課文《珍珠鳥》教案(八篇)

第頁共頁最新課文《珍珠鳥》教案(精選八篇)作為一位出色的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。課文《珍珠鳥》教案篇一1、理解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？”的深入的含義。2、能有感情地朗讀課文，懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？”真正的內(nèi)涵。老師：課件學(xué)生：1、熟讀課文，最好到達(dá)背誦的地步；2、質(zhì)疑教學(xué)過程：一、初讀課文，感受小鳥的得意1、同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們首先看一幅畫。出示文中插圖〔珍珠鳥趴在作者肩膀上〕2、同學(xué)們，看著這幅畫，你知道畫中的人是誰嗎？展示關(guān)于作者馮驥才的相關(guān)資料板書：“我”3、那這只鳥呢？它是一只什么鳥？這只是一只小珍珠鳥，你能給大家介紹介紹它的樣子嗎？板書“珍珠鳥”4、作者在描繪這只鳥的時(shí)候，采取了什么樣的順序？引導(dǎo)學(xué)生考慮，描寫動物外形的時(shí)可采用從部分到整體的順序。板書：外形5、你喜歡在這只鳥嗎？除了外形，還喜歡哪些方面？生答：聲音嬌嫩尖細(xì)板書：聲音6、呼喚鳥兒，知“鳥兒膽小”〔1〕、如此美麗的珍珠，還有一個(gè)特點(diǎn)：膽小。請同學(xué)們自由朗讀113頁的1－3自然段，從○哪些詳細(xì)的語句中，你能感受出珍珠鳥的膽??？〔2〕、學(xué)生朗讀，交流○〔“一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安?！薄耙粋€(gè)小腦袋從葉間探出來”換成“伸”行嗎？〕7、不管是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥，都呆在籠子里，時(shí)時(shí)慎重，處處小心，為何還會出現(xiàn)這樣的情景呢？〔出示圖片：珍珠鳥在作者的肩上?！吃谶@幅畫面中你看到了什么？人鳥相親、人鳥相依、人鳥和諧相處8、面對這么得意的小珍珠鳥，作者情不自禁地發(fā)出一聲呼喚〔出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？〕指名讀，齊讀。〔改成陳述句?！?、誰信賴誰？小珍珠鳥是如何逐步信賴我，并與我共創(chuàng)這人鳥相親的美妙境界的？我們繼續(xù)一起去探個(gè)終究。二、走近鳥兒，品“鳥之信賴”1、學(xué)習(xí)要求：默讀第四自然段，先動筆劃一劃：珍珠鳥來到我的肩上之前，在哪些地方活動？再有感情地讀一讀：珍珠鳥活動的語句。最后想一想：從描寫珍珠鳥活動的語句中，你知道了什么？2、交流一：哪些地方活動①起先，只在籠子四周隨后，屋里飛來飛去漸漸地，落在我的小桌上，蹦到我的杯子上后來，啄我的筆尖，啄我的手指②仔細(xì)看大家找出來的語句，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔珍珠鳥是一步一步靠近“我”，接近“我”信賴“我”；“我”對珍珠鳥的關(guān)愛、呵護(hù)讓珍珠鳥和“我”成了好朋友。〕〔作者是按照時(shí)間順序進(jìn)展描寫的。這樣一描寫，讓我們讀起來?xiàng)l理明晰?！?、交流二、下面，我們就去看看珍珠鳥的活動。①珍珠鳥先有哪兒活動的，誰來讀？起先，這小家伙只在籠子四周活動，〔一個(gè)“只”字，讓你知道了什么？〕珍珠鳥想：假如沒有抓我，我就假如有人抓我，我就②接下來到了哪兒，你讀？隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。引導(dǎo)學(xué)生注意“神氣十足”〔紅字出示〕誰能用你的動作來告訴大家什么是“神奇十足”？想象一下，小珍珠鳥是怎么神氣十足地站在書架上的？你就能把這句話讀好。你來讀這一句〔指導(dǎo)生讀好“一會兒神奇十足地站在書架上。”〕好一只得意而淘氣的鳥兒，注意：連用三個(gè)“一會兒”，讓你知道了什么？珍珠鳥活潑、淘氣、頑皮珍珠鳥的膽子大了那我們更要讀好這三個(gè)“一會兒”〔引導(dǎo)朗讀〕③漸漸地，珍珠鳥的膽子越來越大了。接著讀：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響。由籠子四周到屋里，再到我的小桌上，小珍珠鳥離我越來越近，它敢直接接近我嗎？〔先觀察，不傷害它，才一點(diǎn)點(diǎn)挨近，喝我杯子里的茶，瞧我的反響〕警覺性真高?。≈笇?dǎo)朗讀這兩句話大家想：珍珠鳥來喝我的茶了〔作者會怎么做呢？〕④正因?yàn)槲业年P(guān)愛，珍珠鳥和我更親了，一起讀：后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。此時(shí)此刻，他們之間的信賴建立起來了嗎？從哪些詞語中看出？珍珠鳥之所以敢一步步接近我，直至信賴我，是因?yàn)槭裁?？〔我喜歡它，不去傷害它〕板書：我愛珍珠鳥4、交流三、描寫珍珠鳥的一句句話語都是一幅幅生動的畫，你能把這段描寫純熟地背誦下來嗎？〔可以根據(jù)我的提示來背誦。假如來不及，還可以選擇一小部分背誦〕學(xué)生練習(xí)背誦。5、是啊，沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好！沒有作者的寬容，哪來鳥兒的自由！沒有作者的關(guān)愛，哪來鳥兒的信賴！信賴我的珍珠鳥：〔引讀第五自然段〕白天，它淘氣地陪伴我；黃昏，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去?！霸偃笔鞘裁匆馑?？