《可愛的草塘》原文可愛的草塘課文(十三篇)

第頁共頁最新《得意的草塘》原文得意的草塘課文(十三篇)《得意的草塘》原文得意的草塘課文篇一《得意的草塘》是人教版第八冊(cè)選讀課文中一篇優(yōu)美的借景抒情的散文。課文圍繞草塘的“得意”，描寫了草塘美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因〔呆膩〕，接著寫了草塘的美麗風(fēng)光〔驚喜〕，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)〔贊嘆〕，最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘〔愛戀〕。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體”。教學(xué)中讓學(xué)生通過讀書理論，感受本文優(yōu)美的語言、美妙的情境，從而享受閱讀的快樂。老師的主導(dǎo)作用那么自始至終貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。適時(shí)地提示、指導(dǎo)和講解。讓整堂課在老師不斷指導(dǎo)以及學(xué)生不斷嘗試的過程中逐步完成的。教學(xué)目的1、理解草塘的優(yōu)美風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)北大荒的得意之處。2、有感情地朗讀草塘風(fēng)光和小河風(fēng)光的兩段文字，感受其中的美。3、使學(xué)生受到美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)、建立祖國(guó)的情感。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方，是哪呢？2、板書課題，學(xué)生齊讀--得意的草塘。二、初步感知1、請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文--《得意的草塘》！看看你能從中知道一些什么。2、誰來說說？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生采用各種方法閱讀課文，老師根據(jù)實(shí)際情況巡視、點(diǎn)撥、交流。這種落實(shí)的訓(xùn)練，就是一種量化的過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能產(chǎn)生質(zhì)變，進(jìn)而讓學(xué)生真正掌握“閱讀”的方法，運(yùn)用到自己將來的學(xué)習(xí)、生活中。這一遍的讀，孩子們對(duì)草塘有了初步的印象。三、品讀課文1、整體品讀：看來大家對(duì)草塘的印象不錯(cuò)。那你印象最深的是什么？你最喜歡的是什么呢？讓我們仔細(xì)品讀課文，找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，待會(huì)我們一塊聊聊！[設(shè)計(jì)意圖]老師給了孩子充足的時(shí)間和空間，讓孩子們就印象最深的自我感悟。從“面”上的理解到了“點(diǎn)”上的理解。當(dāng)孩子們有了一些自己的見解時(shí)，老師利用巡視的時(shí)機(jī)理解孩子們對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)，為下面的教學(xué)調(diào)整思路。這樣的教學(xué)就不是老師牽著學(xué)生走，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，珍視他們的感受與理解。2、感受美景?！?〕欣賞草塘美景。〔出示相關(guān)段落〕①你最喜歡草塘的什么？②把你喜歡的段落讀給大家聽聽！③這么美的風(fēng)光我們?cè)趺茨苠e(cuò)過，大家一起讀讀?、苎矍暗牟萏劣惺裁刺攸c(diǎn)？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)點(diǎn)撥。〕像大海鮮亮歡笑大綠活力茫茫一片有層次翻滾⑤面對(duì)如此美麗的草塘你想說些什么？⑥難怪我們的作者也情不自禁地贊嘆：這草塘真美啊！讓我們美美地來朗讀一遍！[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于草塘，大多數(shù)孩子都會(huì)被它的美麗所吸引，所以老師順勢(shì)引領(lǐng)孩子們都來體會(huì)、感受草塘的美。先讓一個(gè)孩子讀，引發(fā)大家的共鳴；再大家一塊讀，激起大家的興趣。可對(duì)草塘美的感悟，孩子們各有側(cè)重：有的感受到了草塘的大--“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”；有的領(lǐng)會(huì)出草塘的綠--浪花“翠綠翠綠”，綠得發(fā)光、鮮亮，近處呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。色彩層次清楚，跟藍(lán)天相接，構(gòu)成一幅淡雅秀麗的畫面；有的還能從“歡笑”、“翻滾”等字眼感受到草塘的勃勃活力與活力。老師始終讓孩子根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)表達(dá)自己的感受。當(dāng)孩子頭腦中逐步形成一幅畫面時(shí)，老師丟出一個(gè)問題：“面對(duì)如此美麗的草塘你想說些什么？”孩子們的激qing、想象、欲望都在這一刻盡情釋放出來了。這個(gè)時(shí)候又讓學(xué)生來讀，孩子們的情感完全投入進(jìn)去了！〔2〕欣賞小河美景。〔出示相關(guān)段落〕①美的東西需要我們?nèi)ジ惺?、去發(fā)現(xiàn)。撥開蘆葦、撥開蒲____會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的，是什么？自己讀讀?、谘矍暗男『佑钟惺裁磁c眾不同？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)點(diǎn)撥?！郴盍?nèi)容清凌凌豐富動(dòng)感色彩③面對(duì)如此美麗的小河你想做點(diǎn)什么？④難怪我們的作者也想捧起這水洗個(gè)臉！可他卻猶豫了，為什么？⑤讓我們也懷著深深的愛讀一讀?、拗蒙碓诖蠛０愕牟萏林?，享受著輕風(fēng)拂面，欣賞著藍(lán)天、白云、綠草，還有清凌凌的小河，我真想變成一只蝴蝶在叢中飛舞；化成一條小魚在水中嬉戲。面對(duì)如此美妙的風(fēng)光，難道我們不會(huì)由衷地贊嘆這真是--得意的草塘??！