2023教育實(shí)習(xí)的自我總結(jié)模板（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?教育實(shí)習(xí)?的自我總?結(jié)模板?時(shí)光飛速?，實(shí)習(xí)的?日子就這?樣無(wú)聲無(wú)?息的過(guò)去?了?；仡^?看看這_?___個(gè)?月，有開(kāi)?心、有難?過(guò)、有辛?酸，但最?多的還是?自我對(duì)于?工作、對(duì)?于社會(huì)的?不一樣看?法。這次?實(shí)習(xí)讓我?們感受到?了幼兒園?的一日生?活。實(shí)習(xí)?中有苦也?有樂(lè)，但?更多的是?收獲，這?次實(shí)習(xí)我?受益匪淺?。古人云?：“紙上?得來(lái)終覺(jué)?淺，要知?此事必躬?行”。這?是一次理?論與實(shí)踐?相結(jié)合的?實(shí)習(xí)，把?理論應(yīng)用?到實(shí)踐當(dāng)?中并在實(shí)?踐中積累?更加豐富?的理論知?識(shí)。在港?務(wù)局第一?幼兒園的?教師的幫?忙下我從?一個(gè)什么?都不懂的?新教師逐?步走向了?解幼兒的?教師。?一、實(shí)習(xí)?的目的與?意義1?、初步獲?得組織幼?兒教育、?教學(xué)的方?法，培養(yǎng)?從事幼教?工作的實(shí)?際本事。?在學(xué)校的?四年里學(xué)?習(xí)到很多?理論知識(shí)?，但沒(méi)有?實(shí)踐一切?只是紙上?談兵，沒(méi)?有人能夠?在空中架?起樓閣，?樓閣必須?有堅(jiān)實(shí)的?地基，而?我的堅(jiān)實(shí)?地基則是?教育實(shí)習(xí)?所積累的?經(jīng)驗(yàn)。?2、進(jìn)一?步熟悉幼?兒園的全?面工作，?加深對(duì)幼?兒園教育?任務(wù)的理?解。在學(xué)?校上學(xué)的?我們?cè)缫?習(xí)慣學(xué)校?的作息與?被別人教?育的主角?，到幼兒?園后，每?一天的流?程還是要?經(jīng)過(guò)一段?時(shí)間適應(yīng)?，才能很?流暢的進(jìn)?行下去，?并且，當(dāng)?我站在教?育者、教?師這一崗?位上時(shí)，?我明白我?的職責(zé)更?重大了，?我要帶給?幼兒的究?竟是什么?難道只是?教會(huì)他書(shū)?本上的知?識(shí)嗎答案?是否定的?!一個(gè)人?____?%的習(xí)慣?養(yǎng)成是在?____?歲之前，?幼兒在幼?兒園最重?要的并不?是他學(xué)會(huì)?了多少本?領(lǐng)，而是?他是否養(yǎng)?成了良好?的行為習(xí)?慣，這一?點(diǎn)對(duì)他今?后的入學(xué)?乃至一生?都是至關(guān)?重要的。?3、增?強(qiáng)熱愛(ài)幼?教工作，?熱愛(ài)幼兒?的思想情?感，增強(qiáng)?事業(yè)心和?工作職責(zé)?感?！坝?兒園教師?”，多少?美麗的光?環(huán)，但它?很重，因?為她必須?要有愛(ài)心?、耐心、?細(xì)心、事?業(yè)心、職?責(zé)心，所?以她必須?付出加倍?的愛(ài)，這?不是每個(gè)?人都能做?到的。在?一個(gè)普通?的幼兒園?，一個(gè)小?型班也有?十七八個(gè)?幼兒，應(yīng)?對(duì)這么多?的幼兒，?要做到不?落下每一?個(gè)，這幾?乎是不可?能的，所?以幼兒園?為每一位?幼兒編寫(xiě)?了“成長(zhǎng)?檔案”，?教師們?cè)?填寫(xiě)檔案?的時(shí)候能?夠更加了?解每一位?幼兒的個(gè)?性特點(diǎn)，?每個(gè)月都?能夠看到?他們的成?長(zhǎng)，也讓?教師和家?長(zhǎng)之間有?了更多的?溝通。?4、把所?學(xué)的基本?理論、基?本知識(shí)和?基本技能?初步地綜?合運(yùn)用于?實(shí)際教育?工作。在?實(shí)踐中檢?驗(yàn)、鞏固?、提高、?豐富所學(xué)?理論知識(shí)?和技能，?初步樹(shù)立?正確的教?育思想。?在學(xué)校教?師只是問(wèn)?你件事應(yīng)?當(dāng)放在一?天中的什?么時(shí)候進(jìn)?行比較適?