小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計劃(大全15篇)

第頁共頁最新小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案(大全15篇)小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇一為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目的，特選拔學(xué)科根底扎實、成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)才能超群的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批理論才能強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那局部學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造、判斷才能和行為決策程度都有待進(jìn)步，他們思維活潑不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、劇烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長老師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作場面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但卻無視對優(yōu)生的的疏導(dǎo)1．改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能。2．要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，擅長學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。3、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)展"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。4．進(jìn)展意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克制各種消極情緒，具有迎難而上、永攀頂峰的意志品質(zhì)。5．嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的時機(jī)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。6．著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家效勞的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的時機(jī)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，到達(dá)全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。7．平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。5、老師每天給優(yōu)生布置幾道考慮題加強(qiáng)訓(xùn)練，要完成一本課外書習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇二1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)意志薄弱經(jīng)過對多年來的初一學(xué)困生的分析^p，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于某些抽象性較強(qiáng)的概念、定理的學(xué)習(xí)，更是難上加難。有些學(xué)困生，一遇到計算量比擬大、計算步驟比擬繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克制困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。2.學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)調(diào)查說明，學(xué)習(xí)方法、策略是影響學(xué)業(yè)成績的又一因素。初一學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)展總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重數(shù)學(xué)的理解，側(cè)重于課本上定義、公式、定理的記憶，對于所學(xué)的知識不會比擬，不擅長歸納，沒有形成完好的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，他們尚未從小學(xué)手把手教的機(jī)械識記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終逐步形成了學(xué)困生。3.考試障礙調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少初一數(shù)學(xué)學(xué)困生往往在數(shù)學(xué)考試中無法得到正常發(fā)揮，這種心理障礙大體在考試中表現(xiàn)為：①懼怕心理，考試時速度慢而來不及完卷。②心理焦急造成審題馬虎，發(fā)生各種審題錯誤，甚至漏做題目。③處理不好，造成全題失分。考試障礙嚴(yán)重影響學(xué)困生正常數(shù)學(xué)程度的發(fā)揮，使學(xué)困生得不到滿意的數(shù)學(xué)成績，久而久之，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。4.老師教學(xué)方法不當(dāng)由于受應(yīng)試教育的影響，初一數(shù)學(xué)教學(xué)仍在不同程度上存在著以下情況：(1)老師教學(xué)上要求“一刀切”。課堂教學(xué)中老師面對幾十個知識、個性差異的學(xué)生，常常發(fā)出同一個指令，很少考慮到高、中、低不同程度的情況。這種劃一的要求，必然出現(xiàn)大量學(xué)困生。(2)教學(xué)方法上灌輸型盛行，老師講得過多，學(xué)生思維完全處于被動應(yīng)付狀況，缺乏積極參與主動考慮，無視知識的形成，使一些知識在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時矯正的學(xué)生漸漸分化成了學(xué)困生。(3)作業(yè)布置過多或偏少，學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)有效度極低，學(xué)生普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對待，因此難以反響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)程度，老師難以據(jù)此對學(xué)困生作針對性的輔導(dǎo)。學(xué)生知識的獲得，技能的掌握，智力的開展，興趣、毅力、獨(dú)立性格的培養(yǎng)，都離不開老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，離不開老師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控與強(qiáng)化。因此老師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。由于農(nóng)村教育的特殊性，轉(zhuǎn)化的重任就落到了老師的肩上，因此要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。1.更新教育觀念，優(yōu)先實現(xiàn)面向?qū)W困生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展?！北M管升學(xué)客觀存在，盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”，但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目的決不是“淘汰”要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目的，數(shù)學(xué)老師必須更新觀念，優(yōu)先面向數(shù)學(xué)學(xué)困生，以此來促進(jìn)全體學(xué)生的共同開展。2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，對學(xué)習(xí)起著極大的推動作用。老師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。(1)激發(fā)學(xué)困生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣?！