似在為柳樹(shù)姐姐喝彩；小草弟弟也不甘落后，正在拼命地吸收春雨的精華，想讓自己在新的一年中變得更加強(qiáng)壯。我喜歡春雨，因?yàn)椤按河曩F如油”，它讓農(nóng)民伯伯播下的種一子喝足了營(yíng)養(yǎng)豐富的春水，好讓它們趕快成長(zhǎng)。你瞧，大家都在感謝春雨姐姐呢！我喜歡春雨，它們好似一群音樂(lè)家，丁丁東東，嘩啦嘩啦，沙沙沙，在這春天的大地上盡情的演奏。你看，就連森林歌唱家小黃鶯也在夸贊它們演奏得多么美妙，多么動(dòng)聽(tīng)呀！我喜歡春雨，它細(xì)細(xì)的，柔柔的，如同花絮一般，飄飄灑灑，在空中跳著那浪漫而多姿的舞蹈，為唱著春天交響樂(lè)的鳥(niǎo)兒們助興。我喜歡春雨，聽(tīng)老人們說(shuō)：“下了春雨，春天就會(huì)來(lái)了！”每一次春雨降臨之時(shí)，我們就離春天又近了一步。我喜歡春雨，因?yàn)樗o我們帶來(lái)了春天，帶來(lái)了活力勃勃的景象，帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)！散文詩(shī)300篇二十一我思忖日久，頭腦漸漸由精細(xì)歸于樸拙，覺(jué)得中國(guó)傳統(tǒng)文人有一個(gè)不存在例外的共同點(diǎn)；他們都操作著一副筆墨，寫(xiě)著一種在世界上很獨(dú)特的毛筆字。不管他們是官屠宰輔還是長(zhǎng)為布衣，是俠骨赤膽還是蠅營(yíng)狗茍，是豪壯奇崛還是脂膩粉漬，這副筆墨總是有的。筆是竹竿毛筆，墨由煙膠煉成。濃濃地磨好一硯，用筆一舔，便簌簌地寫(xiě)出滿紙黑生生的象形文字來(lái)。這是中國(guó)文人的根本生命形態(tài)，也是中國(guó)文化的共同技術(shù)手段。既然如此，我們何不干脆偷偷懶，先把玩一下這管筆、這錠墨再說(shuō)呢？一切精神文化都是需要物態(tài)載體的。五四新文化運(yùn)動(dòng)就遇到過(guò)一場(chǎng)載體的轉(zhuǎn)換，即以白話文代替文言文；這場(chǎng)轉(zhuǎn)換還有一種更本性的物質(zhì)根底，即以“鋼筆文化”代替“毛筆文化”。五四斗士們自己也使用毛筆，但他們是用毛筆在呼喚著鋼筆文化。毛筆與鋼筆之所以可以稱(chēng)之為文化，是因?yàn)樗鼈兏髯远紶窟B著一個(gè)完好的世界。作為一個(gè)完好的世界的毛筆文化，如今已經(jīng)無(wú)可挽回地消逝了。散文詩(shī)300篇二十二“看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑。跑過(guò)江河水聲波，穿過(guò)森林樹(shù)吼叫?！蹦阒肋@是什么嗎？對(duì)，它就是來(lái)也匆匆、去也匆匆的風(fēng)。春風(fēng)，他掠過(guò)什么都沒(méi)有的土地，留下滿眼的綠色，小草探出頭來(lái)，長(zhǎng)出新新的嫩葉；它越過(guò)光禿禿的樹(shù)枝，小樹(shù)抽出嫩綠的的枝條。春風(fēng)像一支動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，喚醒了沉睡的動(dòng)物，青蛙蹦蹦跳跳地出來(lái)活動(dòng)，蝴蝶、蜜蜂四處賞玩……夏風(fēng)，它為得意的樹(shù)葉伴奏，為文靜的小草伴舞，為田里辛勤勞作的農(nóng)民伯伯帶來(lái)清涼。夏風(fēng)，就像媽媽的手為我們除去一切焦躁。秋風(fēng)，它把果園里的果子吹熟了，把玉米吹得金燦燦的，像一個(gè)個(gè)得意的娃娃，高粱的臉被吹紅了，雪白的棉花也咧開(kāi)了嘴，它把豐收的號(hào)角吹響了。秋天的風(fēng)，像一位盡職盡責(zé)的郵差，滿載著美麗，報(bào)告著收獲的消息。冬風(fēng)，像一只難以征服的野馬，在田野里奔跑，把小草踩得枯黃，把樹(shù)葉撞得落了下來(lái)。它又像一名考官，帶著幾分冷酷、莊嚴(yán)，萬(wàn)物交出了一份關(guān)于毅力的答卷。風(fēng)，它在四季中演繹著不同的角色，它用自己的行動(dòng)為奇妙的大自然倍添色彩。散文詩(shī)300篇二十三老師當(dāng)大地抖動(dòng)您沒(méi)有慌張當(dāng)我們還沒(méi)來(lái)得及學(xué)完古詩(shī)可怕的惡魔把我們的教室推倒我們眼前一片漆黑可在那片狹小的空間里我們從未寒冷你的大愛(ài)溫暖了我們當(dāng)我的眼前出現(xiàn)光點(diǎn)我被解放軍叔叔抱出來(lái)我的眼睛在慌亂的人群中急迫地尋找尋找那位穿著新衣服的老師我看見(jiàn)您安詳?shù)靥稍谕叩[中您的新衣服被鮮血染紅了您的頭發(fā)上還沾著粉筆灰您的臉上留著泉水般的笑容我大聲喊您您卻閉上了眼睛再也不理我了昨晚我夢(mèng)見(jiàn)一切都回來(lái)了學(xué)校的五星紅旗冉冉升起青山還像昔日一樣老實(shí)您穿著新衣服教我們那首沒(méi)學(xué)完的古詩(shī)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)……”散文詩(shī)300篇二十四風(fēng)是仁慈的，也是可怕的，風(fēng)還是其妙的。