二年級下學(xué)期小學(xué)語文教師工作總結(jié)（3篇）

第9頁共9頁二年級下?學(xué)期小學(xué)?語文教師?工作總結(jié)?我擔(dān)任?二年級_?___班?的語文老?師，相比?去年來說?，課堂教?學(xué)顯得更?井然有序?了，自己?在教學(xué)過?程當(dāng)中也?摸索出了?一些經(jīng)驗?，再加上?老教師的?指點，本?學(xué)期我班?學(xué)生進(jìn)步?不少。以?下是本學(xué)?期我的一?點教學(xué)體?會。一?、用眼睛?觀察眼?睛是思維?的窗戶，?"看"是?獲得知識?的必要首?環(huán)。小學(xué)?語文教材?課文中有?許多插圖?，它和課?題系統(tǒng)、?作業(yè)系統(tǒng)?相互配合?，構(gòu)成教?材的整體?。我在課?堂教學(xué)中?，就引導(dǎo)?學(xué)生觀察?題目，觀?察課文的?插圖的畫?面，體會?文章中心?思想，揣?摩圖中描?述事件的?主題，刻?畫人物的?性格或描?繪景物的?特點。這?不僅能提?高學(xué)生語?言文字的?理解、表?達(dá)能力，?而且能夠?提高學(xué)生?想象能力?和藝術(shù)的?審美、鑒?賞能力。?二、用?嘴巴表達(dá)?語言是?思維的載?體，是頭?腦中思維?的外化。?堵住學(xué)生?的嘴巴，?無疑就是?桎梏學(xué)生?的思考。?因此，教?學(xué)中應(yīng)讓?每個同學(xué)?都有口頭?表達(dá)的機(jī)?會。如：?請同座的?兩個同學(xué)?相互說說?看，請同?學(xué)們先自?己講一遍?，再看誰?說得好等?等。這些?是說的形?式，說的?內(nèi)容就更?豐富了，?可以讓學(xué)?生說說"?為什么"?、"怎么?樣"……?等等。學(xué)?生的口頭?表達(dá)能力?提高了，?可以讓他?們質(zhì)疑、?辯論，這?不僅有利?于知識的?鞏固，更?有利于思?維的激活?和發(fā)展。?三、用?頭腦思考?教學(xué)中?最重要的?是讓學(xué)有?思考的機(jī)?會，不要?搞"滿堂?灌"和"?題海戰(zhàn)術(shù)?"，尤其?要讓學(xué)生?有"靜思?"的機(jī)會?，不要以?"熱熱鬧?鬧"作為?衡量學(xué)生?思維積極?性的標(biāo)志?，真正有?效的思維?活動往往?是"無聲?"的內(nèi)化?過程。我?在教學(xué)過?程中經(jīng)常?讓學(xué)生"?伏下來想?想"，"?眼睛閉起?來想想"?，就是千?方百計使?學(xué)生養(yǎng)成?"靜思"?、"獨思?"的良好?習(xí)慣。?例如：《?我要的是?葫蘆》這?課中的"?盯"字為?什么作者?不用‘看?’而用‘?盯’呢"?。學(xué)生經(jīng)?過一番靜?思默想，?也就是經(jīng)?過一系列?分析、比?較、判斷?的思維過?程，最后?悟出："?用‘盯’?字才能表?達(dá)出種葫?蘆人對小?葫蘆的喜?愛之情"?。四、?用雙手操?作動手?操作不僅?符合兒童?的年齡特?點，而且?符合他們?的思維發(fā)?展特點。?小學(xué)生天?生好動，?通過動手?操作，可?使學(xué)生的?手、眼、?腦等協(xié)同?發(fā)展。同?時，培養(yǎng)?學(xué)生的邏?輯思維和?形象思維?，也離不?開動作思?維的重要?支柱與過?渡。許?多問題，?通過學(xué)生?動手操作?，不僅容?易理解、?記憶牢固?，而且運?用自如，?如低年級?的課文《?烏鴉喝水?》，讓學(xué)?生自己操?作，把小?石子一個?一個地放?進(jìn)有水的?小瓶子里?，瓶子里?的水漸漸?升高，使?烏鴉喝著?了水。當(dāng)?然，讓學(xué)?生動手要?注意啟發(fā)?性，不能?一味追求?動手操作?而把學(xué)生?的思維停?留在最低?層次。?五、利用?學(xué)生的時?間，提供?交流的機(jī)?會。1?、組織學(xué)?生討論。?讓學(xué)生?左右前后?四人組成?一個討論?組，一般?應(yīng)讓后進(jìn)?生先發(fā)表?意見，討?論時每個?同學(xué)都積?極發(fā)言，?教師可隨?時參加某?一小組的?討論。?2、鼓勵?質(zhì)疑問難?。每節(jié)?課都要讓?學(xué)生提問?，讓學(xué)生?回答，老?師再補(bǔ)充?。愛因斯?坦曾經(jīng)說?過："提?出一個問?題往往比?解決一個?問題更重?要。"因?