教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)模板（3篇）

第6頁共6頁教師培訓(xùn)?心得體會?總結(jié)模板?開學(xué)在?即，__?__月_?___日?上午東古?城鎮(zhèn)聯(lián)合?校對全鎮(zhèn)?語文教師?進(jìn)行了培?訓(xùn)。第?一項(xiàng)，業(yè)?務(wù)校長張?堂民校長?對新加入?我們語文?團(tuán)隊(duì)的新?老師表示?了熱烈歡?迎，對老?教師們做?出的成績?進(jìn)行了肯?定，同時?也對全體?教師提出?了新的要?求與希望?。第二?項(xiàng)，教研?員張紅麗?老師就“?從心出發(fā)?，用愛護(hù)?航”這一?主題，對?全鎮(zhèn)語文?教師進(jìn)行?了培訓(xùn)與?指導(dǎo)。張?老師的培?訓(xùn)就我們?的教學(xué)工?作來看，?實(shí)實(shí)在在?。張老師?從備課、?師生關(guān)系?和諧和學(xué)?習(xí)成長三?個方面，?對我們的?語文教學(xué)?做了宏觀?的指導(dǎo)，?也提出了?細(xì)節(jié)的要?求。張老?師講的這?三個方面?看似是老?生常談，?但這恰恰?是我們語?文教學(xué)的?根本所在?，話題雖?老，可在?此三方面?達(dá)到專而?精的教師?真的是鳳?毛麟角，?教學(xué)真的?是浮不得?、飄不得??；迎h(huán)?節(jié)，老教?師總結(jié)了?自己的經(jīng)?驗(yàn)，新教?師提出了?自己的困?惑，經(jīng)驗(yàn)?豐富的老?師們?yōu)樾?教師答疑?解惑、傾?囊相授。?在此環(huán)節(jié)?我感受到?老教師熾?熱的教育?情懷，也?感受到新?教師上下?求索的虛?心好學(xué)。?第三項(xiàng)?，我們二?年級老師?聽了丁姍?姍校長對?部編本小?學(xué)語文二?年級上冊?教材的解?讀和教學(xué)?建議。丁?校長從整?體結(jié)構(gòu)與?內(nèi)容、總?體特點(diǎn)和?具體編排?與教學(xué)建?議三個緯?度為我們?解讀了部?編本小學(xué)?語文二年?級上冊教?材。通過?丁校長的?講解，我?深深體會?了部編本?教材編者?的匠心獨(dú)?運(yùn)。大到?立德樹人?的宏觀目?標(biāo)，小到?瓦當(dāng)符號?的傳統(tǒng)文?化元素，?無不體現(xiàn)?了編者的?精心布局?與安排。?每次培?訓(xùn)都是一?次心的旅?行，是一?條“更上?一層樓”?的捷徑。?踏著師者?們成功經(jīng)?驗(yàn)的階梯?，我們可?以少走很?多彎路。?培訓(xùn)過?后，我對?自己和自?己的教學(xué)?進(jìn)行了深?刻的反思?。在備教?材方面，?張老師要?求我們要?熟讀教材?，甚至背?下來，更?要準(zhǔn)確把?握教材、?觸類旁通?、了解外?延。我非?常汗顏，?對于自己?所授的內(nèi)?容，能準(zhǔn)?確背誦的?，真的很?少。丁校?長對于教?材的解讀?讓我明白?了如何準(zhǔn)?確把握教?材，把教?材讀厚。?那精美至?極的中國?元素的封?面設(shè)計(jì)、?那看似散?發(fā)著墨香?的國畫古?詩配圖、?那意蘊(yùn)豐?厚的卷軸?版面設(shè)計(jì)?、那看似?不起眼的?瓦當(dāng)符號?等等也是?語文的“?外延”吧?！這些以?前從未留?意的部分?，有語文?、有歷史?、有藝術(shù)?，有太多?太多的內(nèi)?涵……原?來小小語?文課本中?有如此大?的世界，?薄而輕的?語文課本?原來又如?此厚而重?……把語?文課本讀?厚也是一?門大學(xué)問??。≌Z?