春天來(lái)了，風(fēng)姐姐和春姑娘不約而同的走來(lái)了。瞧，風(fēng)姐姐走過(guò)池塘邊，柳樹(shù)妹妹害羞的轉(zhuǎn)過(guò)頭梳理它那長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮，風(fēng)姐姐走過(guò)草坪，草兒們?cè)谀膬嚎┛﹣y笑，鳳姐姐走到小河邊，魚(yú)兒樂(lè)得跳出了水面，風(fēng)姐姐走過(guò)每一個(gè)人的身邊，她〔他〕都會(huì)感到暖洋洋的，舒適極了。夏天的風(fēng)姐姐又是另一番樣子，有時(shí)像爸爸那雙寬大，有力的手放在你的肩上；有時(shí)像老師的教導(dǎo)；有時(shí)想爺爺奶奶的手撫摸著你的小腦袋，涼快極了。秋天的風(fēng)姐姐更是另一番樣子，風(fēng)姐姐無(wú)聲無(wú)息走過(guò)去，高粱笑的樂(lè)彎了腰，石榴笑的咧開(kāi)了嘴年年都是好收成，農(nóng)民伯伯看著一車(chē)車(chē)的糧食心里樂(lè)開(kāi)了花。風(fēng)姐姐是一位棒極了的舞蹈家，它一跳舞，落葉便也跟著跳起了美麗的舞蹈。冬天的寒風(fēng)令人害怕，有時(shí)候寸步難行。聽(tīng)，呼——呼——呼，嚇得我只往媽媽?xiě)牙锱?，瞧，松?shù)伯伯兀立在那里，使這個(gè)冷落，無(wú)趣的冬天有了活力，呼——呼——呼，又是一陣風(fēng)，風(fēng)姐姐似乎不愿意讓我回家，使勁拽著我，讓我進(jìn)也不是，退也不是。我喜歡風(fēng)姐姐，尤其是春，夏天的風(fēng)姐姐。?。★L(fēng)姐姐真是奇妙無(wú)窮。散文詩(shī)300篇二十五單獨(dú)在家單獨(dú)在家，看熱鬧猶如風(fēng)景。臨街的窗縫里擠進(jìn)車(chē)聲人流。丟下活計(jì)，看個(gè)終究，涌入眼簾的便是風(fēng)景。單獨(dú)在家，看孤獨(dú)如詩(shī)。難得人去樓空。但太陽(yáng)仍舊懸在窗口，滿目的清朗，進(jìn)來(lái)的不僅是亮堂，還有溫暖。靜下來(lái)讓一切在心中流淌，淌出的便是詩(shī)。單獨(dú)在家，看世界，看自己。世界不像在外時(shí)那么大，自己也不像在外時(shí)那么小。悠哉悠哉，世界亦我，我亦世界。單獨(dú)在家，靜靜地看天看地看自己，就那么美美地看來(lái)看去。什么是快樂(lè)快樂(lè)是幸福，快樂(lè)就是力量。在你悲哀時(shí)，快樂(lè)的力量讓你退出悲哀的舞臺(tái)，進(jìn)入幸福時(shí)代。快樂(lè)是一種享受，快樂(lè)就是品味?？鞓?lè)是在你覺(jué)得無(wú)聊時(shí)的一杯熱茶，你可以去享用美味的紅茶，也可以品味?？鞓?lè)是一個(gè)空間，快樂(lè)就是感受?？鞓?lè)能讓你不知不覺(jué)地走入它的空間，只有感到快樂(lè)時(shí)才能感受到快樂(lè)時(shí)有空間的。快樂(lè)是什么?什么是快樂(lè)?未曾因時(shí)間而淡化的思念，卻升華成一絲凄美的粉紫色的憂怨。在茫無(wú)頭緒的黃昏的路上，天空洋溢著日暈的余溫。如影隨形的記憶就像憂郁的藍(lán)色一樣，快樂(lè)余下一潭帶有污跡的清泉。微風(fēng)吹著如醉的心蓮，露珠沿著蓮瓣淌下，瀉得心兒滿是露水，泛起一個(gè)接一個(gè)的漣漪。漣漪散得緩慢，因?yàn)樾奶锖苄?，很小，狹隘得容不下別的什么。心蓮搖曳在風(fēng)中。風(fēng)，不是無(wú)情，只因風(fēng)于昔日的情濃得叫心蓮差點(diǎn)缺氧。如今忘情的風(fēng)要過(guò)著那不羈的生活，故風(fēng)已不是昔日的風(fēng)。只是難忘的記憶，化成今日不能忘掉的傷疼。疼，疼得心蓮的血滲在蓮瓣上，一滴一滴流走在青青綠綠的莖上。夜迷迷，風(fēng)蕭蕭，心蓮萎落了，但仍留給晚風(fēng)一點(diǎn)凄慘的幽香。時(shí)間一分一秒地逝去，確實(shí)無(wú)法把握，應(yīng)怎樣做才能留住如今。過(guò)去我自己也曾寫(xiě)下不少記述當(dāng)時(shí)心情的小短文?？鞓?lè)、無(wú)奈、沮喪都會(huì)即興地寫(xiě)在有空白位的紙頁(yè)上。因那時(shí)記下的是最真實(shí)的、最值得回味的心情寫(xiě)照，是些還來(lái)不及翻開(kāi)日記簿記下的生活片段。到了自己有空暇時(shí)，翻開(kāi)以前的課本，筆記或是什么的書(shū)籍，不時(shí)會(huì)有驚喜的出現(xiàn)。每字每句仍然還有那份強(qiáng)烈的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)的悲歡笑淚總是再次重現(xiàn)。正如今天，當(dāng)我翻開(kāi)釋手已久的小冊(cè)子，就發(fā)現(xiàn)了那那么不知什么時(shí)候記下的小短文：生活的失敗者――我，往往在挫敗后力求振作，時(shí)間卻一點(diǎn)一滴地沖走了我的銳氣，一再淪為生活的失敗者。確真不移地記得，當(dāng)時(shí)我是那樣的憤怒自己。由于當(dāng)時(shí)生活上不大如意，學(xué)習(xí)上也有挫折，曾也一度誓言重新振作，回絕成為生活的失敗者。卻又隨日子的一天天逝去，沖勁一天天地磨減，再次重墜不得意的境況中。