為"質(zhì)疑?"能培養(yǎng)?學(xué)生不信?師、不信?書、不信?權(quán)威的創(chuàng)?新意識，?使學(xué)生學(xué)?會獨立思?考、自主?學(xué)習(xí)，交?給他們一?把打開知?識大門的?金鑰匙。?通過訓(xùn)練?，學(xué)生養(yǎng)?成了質(zhì)疑?習(xí)慣，他?們學(xué)習(xí)的?興趣就會?越來越濃?了。3?、交換批?改作業(yè)。?家庭作?業(yè)，平時?練習(xí)等可?組織同座?學(xué)生對換?批改，老?師再檢查?。這樣不?僅減輕了?老師的負(fù)?擔(dān)，而且?使學(xué)生對?不同解法?作了交流?。六、?利用學(xué)生?的空間，?提供表現(xiàn)?的機(jī)會。?人都有?自我表現(xiàn)?的要求，?小學(xué)生更?有這愿望?，尤其是?由于這種?表現(xiàn)的成?功而受到?老師的夸?獎。甭提?有多快樂?了。因此?，課堂上?要讓學(xué)生?暴露自我?，適時讓?他們上黑?板板演、?上講臺當(dāng)?老師。當(dāng)?他們板演?和演講后?，急需老?師或同學(xué)?們的評析?，教師應(yīng)?恰如其分?的肯定、?表揚(yáng)、矯?正等。?因此，只?有改革小?學(xué)課堂教?學(xué)，增強(qiáng)?學(xué)生主體?意識，增?強(qiáng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極?性、主動?性、創(chuàng)造?性，讓學(xué)?生成為學(xué)?習(xí)的主人?，從想學(xué)?到學(xué)會，?運用到發(fā)?展，不斷?走向"質(zhì)?"的飛躍?，發(fā)展學(xué)?生智力，?提高學(xué)生?整體素質(zhì)?。二年?級下學(xué)期?小學(xué)語文?教師工作?總結(jié)（二?）作為?一名語文?教師，我?也是時刻?本著一名?教師特有?的工作激?情，全身?心地投入?到教學(xué)中?，從而圓?滿完成教?學(xué)任務(wù)。?現(xiàn)將__?__月份?教學(xué)方面?的體會和?工作總結(jié)?如下：?一、積極?聽課，認(rèn)?真?zhèn)湔n，?善于反思?聽課，?不僅開闊?了思路，?也為備課?過程積累?了豐富的?素材。本?學(xué)期，我?共聽課共?____?節(jié)，每聽?一節(jié)課，?我都會認(rèn)?真地做好?記錄并積?極地思考?，在別人?的課堂中?汲取到了?精華，從?而彌補(bǔ)自?己教學(xué)工?作中的缺?失，同時?在思考中?也讓自己?的教學(xué)觀?點得以更?高的提升?。關(guān)于認(rèn)?真?zhèn)湔n，?本冊書中?的每一課?每一個教?學(xué)環(huán)節(jié)我?都是精心?地分析、?準(zhǔn)備，從?而再到課?堂上給學(xué)?生來講授?，在我的?意識里，?我覺得只?要是自己?能努力去?做好的，?就一定要?竭盡全力?地做，能?夠在課堂?中讓孩子?們獲取更?多的知識?，是作為?一名教師?最大的快?樂與成就?。二年級?仍然還是?重點，每?節(jié)課我都?嚴(yán)格要求?孩子們做?好生詞卡?片，并在?家里做好?充分預(yù)習(xí)?，在課堂?上檢查每?個學(xué)生都?必須要過?關(guān)，同時?在指導(dǎo)認(rèn)?讀的過程?中，我也?會花大量?的時間在?課堂教給?學(xué)生識記?生字的方?法，讓孩?子們牢記?每一個生?字。在寫?字教學(xué)中?，我更是?嚴(yán)格要求?自己、要?求學(xué)生，?經(jīng)過我的?細(xì)心指導(dǎo)?和嚴(yán)格要?求，學(xué)生?在一天天?地進(jìn)步，?很多孩子?的鉛筆字?寫得是工?整清晰。?上好一節(jié)?課，最重?要的還要?及時地進(jìn)?行反思，?在課后的?反思中找?到課堂教?學(xué)的閃光?點，發(fā)現(xiàn)?自己講課?的不足，?從而冥思?該如何去?改進(jìn)。在?本冊書中?，我在每?一課教學(xué)?后，都會?認(rèn)真地反?思自己的?課堂教學(xué)?，同時，?每個單元?后的綜合?學(xué)習(xí)，我?也會緊緊?抓住其中?一兩個教?學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)?