關(guān)于如何上好中職車工實(shí)習(xí)課的探討

精品文檔-下載后可編輯關(guān)于如何上好中職車工實(shí)習(xí)課的探討車工實(shí)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生在車工方面的操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題比較廣，接觸內(nèi)容比較多，而且隨時(shí)要注意學(xué)生在實(shí)習(xí)中的安全。如何組織好車工實(shí)習(xí)課堂教學(xué)是使學(xué)生盡快理解和掌握基本技能的關(guān)鍵。讓學(xué)生盡快地掌握技能，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，培養(yǎng)實(shí)習(xí)興趣，增加好奇心，提高主觀能動(dòng)性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，肯學(xué)肯鉆研，全面掌握基本操作技能。

1.充分備課、備學(xué)生、備安全

應(yīng)根據(jù)《車工工藝》教學(xué)大綱，《車工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》的要求，結(jié)合理論教學(xué)課內(nèi)容，實(shí)習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際水平，認(rèn)真而充分的備好每一節(jié)課。而且根據(jù)中職生的實(shí)際水平，我們可以自己制定出一套切實(shí)可行的適合中職生的教案和實(shí)習(xí)方案。有些課本上的知識(shí)可以完全省略，同時(shí)添加一些實(shí)際當(dāng)中常遇的問(wèn)題和安全措施。我們的實(shí)習(xí)教學(xué)課和理論課教學(xué)一樣，也要寫出詳細(xì)規(guī)范的，切實(shí)可行的教案。教案要求完整、規(guī)范、子目齊全。要明確實(shí)習(xí)目的，制定出實(shí)習(xí)目標(biāo)，提出具體的實(shí)習(xí)要求，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，制定出突破難點(diǎn)的措施和方法，要籌劃好整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，胸有成竹。由于各學(xué)生之間接受知識(shí)和年齡的差異，我們?cè)趥湔n的同時(shí)還要備學(xué)生，備思想，要考慮到各種類型的學(xué)生，把理論化重的知識(shí)內(nèi)容，我們可以用比較通俗，甚至日?；恼Z(yǔ)言來(lái)講給同學(xué)們聽。把接受知識(shí)慢，年齡比較小的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心講解，讓他們逐步接受。

實(shí)習(xí)教學(xué)課主要由學(xué)生動(dòng)手操作車床進(jìn)行車削加工或在砂輪機(jī)上刃磨車刀，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以我們還要備安全。在開始實(shí)習(xí)操作之前，盡量把實(shí)際中常遇到的安全問(wèn)題，以注意事項(xiàng)的形式強(qiáng)調(diào)給每一位學(xué)生。備課時(shí)要充分考慮可能發(fā)生的各種突況，要制定出相應(yīng)的應(yīng)急措施。

2.分組教學(xué)，分組管理

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以采用分組教學(xué)，在開始上課的時(shí)候分配任務(wù)給每個(gè)小組，課程結(jié)束后我們要進(jìn)行評(píng)講，各小組之間要比較，根據(jù)每次的優(yōu)劣程度對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行加減分。這樣不僅可以培養(yǎng)小組內(nèi)部各同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)，還可以使得各個(gè)小組之間有一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)！在初學(xué)期間，學(xué)生們的積極性比較高，我們要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)這種分組教學(xué)的方法，提高他們學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)操作課的濃厚興趣！

由于中職學(xué)生的特點(diǎn)，很容易在實(shí)習(xí)操作課期間出現(xiàn)安全事故。所以我們可以采用分組管理的方法，由老師信任的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，嚴(yán)格控制各個(gè)組員的上機(jī)床操作順序和秩序。嚴(yán)格遵守單人操作和正確的操作規(guī)程。

分組教學(xué)，分組管理，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)作課的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)機(jī)械操作工該有的職業(yè)素養(yǎng)。每次實(shí)作課結(jié)束后，對(duì)車床的打掃，維護(hù)，量具刀具等的整理，實(shí)習(xí)基地的打掃等，我們都可以用分組管理法來(lái)管理。

3.做好演示，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)