我于是寫(xiě)下了那樣一那么短文批評(píng)自己，希望藉此警覺(jué)戒備自己的惰性。如今讀來(lái)真是別有一番滋味。當(dāng)再偶爾發(fā)現(xiàn)這些零碎散置不知何方的記憶后，總像尋回從前喪失了的某樣珍物那樣，欣然地急不可待地把他搬移到我的日記本上，好好地起來(lái)。朋友總是那樣奇怪地問(wèn)我：為何你總?cè)硬坏裟切├系粞赖臒o(wú)用書(shū)刊呢?其實(shí)，因?yàn)槲遗乱虼硕鴣G掉了那些珍品，那些不知何時(shí)讓我會(huì)偶爾覓得的生活小記。從那些短小的生活小記上，讓我真實(shí)地尋回了昨天，尋回那一段從前逝去了的五彩之夢(mèng)。我在日記中這樣寫(xiě)道：把記憶歸聚起來(lái)，編成明天回味的夢(mèng)。茫茫人海中，處處是急促的腳步聲及快速挪動(dòng)的人群身影。我一人遨游在緊湊的節(jié)奏里，不屬于任一群行伍，不匆忙到甘處趕集，像是脫了隊(duì)的小兵，漸漸地離行伍越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)穿梭在人群中，何不踩著輕松的步伐，找尋一處安靜的角落歇息?別告訴我遍尋不得，因?yàn)橹灰眯母惺?，便能?tīng)見(jiàn)美妙的旋律頻頻呼喚靈魂。繁忙的生活，人們似乎不知為何而忙，忘了自己追尋些什么?我?？匆?jiàn)許多盲目的追求者，自以為覓得心靈的寄托，但眼神中卻透露著游移不安，或許，人們都應(yīng)該為自己的心靈尋找一個(gè)家。音樂(lè)是我的最?lèi)?ài)，我曾尋覓，也曾茫然迷失自我但我為自己尋覓了一處歇腳的場(chǎng)所，每當(dāng)沉醉在柔美的音樂(lè)里，便能感受愉悅的氣氛，這種感覺(jué)不僅能紓緩情緒，更能為心靈美容，讓一天的疲憊消去，復(fù)得煥然一新的感受。追尋是件快樂(lè)的事，追尋代表夢(mèng)想不曾遠(yuǎn)去，代表著人生有個(gè)需要填補(bǔ)的缺空?；蛟S追尋的過(guò)程中，有時(shí)令人迷惘，但惟有反芻與嘗試，才能讓自己找到一解心靈之渴的泉。散文詩(shī)300篇二十六1、理解散文詩(shī)豐富的內(nèi)容，感知其優(yōu)美的意境。2、嘗試仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。1、配樂(lè)磁帶、錄音機(jī)2、多媒體課件、圖片一套。3、借助春游的時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察春天的風(fēng)光和特征。一、談話導(dǎo)入——“小朋友們，如今是什么季節(jié)呀？”“春天大自然發(fā)生了哪些變化？”〔引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒答復(fù)〕引出課題——“春天的變化可真大呀。假如讓你選擇一種顏色，你會(huì)用什么顏色來(lái)表示春天呢？為什么？”“我的想法和你的一樣，覺(jué)得可以用綠色來(lái)表示春天。因?yàn)榫G色展示生命力，充滿活力。春天有綠色的柳樹(shù)，一棵棵柳樹(shù)，是一本本書(shū)；春天有綠色的柳葉，一片片柳葉，是書(shū)上的一頁(yè)頁(yè)紙。你們有沒(méi)有讀過(guò)這綠色的書(shū)呢？今天老師給你們帶來(lái)了一首散文詩(shī)，名字叫《綠色的書(shū)》。你們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)里有誰(shuí)讀過(guò)綠色的書(shū)？它們是怎么讀的？”二、運(yùn)用多媒體課件，欣賞散文詩(shī)①初步欣賞——“你聽(tīng)到了散文詩(shī)里都有些誰(shuí)在讀書(shū)？它們是怎么讀的？”②再次欣賞——“它們到底是怎么讀書(shū)的？綠色的書(shū)里還說(shuō)了些什么呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。”〔幼兒答復(fù)同時(shí)出示相應(yīng)圖片〕三、幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)。①互動(dòng)：——“聽(tīng)了這首詩(shī)，你們有什么感覺(jué)??？你們想不想把這首好聽(tīng)的詩(shī)說(shuō)給好朋友聽(tīng)聽(tīng)呢？”②請(qǐng)幼兒個(gè)別講述：——“老師發(fā)現(xiàn)小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”四、幼兒創(chuàng)編：①幼兒創(chuàng)編——“小朋友，你們知道這首好聽(tīng)的詩(shī)是誰(shuí)編的？是我呀。我就是編這首詩(shī)的詩(shī)人。你們想不想做小詩(shī)人呢？除了一棵棵柳樹(shù)是一本本書(shū)，一片片柳葉是一頁(yè)頁(yè)紙，還有什么可以是一本本書(shū)，一頁(yè)頁(yè)紙，有誰(shuí)會(huì)來(lái)讀書(shū)？怎么讀？你可以自己編，也可以和你的好朋友互相合作編。”