〔多媒體演示〕⑦配樂朗讀。[設(shè)計(jì)意圖]“小河”是草塘中另一個(gè)亮點(diǎn)，它清凌凌的，色彩不一的各色事物倒映在水中表現(xiàn)了令人悅目的風(fēng)光?？伤谖恼碌慕Y(jié)尾處，老師的一句過渡語承上啟下，很自然地把孩子的思緒引到了小河這一段的描寫。使孩子對(duì)美景的感受融為一體。有了前一部分的感悟理解，這一部分孩子們水到渠成。文本的充分理解，使老師無須講解太多的朗讀技巧，但卻能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，孩子們朗讀時(shí)就能根據(jù)自己已有的語感經(jīng)歷自覺地表露出來。音樂、畫面、激qing旁白，更是“畫龍點(diǎn)睛”，孩子們陶醉在這美景之中。3、體驗(yàn)情趣。①草塘的美不僅表達(dá)在這優(yōu)美的風(fēng)光當(dāng)中。這里還有許多得意的--小動(dòng)物！趕快把他們找出來?、谙氩幌塍w驗(yàn)一下抓小動(dòng)物的情趣！〔多媒體出示學(xué)習(xí)提示?！丑w驗(yàn)情趣1、四人一小組商量抓什么小動(dòng)物；2、讀讀相關(guān)段落理解抓小動(dòng)物的情趣；3、發(fā)揮想象再現(xiàn)抓小動(dòng)物的情趣；〔再現(xiàn)方法：敘說、朗讀、表演等〕③哪一組來再現(xiàn)一下你們的抓捕過程？④從大家的笑容中我感覺到這里的小動(dòng)物實(shí)在是太多了！用書上的一句俗語是怎么說的？⑤感謝這些小動(dòng)物！是他們給草塘增添了幾份活力，給人們的生活帶來了如此多的情趣。面對(duì)如此美妙的地方難道我們不會(huì)由衷地贊嘆這真是--得意的草塘??！[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)本文時(shí)，要立足于對(duì)自然美的體味，欣賞；也要感觸捕捉小動(dòng)物的情趣，才能真正領(lǐng)會(huì)作者對(duì)草塘的愛越來越深的思想感情。再此，老師設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生充分理解文本的根底上，通過再創(chuàng)造過程再現(xiàn)春天，用瓢舀魚；冬天，在雪地里抓野雞，逮狍子的情景。學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、想象才能是驚人的。演練的過程認(rèn)真、活潑；展示的過程逼真、智趣。草塘的得意就融入在孩子們的笑聲中。四、情感升華1、感受作者情感變化：是?。∽髡咴僖膊挥X得“沒意思”了?？匆娒谰八麜?huì)贊嘆，抓起小魚他會(huì)“戀戀不舍”，連河水都“生怕弄壞”！2、可是同學(xué)們，你們知道嗎本來的草塘是個(gè)什么樣子？〔邊說邊出示課件〕3、是啊，是勤勞、純樸的北大荒人使這里發(fā)生了翻天覆地的變化，因?yàn)橛辛怂麄儭Ｎ覀兊牟萏粮靡?！[設(shè)計(jì)意圖]老師的過渡語就是文章作者的情感變化線，由此幫助學(xué)生串聯(lián)起整個(gè)文章脈絡(luò)，更加凸現(xiàn)出草塘的得意。尤其是課件中那一幅幅荒涼、凄楚的畫面，襯托出草塘翻天覆地的變化。讓學(xué)生自然理解到草塘的得意還因?yàn)橛幸蝗呵趧谌蚀鹊谋贝蠡娜?！五、拓展學(xué)習(xí)?；丶抑蟛椴橘Y料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里更多的美景、更多的物產(chǎn)、這里的人們更美妙的品質(zhì)。之后，我們來交流交流！[設(shè)計(jì)意圖]一堂課下來，草塘優(yōu)美的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)、勤勞的人們都深深印在孩子們的頭腦中。他們對(duì)這個(gè)地方有一種好奇、有一種向往，老師提供交流的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣搜尋資料，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)、建立祖國(guó)的情感。板書設(shè)計(jì)：沒意思風(fēng)光優(yōu)美：“浪花”小河情不自禁得意的草塘物產(chǎn)豐富：舀魚兒抓野雞逮狍子戀戀不舍北大荒人：勤勞純樸生怕弄壞《得意的草塘》原文得意的草塘課文篇二教學(xué)目的：1、理解北大荒的草塘的美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建立祖國(guó)的思想感情。2、體會(huì)課文中含義深化的句子。3、有感情地讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解草塘的美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖錄音帶教學(xué)過程：一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，今天，我們要去一個(gè)特殊的地方——北大荒。你對(duì)北大荒有什么理解？如今，我們就一起走進(jìn)北大荒，去看看那里的“得意的草塘”2、板書課題，齊讀。3、找出題目中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者的情感，學(xué)生再讀課題。二、初讀課文，整體感知1、指名分角色讀，注意正音。2、速讀，想：哪些地方讓你感到草塘的得意？3、將學(xué)生的答復(fù)歸納為：風(fēng)光優(yōu)美、物產(chǎn)豐富這篇課文，你們還想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？〔讓同學(xué)們各抒己見，自由提問題〕三、歸納問題，引導(dǎo)讀文師：把大家提出的問題歸納一下：a、得意的草塘到底得意在哪里？b、作者來到北大荒前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由讀課文，找出文中你認(rèn)為最美的、最感興趣的部分。2、分小組讀議師：把你們找到的部分讀給你的同位聽，并且說說為什么？四、創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生匯報(bào)〔各抒己見，讀自己喜歡的段〕生：有的學(xué)生找第五自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖〔出示教學(xué)掛圖〕師：導(dǎo)讀“這草塘真美?。　