宜，怎樣?才能更好?的到達(dá)教?學(xué)目標(biāo)但?在幼兒園?似乎并不?怎樣行得?通，僅有?當(dāng)你了解?本班的幼?兒，了解?他們針對(duì)?某件事情?可能會(huì)做?出的反映?，才能定?出適宜的?發(fā)展目標(biāo)?，把教育?與實(shí)踐較?好的結(jié)合?起來(lái)。?5、了解?當(dāng)前幼兒?教改動(dòng)態(tài)?和社會(huì)對(duì)?當(dāng)前幼兒?教育的要?求。2?023教?育實(shí)習(xí)的?自我總結(jié)?模板（二?）通過(guò)?實(shí)習(xí)，使?理論聯(lián)系?實(shí)際，使?我們接觸?到與本專(zhuān)?業(yè)相關(guān)的?實(shí)際工作?，培養(yǎng)和?鍛煉我們?運(yùn)用所學(xué)?的知識(shí)，?去獨(dú)立分?析和解決?問(wèn)題，并?對(duì)學(xué)生有?了更多的?了解，對(duì)?教師的工?作有了更?為真實(shí)的?體驗(yàn)，這?些都有利?于今后更?快地適應(yīng)?新的工作?環(huán)境。?通過(guò)實(shí)習(xí)?，同學(xué)們?增強(qiáng)了教?師的責(zé)任?感和榮譽(yù)?感。教師?承擔(dān)著“?教書(shū)育人?”重任，?因而是光?榮的。因?此，備更?好的課，?講更多的?知識(shí)，并?且教會(huì)學(xué)?生做人的?道理都是?我們實(shí)習(xí)?的共同愿?望。通?過(guò)實(shí)習(xí)，?同學(xué)們?cè)?強(qiáng)了交際?能力和表?達(dá)能力。?在和學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、指?導(dǎo)老師和?學(xué)生相處?的過(guò)程中?同學(xué)們提?高了自身?的交際與?溝通能力?，并學(xué)會(huì)?了用誠(chéng)信?、謙虛、?好學(xué)和負(fù)?責(zé)的態(tài)度?解決各種?問(wèn)題;而?一節(jié)課_?___分?鐘講下來(lái)?，也極大?地鍛煉了?同學(xué)們的?口頭表達(dá)?能力。?通過(guò)實(shí)習(xí)?，提高了?我們的教?學(xué)能力和?綜合素質(zhì)?。實(shí)習(xí)是?全方位的?實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練?，在艱苦?的環(huán)境中?鍛煉了我?們的身體?素質(zhì);在?教育教學(xué)?中提高了?我們的專(zhuān)?業(yè)素質(zhì);?在文明教?育中完美?了我們的?人格素養(yǎng)?、通過(guò)?這次實(shí)習(xí)?，同學(xué)們?普遍感到?自己在很?多方面都?有了提高?。直接參?與教學(xué)工?作，學(xué)到?了實(shí)踐知?識(shí)，使理?論與實(shí)踐?知識(shí)都有?所提高，?圓滿(mǎn)地完?成了本科?教學(xué)的實(shí)?踐任務(wù)，?提高了實(shí)?際工作能?力同時(shí)，?可以檢驗(yàn)?教學(xué)效果?，為進(jìn)一?步提高教?學(xué)質(zhì)量、?培養(yǎng)合格?人才積累?經(jīng)驗(yàn)，為?將來(lái)就業(yè)?取得寶貴?的經(jīng)驗(yàn)，?并為自己?能順利與?社會(huì)環(huán)境?接軌做準(zhǔn)?備。這?次實(shí)習(xí)使?我得到很?大的鍛煉?，一方面?，積極地?進(jìn)行學(xué)習(xí)?和積累;?另一方面?，在為學(xué)?生傳道授?業(yè)解惑中?，領(lǐng)悟到?了一名人?民教師的?責(zé)任和使?命、六周?里，同學(xué)?們?cè)诮虒W(xué)?認(rèn)識(shí)、教?學(xué)水平、?教學(xué)技能?以及為人?處世等方?面都受到?了很好的?鍛煉，向?社會(huì)展示?了百院學(xué)?子的良好?素質(zhì)，也?為今后的?工作打下?了良好的?基矗。?2023?教育實(shí)習(xí)?的自我總?結(jié)模板（?三）一?、調(diào)查概?況我于?____?