部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元表格式教案

學(xué)科語(yǔ)文課題8去年的樹(shù)課型精讀時(shí)間7.2教學(xué)目標(biāo)1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。4．對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)多元交流，多向?qū)υ挘瑢W(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準(zhǔn)備音頻、圖片、卡片、PPT等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課回顧引入首學(xué)1．請(qǐng)大家讀課文，哪里不明白的，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生讀，教師巡視，隨即點(diǎn)撥：有的小朋友在讀第二次了，真認(rèn)真??！有的小朋友結(jié)合課后問(wèn)題去讀，這是一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。）2．交流初讀心得讀到現(xiàn)在，你想說(shuō)點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)疑問(wèn)：A.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？（這兩個(gè)詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國(guó)”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。B.鳥兒為什么要對(duì)著燈火唱起去年唱過(guò)的歌？題目為什么勸去年的樹(shù)”？（你的問(wèn)題很有價(jià)值。還有哪些同學(xué)也有這個(gè)疑問(wèn)？這個(gè)重要的問(wèn)題待會(huì)兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會(huì)讀書！1．播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友大樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。2．板書課題：去年的樹(shù)（齊讀）感知交流互學(xué)師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？(鳥兒、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢！1．找出角色對(duì)話。用“”畫出小鳥說(shuō)的話，用“____”畫出、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。3．出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。大樹(shù)與小鳥“再見(jiàn)了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！薄昂玫?。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”小鳥與樹(shù)根“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉了?！?鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”4．想一想，說(shuō)一說(shuō)：伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“_________________________?！闭?qǐng)大家默讀課文，用“”勾出描寫小鳥和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子。哪里讓你感動(dòng)的，在邊上畫一顆心。同學(xué)們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動(dòng)？同時(shí)也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問(wèn)題。A、學(xué)生讀書，勾畫批注，主動(dòng)思索（巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。B、把自己的意見(jiàn)說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（有可以把你的意見(jiàn)說(shuō)給另一個(gè)組的孩子聽(tīng)聽(tīng)）精讀感悟群學(xué)把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹(shù)友情的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們交流交流。相互交流1、“天天……”一句。讀著這個(gè)句子，你心里想說(shuō)什么？（一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對(duì)朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。┒嗝葱腋０?，讓我們?cè)賮?lái)感受一番，美美地讀！2．分別時(shí)的對(duì)話。師：讀著他們分別時(shí)的話，你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無(wú)奈）樹(shù)的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹(shù)保證、承諾，應(yīng)該讀得堅(jiān)定些，寬慰樹(shù)的心情。3．鳥兒找了很多地方。師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)？（百折不撓，心急如焚，堅(jiān)定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬(wàn)分著急，費(fèi)勁周折）鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來(lái)？4．出示小鳥向人詢問(wèn)的三次話。（1）站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？（2）門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？（3）小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？任選一句話，指名讀，點(diǎn)撥：（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會(huì)怎么樣？“到什么地方去了？”語(yǔ)速都加快了，說(shuō)明心里很急。（2）“樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹(shù)擔(dān)心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽(tīng)，一邊在心里呼喚朋友樹(shù)對(duì)嗎？你怎么呼喚的？（3）小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來(lái)，他的好朋友樹(shù)還在嗎？請(qǐng)男女生對(duì)讀。小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹(shù)要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)，這是他們之間的約定。（板書：約定）師：然而第二年春天，當(dāng)鳥兒回來(lái)找他的好朋友樹(shù)時(shí)，事情卻發(fā)生了變故樹(shù)被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找礙…在鳥兒尋找大樹(shù)的過(guò)程中，你是怎么體會(huì)到他們真摯的友情的？此時(shí)他的心里充滿了憂傷。他難過(guò)得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動(dòng)了？小鳥在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急，擔(dān)心，急切，就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最深厚的友情??！讓我們一起再來(lái)感受一次。拓展升華共學(xué)引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。1．于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。讀課文最后一段2．這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會(huì)兒”、“又看了一會(huì)兒”？為什么唱起去年唱過(guò)的歌？從鳥兒的這些動(dòng)作里，你體會(huì)到他怎樣的心情？（這兩個(gè)“看”字飽含了多少真情，多少留戀?。。ǘ嗝词匦诺男▲B啊?。ㄐ▲B那么舍不得離開(kāi)自己的朋友。）（第一個(gè)“看”是簡(jiǎn)直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點(diǎn)傷心，說(shuō)不出話來(lái)。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。）3．想象說(shuō)話A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？你要走了，可你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？一、演一演1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。2．鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。二、寫一寫1．你想對(duì)鳥兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來(lái)。2．大家交流，評(píng)價(jià)。前置研究設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。děng