鄙糊R讀師：指名再讀一讀感悟句子意境：〔一名學(xué)生讀，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)入情境〕〔由于學(xué)生的思維不同，找出的答案也不一樣，有的找的是第七自然段，有的找的是第十九自然段……所以這時(shí)就要跟著學(xué)生的思路走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥〕2、讀中匯報(bào)，讀中感悟老師板書：風(fēng)光優(yōu)美物產(chǎn)豐富3、打破難點(diǎn)①作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？〔從不習(xí)慣＿＿沒意思開展到戀戀不舍＿＿深深愛上北大荒〕②是什么原因?qū)е伦髡叩乃枷敫星榘l(fā)生變化？(風(fēng)光優(yōu)美物產(chǎn)豐富)四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫、語言，展開想象師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也可以想象課文外的北大荒的美麗風(fēng)光。生：分組學(xué)習(xí)〔可以畫畫、可以討論、可以讀文〕五、生匯報(bào)，師小結(jié)，浸透思想教育1、學(xué)完了這課，你們說說草塘得意在哪里？2、讀完了這課，你們有什么想法嗎？〔生自由發(fā)言，師適當(dāng)點(diǎn)撥〕六、放錄音帶，生邊聽邊感受得意的草塘的美麗風(fēng)光。七、拓展練習(xí)1、把文中的美景編一首順口溜。2、畫一幅《得意的草塘》全景圖。板書設(shè)計(jì)：草塘：大綠美風(fēng)光優(yōu)美小河：清凌凌得意的草塘狍子→多物產(chǎn)豐富野雞→多魚→多《得意的草塘》原文得意的草塘課文篇三[教學(xué)目的]〔一〕知識(shí)、技能目的：掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深化的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。〔二〕過度、方法目的：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。〔三〕情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。[設(shè)計(jì)理念]工具性與人文性是語文的根本特征，它們是不可分割的，它們互相依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。[設(shè)計(jì)特色]1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的得意，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名接力讀課文，正音、讀通順。2、交流課前搜集的有關(guān)北大荒的資料。二、初讀課文，整體感知1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目的：〔1〕課文寫什么？〔2〕作者是怎能樣寫的？〔3〕這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目的〔1〕學(xué)生自由讀課文?！?〕同桌互相接力讀課文，并互聽、互評(píng)、互正?！?〕每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正?！?〕大組交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解草塘的得意表達(dá)在哪些方面？〔景美、物豐〕3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語段背下來。4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受?！伯?、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示〕三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的得意表如今哪些方面？〔板書：景美物豐〕2、小組交流師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會(huì)，如今在小組里說給同學(xué)們聽聽。二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美學(xué)習(xí)草美〔1〕精讀，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句〔2〕品讀，讀出美感〔比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀〕學(xué)習(xí)河美〔1〕你讀出什么來了？〔2〕這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？〔引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更詳細(xì)、更充分，讀起來有氣勢(shì)。再讀，試背〕相機(jī)進(jìn)展句式訓(xùn)練。2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物豐〔1〕創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。〔2〕小結(jié)，存疑。3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我消除疑團(tuán)?！?〕生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意?！?〕引導(dǎo)體會(huì)作者情感。〔3〕小結(jié)、釋疑。三、回歸整體1、總結(jié)板書，梳理情感變化。2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉(cāng)。3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。四、結(jié)課、作業(yè)1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。板書設(shè)計(jì)景美得意的不禁——不全信——不舍——不忍草塘物豐〔見〕〔聞〕〔做〕《得意的草塘》原文得意的草塘課文篇四教學(xué)目的