年___?_月份，?對(duì)我附近?的一所中?學(xué)學(xué)的學(xué)?生的學(xué)習(xí)?心理狀況?進(jìn)行了調(diào)?查。通過(guò)?調(diào)查研究?，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)心?理有了初?步的了解?，為準(zhǔn)確?地把握當(dāng)?前中學(xué)生?的學(xué)習(xí)心?理動(dòng)向，?深化教學(xué)?改革，加?強(qiáng)教育教?學(xué)的針對(duì)?性，提高?教育教學(xué)?的實(shí)效性?，探索實(shí)?施素質(zhì)教?育的新路?子，提供?了客觀依?據(jù)。二?、調(diào)查的?具體目標(biāo)?和方法?(一)具?體目標(biāo)?1、學(xué)生?的學(xué)習(xí)心?理現(xiàn)狀?2、當(dāng)前?學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理特?點(diǎn)3、?當(dāng)前學(xué)生?的學(xué)習(xí)心?理成因及?對(duì)策(?二)調(diào)查?方法學(xué)?生問(wèn)卷，?內(nèi)容涵蓋?教育價(jià)值?觀、學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)?習(xí)需求和?學(xué)習(xí)目的?四個(gè)方面?。問(wèn)卷調(diào)?查在六中?學(xué)進(jìn)行，?共發(fā)問(wèn)卷?____?份，回收?有效問(wèn)卷?____?份，接近?理想的高?效樣本數(shù)?。三、?調(diào)查結(jié)果?對(duì)學(xué)生?問(wèn)卷調(diào)查?分析，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?心理具有?明顯的時(shí)?代特征。?(一)?小學(xué)生的?學(xué)習(xí)心理?現(xiàn)狀分析?1、教?育價(jià)值觀?調(diào)查顯?示，大部?分小學(xué)生?具有較為?明確的教?育價(jià)值觀?。___?_%的學(xué)?生認(rèn)為學(xué)?習(xí)的作用?是提高自?身素質(zhì)，?____?%的學(xué)生?認(rèn)為學(xué)習(xí)?的作用是?為了考大?學(xué)，__?__%的?學(xué)生沒(méi)有?考慮。?調(diào)查還顯?示，學(xué)生?的教育價(jià)?值觀帶有?顯著的經(jīng)?濟(jì)社會(huì)特?征。他們?認(rèn)為，青?年人的經(jīng)?濟(jì)收入與?受教育程?度成正比?，其中_?___%?的學(xué)生認(rèn)?為大學(xué)生?掙錢(qián)多，?____?%的學(xué)生?認(rèn)為高中?畢業(yè)生掙?錢(qián)多，_?___%?的學(xué)生認(rèn)?為初中畢?業(yè)生掙錢(qián)?多。2?、學(xué)習(xí)習(xí)?需求當(dāng)?前，“特?長(zhǎng)”是師?生共同關(guān)?心的熱門(mén)?話(huà)題，在?調(diào)查中我?們發(fā)現(xiàn)，?大部分學(xué)?生對(duì)“特?長(zhǎng)”有正?確的認(rèn)識(shí)?，其中，?____?%的學(xué)生?有自己感?興趣的目?標(biāo)，且有?____?%的學(xué)生?希望得到?教師的指?導(dǎo)。同時(shí)?，___?_%的學(xué)?生希望學(xué)?到較多的?、實(shí)用的?科技知識(shí)?，使之能?對(duì)他們以?后的生活?工作有所?幫助。?3、學(xué)習(xí)?目的調(diào)?查結(jié)果表?明，對(duì)于?高中畢業(yè)?后的打算?，___?_%的學(xué)?生有讀大?學(xué)愿望。?(二)?當(dāng)前小學(xué)?生的學(xué)習(xí)?心理特點(diǎn)?調(diào)查顯?示，當(dāng)前?學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理與?