芭d趣是最好的老師”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。濃重的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活潑狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來的。(2)創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣心理學(xué)研究說明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。假如學(xué)____是失敗，就會喪失信心，就會產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測試的時機(jī)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的考慮中解決問題，使學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識到自己的力量，增強(qiáng)自信心。課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式，每堂課應(yīng)使每個學(xué)生都到達(dá)教學(xué)要求，做到“堂堂清”，才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點(diǎn)。1.教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性作為老師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略，改變陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動活潑的形式，使學(xué)困生開動腦筋，積極參與，大膽理論，在主體參與過程中品味成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)。學(xué)生的思維活動有賴于老師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主動性應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。2.開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)困生學(xué)習(xí)才能現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：開展數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去研究現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題，在探究的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、開展數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。作為老師要擅長為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氣氛，有方案、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開展探究性活動。3.適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)對于一些未定論的、需要繼續(xù)探究的問題;學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度，是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容;有一定探究和討論價值的、問題有一定的開放性的、學(xué)困生容易出錯的問題，應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如學(xué)生練習(xí)過程中有一判斷題“(-3x)2=6x2”，班上有1/3的學(xué)生都認(rèn)為是對的，這時老師應(yīng)組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、小組討論，讓學(xué)生深化理解這些容易出錯的問題。4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)理論中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息進(jìn)展加工儲藏，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。陶行知曾說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會學(xué)”,學(xué)生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一局部所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學(xué)效果。5.掌握反響信息，精心設(shè)計練習(xí)教學(xué)活動中，老師要注意掌握反響信息，及時采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。為此，我們在一堂課內(nèi)安排兩次反響，第一次反響——嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)充講解，起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用;第二次反響——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。這對學(xué)困生特別有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ)，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。重視過程性評價老師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表。假如學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強(qiáng)自信心。詳細(xì)策略：1.重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對在作業(yè)或考試中獲得進(jìn)步的同學(xué)要大力表揚(yáng)，而且還給予學(xué)習(xí)與德育考核方面的加分，并發(fā)“表揚(yáng)信”給家長，要想方法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài)。2.每次測驗或一階段學(xué)習(xí)完畢后，要把后進(jìn)生分組進(jìn)展談話鼓勵，幫助樹立目的，鼓勵他們互相競爭。3.制定幫教方案，定期分批確定重點(diǎn)幫教對象，通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。4.引入小組競爭機(jī)制，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象分成幾個小組，每天根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計過關(guān)檢測題，利用課余時間交換題目抽測競賽，并把小測的成績計如平時考察成績，允許考得不好的學(xué)生有第二次補(bǔ)測的時機(jī)。對獲得好分?jǐn)?shù)同學(xué)給予平時成績加分及大力表揚(yáng)，促進(jìn)他們重視每天的知識過關(guān)。初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心局部，需要全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)展長期不懈的努力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在老師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國各地開展，作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)積極主動參與其中，更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的觀念，積極主動地為初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇三新學(xué)期開場了，教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開場逐漸進(jìn)展了。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從一年級起就一直在進(jìn)展，但是班級中仍然存在學(xué)困生。