②請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：——“老師發(fā)現(xiàn)小朋友們編的特別棒，還真像個(gè)小詩(shī)人呢！誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們都來(lái)學(xué)學(xué)你的本領(lǐng)。”五、幼兒操作①幼兒看書(shū)說(shuō)散文?！靶∨笥颜f(shuō)得可真不錯(cuò)?！怖蠋熯吥么髨D片邊裝訂〕你們看，老師把這一幅一幅圖片做成什么了？我們把這本書(shū)里的散文詩(shī)再說(shuō)一遍好嗎？”“剛剛小朋友也編了優(yōu)美的散文詩(shī)，如今請(qǐng)你們把自己編的散文詩(shī)也做成一本小書(shū)好嗎？”②幼兒自由操作，老師指導(dǎo)。——“做好的小朋友可以說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，也可以說(shuō)給客人老師聽(tīng)聽(tīng)?！鄙⑽脑?shī)300篇二十七犀牛是國(guó)家稀有動(dòng)物之一，也是國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物。犀牛身體龐大，四肢粗壯，體重一般都在三千斤左右。它的皮又厚又硬，足以擋住任何動(dòng)物的襲擊。犀牛鼻子上張著一只或兩只堅(jiān)硬的角，在動(dòng)物王國(guó)里抵抗力和殺傷力都是數(shù)一數(shù)二的。任何猛獸連人都難以打倒它，它發(fā)起怒來(lái)連附近的樹(shù)木植物都難逃厄運(yùn)，就連獅子、老虎等大型陸地動(dòng)物在犀牛發(fā)怒時(shí)都得逃之夭夭。犀牛的皮膚雖然厚糙，可皮膚中的細(xì)縫卻柔嫩，成為了寄生蟲(chóng)、蚊子等吸血昆蟲(chóng)的青睞。可它有一位如影隨形的好朋友——犀牛鳥(niǎo)，它以犀牛皮膚空隙里的吸血蟲(chóng)為食。這樣既幫助犀牛除出禍患，又讓自己飽餐一頓，可真是一舉兩得啊！犀牛擁有高度近視，它的好朋友犀牛鳥(niǎo)卻視力良好。在發(fā)現(xiàn)情敵的時(shí)候，犀牛鳥(niǎo)就會(huì)“嘰嘰喳喳”向犀牛提醒。這時(shí)，犀牛就會(huì)迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)，讓敵人枉費(fèi)心機(jī)。雖然犀牛以稀有而收到世人的保護(hù)，可仍有一些不法之徒向犀牛伸出魔爪，讓我們一起來(lái)保護(hù)犀牛，保護(hù)野生動(dòng)物吧！散文詩(shī)300篇二十八據(jù)說(shuō)，光線自太陽(yáng)到達(dá)地球大約需要八分鐘，我們?nèi)缃袼吹降墓饩€，只是穿過(guò)光年的八分鐘前的光輝。頭頂上的星空，那抬首就能看見(jiàn)的星星，可能離我們有幾十萬(wàn)光年。而我們?nèi)缃窨吹降男枪?，亮堂的或者暗淡的星星，或許早已與隕落多年。那么即使有更強(qiáng)列的光輝，也要等待八分鐘。那燦爛的耀眼的第一縷曙光，穿過(guò)渺茫的宇宙，穿過(guò)游離的塵埃，穿過(guò)云霧繚繞，穿過(guò)星云深深，才能是如今我們的眼前。而當(dāng)我們贊嘆成功的美麗是她遭早已不復(fù)昔日的輝煌。做一束光吧，也許會(huì)歷經(jīng)坎坷，也許會(huì)顛沛流離，也許到最后不能發(fā)出萬(wàn)丈光輝，但會(huì)讓每一個(gè)看到日出的人為之感動(dòng)并深深折服。因?yàn)檫@是經(jīng)歷重重迷茫后才能綻放的光榮。做一束光，別輕易折返。隕落的星辰固然美麗，但假如能堅(jiān)持下去，豈不是更好?當(dāng)洗盡塵埃重新展如今世人面前，你會(huì)回首，你會(huì)遙望，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這漫長(zhǎng)的一路有多值得銘刻。別被眼前的困境所打倒，堅(jiān)持下去，你會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)看到自己耀眼的存在。我突然想起《夜空中最亮的星》“每當(dāng)我找不到存在的意義，每當(dāng)我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，請(qǐng)指引我靠近你……”其實(shí)，每一個(gè)人都會(huì)有迷茫，都會(huì)有惆悵，但是你穿過(guò)無(wú)線的黑暗之后，自然是夜空中最亮的星。散文詩(shī)300篇二十九在很多人的筆下，描寫(xiě)過(guò)各種有名的花：艷麗的玫瑰，多姿的菊花，婀娜的荷花，以及牡丹、丁香、月季、海棠，然而，在春暖花開(kāi)的三月，我愛(ài)那姹紫嫣紅的桃花。桃花，是三月的象征，是春天的象征。桃花散發(fā)出的陣陣清香，那么沁人心脾，鉆進(jìn)你的鼻孔，讓你不由自主撲進(jìn)春天的懷抱。三月份去武漢，在東湖公園，我領(lǐng)略到了一番別具一格的色彩。一進(jìn)園，好似走進(jìn)了花的世界，置身于花的海洋！春風(fēng)徐徐吹拂著，桃花在風(fēng)中搖曳，好似在向我們招手，說(shuō)：“歡送，歡送。”