Thethreelittlepigs導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思

《Thethreelittlepigs》導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思ThethirdIittkpigwalkedon.She丸iwapileotBticLs.ttFJlbuildastrongbOUMWithbricks,-^saidthethirdlittlepigthethirdlittlepig學(xué)科英語 年級 四年備課人XX課題Thethreelittlepigs課時教教師應(yīng)該在繼續(xù)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增加學(xué)生的材學(xué)習(xí)實踐，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還要特別注意通過故事情節(jié)或人物語言方面進行適當(dāng)解地發(fā)揮，以激發(fā)學(xué)生的想象力和推理能力，進而提高學(xué)生的英語思維能力。讀A類（基礎(chǔ)類）能夠理解故事情節(jié)。教B類（綜合類）學(xué)學(xué)生能聽、說、讀故事中的單詞 buildquicklychimney以及在深入理解文章的基礎(chǔ)上回內(nèi)答問題。容C類（拓展類）請學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟總結(jié)所思所想教1. 知識與能力：學(xué)通過小組交流合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能起到互幫互助的作用，小組內(nèi)部經(jīng)過探討與交流，初步解目決不會的生詞，流暢的閱讀文章并翻譯。標(biāo)

過程與方法：采用小組合作，討論的 方法進行交流，完成教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度與價值觀：能理解故事的寓意并表達(dá)自己的思想教學(xué)重難占八、、重點：學(xué)生能理解文章大意難點：在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回答問題，闡述自己的所思所想教學(xué)板塊（注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號）學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計意圖及生成教學(xué)調(diào)整第一板塊【自主嘗試】觀看短片播放短片通過短片的播放使學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個大致的了解第二板塊【發(fā)現(xiàn)問題】）找出文中生詞和難點。）閱讀課文并用漢語講解故事。1） 找出單詞，請同學(xué)當(dāng)小老師教授這個單詞并說岀漢語意思，糾正容易發(fā)錯的音。2） 教師點撥難點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并對學(xué)生岀現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。第三板塊【合作釋疑】同學(xué)四人一組，嘗試帶著問題閱讀文章，有問題的互幫互學(xué)，對于解決不了的問題，向其他同學(xué)請教。流動監(jiān)督并對個別組進行指導(dǎo)，對于生成的問題予以解決。同學(xué)之間先自己解決問題，互幫互學(xué)。第四板塊【歸納提升】回答與核對問題對學(xué)生的回答進行歸納，糾錯，評價及指導(dǎo)。以解決問題的形式展示本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運用能力。第五板塊【分層內(nèi)化】小組合作，表演故事認(rèn)真觀看并給與評價通過表演，進一步內(nèi)化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容第六版塊【深化拓展】考慮你從第三只小豬身上學(xué)到了什么？同學(xué)們各抒己見理解故事的寓意板書設(shè)計Thethreelittlepigs 教學(xué)反思各位老師大家好，我是XX，很榮幸能有這樣的機會和各位在座的優(yōu)秀教師一起交流、分享、學(xué)習(xí)、提高。今天我講的Thethreelittlepigs是一節(jié)閱讀課。我選擇了孩子們非常喜愛并且耳熟能詳?shù)娜恍∝i的故事。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：理解文章大意，能充分利用小組合作的優(yōu)勢和契機，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動變主動，互幫互助找出并解決生詞、交流和探討老師提出的問題、自我總結(jié)所學(xué)所想，并在深入理解文章的基礎(chǔ)上，將文章生動的表演出來。英語閱讀教學(xué)的目的是教給學(xué)生閱讀方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。具體地說，就是使學(xué)生學(xué)會在英語閱讀中有目的地去獲取信息，并能對它們進行分析和判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和思想意義?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)畢業(yè)時的閱讀要求： “能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，能正確朗讀所學(xué)故事或短文?！备鶕?jù)新目標(biāo)的要求，我在教學(xué)設(shè)計上，采取由淺入深、層層遞進的方法。在最開始的時候，不急于進入閱讀教學(xué)，而是首先讓學(xué)生觀看短片，使學(xué)生對于整個的故事梗概有一個大致的了解。然后將閱讀故事細(xì)分為四部分進行層層分析和突破。每一部分都有不同階段的要求和任務(wù)，采取梯度教學(xué)。首先，第一部分非常簡單，只要求學(xué)生看第一幅圖，小組合作，閱讀，找生詞，翻譯。在完成第一部分的教學(xué)任務(wù)后，給學(xué)生設(shè)置一個有趣的小任務(wù)，模仿和重復(fù)豬媽媽說過的話。由于第一部分的設(shè)計比較簡單有趣，因此所有學(xué)生都能積極參與進來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著第二部分稍微加大難度，教學(xué)任務(wù)由原來的一幅圖增加到了三幅圖，并且設(shè)置了連線和思考兩個小環(huán)節(jié)。由于四年二班的學(xué)生非常的聰明活潑，他們對于這種動腦筋思考的開放性問題非常的感興趣，因此雖然第二部分，難度有所提升，但學(xué)生們的熱情卻可以保證絲毫不減。第三部分加大難度，要求學(xué)生帶著兩個選擇題進行小組閱讀，難度雖然加大了，而此時故事的情節(jié)卻達(dá)到了高潮，孩子們做起來還是很得心應(yīng)手。最后一個部分，在閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)置了拔高性的問題，不但要求學(xué)生回答yesorno,而且要求學(xué)生根據(jù)對文章的理解，分析原因because 按照由淺入深、層層遞進的方法，我完成了本課的教學(xué)任務(wù)，然后，請同學(xué)們發(fā)揮強項，表演故事。課雖然講完了，但這是一篇勵志童話，我希望學(xué)生在學(xué)完后，能夠有所思、有所想。因此后面我設(shè)計了兩個問題： Whichpigdoyoulike?Whatcanyoulearnfromhim? 請同學(xué)們各抒己見。在作業(yè)的設(shè)計上，我盡量少布置一些以機械抄寫、做題為主的練習(xí)，多設(shè)計一些開放性的、需學(xué)生主動去體驗、實踐、參與、合作與交流的作業(yè)。比如我今天留的作業(yè)小超市，針對不同層次的學(xué)生，我請學(xué)生像在超市里購物一樣自選作業(yè)。這樣既有利于促進學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，也有利于學(xué)生個性化、自主化發(fā)展。這節(jié)課我的教學(xué)