也希望在接下來的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導(dǎo)的時間，同時更加注意對這一些學(xué)生的關(guān)注。特別是：四年級李賜福、李福泉、李亦銘、朱亦兵、吳鳳娟、王紹琪、左加輝、李翔、李小清、李艷美、吳佳艷、李明、李福燕等。二、學(xué)困生原因分析^p總體原因：父母的離異和不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長，家長監(jiān)管不利。老師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列。個體原因：李賜福、李福泉、李亦銘：承受知識的才能較弱，再加上家長無時間、無才能輔導(dǎo)，這學(xué)期明顯的感覺到學(xué)習(xí)起來很吃力，上課不會聽講。朱亦兵、吳鳳娟、王紹琪：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)經(jīng)常不交完成。家長又忙于打工，沒時間輔導(dǎo)、管教，家長更沒有意識要教育好孩子，聽之任之。左加輝、李翔、李小清、李艷美、吳佳艷、李明、李福燕：學(xué)前根底較差，加上家長無才能輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量較差，理解分析^p才能差。三、轉(zhuǎn)化目的通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能根本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。四、輔導(dǎo)措施1、對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。2、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇，“一幫一”，對其安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，鼓勵他們不斷進(jìn)步。4、做好家訪，及時理解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。5、“學(xué)困生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化”工作中，要全面浸透鼓勵教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。6、擅長抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)展教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。7、重視學(xué)困生的“心理安康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。8、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。20xx年2月23日小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇四根底知識，是整個數(shù)學(xué)知識體系中最根本的基石。我們認(rèn)為主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，上課認(rèn)真聽講。雖然這已經(jīng)是一個老話題，但上課是否認(rèn)真聽講卻直接關(guān)系到根底的落實;第二，歸納和梳理教材知識點(diǎn)，記清概念，根底夯實。數(shù)學(xué)做題，千萬不要無視最根本的概念、公理、定理和公式的記憶。特別是選擇題，要靠明晰的概念來明辨對錯，假如概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把教材中的概念整理出來，列出各單元的復(fù)習(xí)提綱。通過讀一讀、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。從如今起每天10題選擇，10題填空讓學(xué)生把知識更純熟，更加準(zhǔn)確。多做精選模擬試題，做幾套精選的模擬題，或者做幾套往年真題，因為這些試卷的知識點(diǎn)的分布比擬合理到位，這樣可以使得整個知識體系得到優(yōu)化與完善，根底與才能得到升華，速度得到進(jìn)步，對知識的把握更為靈敏。通過模擬套題訓(xùn)練，掌握好答題方法和答題時間，在做模擬試卷時就應(yīng)該學(xué)會統(tǒng)籌安排時間，先易后難，不要在一道題上花費(fèi)太多的時間。在平時就養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，和良好的心態(tài)，這樣可以在小升初實戰(zhàn)中得以發(fā)揮自己的最正確程度。同時平時訓(xùn)練別用計算器，解題時審題要慢，題意分析^p清楚，再動手快做。進(jìn)步速度也是復(fù)習(xí)要強(qiáng)化的訓(xùn)練，小升初的競爭是知識與才能的競爭，也是速度的比賽。會的一定答對、答全，切忌平時訓(xùn)練使用計算器。還有，要重視課本中的典型例題與習(xí)題，不少試題于課本。大題重要步驟不能丟步、跳步，丟步驟等于丟分。在做題的同時，會有許多錯題產(chǎn)生。此時整理、歸納、訂正錯題是必不可少，甚至訂正比做題更加重要，因此不僅要寫出錯解的過程和訂正后的正確過程，更希望能注明一下錯誤的原因。比方，哪些是知識點(diǎn)掌握不夠，哪些是方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)取Ｍ瑫r進(jìn)展診斷性練習(xí)，以尋找問題為目的。你可將各種測試卷中解錯的題目按選擇題、填空題和解答題放在一起比擬，診斷一下哪類題容易出錯，從而找出帶有共性的錯誤和缺乏，及時查漏補(bǔ)缺，才能將問題解決在考前。事實上，這應(yīng)該是一個完好的反思過程，也是不少高分考生的經(jīng)歷之談。選擇能覆蓋小升初知識點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的經(jīng)典題目，標(biāo)準(zhǔn)難度的試卷，讓學(xué)生熟悉考試的內(nèi)容，題型，時間安排，表達(dá)等，找出下一階段的問題從而解決。智康教育：領(lǐng)先的n對一個性化輔導(dǎo)、口碑好的家教品牌，提供奧數(shù)、英語、語文、物理、化學(xué)等全科家教輔導(dǎo)，滿足小學(xué)、小升初、初中、中考、高中、高考等各類人群課外補(bǔ)習(xí)需求。小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇五由于多種原因，學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)方案：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作?！惨弧硨W(xué)優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強(qiáng)信心。2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析^p整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學(xué)生在課外開展進(jìn)步性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。3、在教學(xué)中浸透課外的知識。成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)才能，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教學(xué)時適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內(nèi)知識的同時，擴(kuò)大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。〔二〕學(xué)困生：1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機(jī)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)展簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。4、對學(xué)困生施行多做多練措施；讓他們結(jié)實掌握根底知識。5、采用鼓勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，進(jìn)步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學(xué)困生小班，推選組長之類的“干部”，進(jìn)展組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效開展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。8、及時與家長聯(lián)絡(luò)，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。