在車工實(shí)作中，學(xué)生對(duì)剛接觸的操作方法及步驟常感很難理解與掌握。因?yàn)閷W(xué)生既沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，又沒(méi)有實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，新課題的加工工藝和車削方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)從未見過(guò)。因此，在實(shí)訓(xùn)操作之前，教師應(yīng)先做好演示性示范。在演示中，教師也不宜講得過(guò)深、過(guò)細(xì)，主要使學(xué)生初步了解大致的情況，同時(shí)設(shè)置一定的懸念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生積極的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的趣味性。例如，在轉(zhuǎn)動(dòng)小拖板車削錐度的課題中，演示時(shí)先將小拖板轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，車削后出現(xiàn)錐度，讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生去思考。如果我們把錐度換個(gè)方向，小拖板又該如何旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，從相關(guān)工藝知識(shí)中講解旋轉(zhuǎn)角度的方向、大小，以及車削時(shí)調(diào)整的方法和車削、測(cè)量方法。對(duì)于每個(gè)新的實(shí)習(xí)課題，如能做到學(xué)前先演示一遍，讓學(xué)生去觀察、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的懸念而自發(fā)去思索，定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意演示這一環(huán)節(jié)，教師的每一個(gè)動(dòng)作是否規(guī)范、正確，直接影響到學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)作的正確與否和規(guī)范性，同時(shí)也直接影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安全。教師應(yīng)邊示范、邊講解相應(yīng)的注意點(diǎn)和重點(diǎn)，從而使學(xué)生真正理解，敢于操作。

4.做好巡回指導(dǎo)，消除安全隱患，讓學(xué)生掌握技能

對(duì)學(xué)生剛開始的技能訓(xùn)練，教師不能過(guò)分強(qiáng)求，每個(gè)學(xué)生的接受能力和動(dòng)手能力不同，所反映出來(lái)的實(shí)習(xí)好壞程度也不一樣，應(yīng)讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。例如，剛開始車削工件的時(shí)候，我們可以用塑料的材料，經(jīng)過(guò)學(xué)生的多次練習(xí)，熟練掌握操作技術(shù)之后，我們?cè)倏梢該Q成鋼件進(jìn)行車削，同時(shí)又大大減小了在操作不熟練的情況下容易產(chǎn)生的安全事故。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多巡回、多指導(dǎo)，應(yīng)深入觀察、積極指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的操作動(dòng)作是否規(guī)范和正確。要注重學(xué)生個(gè)性，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，因勢(shì)利導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生濃厚興趣。在巡回指導(dǎo)中，如果發(fā)現(xiàn)是大部分學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)集中講解，不能讓其延伸和擴(kuò)展，應(yīng)向?qū)W生道明原因，說(shuō)清道理，使學(xué)生正確而及時(shí)地掌握基本操作技能。

5.實(shí)習(xí)課后做好總結(jié)評(píng)比

在每節(jié)實(shí)習(xí)課要結(jié)束時(shí)，我們要集中每一組的同學(xué)共同總結(jié)和評(píng)比。每一個(gè)工件的完成，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果作出評(píng)價(jià)。檢驗(yàn)工件時(shí)，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)合格或不合格，這樣不利于學(xué)生自我改正。應(yīng)找出問(wèn)題所在，告知學(xué)生應(yīng)如何避免，以便學(xué)生知錯(cuò)、糾錯(cuò)，及時(shí)改正。對(duì)每名學(xué)生制作的工件，應(yīng)有針對(duì)性地糾錯(cuò)，實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生均出現(xiàn)的典型問(wèn)題，應(yīng)集中講解，分析原因，必要時(shí)可重新示范、講解，使學(xué)生在以后的練習(xí)中避免此類問(wèn)題的產(chǎn)生，讓其自行改正，從而使學(xué)生共同提高實(shí)習(xí)技能。通過(guò)對(duì)每一組同學(xué)加工零件的評(píng)分，讓學(xué)生們有一種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)可以促進(jìn)他們的實(shí)作興趣。針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，可與學(xué)生