桃花有粉紅的，深紅的，淡紫的，在碧綠的葉子映襯下，更加鮮艷。一陣風(fēng)吹來(lái)，朵朵桃花瓣像一只只蝴蝶，在如詩(shī)如畫(huà)的春天里，撲閃著翅膀，翩翩起舞！我們?cè)诨ǖ暮Ｑ罄镝溽嘀?，看看這朵含苞欲放，看看那朵嬌艷欲滴，再看看那朵芬芳迷人。在這花海中，我忘記了所有煩惱，仿佛和桃花融為一體?；ㄉ戏矫鄯湮宋说聂[著，大大小小，五顏六色的蝴蝶飛著。這真是一幅漂亮的畫(huà)?。∽祓挼奶玫芙衅饋?lái)說(shuō)：“哎呀，苦死我了，這花瓣苦死了！”我一嘗，確實(shí)苦極了。桃花把清香送給人們，留給自己的卻是苦，這不正是人們甘于奉獻(xiàn)的寫(xiě)照嗎？散文詩(shī)300篇三十“光陰似箭，歲月如梭。”這是多年來(lái)，人類(lèi)在光陰匆匆，歲月輪回中所得出的結(jié)論。“物是人非?！边@是無(wú)數(shù)經(jīng)歷了滄海桑田般變化的人所發(fā)出的感慨。許多人說(shuō)時(shí)間冷漠無(wú)情，總給人留下太多的遺憾。也有人說(shuō)，時(shí)間是公平的，它從不專(zhuān)門(mén)為了誰(shuí)而做出改變。時(shí)間一直如此，數(shù)萬(wàn)年如一日，不斷重復(fù)著一樣的步伐。它從不會(huì)停下腳步，去等待某一個(gè)人；也永遠(yuǎn)不會(huì)為了紀(jì)念什么而停滯不前。它是最無(wú)情的，卻也是最公平的。當(dāng)你靜靜聆聽(tīng)時(shí)，耳邊可會(huì)響起鐘表走過(guò)的滴答聲；當(dāng)你閉上眼睛時(shí)，腦中可會(huì)閃過(guò)時(shí)間流逝的印記？屋子里靜悄悄的，只余下掛鐘記錄時(shí)間的聲音。春去秋來(lái)，年輪一圈圈增長(zhǎng)，我們一天天長(zhǎng)大，不復(fù)過(guò)往的天真，漸漸成熟懂事。卻在不經(jīng)意間，有什么隨著時(shí)間流失了……光陰在指縫間溜走，沒(méi)有留下陽(yáng)光的溫暖，也沒(méi)有湖水的粼粼波光；帶來(lái)的，是一天天長(zhǎng)大的稚兒，是父母眼角的皺紋、頭上的白發(fā)，還有一顆不再童真的心……因?yàn)闀r(shí)間不止，所以才應(yīng)該更加用心對(duì)待生活。因?yàn)橐粋€(gè)人只有用心去對(duì)待生活，生活才會(huì)善待他。這是我在青春懵懂時(shí)所得出的結(jié)論，但我知道，在生命的任何時(shí)刻中，這個(gè)結(jié)論都會(huì)適用。散文詩(shī)300篇我家的后院有一簇竹子，每當(dāng)我走過(guò)它的身旁時(shí)，總會(huì)情不自禁地去聞一聞那沁人心脾的香氣，看一看它那秀麗的身影。竹子的葉子和莖都是翠綠色的，像一片綠色的海洋，形狀像小船，那清新的空氣，令人神往。美麗的竹林，它既是一幅綠色的畫(huà)，也是一首抒情的詩(shī)。春天，竹筍們一個(gè)一個(gè)探出頭來(lái)，在春風(fēng)的吹拂下，漸漸地長(zhǎng)大，他們的生長(zhǎng)速度非?？?，特別是雨后，你站在竹林中，幾乎可以聽(tīng)見(jiàn)它們生長(zhǎng)拔節(jié)的聲音，多么神奇的生命啊!夏天，烈日炎炎，像一個(gè)火爐，而竹葉越長(zhǎng)越茂密。為大地投下一片濃蔭，看著感覺(jué)好像不是那么熱了。秋天，有些竹葉漸漸枯了，片片竹葉掉落地上，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像飄蕩的小船，有的像演員在表演優(yōu)美的舞蹈。地上鋪上了一層厚厚的葉子，像一塊大地毯。而竹枝上的葉子仍然青翠欲滴，在瑟瑟秋風(fēng)中跳舞。冬天來(lái)了，寒風(fēng)咆哮著，似乎吹一口氣都會(huì)結(jié)冰。許多植物都枯萎了，可我家的竹子卻不會(huì)枯萎，她仍然把翠綠的生意展現(xiàn)給人們?？此穷B強(qiáng)不屈的精神，真令人佩服!難怪她被譽(yù)為“歲寒三友”之一呢!我家的竹子不僅外形美麗，更有一種令人佩服的精神。我愛(ài)我家的竹子。散文詩(shī)300篇(一)星星星星就像那迷途的少年追尋著自己的夢(mèng)想?yún)s不知道為什么追不到就在天空中睜大了眼睛觀察(二)天空天空就像愛(ài)哭愛(ài)鬧的小孩子有時(shí)哭就流許多眼淚有時(shí)快樂(lè)就射出耀眼的光輝唉真搞不懂天空或許它是一個(gè)淘氣的小孩子(三)雨點(diǎn)刷拉拉拉刷拉拉拉這是雨點(diǎn)在唱歌瞧，小鳥(niǎo)也聽(tīng)得那么入迷或許，這是大自然的語(yǔ)言!(四)心靈心靈是一片大海我們是一片孤舟風(fēng)平浪靜的時(shí)候我們享受生活當(dāng)然也有風(fēng)浪的時(shí)候我們就在困難中跋涉著(四)平凡或許是平凡沒(méi)有特點(diǎn)或許是簡(jiǎn)單而又平淡但是你要告訴自己平凡才是最美麗的!(五)小巷淅淅瀝瀝的雨下個(gè)不停小巷也安靜了下來(lái)我冒著雨前進(jìn)小巷告訴我英勇向前吧其實(shí)你只是人海中不起眼的小沙(六)夜來(lái)香夜晚嬌柔的夜來(lái)香開(kāi)放了我問(wèn)它你為什么不在白天展露自己它說(shuō)在黑夜中才是最芳香的——后記——：第一次寫(xiě)散文詩(shī)，也許不好也沒(méi)有什么哲理，但是這總是我人生中的一次嘗試，相信我會(huì)寫(xiě)得更好!