zhe

shèng

xià

fǔ

zi

kǎn

dǎo

lí

kāì

huǒ

chái

méi

yóu

zhēng

dàjiē

zhe

bīnɡ

lěnɡ二、選詞填空。必須必需1．鳥兒()離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。2．這些都是人們?nèi)粘Ｉ畹?)品。,融化,溶化3．把糖放在水里，它就會(huì)()了。4．春天來(lái)了，原野上、森林里的雪都()了。作業(yè)設(shè)計(jì)一、按要求寫句子?！鞍选弊志涓臑椤氨弧弊志洌喊选鞍选弊智昂蟮膶?duì)象互換位置，“把”字改為“被”字，其他部分照寫下來(lái)。1.伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。(改成被字句)2．站在天天鳥兒給唱歌樹(shù)枝上樹(shù)(把詞語(yǔ)排成一句通順的話)

二、讀一讀鳥兒的話，猜猜它當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的。選一選。(寫序號(hào))A．著急地B．肯定地C．急切地D．乞求地1．她()問(wèn)大門：“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”2．鳥兒()問(wèn)女孩兒：“小姑娘，請(qǐng)你告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?．“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥兒()問(wèn)樹(shù)根。4．鳥兒()說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”三、課內(nèi)閱讀。

小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌，給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。1．選文中有兩個(gè)“看”字，第一個(gè)“看”表示()；第二個(gè)“看”表示()。A．鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言B．鳥兒費(fèi)盡周折終于找到了自己的好朋友2．聯(lián)系上下文展開(kāi)想象，試著走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)它在想些什么。(1)鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，心里一定在想：_________________________(2)唱完了歌兒，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，心里一定在想：___________________3．我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鳥兒()的品質(zhì)。(多項(xiàng)選擇)A．珍惜友情B．舍己為人C．信守承諾板書設(shè)計(jì)去年的樹(shù)樹(shù)與鳥兒相約鳥兒尋找樹(shù)信守諾言珍惜友情教學(xué)后記教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情．讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。學(xué)科語(yǔ)文課題9那一定會(huì)很好課型閱讀時(shí)間7.2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。3.學(xué)習(xí)大樹(shù)犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準(zhǔn)備音頻、圖片、卡片、PPT等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課回顧引入首學(xué)1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。3．板書課題：“那一定會(huì)很好”。4．齊讀課題。教師板書有價(jià)值的問(wèn)題。（1）誰(shuí)一定會(huì)很好？（2）為什么會(huì)很好？感知交流互學(xué)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。）（2）了解課文大意。學(xué)生自由讀課文。3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)?！浚?）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。（2）識(shí)記生字堆一推折一拆謎語(yǔ)：“一日”就是“舊”。全班交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng)。舒服：身體或精神上感到輕松愉快。吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲吃力：指辛苦;勞累;費(fèi)力，費(fèi)勁。1．初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。精讀感悟群學(xué)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫出來(lái)。我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。交流：種子是怎么做的？過(guò)了些日子，發(fā)生了什么變種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。過(guò)了些日子，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。過(guò)了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住“那一定會(huì)很好”，從而找出重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好。（板書：做一棵會(huì)跑的樹(shù)）思考大樹(shù)“做一棵會(huì)跑的樹(shù)”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流。全班交流。農(nóng)夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。（板書：手推車）要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好。（板書：要是能停下來(lái)，坐著休息）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹(shù)想法的改變。思考大樹(shù)“坐著休息一會(huì)兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流，全班交流。農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。要是我能躺下，那一定會(huì)很好。（板書：椅子要是我能躺下來(lái)）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)的疲勞，讀出大樹(shù)想法的改變。思考大樹(shù)“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流，全班交流。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上。它覺(jué)得自己又變成了一顆樹(shù)。（板書：木地板）指導(dǎo)朗讀：讀出大樹(shù)為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它走過(guò)了一段怎樣的歷程？預(yù)設(shè)：一棵大樹(shù)——一輛推車——一把椅子——木地板用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫出來(lái)。小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。3．交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。拓展升華共學(xué)比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么不同？小組討論交流，匯報(bào)展示。（1）相同點(diǎn)：都是寫的是一棵樹(shù)被砍伐后的變遷。（2）不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹(shù)的奉獻(xiàn)精神。2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹(shù)，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹(shù)一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)方便，帶來(lái)歡樂(lè)。最后，老師把一段名人名言送給大如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對(duì)你的非常美好的回憶，那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快。——高爾基【設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會(huì)總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容?！繉?duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？1．ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。前置研究設(shè)計(jì)一、在畫線字的正確讀音后面打“√”?？s回suō()