9、利用整理課、課后輔導(dǎo)等時間，對學(xué)困生進(jìn)展個別輔導(dǎo)。10、定期做好家訪，及進(jìn)理解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機(jī)，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導(dǎo)。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。3、經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案。小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇六一、學(xué)情分析^p：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理安康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。雖然少藝校二年級還不能完全確定某個學(xué)生為“學(xué)困生”。但根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我班“學(xué)困生”主要是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。二、輔導(dǎo)對象本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”輔導(dǎo)對象為：黃錦澤，黃樂軒，鄭宛如，王麗莎，王夢娜，張凡凡，潘行楷，徐思萱，林麗麗，徐禾嘉，潘人瑜，胡書暢，滕璐伊，周與進(jìn)。三、工作措施首先，針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)展談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時也理解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目的和要求。同時采用多種形式與家長進(jìn)展溝通：聯(lián)絡(luò)、家校互訪等。使家校雙方對學(xué)困生的情況可以及時理解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。其次，在每一節(jié)課里面我們應(yīng)該及時、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反響。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先是抓出這些學(xué)生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開場，從作業(yè)習(xí)慣開場強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)展作業(yè)的檢查。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。再次，合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)展分組，每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，這樣分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。最后，注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展分析^p，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時的鼓勵，進(jìn)步他們的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇七1、試題題型平穩(wěn)、突出對主干知識的考察、重視對新增內(nèi)容的考察；2、重視對數(shù)學(xué)思想方法的考察；深化才能立意，考察考生的學(xué)習(xí)潛能；3、重視根底，以教材為本；、重視應(yīng)用題設(shè)計，考察考生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；第一輪的復(fù)習(xí)要以根底知識、根本技能、根本方法為主。1、高度重視根底知識，根本技能和根本方法的復(fù)習(xí)。2、高中的"重點(diǎn)知識"復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。3、重視"通性、通法"的落實，浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科才能。4、復(fù)習(xí)課中注意新的目的定位。這一輪復(fù)習(xí)，是高三最重要的復(fù)習(xí)，老師將帶著同學(xué)科重溫高中階段所學(xué)的課程，但這絕不只是對以前所學(xué)知識的簡單重復(fù)，而是站在更高的角度，對舊知識產(chǎn)生全新認(rèn)識的重要過程。主線索是知識的縱向聯(lián)絡(luò)與橫向聯(lián)絡(luò)相結(jié)合，以相關(guān)章節(jié)為專題，將那些零碎的、散亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，并將它們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點(diǎn)在各個知識點(diǎn)之間的融會貫穿。第一階段：20次課，40學(xué)時專題一、預(yù)備知識〔1次〕根本方程和不等式的解法專題二函數(shù)與導(dǎo)數(shù)〔7次〕1.函數(shù)及其表示2.函數(shù)的性質(zhì)〔單調(diào)性、奇偶性、周期性〕3.根本初等函數(shù)〔1〕二次函數(shù)和冪函數(shù)4.根本初等函數(shù)〔2〕指對函數(shù)5.函數(shù)與方程6.導(dǎo)數(shù)7.導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用專題三三角專題〔5次〕1.三角函數(shù)的定義及誘導(dǎo)公式2.三角函數(shù)公式及應(yīng)用3.三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)及應(yīng)用4.三角函數(shù)的圖像變換5.正弦定理、余弦定理及其應(yīng)用專題四平面向量〔3次〕1.平面向量的概念及運(yùn)算2.平面向量的坐標(biāo)表示3.平面向量的綜合應(yīng)用專題五數(shù)列〔4次〕1.等差數(shù)列2.等比數(shù)列3.數(shù)列求和方法4,.數(shù)列通項公式的求法；第二階段20次課，40學(xué)時專題六不等式及應(yīng)用〔2次〕1.根本不等式其應(yīng)用2.二元一次不等式〔組〕與簡單的線性規(guī)劃專題七立體幾何〔5次〕1、空間集合體的構(gòu)造、三視圖和直觀圖2、空間點(diǎn)線面之間的位置關(guān)系3、空間中的平行關(guān)系4.空間中的垂直關(guān)系5、空間角和間隔〔理科〕專題八平面解析幾何〔5次〕1、直線的方程和兩條直線的位置關(guān)系2、圓的方程3、橢圓4、雙曲線5、拋物線專題九統(tǒng)計與概率〔7次〕1、排列與組合2、隨機(jī)事件的概率〔古典概型、幾何概型〕3、二項式定理4、離散型隨機(jī)變量及其分布列、均值與方差〔理科〕5、獨(dú)立事件與二項分布及其應(yīng)用〔理科〕6、抽樣方法、統(tǒng)計圖表、變量間的相關(guān)關(guān)系與線性回歸方程7、用樣本估計總體、獨(dú)立性檢驗、正態(tài)分布專題十算法框圖、復(fù)數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇八一、學(xué)生根本情況分析^p今年我擔(dān)任六〔1〕班的數(shù)學(xué)，這個班本學(xué)期的學(xué)生總?cè)藬?shù)58名，其中優(yōu)生20來人，中等生十幾人，分別有周帆、葉淼慧、陳博、馬飛騰、潘暄暄、潘金海、福小草、高銘聚。后進(jìn)生20人分別有楊俊鵬、楊鎬波、倪林林、毛偉夢、李孫朋、何雨婷、葉郁郁、谷東東、滕菲菲、李豪杰、王志堅、谷杰、潘夢瑤、林海偉、戴陽陽、戴施施、王志淵、杜上成。其中周帆、李孫朋、杜上成的成績曾經(jīng)在班級中名列前茅。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立考慮勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)如下：1、上課精神不集中。2、練習(xí)、作業(yè)書寫不標(biāo)準(zhǔn)，個別連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。3、平時不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。4、交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。5、根底知識不扎實。二、培優(yōu)補(bǔ)差措施。