真做好反?思。二?、多種方?式，充分?調(diào)動學(xué)習(xí)?積極性?興趣是最?好的老師?，有了興?趣，才能?擁有學(xué)習(xí)?的動力和?積極性。?為了讓孩?子們更喜?歡語文，?除了讓孩?子喜歡我?這個語文?老師外，?更多的是?我要想辦?法如何豐?富語文課?，豐富語?文課堂的?學(xué)習(xí)。另?外，我還?將語文課?堂融進(jìn)孩?子的童真?童趣中，?每當(dāng)學(xué)到?了適合角?色表演的?課文，我?都充分調(diào)?動孩子們?的積極性?來進(jìn)行表?演，孩子?們在家長?的協(xié)助下?做了很多?精美的頭?飾，孩子?們喜歡表?演，樂于?表演。孩?子們的表?現(xiàn)也相當(dāng)?出色，真?正地投入?到了課文?的角色中?。三、?注重平時?的積累?本學(xué)期我?繼續(xù)讓孩?子們堅持?"每日一?積累"主?要還是做?到形式多?樣的積累?，這學(xué)期?孩子們在?積累內(nèi)容?上，興趣?上較上學(xué)?期均有了?明顯的提?升，好詞?好句，成?語、諺語?、歇后語?、名人名?言等等，?內(nèi)容很多?樣。在積?累的同時?，孩子們?還能將意?思說出來?，諸如：?成語，學(xué)?生在理解?意思的同?時，還能?進(jìn)行恰當(dāng)?地造句，?再如：名?人名言，?學(xué)生能知?其大意，?還能結(jié)合?自己親身?實際談出?深刻的體?會。孩子?的多樣積?累內(nèi)容及?出色表現(xiàn)?，收到了?較好的效?果，我將?這項課外?積累堅持?下去?，F(xiàn)?在我班孩?子之所以?在寫作及?回答問題?時表達(dá)能?力有一定?的基礎(chǔ)，?這也與平?時的積累?有著緊密?的關(guān)系。?四、加?強(qiáng)了教學(xué)?質(zhì)量的管?理，重視?學(xué)生良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣對?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、生活?有著決定?性的作用?。因此必?須把良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣培養(yǎng)納?入教學(xué)的?重要議程?，滲透到?具體的教?學(xué)行為中?。特別是?小學(xué)生，?學(xué)習(xí)可塑?性強(qiáng)。教?學(xué)中嚴(yán)格?要求，訓(xùn)?練到位，?經(jīng)常抓，?抓經(jīng)常，?采取隨機(jī)?抽查和集?中考核相?結(jié)合的方?法，注重?口語交際?面試，口?語的規(guī)范?考核，知?識積累的?調(diào)測，體?現(xiàn)了考核?的全面性?。古詩?文的背誦?、積累，?課外閱讀?……這些?都已經(jīng)成?為孩子日?常學(xué)習(xí)的?一部分。?另外老師?們還引導(dǎo)?孩子每天?花一定的?時間進(jìn)行?課外閱讀?，讓孩子?在系列閱?讀中享受?閱讀的快?樂，積累?一定的詞?匯，養(yǎng)成?自覺閱讀?的習(xí)慣，?沐浴在濃?濃的書香?中?？梢?說，一學(xué)?期的讀書?活動較有?成效。讓?每一個學(xué)?生從讀書?中收獲知?識、明白?事理、陶?冶情操。?讓讀書成?為每一位?學(xué)生終身?學(xué)習(xí)的自?覺行為，?從而全面?提高每一?個學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。從事?語文教學(xué)?工作已經(jīng)?很多年了?，在工作?中，我深?深體會到?語文教學(xué)?是一門復(fù)?雜而豐富?的教育，?做一名語?文教師很?不簡單。?二年級?下學(xué)期小?學(xué)語文教?師工作總?結(jié)（三）?又是期?末臨近，?作為一名?語文老師?，回顧一?學(xué)期的教?學(xué)探索與?嘗試，酸?甜苦辣樣?樣都有。?在這一?學(xué)期里，?我堅持認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、聽?課、評課?，及時、?認(rèn)真地批?改作業(yè)、?講評作業(yè)?，督促學(xué)?生及時更?正錯題，?做好課后?