努力nǔ()

shuō()

nǚ()

根莖jīn()

手推車tuī()

jīng()

duī()吱嘎zī()

拆下chāi()

zhī()

cāi()

舊木料jiù()

juì()二、寫出下面句子中畫線詞語(yǔ)的近義詞。1．它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背很吃力。()2．木地板滿意地舒展著身子。()3．年輕的農(nóng)夫細(xì)心地用木片拼成了美麗的木地板。()作業(yè)設(shè)計(jì)三、按要求寫句子。1．種子被泥土緊緊地包裹著。(改成把字句)2．種子一邊想，一邊努力生長(zhǎng)。(用畫線的關(guān)聯(lián)詞寫句子)四、課內(nèi)閱讀。過(guò)了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把椅子。椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉搿Ｋ絹?lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好?！?．木板現(xiàn)在由()變成()。A．椅子B．手推車2．用“______”畫出椅子心理描寫的句子。3．椅子最大的愿望是什么？4．選文中哪些地方可以體會(huì)到椅子老了？用“-----”畫出。板書設(shè)計(jì)那一定會(huì)很好能做一棵會(huì)跑的樹(shù)——手推車能停下來(lái)，坐著休息——椅子要是我能躺下來(lái)——木地板教學(xué)后記教學(xué)時(shí)，我努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高學(xué)生接受知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象課文的情境去有所發(fā)現(xiàn)，從而抒發(fā)對(duì)大樹(shù)的喜愛(ài)。讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)到這種無(wú)論在怎樣的環(huán)境里快樂(lè)的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語(yǔ)的句子反復(fù)讀、感悟、體會(huì)，效果還不錯(cuò)?！度ツ甑臉?shù)》這個(gè)童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說(shuō)不全面，需要好好引導(dǎo)。學(xué)科語(yǔ)文課題10在牛肚子里旅行課型精讀時(shí)間7.2教學(xué)目標(biāo)1.能在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“貯藏”“蹭”等詞語(yǔ)的意思。

2.能在教師的引導(dǎo)下提取文中信息，了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，牛吃東西會(huì)反芻的現(xiàn)象，并能有條理地說(shuō)清楚。

3.能在教師的引導(dǎo)下，感悟紅頭經(jīng)歷了一次十分危險(xiǎn)的旅行，體會(huì)青頭用自己掌握的知識(shí)，積極的鼓勵(lì)，及時(shí)的援助，幫助朋友紅頭拜托困境。

4.初步了解科普童話這類題材的基本特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準(zhǔn)備音頻、圖片、卡片、PPT等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課回顧引入首學(xué)1.你喜歡旅行嗎?你到過(guò)哪里旅行?誰(shuí)愿意向大家講講你的旅行故事?2.今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書課題。3.讀題，激疑。讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(誰(shuí)在牛肚子里旅行?它為什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。感知交流互學(xué)1．齊讀課題。2．引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)3．引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？)4．指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。1.聽(tīng)課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內(nèi)容?2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。3.同桌對(duì)讀，互相檢查讀書效果。4.討論交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么?精讀感悟群學(xué)(一)整體感知，快速把握。1．請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。2．指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。1．請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)2．學(xué)習(xí)多音字“答”。課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3．探究原因。同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。1.自由讀課文。2.誰(shuí)愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽(tīng)。指名讀。(1)讀完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?2)找出描寫青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來(lái)。(3)讀句子，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫理解課文。拓展升華共學(xué)1．提出合作讀書的要求：(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？2．全班交流學(xué)習(xí)收獲。(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的？A．指名說(shuō)。B．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著________。(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫面。)(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。牛共有________胃，前________，只有________。1.想象：紅頭從牛肚子里出來(lái)后與青頭還會(huì)說(shuō)些什么?2.討論交流。3.將自己想象的內(nèi)容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來(lái)。4.學(xué)習(xí)課文后，你最想說(shuō)什么?前置研究設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。(填序號(hào))①d?、赿á③jǐ④cènɡ⑤ɡū⑥jī蹭()著答應(yīng)()回答()幾個(gè)()一骨碌()幾乎()二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

