部編版將相和課件

6將相和這是一個(gè)流傳了千百年的動(dòng)人故事，是我國歷史上光彩不滅的佳話。廉頗藺相如6將相和這是一個(gè)流傳了千百年的動(dòng)人故事，是我會(huì)認(rèn)召集大臣商議允諾

典禮qièjùpáojīngzuì膽怯

拒絕戰(zhàn)袍負(fù)荊請(qǐng)罪jíchényìnuòdiǎn我會(huì)認(rèn)召集大臣商議允諾典禮召集大臣商議勇敢機(jī)智解決難題稱贊誠意商量允諾典禮膽怯推辭拒絕職位能耐順眼我會(huì)讀召集大臣商議勇敢機(jī)智解決我會(huì)讀廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他。得給他個(gè)下不了臺(tái)！”讀一讀廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，想一想

藺相如是僅僅靠一張嘴嗎？想一想藺相如是僅僅靠一張嘴嗎？

藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！蓖觇禋w趙“一定”說明藺相如有想法，有原則，確實(shí)是機(jī)智勇敢?！跋肓艘粫?huì)兒”可見藺相如心中早有計(jì)策且胸有成竹。藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧

藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！蓖觇禋w趙故意說璧上有瑕疵，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。

藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，完璧歸趙

藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”完璧歸趙藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子

到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”完璧歸趙到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請(qǐng)您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”澠池之會(huì)藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他。得給他個(gè)下不了臺(tái)！”讀一讀廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，思考：

藺相如對(duì)廉頗的傲慢無禮是怎么做的？他為什么要這樣做？

藺相如先是對(duì)廉頗避讓。他避讓廉頗并非害怕他，而是為了國家利益。

行動(dòng)：語言：秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。

思考：藺相如先是對(duì)廉頗避讓。他避讓廉頗并非害怕他，再思考：廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？

從“負(fù)荊請(qǐng)罪”可以看出廉頗是一個(gè)______________的人。勇于改過，以國家利益為重廉頗靜下心來覺得自己很不應(yīng)該，于是負(fù)荊請(qǐng)罪。再思考：從“負(fù)荊請(qǐng)罪”可以看出廉頗是勇于改過，以思考：從這幾個(gè)小故事中可以看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？

廉頗呢?思考：從這幾個(gè)小故事中可以看出藺相如是一個(gè)怎指導(dǎo)總結(jié)：……

完璧歸趙：群臣束手無策時(shí)，藺相如想出兩全之策——明知山有虎，偏向虎山行————————指出和氏璧有一瑕疵——————————

（無中生有）要與和氏璧同歸于盡——————————

（視死如歸）舉行隆重的典禮————————————

（緩兵之計(jì)）

派人將璧從小路先送走—————————澠池會(huì)見：逼秦王擊缶——————————————

（為趙王、趙國贏得尊嚴(yán)）

負(fù)荊請(qǐng)罪：避開廉頗———————————————以大局、國家利益為重……

智勇智勇智智勇指導(dǎo)總結(jié)：完璧歸趙：智勇智勇智智勇藺相如：

對(duì)事件能深思熟慮，隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)秦王不顧生死，敢于斗爭(zhēng)，對(duì)廉頗能顧全大局，忍辱退讓，一切以國家利益為重。因?yàn)樗麨榫S護(hù)趙國利益一再立下功勞，先后被封為上大夫，上卿。藺相如：對(duì)事件能深思熟慮，隨機(jī)應(yīng)變，廉頗：

能服從趙王的調(diào)遣帶兵奔赴邊界作好抵御秦兵的準(zhǔn)備，使秦王不敢輕舉妄動(dòng)，雖然計(jì)較個(gè)人得失和藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，但知錯(cuò)就改，并負(fù)荊上藺相如府上請(qǐng)罪，性格坦率。此后能和藺相如一起同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

廉頗：能服從趙王的調(diào)遣帶兵奔赴邊界作好抵御秦總結(jié)全文升華主題

“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”

與“負(fù)荊請(qǐng)罪”之間有什么聯(lián)系？

三個(gè)故事各有情節(jié)，但又緊密聯(lián)系?！皾瞥刂畷?huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”的結(jié)果是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因。總結(jié)全文升華主題

“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)讀一讀

課文通過對(duì)三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過；贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。讀一讀課文通過對(duì)三個(gè)小故事的記述，寫出了將相

家和萬事興，國家也是同樣，一個(gè)國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將，又要有能言善變的文官，大家團(tuán)結(jié)一致，國家才能興旺發(fā)達(dá)。小結(jié)家和萬事興，國家也是同樣，一個(gè)國家既要有驍勇你學(xué)了這一課，有什么收獲嗎？

我覺得我們應(yīng)該向廉頗學(xué)習(xí)，平時(shí)我們犯了錯(cuò)，總把責(zé)任推到別人身上，連承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣都沒有。其實(shí)，一個(gè)人犯錯(cuò)是不要緊的，關(guān)鍵是勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

“宰相肚里能撐船,

我們做人要心胸寬闊，不能為了一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較。將軍背上能插荊。”你學(xué)了這一課，有什么收獲嗎？我覺得我們應(yīng)該分角色朗讀課文，練習(xí)排演課本劇。作業(yè)分角色朗讀課文，練習(xí)排演課本劇。作業(yè)1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有