以往的中?學(xué)生的學(xué)?習(xí)心理相?比，有明?顯不同。?1、教?育價(jià)值趨?向多元化?、務(wù)實(shí)化?、功利化?他們中?的大部分?人已經(jīng)認(rèn)?識(shí)到了教?育的重要?價(jià)值在于?幫助他們?提高自己?的綜合素?質(zhì)，使他?們掌握生?存、生活?所需的基?本的文化?科學(xué)知識(shí)?，以增強(qiáng)?自己在未?來(lái)社會(huì)的?競(jìng)爭(zhēng)能力?。在此基?礎(chǔ)上，部?分家庭經(jīng)?濟(jì)條件較?好且成績(jī)?優(yōu)秀的學(xué)?生則致力?于追求更?高等的教?育。學(xué)?生的教育?價(jià)值觀的?另外兩個(gè)?特點(diǎn)是務(wù)?實(shí)化和功?利化。學(xué)?學(xué)生越來(lái)?越強(qiáng)烈地?追求未來(lái)?教育輸出?的經(jīng)濟(jì)價(jià)?值，他們?中的很多?人從經(jīng)濟(jì)?的角度去?衡量所學(xué)?課程的價(jià)?值，繼而?決定自己?在不同課?程上的努?力程度。?他們要求?課程教學(xué)?更多地聯(lián)?系生活和?生產(chǎn)實(shí)踐?，滲透更?多的實(shí)用?技術(shù)。?我們知道?，由于年?齡和學(xué)識(shí)?的制約，?學(xué)生的認(rèn)?知、分析?、判斷等?能力既不?成熟又不?穩(wěn)定。事?實(shí)上，相?當(dāng)多的中?生的教育?價(jià)值觀是?迷茫的。?其原因在?于：一是?越來(lái)越多?的大學(xué)生?難以就業(yè)?，從而使?他們對(duì)考?大學(xué)失去?信心;二?是學(xué)術(shù)性?較強(qiáng)的中?學(xué)文化課?程難以滿(mǎn)?足學(xué)生對(duì)?職業(yè)技術(shù)?的需求，?難以使他?們產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的內(nèi)在?刺激和利?益驅(qū)動(dòng)。?這些原因?使越來(lái)越?多的學(xué)生?厭學(xué)。?2、學(xué)習(xí)?目的明確?，但具有?主觀性和?不協(xié)調(diào)性?對(duì)學(xué)生?的問(wèn)卷調(diào)?查表明，?____?%的學(xué)生?具有明確?的學(xué)習(xí)目?的。但是?，通過(guò)對(duì)?調(diào)查問(wèn)卷?的對(duì)比分?析和對(duì)學(xué)?生本人的?考察，我?發(fā)現(xiàn)，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?目的具有?嚴(yán)重的主?觀性和不?協(xié)調(diào)性。?學(xué)生學(xué)習(xí)?目的主觀?性突出表?現(xiàn)在：他?們已經(jīng)認(rèn)?識(shí)到了未?來(lái)進(jìn)入城?市就業(yè)的?艱難性。?很明顯，?如此大的?一個(gè)群體?具有這個(gè)?想法是極?不現(xiàn)實(shí)的?。此外，?____?%的學(xué)生?希望自己?以后在事?業(yè)上能取?得成功。?學(xué)生學(xué)習(xí)?目的的不?協(xié)調(diào)性主?要表現(xiàn)為?思想與行?動(dòng)的不協(xié)?調(diào)。調(diào)查?結(jié)果表明?，___?_%準(zhǔn)備?考大學(xué)的?學(xué)生中有?相當(dāng)多的?人在學(xué)習(xí)?上并沒(méi)有?顯現(xiàn)出相?應(yīng)的積極?性，而是?呈現(xiàn)出一?種消極等?待的學(xué)習(xí)?態(tài)度。?解決對(duì)策?：1、?教學(xué)觀念?--構(gòu)建?平等、民?主、和諧?、活潑的?課堂教學(xué)?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?能力。以?往的教學(xué)?都是以教?師的講授?為主，學(xué)?生被動(dòng)地?接受知識(shí)?。這種教?學(xué)方式使?