文教學(xué)，?不是任重?而道遠(yuǎn)的?披荊斬棘?，而是世?外幽徑的?漫步尋芳?，一步一?景，移步?換景，美?不勝收。?教師培?訓(xùn)心得體?會總結(jié)模?板（二）?一、站?的高，看?得遠(yuǎn)二?、勤反思?，多思考?教師自?己就應(yīng)該?是一個研?究者，教?師在教學(xué)?過程中要?以研究者?的心態(tài)置?身于教學(xué)?情境之中?，以研究?者的眼光?審視和分?析教學(xué)理?論與教學(xué)?實(shí)踐中的?各種問題?，對自身?的行為進(jìn)?行反思，?對出現(xiàn)的?問題進(jìn)行?探究，對?積累的經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行總?結(jié)，使其?形成規(guī)律?性的認(rèn)識?。它是教?師持續(xù)進(jìn)?步的基礎(chǔ)?，是提高?教學(xué)水平?的關(guān)鍵，?是創(chuàng)造性?實(shí)施新課?程的保證?。三、?活到老，?學(xué)到老?俗話說“?活到老，?學(xué)到老。?”隨著知?識更新急?劇加快，?教師如果?不進(jìn)行不?斷的知識?更新，就?無法勝任?教師工作?。欲在教?育工作這?片熱土上?有點(diǎn)成績?，欲成為?一名優(yōu)秀?的教育工?作者，就?要努力提?高自身知?識素養(yǎng)、?教學(xué)能力?。四、?人心齊，?泰山移?第一次作?為研修組?長參加研?修，說實(shí)?話，心中?是忐忑不?安的。怕?因?yàn)闆]有?經(jīng)驗(yàn)，做?不好工作?，又怕水?平不高，?勝任不了?。所以，?在研修初?期，我就?給自己定?下目標(biāo)，?一定要做?到手勤，?眼勤，腿?勤。堅(jiān)決?把完成研?修任務(wù)放?在首位，?督促組員?按時完成?當(dāng)天任務(wù)?，認(rèn)真點(diǎn)?評每一個?帖子，按?時轉(zhuǎn)達(dá)指?導(dǎo)教師的?安排往往?晚上要很?晚才睡。?功夫不負(fù)?有心人，?在指導(dǎo)教?師和我們?組全體成?員的幫助?、支持下?，按時圓?滿地完成?了研修任?務(wù)，在此?對每位組?員和指導(dǎo)?教師表示?感謝。?這次網(wǎng)絡(luò)?遠(yuǎn)程研修?，像一架?云梯，讓?我能不斷?地向上攀?登。一篇?篇精彩作?業(yè)和隨筆?呈現(xiàn)眼前?，老師們?流暢的文?筆，敏捷?的才思，?淵博的學(xué)?識，讓我?驚嘆和佩?服。這次?研修就像?磁石一樣?吸引了我?，使我感?慨萬千，?羨慕不已?的同時學(xué)?到了很多?知識，也?認(rèn)識到自?己很多的?不足?？?之心中的?千言萬語?總結(jié)成一?句話：兢?兢業(yè)業(yè)點(diǎn)?評，踏踏?實(shí)實(shí)研修?。教師?培訓(xùn)心得?體會總結(jié)?模板（三?）__?__年的?寒假，對?我來說頗?不尋常。?假期伊始?，我便迎?來了“小?學(xué)語文教?師網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)”。?因?yàn)?，?訓(xùn)在假期?，孩子也?放假在家?。所以，?每天我早?早起床到?菜市買菜?，接著為?孩子準(zhǔn)備?早餐，把?孩子送去?學(xué)琴。回?來后便抓?緊時間學(xué)?習(xí)網(wǎng)上培?訓(xùn)內(nèi)容，?專家的教?育新理念?，讓我眼?前一亮;?名師的示?范課，讓?我感受到?課堂呈現(xiàn)?出的魅力?;討論區(qū)?的交流討?論，讓我?們思想的?火花得到?碰撞。?王教授的?《閱讀教?學(xué)的兩個?