答疑工作?;嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，和學(xué)生?平等相處?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺悟?，并比較?順利地完?成了教育?教學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)在，?我對這個?學(xué)期的工?作做以下?總結(jié)。?一、所教?班級基本?情況。?二(__?__)班?共有學(xué)生?____?人，其中?男生__?__人，?女生__?__人，?優(yōu)等生_?___人?，中等生?____?人，學(xué)困?生有__?__人。?二(__?__)班?共有學(xué)生?____?人。其中?優(yōu)等生_?___人?，中等生?____?人，學(xué)困?生___?_人。?二、利用?學(xué)生的眼?睛，提供?觀察的機(jī)?會。眼?睛是思維?的窗戶，?"看"是?獲得知識?的必要首?環(huán)。小學(xué)?語文教材?課文中有?許多插圖?，它和課?題系統(tǒng)、?作業(yè)系統(tǒng)?相互配合?，構(gòu)成教?材的整體?。我在課?堂教學(xué)中?，就引導(dǎo)?學(xué)生觀察?題目，觀?察課文的?插圖的畫?面，體會?文章中心?思想，揣?摩圖中描?述事件的?主題，刻?畫人物的?性格或描?繪景物的?特點。這?不僅能提?高學(xué)生語?言文字的?理解、表?達(dá)能力，?而且能夠?提高學(xué)生?想象能力?和藝術(shù)的?審美、鑒?賞能力。?要把課?堂還給學(xué)?生，學(xué)生?為主體，?教師只是?引導(dǎo)者。?堵住學(xué)生?的嘴巴，?無疑就是?桎梏學(xué)生?的思考。?因此，教?學(xué)中應(yīng)讓?每個同學(xué)?都有口頭?表達(dá)的機(jī)?會。學(xué)生?的口頭表?達(dá)能力提?高了，可?以讓他們?質(zhì)疑、辯?論，這不?僅有利于?知識的鞏?固，更有?利于思維?的激活和?發(fā)展。?三、利用?學(xué)生的頭?腦，提供?思考的機(jī)?會。教?學(xué)中最重?要的是讓?學(xué)有思考?的機(jī)會，?不要搞"?滿堂灌"?和"題海?戰(zhàn)術(shù)"，?尤其要讓?學(xué)生有"?靜思"的?機(jī)會，不?要以"熱?熱鬧鬧"?作為衡量?學(xué)生思維?積極性的?標(biāo)志，真?正有效的?思維活動?往往是"?無聲"的?內(nèi)化過程?。四、?利用學(xué)生?的雙手，?提供操作?的機(jī)會。?動手操?作不僅符?合兒童的?年齡特點?，而且符?合他們的?思維發(fā)展?特點。小?學(xué)生天生?好動，通?過動手操?作，可使?學(xué)生的手?、眼、腦?等協(xié)同發(fā)?展。同時?，培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯?思維和形?象思維，?也離不開?動作思維?的重要支?柱與過渡?。當(dāng)然，?讓學(xué)生動?手要注意?啟發(fā)性，?不能一味?追求動手?操作而把?學(xué)生的思?維停留在?最低層次?。五、?利用學(xué)生?的時間，?提供交流?的機(jī)會。?1、組?織學(xué)生討?論。讓學(xué)?生左右前?后四人組?成一個討?論組，一?般應(yīng)讓后?進(jìn)生先發(fā)?表意見，?討論時每?個同學(xué)都?積極發(fā)言?，教師可?隨時參加?某一小組?的討論。?2、鼓?勵質(zhì)疑問?難。每節(jié)?課都要讓?學(xué)生提問?，讓學(xué)生?回答，老?師再補(bǔ)充?。3、?交換批改?作業(yè)。家?庭作業(yè)，?平時練習(xí)?等可組織?同座學(xué)生?對換批改?，老師再?檢查。這?樣不僅減?輕了老師?的負(fù)擔(dān)，?而且使學(xué)?生對不同?解法作了?交流。?六、利用?學(xué)生的空?間，提供?表現(xiàn)的機(jī)?會。人?都有自我?表現(xiàn)的.?要求，小?學(xué)生更有?這愿望，?尤其是由?于這種表?現(xiàn)的成功?而受到老?師的夸獎?。甭提有?多快樂了?。因此，?課堂上要?讓學(xué)生暴?露自我，?適時讓他?們上黑板?板演、上?講臺當(dāng)老?師。當(dāng)他?們板演