人教版九年級(jí)化學(xué)《燃燒與滅火》說課稿

人教版九年級(jí)化學(xué)第七單元燃料及其利用課題1《焚燒與滅火》講課稿設(shè)計(jì)者：馬巧麗設(shè)計(jì)者單位：寶雞市眉縣齊鎮(zhèn)中學(xué)一、教材剖析1、教材地位及其作用《焚燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。在生活中，同學(xué)們熟習(xí)焚燒的現(xiàn)象；在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了焚燒的實(shí)質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對(duì)以前所學(xué)過“焚燒”的意義進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)并且應(yīng)用于實(shí)質(zhì)之中。對(duì)高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反響中能量的變化”能夠起到鋪墊的作用。是知識(shí)逐漸向能力變換的一座橋梁。2、教課目的剖析A．知識(shí)與技術(shù)：1）認(rèn)識(shí)焚燒的條件、滅火的原理和方法2）認(rèn)識(shí)易燃物、易爆物的安全知識(shí)3）會(huì)運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)解說和解決平時(shí)生活中的有關(guān)問題B．過程與方法：經(jīng)過活動(dòng)與研究，學(xué)習(xí)關(guān)于經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得失事實(shí)進(jìn)行剖析而得出結(jié)論的科學(xué)方法。C．感情態(tài)度與價(jià)值觀：1）培育學(xué)生合作溝通意識(shí)和研究精神2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感1/3（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯心主義的看法去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的目光對(duì)待事物3、要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要點(diǎn)：焚燒的條件和滅火的原理難點(diǎn)：對(duì)著火點(diǎn)的理解疑點(diǎn)：著火點(diǎn)能否能夠降低二、學(xué)情剖析焚燒是學(xué)生平時(shí)生活中常有的現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)知道好多促使焚燒和滅火的方法，但還不可以從化學(xué)反響的角度認(rèn)識(shí)焚燒和滅火的原理。指引學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)聯(lián)系起來。詳細(xì)地說，就是把學(xué)生所知道的促使焚燒的方法和滅火與化學(xué)反響條件有機(jī)聯(lián)系起來，逐漸實(shí)現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)。三、教法1．指引研究法：這節(jié)課的主要教課方法是指引研究法。中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)該經(jīng)過科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究活動(dòng)的過程和方法，還應(yīng)該經(jīng)過學(xué)生自主的研究等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。指引研究法能很好的表現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的思想，它不單重視知識(shí)的獲取，并且還關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。其模式為：創(chuàng)建情境——自主研究——概括總結(jié)——聯(lián)系生活。2．多媒體協(xié)助教課法：利用多媒體技術(shù)既能創(chuàng)造優(yōu)秀的講堂氣氛，又能將研究的方案，議論的情形提早準(zhǔn)備好，給學(xué)生更多的時(shí)間著手、思慮、議論。四、學(xué)法1．實(shí)驗(yàn)研究法：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究出焚燒條件和滅火的原理，從研究中發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題，進(jìn)而提升學(xué)生解決問題的能力。2．合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在議論溝通中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培育學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2/33．自主學(xué)習(xí)法：關(guān)于較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，同學(xué)們經(jīng)過閱讀教材、聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。五過程創(chuàng)建情形————提出問題