1、

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、

理解北大荒的得意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。3、

體會(huì)文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。教學(xué)流程：

一、

興趣引入1、

老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？〔引出教學(xué)內(nèi)容：板書：得意的草塘〕二、

新課教學(xué)〔一〕、初知內(nèi)容2、

快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。〔自主學(xué)習(xí)〕3、

抽讀。引入得意之一：風(fēng)光優(yōu)美〔二〕、教學(xué)得意之一：風(fēng)光優(yōu)美4、

草塘的風(fēng)光如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。5、

抽讀?！怖蠋熤笇?dǎo)，出示幻燈2〕6、

師生議讀?！?〕、浪花指的是什么？〔2〕、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的風(fēng)光如何？〔風(fēng)光優(yōu)美〕7、

齊讀。8、

老師范讀，齊讀。9、

望著這么美的草塘，作者怎么說的？〔指導(dǎo)讀情不自禁的說〕總結(jié)作者的思想變化，板書：沒意思

喜歡10、

詩歌小結(jié)?！餐雷h〕〔三〕、教學(xué)得意之二：物產(chǎn)豐富11、

分組學(xué)習(xí)，考慮?！不脽?

小組學(xué)習(xí)〕12、

老師引導(dǎo)，解決疑問?！不脽?板書；物產(chǎn)豐富〕13、

詩歌小結(jié)?！菜摹场⒔虒W(xué)得意之三：風(fēng)光奇特14、

過渡。這么多的魚，哪兒來得？〔抽讀〕15、

師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表如今哪里？〔幻燈5板書：風(fēng)光奇特〕16、