發(fā)現(xiàn)寫(xiě)散文詩(shī)歌需要去發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解生活中的哲理并細(xì)細(xì)品位。也許，這也是心情的釋放，是心靈的橋梁。散文詩(shī)300篇尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！很快樂(lè)參加今日的面試，我是xx號(hào)考生，我抽到的說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)真好》。下頭我將從說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目的、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法學(xué)法等局部展開(kāi)我的說(shuō)課。《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。”而《樹(shù)真好》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，詩(shī)歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了樹(shù)帶來(lái)的好處，有利于激發(fā)幼兒保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美，經(jīng)過(guò)感知散文詩(shī)中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語(yǔ)言創(chuàng)編本領(lǐng)。所以，我設(shè)計(jì)了此次大班語(yǔ)言活動(dòng)。目的是本次說(shuō)課的指引方向，目的就像航海中的指南針，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，和本次活動(dòng)的資料，我將本次說(shuō)課的活動(dòng)目的設(shè)定為以下三點(diǎn)：1.認(rèn)知目的：理解散文詩(shī)資料，學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。2.本領(lǐng)目的：可以用“樹(shù)真好”句式表述樹(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處，并能有感情的朗讀散文詩(shī)。3.情感目的：感受大樹(shù)的完美，萌發(fā)保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的情感。在目的的正確指引下，我設(shè)定了以下活動(dòng)的重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌資料，初步學(xué)習(xí)重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點(diǎn)是：有感情的朗讀散文詩(shī)，感受大樹(shù)帶來(lái)的完美。在我朗讀完散文詩(shī)后，我精心設(shè)計(jì)了由淺入深的提問(wèn)，啟發(fā)幼兒考慮回憶剛剛傾聽(tīng)到的資料，一方面更好地理解詩(shī)歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。而多媒體教學(xué)法我運(yùn)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放視頻調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類(lèi)破壞樹(shù)木造成的嚴(yán)重危害。而對(duì)于學(xué)法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的進(jìn)取性。我選擇了討論法和游戲法。討論法不僅僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系，也讓幼兒可以大膽的表達(dá)自我的想法。我們明白動(dòng)手操作是幼兒的學(xué)習(xí)方式之一，所以我引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)完詩(shī)歌后進(jìn)展拼圖，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式回憶詩(shī)歌資料。為了活動(dòng)的有效施行，活動(dòng)前，我做了如下準(zhǔn)備：1.《樹(shù)真好》、《人類(lèi)破壞樹(shù)木的危害》教學(xué)課件。2.輕柔的背景音樂(lè)。3.大樹(shù)拼圖等。