針對上述原因，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、立足課堂，多提善問。“學(xué)困生”的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，老師上課要想到學(xué)困生，將把多數(shù)時間留給“學(xué)困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。3、修改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細(xì)改，邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，對優(yōu)點(diǎn)要及時表揚(yáng)鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細(xì)致地進(jìn)展啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，直到弄懂為止。4、對于學(xué)困生來說，他們往往在上課40分鐘里，真正能聽進(jìn)去的知識并不多，再加上根底差，所以，要多利用課余時間，給其進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，釋疑解難。5、合作學(xué)習(xí)，多方幫教。確定結(jié)對幫扶人員。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，結(jié)為學(xué)習(xí)對子，即“兵教兵”。6、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況?？傊?，要想進(jìn)步學(xué)困生的成績，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，單單做到以上六點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在公平、公正地對待每一個學(xué)生的同時，必須以更多的愛心、耐心和關(guān)心去喚起“學(xué)困生”的上進(jìn)心，進(jìn)取心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇九一、指導(dǎo)思想：為順利完本錢學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，圍繞學(xué)校工作目的，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、修改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中，力爭獲得好成績。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)方案如下：二、學(xué)情分析^p：本班有28名學(xué)生，其中有8名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出。有7名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習(xí)比擬努力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。有約5名同學(xué)能按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)方法不夠靈敏，學(xué)習(xí)成績良好。有8名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績差。為了全面進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作。三、輔導(dǎo)目的1、通過課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。四、輔導(dǎo)對象和形式對象：本班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生形式：1、利用課外時間輔導(dǎo)2、利用學(xué)校午休時間3、老師、家長相配合詳細(xì)內(nèi)容五、輔導(dǎo)內(nèi)容：1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊。2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊。3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：思維才能方面的訓(xùn)練。六、輔導(dǎo)方法措施：利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、進(jìn)步，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)展培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。2、把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究才能。3、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題，借此加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生的個別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、愛好。4、老師要有方案、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，開展他們的思維程度。5、加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。6、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。7、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.8、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)課總之，要到達(dá)“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。9、重視個體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補(bǔ)課。三、需要注意的問題：1、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。3、經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇十為貫徹全面開展的教育理念，對優(yōu)生和后進(jìn)生要在課堂上和課余給予更多的輔導(dǎo)，不要讓優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生消化不了。特制定本方案。一、確定學(xué)生：優(yōu)生：胡晗軒周思維龍映之劉卓凡瞿曉彬后進(jìn)生：楚金科吳家旺蘭佳銳虞旋二、情況分析^p結(jié)果：在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那局部學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生，也被稱為優(yōu)生。針對他們的優(yōu)秀，我們也應(yīng)該看到他們的問題：他們思維活潑不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、劇烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長老師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作場面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但卻無視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。而后進(jìn)生基于某些方面，學(xué)習(xí)比別人慢一點(diǎn)，紀(jì)律性弱一點(diǎn)，淘氣一點(diǎn)，應(yīng)多引導(dǎo)，使他們提快樂趣，找回信心。三、詳細(xì)措施：1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問他們，對后進(jìn)生多提問一些根底知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當(dāng)面修改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。2、課余時間個別輔導(dǎo)。在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比方：看誰進(jìn)步快。3、家長和老師相配合。