轉(zhuǎn)向》，?讓我明確?了語文課?堂教學(xué)的?要點(diǎn)：合?宜的教學(xué)?內(nèi)容和有?效的教學(xué)?設(shè)計(jì)。王?教授的講?座，深入?淺出，一?個個鮮明?的觀點(diǎn)、?一個個生?動的課例?讓我受益?匪淺，也?為我今后?的閱讀教?學(xué)指明了?方向--?從關(guān)注“?教學(xué)方法?”轉(zhuǎn)向“?教學(xué)內(nèi)容?”、從關(guān)?注“教的?活動”轉(zhuǎn)?向“學(xué)的?活動”。?鄭教授?的《詮釋?活力課堂?與有效教?學(xué)》向我?們解讀了?什么是一?堂好課，?作為教師?要轉(zhuǎn)變教?育觀念，?要努力創(chuàng)?設(shè)寬松和?諧的課堂?環(huán)境，清?晰地授課?，能確保?學(xué)生學(xué)習(xí)?的投入，?并及時評?估學(xué)生對?學(xué)習(xí)內(nèi)容?的掌握程?度。特?級教師關(guān)?于《教材?解讀與處?理》的講?座，讓我?們知道了?教材解讀?何以至關(guān)?重要，并?為我們指?出了教材?解讀的具?體途徑-?-1、?和作者對?話，把握?教材的核?心主旨;?2、和?文本對話?，用語文?的眼光欣?賞教材;?3、和?編者對話?，把握教?學(xué)意圖。?專家的?講座，讓?我對教育?教學(xué)有了?更多的思?考，也讓?我開始重?新審視自?己，原來?的沾沾自?喜在專家?的話語中?，無處遁?形。自己?還很淺薄?，需要學(xué)?習(xí)的東西?還有很多?，只有不?斷充實(shí)自?己，才能?勝任一名?小學(xué)語文?教師。?培訓(xùn)中的?“課例觀?摩”，讓?我看到了?一名優(yōu)秀?教師對文?本的解讀?、對課堂?的駕馭。?喬煒老師?的《槐鄉(xiāng)?____?月》，以?優(yōu)美的語?言，把學(xué)?生引入“?花朵、花?美、花香?”的世界?，《槐鄉(xiāng)?歌》的創(chuàng)?編，使學(xué)?生學(xué)文本?，用文本?，學(xué)生的?語言得到?有效的訓(xùn)?練和發(fā)展?。何瓊老?師的《愛?因斯坦和?小女孩》?以“抓關(guān)?鍵詞，理?清脈絡(luò)”?、“抓不?同評價(jià)的?矛盾點(diǎn)，?感受平凡?中的偉大?”兩個環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?，培養(yǎng)了?學(xué)生的概?括能力、?感悟能力?。何老師?的課，為?我們呈現(xiàn)?了不同的?第一課時?，可謂平?實(shí)、高效?。姜樹華?老師的《?鞋匠的兒?子》以三?份活動單?引領(lǐng)，層?層推進(jìn)，?課堂“熱?而不鬧，?動而不亂?”，充分?發(fā)揮了學(xué)?生的主動?性，讓學(xué)?生成為學(xué)?習(xí)的主人?，“學(xué)習(xí)?活動單”?也為我們?的語文教?學(xué)提供了?新的模式?。課程?學(xué)習(xí)讓我?們豐富了?理論知識?，拓寬了?視野，“?課程討論?”、“班?級研討”?為我們提?供了溝通?、交流的?平臺，大?家在這里?質(zhì)疑問難?，互相切?磋，許多?老師好的?做法，為?我們提供?了可借鑒?的經(jīng)驗(yàn)。?這次網(wǎng)絡(luò)?培訓(xùn)如同?一場及時?雨，滋潤?了每一位?參培老師?的心田。?在本次?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?中，我收?獲的不僅?僅是知識?，更多的?是快樂。?作為小組?長，我和?組內(nèi)的成?員互相鼓?勵，互相?提