下頭重點(diǎn)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程，本次活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，所以，在活動(dòng)之初，我會(huì)和幼兒一齊欣賞《人類(lèi)破壞樹(shù)木造成危害》的視頻，引導(dǎo)幼兒討論，小鳥(niǎo)為什么沒(méi)有了家？風(fēng)沙為什么越吹越大，我們可以怎樣做？這樣的導(dǎo)入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和興趣，到達(dá)“課未始，興已濃”的狀態(tài)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩(shī)歌資料。首先，我會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，之后，請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌資料進(jìn)展拼圖，經(jīng)過(guò)提問(wèn)：畫(huà)面中都有誰(shuí)？樹(shù)有什么好處？引導(dǎo)幼兒多種感官綜合運(yùn)用，全面理解詩(shī)歌中涉及的人物、情景，同時(shí)為幼兒供應(yīng)自主表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)傾聽(tīng)到的事物，以便幼兒可以理解詩(shī)歌資料，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。第三個(gè)環(huán)節(jié)是：結(jié)合課件，深化感知。在幼兒初步感知詩(shī)歌后，我會(huì)利用課件幫助幼兒理解詩(shī)歌資料，理解散文詩(shī)的重疊詞。例如提出問(wèn)題：散文詩(shī)里的小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)叫做重疊詞，并引導(dǎo)幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵(lì)幼兒小組合作，大膽發(fā)言，我會(huì)蹲下身傾聽(tīng)幼兒討論，并進(jìn)展指導(dǎo)，從而幫助幼兒積累詞匯，以此突出活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是，遷移作品經(jīng)歷，仿編詩(shī)歌。在活動(dòng)最終，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氣氛，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒想一想除了詩(shī)中說(shuō)的，大樹(shù)還有哪些好處，并試著用好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會(huì)大樹(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處，從而萌發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情，從而打破活動(dòng)的難點(diǎn)。最終我經(jīng)過(guò)富有感情的語(yǔ)言進(jìn)展總結(jié)，人與環(huán)境共同生活才能讓地球更完美，幫助幼兒提升此次活動(dòng)獲取的經(jīng)歷，深化活動(dòng)主題。好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一活動(dòng)，而是長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。所以，我會(huì)在閱讀區(qū)投放《樹(shù)真好》的幼兒用書(shū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)閱讀、創(chuàng)編，向小伙伴們朗讀散文詩(shī)《樹(shù)真好》，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。以上是我的說(shuō)課資料，感謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)，您們辛苦了！散文詩(shī)300篇人世間，有真情無(wú)限，記憶中，有繁星點(diǎn)點(diǎn)。最使我難忘的，是我上幼兒園時(shí)教我們語(yǔ)文的老師——武老師。她那時(shí)只有二十幾歲，臉上那雙炯炯有神的眼睛特別的大。在我的記憶里，她是一個(gè)非常美麗的人，我們都很喜歡她。不過(guò)，她所做的一件事卻讓我非常地傷心。小時(shí)侯的我，非常淘氣，經(jīng)常出鬼點(diǎn)子，就如如今班上淘氣男生——小李一樣，每次頒發(fā)“好孩子”的獎(jiǎng)狀時(shí)都沒(méi)有我的份，這也不算什么?？