詩歌小結(jié)。17、

理解作者的感受。〔板書：留戀〕三、

總結(jié)18、

全文小結(jié)，詩歌朗讀。〔幻燈6、7〕19、

贊美草塘。20、

配樂朗讀、背誦?！不脽?〕21、

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)光優(yōu)美得意的草塘

物產(chǎn)豐富風(fēng)光奇特感受：沒意思

喜歡

留戀《得意的草塘》原文得意的草塘課文篇五《得意的草塘》一文中，“得意”像粒粒珍珠散落在草塘各處，“我”在尋找這些珍珠的過程中，伴隨著對(duì)草塘認(rèn)識(shí)的逐步加深，感情也發(fā)生了一系列的變化。這種感情變化成為串連這些珍珠的一條主線。根據(jù)教材的這一特點(diǎn)以及課后考慮題，這篇課文的教學(xué)思路可以確實(shí)為：循情——入境——會(huì)情，即借助感情變化這條線索〔沒意思→情不自禁→戀戀不舍→生怕弄壞〕，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，深化課文內(nèi)容，感受草塘的得意，從中體會(huì)出文中的思想感情，并口頭表達(dá)出來，使學(xué)生獲得美的享受，受到情感熏陶。一、展示草塘美景，體會(huì)“不禁”之情⒈學(xué)生默讀，用課文中的原句概括答案：“我”初到北大荒覺得沒意思，看到草塘為什么會(huì)“情不自禁”呢？⒉分層欣賞，感受“走進(jìn)去就像置身于大海中一樣”。〔1〕播放草塘錄像，采用“定景”與“動(dòng)景”相結(jié)合、彩色與黑白相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察：你眼前的草塘什么地方“像大?！保糠謩e體會(huì)草塘之大、之綠、之動(dòng)。〔2〕學(xué)生自由閱讀描寫“浪花”的句子，畫出描寫“浪花”動(dòng)態(tài)和顏色的詞語，說說“浪花”為什么會(huì)有這樣的變化。⒊指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)“不禁”之情。二、見聞四季產(chǎn)物，體會(huì)“不禁”之情⒈學(xué)生“聽讀”小麗的介紹：說說小麗向“我”講了哪幾件事，來夸耀自己的家鄉(xiāng)北大荒。這幾件事各發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？⒉學(xué)生默讀“水泡揀魚”：說說哪些地方給你印象最深。這件事又發(fā)生在什么季節(jié)？⒊從聽小麗的介紹到自己下水揀魚，這一切說明了什么？⒋“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“戀戀不舍”的感情？三、欣賞如畫小河，體會(huì)“不忍”之情⒈學(xué)生默讀課文，指出作者把小河比作什么。⒉為什么說小河是一幅“美妙的畫卷”？〔1〕理解排比句，體會(huì)“美妙”：“畫卷”中有哪些色彩？為什么蘆葦和蒲草、天空、云朵會(huì)“更綠、更藍(lán)、更白”？〔2〕為什么把小河說成“畫卷”而不說成是“畫”？體會(huì)“畫卷”的妙用。⒊“我”為什么“生怕弄壞”這幅“畫卷”？四、分類指導(dǎo)誦讀，體會(huì)“不同”之情⒈分內(nèi)容誦讀，再現(xiàn)草塘不同季節(jié)的風(fēng)光特征，體會(huì)草塘的美麗和富饒。⒉分角色誦讀，體會(huì)小麗的自豪和“我”的情感變化。⒊換位誦讀，以導(dǎo)游身份向外國(guó)游客介紹草塘，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情?！兜靡獾牟萏痢吩牡靡獾牟萏琳n文篇六教學(xué)目的：1、理解北大荒草塘優(yōu)美的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。2、在品詞析句中體會(huì)作者思想感情的變化。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解北大荒草塘優(yōu)美的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中，體會(huì)作者思想感情的變化。教學(xué)設(shè)想：作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美交融在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時(shí)，按“整體——部分——整體”的順序，從學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)入手，步步深化，體會(huì)作者思想感情的變化。教學(xué)開場(chǎng)，〔第一課時(shí)〕先交流北大荒的有關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求；再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的得意？學(xué)生自讀、討論后交流，老師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的得意可從以下兩方面理解：一是風(fēng)光秀麗，二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動(dòng)去體會(huì)了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。