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)展協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到后進(jìn)生家里進(jìn)展家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。四、在輔導(dǎo)中注意幾點(diǎn)：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一視同仁。2、根據(jù)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。3、經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進(jìn)展所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)展抽測。6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)步優(yōu)生率。7、加強(qiáng)老師之間的聯(lián)絡(luò)和交流。形成教育的合力。參與人員：胡晗軒〔〕周思維〔〕龍映之〔〕劉卓凡〔〕瞿曉彬〔〕一、填空題.(1).15里面有()個十和()個一．(2).3個一和1個十合起來是()．〔3〕蘋果比梨多()個，桃比蘋果少()個，梨比桃多()個．去掉()個蘋果，去掉()個梨，三種水果的個數(shù)就同樣多．〔4〕兩個十是〔〕，這個數(shù)從右邊起第一位是〔〕位，第〔〕位是十位。〔5〕被減數(shù)是14，減數(shù)是3，差是〔〕。兩個加數(shù)都是9，和是〔〕。〔6〕4+〔〕＝193+〔〕＝126+〔〕＝125+〔〕＝10+4二.在○里填上“＋”或“－”．11＞8○58○7＜916○4＝2014○4=4○10＜812＞6○5參與人員：楚金科〔〕吳家旺〔〕蘭佳銳〔〕虞旋〔〕1、聽口令擺一擺：先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？1、說一說〔1〕你的座位前面是誰？后面是誰？〔目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性〕〔2〕你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇十一一年級數(shù)學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)方案一、優(yōu)生情況分析^p王澤琪、程碩、王小滌、趙薇、馬婉茹、李冬宇這幾名同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)。他們都非常好學(xué)，思維敏捷，學(xué)習(xí)主動，成績優(yōu)秀。但是他們也各有差異，程碩見多識廣，但紀(jì)律性稍差；王小滌、趙薇比擬內(nèi)向，只愿學(xué)習(xí)，不愿參加各項活動；其余幾名同學(xué)性格活潑，見多識廣，但學(xué)習(xí)態(tài)度上有點(diǎn)急躁，容易驕傲，需要時時提醒。二、輔導(dǎo)的內(nèi)容〔1〕優(yōu)生輔導(dǎo)的內(nèi)容：要逐步培養(yǎng)他們的口算才能，計算才能，及數(shù)學(xué)在實際生活中的實際運(yùn)用才能，使他們的計算才能及智力得到充分發(fā)揮，在競賽活動中全部參加并獲得好成績。三、輔導(dǎo)的方法與措施①在教學(xué)中浸透課外的知識。②在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。③集體學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)接合。四、預(yù)期目的優(yōu)等生：使優(yōu)生在知識承受方面“吃得飽”。為本科各級競賽培養(yǎng)“尖子”進(jìn)步學(xué)科成績的優(yōu)秀率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的自學(xué)才能和興趣，從而可以直接主動參加各種學(xué)科活動。五、成員徐康寧孫滋邱浩宸于濤楊心如小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇十二為了順利完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目的，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、修改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外補(bǔ)差、輔導(dǎo)措施，制定學(xué)困生輔導(dǎo)方案，力爭獲得好成績。尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析^p來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導(dǎo)才能。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氣氛差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手。１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長自我評價、自我判斷和自我反響，因此容易降低學(xué)習(xí)目的，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是進(jìn)步學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)展，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。４、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改良學(xué)習(xí)肯定是有益的。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的根底知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。６、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，進(jìn)步個別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。７、提倡積極鼓勵評價學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時肯定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要獎勵。８、給予學(xué)生成功的時機(jī)學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的時機(jī)，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。2、根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的才能給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案篇十三結(jié)合本班的實際情況，為進(jìn)步優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)才能，開掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)才能入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實的根底，并能協(xié)助老師進(jìn)展教學(xué)活動，進(jìn)步整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學(xué)期優(yōu)生輔導(dǎo)的詳細(xì)方案。1．全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；2．使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，開展智力，陶冶情操；3．在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。1．改良學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能。2．著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家效勞的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的時機(jī)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，到達(dá)全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。3．平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。4．嚴(yán)格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的