晌淅蠋熅拐f(shuō)出那樣的話來(lái)……在大班的第二個(gè)學(xué)期，有一天，武老師找我的父母談話，說(shuō)我上課不認(rèn)真，很淘氣，說(shuō)我將來(lái)哪位老師教我，那位老師就倒霉。還說(shuō)我走在哪兒哪個(gè)老師都會(huì)嫌我。當(dāng)時(shí)我也聽(tīng)見(jiàn)了，我非常地痛心：真沒(méi)想到我所喜歡的老師竟然會(huì)是這樣的人。從此，我發(fā)奮圖強(qiáng)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，媽媽也一起幫我。終于，功夫不負(fù)有心人，我們打破了武老師那可怕的預(yù)言。如今已經(jīng)懂得了許多道理的我，才明白武老師所說(shuō)的那句話，原來(lái)是一個(gè)美麗的歧視，是為了鞭策我今后要不斷地進(jìn)步。正因?yàn)樗囊环?，才使我成為今天的驕驕者。啊，武老師，謝謝您！您對(duì)我的好、對(duì)我的恩情我將終生難忘！散文詩(shī)300篇《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”散文詩(shī)是幼兒接觸較多而又非常喜歡的一種文學(xué)形式，它內(nèi)容粗淺、語(yǔ)言生動(dòng)、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識(shí)、開(kāi)展語(yǔ)言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶?！堆谉岬南奶臁肥且黄鷦?dòng)形象、充滿童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分表達(dá)出來(lái)。本教材還具有可拓展的空間，孩子們可以遷移經(jīng)歷進(jìn)展創(chuàng)編，把自己對(duì)夏天的理解用繪畫(huà)、語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)。此外，除了去挖掘其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，讓幼兒感受文學(xué)語(yǔ)言的美，還可以有機(jī)整合相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。根據(jù)所選內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，從情感、態(tài)度、認(rèn)知、才能、技能五個(gè)方面制定了一下三位目的：1、知識(shí)目的：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片，欣賞并理解散文詩(shī)內(nèi)容?！策@是本次活動(dòng)的重點(diǎn)目的，通過(guò)老師配樂(lè)朗讀激發(fā)幼兒欣賞散文詩(shī)的興趣；利用散文掛圖的展示來(lái)幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容，可以加深幼兒印象?！?、才能目的：幼兒可以大膽的在集體面前表演并朗讀散文詩(shī)?！搽y點(diǎn)〕3、情感目的：感受夏天雷雨前后的不同情景，體驗(yàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境，從而更加熱愛(ài)大自然。1、多媒體教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體播放課件，使畫(huà)面更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。2、啟發(fā)式提問(wèn)法：通過(guò)設(shè)置一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開(kāi)放性思維。3、情境表演法：讓幼兒置身于真實(shí)的情境之中，通過(guò)角色表演，增加幼兒的體驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確、更有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：1、傾聽(tīng)表述法：讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒xxx想說(shuō)xxx的愿望，并通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒xxx敢說(shuō)xxx。2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對(duì)問(wèn)題主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了夏天景象〔ppt〕、散文掛圖、圖譜。1.夏天景象ppt：是為了引題，通過(guò)ppt的展示讓幼兒知道夏天的到來(lái)。2.散文掛圖：是通過(guò)直觀教學(xué)法讓幼兒更加容易理解散文內(nèi)容