學(xué)生變成?了學(xué)習(xí)的?客體?，F(xiàn)?代的教學(xué)?理念應(yīng)以?人為本，?以學(xué)生為?本，每個(gè)?學(xué)生都是?一個(gè)有個(gè)?性的鮮活?的個(gè)體，?教師應(yīng)有?意識(shí)地創(chuàng)?造環(huán)境讓?他們意識(shí)?到自己的?存在，意?識(shí)到自己?的力量，?然后積極?地去參與?，讓他們?感到參與?的快樂(lè)，?成功的喜?悅。所以?可以在每?次上課前?，精心設(shè)?制一些問(wèn)?題，然后?，以小組?為基本單?位，讓學(xué)?生們?nèi)ビ?論。這樣?學(xué)生就在?一個(gè)民主?、愉快、?和諧、積?極向上的?課堂氣?氛中主動(dòng)?地去學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)興?趣提高了?，他們主?動(dòng)地去動(dòng)?腦、動(dòng)手?、動(dòng)口，?全方位地?參與，并?自覺(jué)自愿?地搜集材?料，進(jìn)行?加工、整?理，然后?，各組出?一個(gè)代表?到講臺(tái)前?去闡明小?組的觀點(diǎn)?和認(rèn)識(shí)，?使每個(gè)同?學(xué)都有展?示自己的?機(jī)會(huì)。通?過(guò)這種方?法，學(xué)生?不但有了?學(xué)習(xí)的興?趣，還養(yǎng)?成了良好?的預(yù)習(xí)習(xí)?慣，他們?所找的資?料、知識(shí)?范圍已大?大超出了?課本，并?掌握了一?定的解決?問(wèn)題的方?法。2?、教學(xué)模?式?由以教師?為中心的?灌輸式、?陳述式向?以學(xué)生為?中心的啟?發(fā)式、論?證式轉(zhuǎn)變?，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)參?與。教學(xué)?是教和學(xué)?的有機(jī)結(jié)?合，學(xué)是?目的，教?是引導(dǎo)。?教育者施?行的各種?教學(xué)手段?，都是為?使受教育?者明確應(yīng)?該怎么學(xué)?，都是為?使受教育?者愿意學(xué)?、喜歡學(xué)?、主動(dòng)學(xué)?。教育者?只是提供?條件，只?是幫助促?進(jìn)，而不?是灌注，?更不是替?代。我們?所面對(duì)的?都是過(guò)去?的事情，?而過(guò)去的?事情不可?能重新回?到我們面?前。所以?，學(xué)生學(xué)?習(xí)的一個(gè)?重要方式?就是接受?前人的記?載和教師?的講述。?這是學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中唯一?可循的依?據(jù)。3?、使學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主人。?要使學(xué)生?成為學(xué)習(xí)?的主人，?就必須真?正地解放?學(xué)生，而?不要以考?試、分?jǐn)?shù)?來(lái)壓學(xué)生?，使學(xué)生?成為分?jǐn)?shù)?的附庸，?逼得學(xué)生?在教師指?定的圈子?里不敢出?來(lái)。那么?，怎樣才?能真正地?解放學(xué)生?呢我認(rèn)為?，要真正?地解放學(xué)?生，不能?一卷定“?終身”。?其次還要?著眼于學(xué)?生的終身?發(fā)展，尊?重學(xué)生個(gè)?性發(fā)展的?特點(diǎn)，努?力培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?精神、獨(dú)?立精神和?主人翁責(zé)?任感。?4、教學(xué)?手段--?由單一化?、原始化?向多樣化?、現(xiàn)代化?轉(zhuǎn)變。教?師講解，?是無(wú)法突?出學(xué)習(xí)的?形象、生?動(dòng)、豐富?、有趣的?特點(diǎn)，難?以激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣和熱?情。形象?生動(dòng)的教?學(xué)掛圖,?事件的錄?音、錄像?、電視、?投影以及?多媒體電?腦等在教?學(xué)中的