人教版三年級(jí)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)一、修辭手法、比喻：例：春季像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)觀點(diǎn)：有兩個(gè)事物，兩個(gè)事物有相像點(diǎn)構(gòu)造：本體喻體比喻詞一看：有沒(méi)有本體。判斷方法：二看：有沒(méi)有喻體。三看：有沒(méi)有比喻詞。一比：實(shí)質(zhì)、相像點(diǎn)。2、擬人：例：秋季滿眼溫柔，從夏季的手中接過(guò)了我們。秋季眼含幾滴清淚，送走了熱忱的夏。秋季滿載而來(lái)，卻一臉風(fēng)輕云淡。觀點(diǎn)：把物看作人來(lái)寫(xiě)，用寫(xiě)人的詞語(yǔ)寫(xiě)物。找特色寫(xiě)擬人句的步驟：描繪事物特色將動(dòng)詞擬人化成句方法：動(dòng)作、行為神情3、排比：例：天空中淅淅瀝瀝下起了毛毛雨，像牛毛、像細(xì)絲、像花針。三個(gè)以上的句子；觀點(diǎn)：構(gòu)造同樣或相像；語(yǔ)氣一致。形式：成分排比句子排比加強(qiáng)氣概二、句式變換1、擴(kuò)句例：小鳥(niǎo)唱歌一只美麗的小鳥(niǎo)在枝頭上唱歌。2、把字句和被字句變換例：小明考試沒(méi)考好，媽媽打了他。媽媽把小明打了。小明被媽媽打了。3、“陳說(shuō)句”與“反問(wèn)句”例：我喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（陳說(shuō)句）莫非我不喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎？（反問(wèn)句）陳說(shuō)句變反問(wèn)句改：有不去不，無(wú)不加不。添：在否認(rèn)詞前加上“怎、怎么、莫非、豈”等疑問(wèn)詞，句尾增添“呢、嗎”語(yǔ)氣詞。變：把句末“?！弊兂伞埃俊?。閱讀理解一、歸納文章的主要內(nèi)容題目擴(kuò)大法（給題目發(fā)問(wèn)：是什么？為何？結(jié)果如何？）歸納的方法摘錄句子法（文章首段、文章尾段、）六因素歸并法（時(shí)間、地址、人物、因由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）段意歸并法（文章分為三段：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）二、寫(xiě)景文的次序（一）時(shí)間次序春、夏、秋、冬，一年的次序。清晨、正午、夜晚，一天的次序。過(guò)去、此刻、未來(lái)，歷史長(zhǎng)河中的次序。依據(jù)時(shí)間的推移對(duì)光景進(jìn)行描繪。（二）空間次序上下左右、東南西北、中間到周?chē)吹刂返淖儞Q對(duì)光景進(jìn)行描繪。三、語(yǔ)言描繪人+言：即說(shuō)話者在前，他說(shuō)的話在后。這類(lèi)狀況，要用冒號(hào)和雙引號(hào)。例：忽然鐵頭叫起來(lái)：“??！雨來(lái)！雨來(lái)！”（人）（言）言+人：即人物說(shuō)的話在前，說(shuō)話的人在后。這類(lèi)狀況，要用雙引號(hào)和句號(hào)。例：“喂，你來(lái)！”軍官叫那個(gè)孩子。（言）（人）言+人+言：即前后都是同一個(gè)人物說(shuō)的話，說(shuō)話的人夾在中間。這類(lèi)狀況用引號(hào)和逗號(hào)。例：“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)！”孩子很有自信地說(shuō)，“我和叔叔常到磨坊。”（言）（人）（言）寫(xiě)作一、寫(xiě)景作文1.選擇光景：①選擇詳細(xì)的，秋季獨(dú)有的光景。②選擇自己熟習(xí)的光景。③選擇自己喜愛(ài)的光景。察看并描繪光景繪形：光景的形狀。繪聲：聽(tīng)到的聲音。繪色：所看到的顏色。（1）繪形基本格式：什么光景+什么樣子發(fā)展格式：什么光景+什么樣子+像什么+什么感覺(jué)（2）繪聲基礎(chǔ)格式：什么光景+什么聲音發(fā)展格式：什么光景+什么聲音+像什么+什么感覺(jué)（3）繪色基本格式：什么光景+什么顏色發(fā)展格式：什么光景+什么顏色+像什么+什么感覺(jué)3、有序的描繪1）寫(xiě)作的構(gòu)造：總—分—總總：簡(jiǎn)單介紹接下來(lái)要描繪的光景。分：分寫(xiě)看到的美景都是什么，有什么特色?？偅罕磉_(dá)自己的感情，給文章結(jié)尾。（2）移步換景二、童話的寫(xiě)作睜開(kāi)想象的翅膀，確立故事的中心。加入六因素：時(shí)間、地址、人物、因由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（此中時(shí)間地址能夠省略）運(yùn)用擬人的修辭手法。寫(xiě)