lǚ

xínɡ

kě

liánjiù

mìnɡ

wèi

kǒu

liú

lèi三、根據(jù)課文內(nèi)容選擇填空(寫序號(hào))。1．紅頭的旅游路線：嘴→()→()→()A．第一個(gè)胃B．嘴C．第二個(gè)胃2．紅頭的心情變化：害怕→()→()→()A．高興

B．緊張

C．悲哀作業(yè)設(shè)計(jì)課內(nèi)閱讀。青頭大吃一驚，它一下子()到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給()到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌()起來(lái)大聲()：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”1．把動(dòng)詞填到合適的括號(hào)中。摔蹦喊爬2．根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。()3．從青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子，感受青頭()的品質(zhì)。A．只為個(gè)人安危著想B．為了朋友不顧個(gè)人安危4.概括主要內(nèi)容的方法，一般可以用“誰(shuí)怎么樣”和“誰(shuí)干什么”的方式概括，有結(jié)果的話還可以說(shuō)清結(jié)果怎么樣。概括這段話的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)在牛肚子里旅行旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)教學(xué)后記這節(jié)課后，感覺(jué)要比上《那一定會(huì)很好》一課輕松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺(jué)，全歸功于課前的精心準(zhǔn)備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)……可以說(shuō)，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會(huì)有如此的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，教師說(shuō)得太多，學(xué)生說(shuō)得太少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話等。學(xué)科語(yǔ)文課題11一塊奶酪課型閱讀時(shí)間7.2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準(zhǔn)備音頻、圖片、卡片、PPT等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課回顧引入首學(xué)同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）（板書：一塊奶酪）面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。感知交流互學(xué)自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】宣．布處．罰誘．人舔．一下強(qiáng)．大犯禁．．令稍．息猶豫．跺．腳聚．到開(kāi)火車讀，指名讀。師生共同糾正：注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。學(xué)以致用,給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：shāoshào處：chùchǔ這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”③犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。④這里到處（）是石頭。（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。熟字比較法：外—處，范一犯。組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。）（4）整體感知：課文講了一件什么事？（螞蟻們搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的螞蟻吃掉掉落【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓在地上的奶酪渣。）（5）質(zhì)疑問(wèn)難（讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）3.梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、合作交流，品讀感悟。1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么？（搬運(yùn)奶酪）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的？（板書：搬運(yùn)奶酪）出示螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰?！保?）在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一小塊）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4－12自然段，了解事情的經(jīng)過(guò)。）（板書：奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。4．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。5.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了____________事。精讀感悟群學(xué)體味感悟。你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？（喜歡，因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書：嚴(yán)于律己嚴(yán)格紀(jì)律）（2）假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？預(yù)設(shè)：也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶?！糠莞木庍@個(gè)故事，講給大家聽(tīng)?！景鍟O(shè)計(jì)】

一塊奶酪

搬運(yùn)奶酪掉了一小塊嚴(yán)于律己、嚴(yán)格紀(jì)律命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣【課后反思】成功之處：一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。(一)默讀課文，思考：1．螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么？在文中畫出。2．螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。3．你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)拓展升華共學(xué)1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。2.課外拓展，說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后覺(jué)得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？3.小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。4.小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。前置研究設(shè)計(jì)一、選擇下面生字的正確讀音，畫橫線。稍息(shàoshāo)稍微(shàoshāo)拽著(zhuàiyè)處罰(chǔchù)

