人教一下司馬光教學(xué)設(shè)計

課題：司馬光教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本第二冊第八單元第22課《司馬光》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“司、假”等13個生字。會寫“別、至『等6個生字。課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法學(xué)會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。學(xué)情預(yù)測：在理解的基礎(chǔ)上讀文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件學(xué)具：瓷碗、生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案：布置學(xué)生課前熟讀課文；查找司馬光的同步閱讀資料。課時安排：第一課時—月—日第_周星期_總_課時教 案學(xué) 案復(fù)備欄：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年（自學(xué)提綱）前，也就是在我國北宋時期有一位歷史1.小朋友們，你對司學(xué)家,他是司馬光，這篇講述的是司馬馬光了解嗎？你準(zhǔn)備用什光小時候的事。么方法來了解他呢？2、哪個同學(xué)對司馬光有了解呢？友情提示：閱讀書籍；請你說一說。上網(wǎng)搜素；詢問家長及長四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)輩。借助圖畫，初讀課文，掃清文字障2.小朋友們，大聲地礙。朗讀課文吧，這是一個充1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出滿智慧的故事，相信你會本課的生、新詞。產(chǎn)生很大的閱讀興趣。2、出示本課的生字卡片，請同學(xué)們認(rèn)3.當(dāng)有個小朋友掉到讀。缸里時，其他小朋友的表紅色卡片：（會認(rèn)的字）現(xiàn)是： ：黃色卡片：（會寫的字）司馬光的表現(xiàn)是： 。3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。三、成果初探，交流展示（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是1?學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對什么地方？這個地方有什么？圖上有司馬光了解比較全面。知個個小朋友？他們在干什么？知道哪道司馬光是宋朝人等知識個孩子是司馬光？占。（2）學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。八、、°2.司馬光的表現(xiàn)和其他小細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。朋友的表現(xiàn)都掌握較好，

1、 指名讀文，說說全文共有幾個自然段？2、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1） 指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？（2） “古時候”是指什么時候？（3） 再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第一自然段。（4） 結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？（5） 在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。4、 學(xué)習(xí)課文第二自然段。（1） 自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？（2） 展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？（3） 為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險呢？（4） 用著急的心情練讀。（5） 小組內(nèi)練讀后，全班交流。（6） 在這么危險的情況下，司馬光是怎么做的？請你默讀課文第三自然段。5、 請大家自由朗讀課文第三自然段。（1） 自由讀第三自然段，思考司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？（2） 試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。（3） 討論他做法好在哪。（4） 小組討論司馬光是個什么樣的孩子呢？（5） 再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？］（6） 這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，不怕大人批評他嗎？（7） 在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。五、優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究探究：還有別的方法救出小孩嗎？最關(guān)鍵的是，同學(xué)們通過這兩種表現(xiàn)的對比，更認(rèn)識到了司馬光的機(jī)智與冷靜。五、互動探究，完善認(rèn)知（教師預(yù)設(shè)的問題、課堂生成的問題）預(yù)設(shè)：還有別的方法救出小孩嗎？生成：1?用竹竿，用繩子等。方法不疋唯的，疋遇到該如何面對突發(fā)事件？從司馬光身上，你學(xué)到了什么？七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知通過學(xué)習(xí)課文，小朋友們，你覺得小司馬光是個怎樣的人？溫馨提醒：關(guān)注到文中關(guān)鍵詞句，說出自己內(nèi)心的真實感受。

教 案學(xué) 案復(fù)備欄：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑1、練習(xí)背誦課文。（自學(xué)提綱）2、同學(xué)們相互評議。如何記住本課的生字三、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)寶寶呢？1、學(xué)習(xí)生字“我會認(rèn)”友情提示：編寫謎語；2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生編寫兒歌；辨析字形相近字、新詞？你有什么好的方法嗎？的字；從偏旁入手。用自3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。己喜歡的方式記住本課的4、匯報學(xué)習(xí)體會。生字寶寶。5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。三、成果初探，交流展示3、學(xué)習(xí)“我會寫”，指導(dǎo)書寫本課的通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生生字。創(chuàng)造了豐富的記字方法，（1） 出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”（2） 仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出舉例：規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。習(xí)字冊書寫質(zhì)量提（3）指導(dǎo)書寫“別、至『兩個字，這高。兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知（4） 學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。（5） 教師進(jìn)行評價，并及時鼓勵。六、矯正反饋，全課小結(jié)重點(diǎn)講解“爬”的寫法。小朋友們，你們寫得字真漂亮，看得出，你們在很用心地寫字。完成習(xí)字冊。月日第周星期第一課時—月—日第—周星期—總—課時教 案學(xué) 案復(fù)備欄：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)指名朗讀。看圖復(fù)述故事。讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。四、精講點(diǎn)撥，凸顯重點(diǎn)二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑（自學(xué)提綱）小朋友們，本文講了一個充滿智慧的故事，相信小朋友們會用心記住這個故事，并講述給爸爸媽六、矯正反饋，全課小結(jié)讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時應(yīng)如何去做呢？那課文又是通過哪些典型的事來寫劉老師的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文。第六、矯正反饋，全課小結(jié)讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時應(yīng)如何去做呢？那課文又是通過哪些典型的事來寫劉老師的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文。第二課時總課時媽聽的。溫馨提醒：在講述故事的時候，注意表情、語氣語調(diào)，適當(dāng)?shù)臅r候還可以加上動作。媽聽的。溫馨提醒：在講述故事的時候，注意表情、語氣語調(diào)，適當(dāng)?shù)臅r候還可以加上動作。三、成果初探，交流展示學(xué)生復(fù)述課文相當(dāng)?shù)轿?，尤其是某某同學(xué)更是深情并茂。五、互動探究，完善認(rèn)知（教師預(yù)設(shè)的問題、課堂生成的問題）預(yù)設(shè)：比較句子（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。（2）司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。生成：1.不寫在“花園里”和“用石頭”不可以嗎？生：2?寫得這么具體，有什么作用呢？生：七、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知說句子：1.注意說清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)?？ㄆ鍪緝山M句子：（1） 他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。（2） 司馬光砸缸。司馬光用（石頭）砸缸。要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩。（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。五、 優(yōu)化組織，引導(dǎo)探究探究：體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。六、 矯正反饋，全課小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。指導(dǎo)書寫。“候”注意右上不要寫成“工”字?！昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥” C“回”是大口套小口，注意大口的最后圭寸口。“朋”由兩個“月”組成?！芭堋薄白阕峙?/p>