假設(shè)你是父母，會怎樣呼喚珍珠鳥？師回復(fù)小珍珠鳥的話：我再玩一會兒！時(shí)間還早呢，再等等嘛！學(xué)生呼喚，指名學(xué)生當(dāng)小珍珠鳥回復(fù)珍珠鳥的呼喚?！材銥槭裁床换厝ツ?？〕一聲又一聲，一遍又一遍地呼喚，讓我們聽到了珍珠鳥對作者的依戀，讓我們不由自主的要不讀讀這段文字：〔學(xué)生齊讀〕三、融情入境，感“美妙境界”1、在這形影不離中，有一天，他們一起創(chuàng)造出一幅動人的畫面。你來讀一讀。學(xué)生配樂朗讀〔注意引導(dǎo)：睡著了，應(yīng)該怎么讀？〕2、沒有了文字，看著這副圖，你會給它起什么名字？學(xué)生給畫面起名字3、好一個(gè)人鳥相親的美妙境界！此時(shí)，我們心中流淌出一句愛的呼喚：〔出示〕信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？如此的情景都來于兩個(gè)字：信賴?！舶鍟盒刨嚒乘摹⑼卣股A，抒“感覺滋味”1、同學(xué)們，由于信賴，這美妙的境界出如今馮驥才的書房中，由于信賴，我們的生活是那么美妙！〔播放一組人與動物和諧友好的畫面〕2、此時(shí)此刻，我會說：信賴，創(chuàng)造出美妙境界。信賴，是開啟心靈的鑰匙。信賴，是理解的友誼之花信賴，是幸福的泉。信賴?！材銇碚f，信賴又是什么？〕所以我們要說：信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？3、同學(xué)們，馮驥才這兒說的“信賴”，是不是就指人與動物之間的“信賴”？4、人與動物之間需要信賴，我們?nèi)伺c人之間也需要信賴。因此我們還要說：信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？5、同學(xué)們，今天，我們一起目睹了一幅人鳥相親的動人畫面。只要我們心中擁有那份愛，在世界的每一個(gè)角落，我們都可以創(chuàng)造出美妙的境界。讓我們把這句話銘刻在心：信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？課文《珍珠鳥》教案篇二一、導(dǎo)入新課播放《珍珠鳥》視頻導(dǎo)入。二、作者簡介1、圖片文字簡介；2、視頻簡介。三、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音四、整體感知聽課文錄音，考慮問題：1、完成填空；2、用一句話概括課文主要內(nèi)容；3、用一兩個(gè)詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥？從哪里看得出來？五、品讀欣賞作者喜歡珍珠鳥嗎？從哪里看得出來？大家再次讀讀課文，并用“我認(rèn)為________寫出了作者的喜歡之情，因?yàn)開______________”的句式作答。詳細(xì)安排：〔1〕學(xué)生自讀、自思〔2〕4人小組交流〔3〕全班交流〔4〕示范品讀：每名學(xué)生答復(fù)之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。六、討論研究“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？〔1〕學(xué)生自思〔2〕4人小組交流〔3〕全班交流七、美文美讀配樂自由朗讀，讀出你對珍珠鳥的喜歡之情。八、課堂質(zhì)疑請大膽提出你的疑問，我們大家一起解決，好嗎？1、“有人說，這是一種怕人的鳥?！弊髡邽槭裁磸?qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?2、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)，文章的結(jié)尾有何深入含義？3、你認(rèn)為“我”是怎樣的一個(gè)人呢？4、作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫之中融入了自己的喜歡之情。請你從文章中選擇一兩個(gè)例子，加以分析^p。詳細(xì)安排：〔1〕4人小組合作交流〔3〕全班交流九、情感體驗(yàn)1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么？2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美妙的，我們也都愿意與動物和諧相處，但在當(dāng)今世界上，人與動物關(guān)系是怎樣呢？有沒有不和諧的因素呢？你有什么看法呢？為什么有這樣的看法？3、播放flash動畫《我是一只小小鳥》，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥無處安息的故事給學(xué)生以震撼。4、那么在你的心目中，動物與人類最美妙的關(guān)系是什么？人與動物怎樣相處才是和諧的呢？你有什么好建議嗎？十、課堂小結(jié)十一、課堂練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上適宜的動詞。它先是〔

〕我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)〔

〕近，然后〔

〕到我的杯子上，〔

〕下頭來喝茶，再〔

〕過臉〔

〕我的反響。2、在文中找出小鳥活動的范圍、小鳥的動作和神態(tài)，完成下面的表格。3、寫出關(guān)于鳥的詩句。4、寫出關(guān)于鳥的成語。十二、課堂練筆“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答呢？請大家展開想象，寫一那么大鳥與小鳥的對話。十三、寫法比擬1、a過不多久，突然有