到處(chǔchù)二、選詞填空。四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，第一步先了解詞語(yǔ)的意思?！八拿姘朔健敝父鱾€(gè)方面或各個(gè)地方；“七上八下”形容心里慌亂不安；“爭(zhēng)先恐后”指搶著向前，唯恐落后。第二步根據(jù)句意選擇填空。爭(zhēng)先恐后七上八下四面八方1．這座城市有數(shù)條鐵路通向祖國(guó)的()。2．有一次，我做錯(cuò)了事，我的心里()的。3．課堂上，同學(xué)們()地舉手發(fā)言。三、按要求寫句子。1．發(fā)現(xiàn)大奶酪螞蟻了一塊隊(duì)長(zhǎng)(把下面詞語(yǔ)排成一句通順的話)_______________________________________________________________2．當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪。(仿寫句子)當(dāng)________________時(shí)，____________________。3．奶酪一會(huì)兒就被螞蟻搬進(jìn)洞里去了。(改成把字句)作業(yè)設(shè)計(jì)我是小法官，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1．“大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足”是因?yàn)槲浵亗兏惺艿搅宋浵侁?duì)長(zhǎng)的大公無(wú)私。()2．課文中那塊大奶酪被最小的螞蟻發(fā)現(xiàn)了，所以螞蟻隊(duì)長(zhǎng)批準(zhǔn)它吃掉在地上的奶酪渣。()3．休息時(shí)候，螞蟻們不愿意離開(kāi)奶酪是怕其他動(dòng)物來(lái)搬走。()五、課內(nèi)閱讀。奶酪多誘人??！抬著它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！1．這段話的中心句是第________句話。這句話在段中的作用是()A．承上啟下B．概括和總述C．歸納和總結(jié)2．“誘人”的意思是________________________。選段中具體描寫奶酪誘人的句子是：________________________________________。3．從最后一句話中，我們可以體會(huì)到螞蟻們有()。(多項(xiàng)選擇)A．堅(jiān)強(qiáng)的毅力

B．嚴(yán)格的紀(jì)律

C．大公無(wú)私板書設(shè)計(jì)11一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小教學(xué)后記語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力，體驗(yàn)作為隊(duì)長(zhǎng)的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語(yǔ)文課堂作為教育陣地的重要作用。學(xué)科語(yǔ)文課題習(xí)作：我來(lái)編童話課型精讀時(shí)間7.2教學(xué)目標(biāo)1．看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2．能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。3．能了解童話故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)習(xí)作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。習(xí)作寫得語(yǔ)句通順，想象豐富。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準(zhǔn)備音頻、圖片、卡片、PPT等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課回顧引入首學(xué)1．教師出示多媒體：(上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。2．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。(1)小組交流。(2)全班交流。3．小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書：走進(jìn)童話世界。)同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？那我們就一起去動(dòng)物王國(guó)旅行。這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民呢？你猜猜看？帖動(dòng)物圖。這么多的動(dòng)物，你最喜歡哪幾個(gè)？感知交流互學(xué)感知童話特點(diǎn)同學(xué)們喜歡的動(dòng)物可真多呀，那你還記不記得上學(xué)期學(xué)的《丑小鴨》？它主要講什么？教師小結(jié)：它是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對(duì)待自己……這些童話都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一做人處世的道理，讓大家受到教育。童話故事一般都把動(dòng)物植物等當(dāng)作人來(lái)寫。大家知道的童話故事都是別人寫的，你們想不想自己來(lái)當(dāng)童話大王？那就讓我們一起來(lái)編寫童話故事吧?。ㄔO(shè)想意圖：直觀形象、色彩鮮明的圖畫能充分吸引學(xué)生的注意力；把學(xué)生帶入動(dòng)物童話王國(guó)，在聽(tīng)童話故事時(shí)再次體會(huì)童話故事的特點(diǎn)。）教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話。2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。[出示多媒體：童話特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語(yǔ)言]精讀感悟群學(xué)游戲激趣，理清思路請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，各執(zhí)一塊紙板，分別寫著：狼吃兔子；清晨；狼和兔子；在樹(shù)林里。你們讀讀，覺(jué)得通順嗎？那請(qǐng)你們來(lái)排排位置。它們分別告訴了我們故事的什么？生答：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。板書我們?cè)趯懽鲿r(shí)，就要按照一定的順序把事情說(shuō)清楚。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以游戲的方式，明確構(gòu)思故事時(shí)，要按照一定的順序）。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編童話老師想先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看幾幅動(dòng)畫，它是無(wú)聲的，請(qǐng)大家邊看邊想，小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？大膽想象，小組討論好了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給動(dòng)畫配音，看誰(shuí)說(shuō)得有趣。（展示圖畫）小組討論，推選代表口頭編故事、配音。教師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋。同樣的地方，相同的角色，說(shuō)的話題卻不相同，想象力很豐富。（發(fā)給最佳配音員獎(jiǎng)品）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話意境，為學(xué)生創(chuàng)編童話提供一個(gè)廣闊的說(shuō)話空間，以激發(fā)他們創(chuàng)編的興趣。）1．出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。3．指導(dǎo)寫作：(1)故事的人物不宜選得過(guò)多。(2)想象“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。(3)選擇動(dòng)物，編寫故事。(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。拓展升華共學(xué)自主選題，動(dòng)筆嘗試很多同學(xué)也一定有許多新奇的構(gòu)思，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)童話大王，寫下動(dòng)物王國(guó)里有趣的事吧。（課件示出：習(xí)作要求）2.學(xué)生討論交流，寫作。板書設(shè)計(jì)：編寫動(dòng)物童話要求：按一定的順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件把故事講清楚想象豐富1．把寫好的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。2．教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。3．學(xué)生修改作文。前置研究設(shè)計(jì)下水文：啄木鳥治病

一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說(shuō)：“我的桃樹(shù)要死了。前一段時(shí)間還好端端的?？汕皟商扉_(kāi)始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?/p>

來(lái)到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹(shù)，從容鎮(zhèn)定地繞著樹(shù)枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹(shù)啊，如果不是缺水，就是樹(shù)蟲惹的禍?！惫唬匆?jiàn)樹(shù)上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹(shù)干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇?shù)干上，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹(shù)洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來(lái)，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。

治完病后，啄木鳥說(shuō)：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說(shuō)他是森林好醫(yī)生。

兩個(gè)星期后，桃樹(shù)又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們?cè)跇?shù)上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。

開(kāi)頭扣題，交代了事情的起因。

用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。

動(dòng)作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。

首尾呼應(yīng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)童話世界多么神奇??！我們也來(lái)編一個(gè)童話故事吧。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：我來(lái)編童話編寫動(dòng)物童話要求：按一定的順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件把故事講清楚想象豐富教學(xué)后記要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不必過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事即可。學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文園地三課型語(yǔ)文園地時(shí)間7.2教學(xué)目標(biāo)1．以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。2．通過(guò)“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點(diǎn)。3．通過(guò)“讀一讀”對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。4．學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。試著修改自己的習(xí)作。5．積累一些諺語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)搜集有關(guān)資料，教師制作準(zhǔn)備音頻、圖片、卡片、PPT等教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課回顧引入首學(xué)交流平臺(tái)童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂(lè)。（板書：交流童話）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。去年的樹(shù)：從鳥兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)感受到他們的快樂(lè)；從鳥兒第二年春天從南方飛回來(lái)找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。那一定會(huì)很好：從大樹(shù)變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂(lè)。……。這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹(shù)也有自己的愿望（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)去年的樹(shù)：鳥兒和大樹(shù)是好朋友，大樹(shù)不見(jiàn)后鳥兒去尋找大樹(shù)。那一定會(huì)很好：樹(shù)有自己的愿望，它想站起來(lái)，想跑，想坐下來(lái)休息，想躺下，在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。一塊奶酪：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。去年的樹(shù)：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。那一定會(huì)很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一【設(shè)計(jì)意圖：出示課文語(yǔ)句，探究童話的次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。一塊奶酪：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以，嚴(yán)守紀(jì)律。1．通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。(1)童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說(shuō)話。(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂(lè)2.說(shuō)一說(shuō)，在這些童話里你更喜歡誰(shuí)？為什么？3.讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？4．你打算在生活中怎么去做？感知交流互學(xué)識(shí)字加油站讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。伸—申（申請(qǐng)）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）憶—乙（乙方）招—召（召開(kāi)）教—孝（孝順）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（1）復(fù)習(xí)形聲字：形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）（2）本題形聲字的分類。（3）復(fù)習(xí)識(shí)字方法