〔第二課時(shí)〕然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)互相交流自己的感受。對(duì)草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣，對(duì)于草塘的物產(chǎn)豐富，老師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)情趣，指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文，理解北大荒〔一〕學(xué)習(xí)第二段1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？〔出示第五自然段〕兩個(gè)學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀?！哺兄谋尽?、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？〔感悟文本〕3、在學(xué)生暢談感受的過程中，師生對(duì)話，讓學(xué)生把體會(huì)到的感受讀出來?！财肺墩Z言〕假如學(xué)生讀的不到位，引導(dǎo)想象：“置身于大海中”；品析：“趕”字〔“趕”字突出了草塘涌起的波浪歡快、活潑、有節(jié)奏〕；引讀：讀出色彩的變化4、誰愿意把草塘風(fēng)光再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。〔升華情感〕5、想不想看看草塘？〔看課件〕6、此時(shí)你最想說的、最想做的是什么？如今置身于草塘中的作者也抑制不住自己的感情，他有什么表現(xiàn)？7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘?！脖虐l(fā)情感〕過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時(shí)候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——〔投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！场捕硨W(xué)習(xí)第三段1、激趣：你們相信嗎？那就讓最理解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小麗的自豪〕2、分角色朗讀〔師扮演作者，讓學(xué)生推薦一個(gè)人扮演小麗，師生合作讀〕3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。過渡：其實(shí)作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。4、學(xué)生讀14自然段你覺得他讀的怎么樣？〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕引導(dǎo)品析“驚叫”驚叫是什么意思？我為什么驚叫？〔魚多〕你是從哪看出來的？找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別讀這句話，齊讀還記得作者見到草塘美景時(shí)有什么表現(xiàn)？和前面的“情不自禁的說”比照讀〔在比照中體會(huì)作者感情的變化?！场踩硨W(xué)習(xí)第四段1、過渡：這么多魚從哪來的呢？2、品味河景〔播放錄象〕：師配樂范讀18、19自然段3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對(duì)它的喜歡讀出來？〔引讀，指名讀〕4、此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？5、體會(huì)作者感情：我們已經(jīng)陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美妙的畫卷了?？梢姶藭r(shí)他已經(jīng)——〔學(xué)生自由談〕三、回到整體，再讀課文，體會(huì)作者感情變化過程。1、作者的感情有哪些變化？2、為什么作者的感情有如此宏大的變化？四、總結(jié)如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請(qǐng)到網(wǎng)上去看看吧，網(wǎng)址是?！兜靡獾牟萏痢吩牡靡獾牟萏琳n文篇七一、教材說明這篇課文圍繞草塘的“得意”，描寫了草塘美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因(呆膩)，接著寫了草塘的美麗風(fēng)光(驚喜)，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆)，最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘(愛戀)。選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比擬快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深化的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。體會(huì)作者思想感情的變化，是本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目的1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.抓住文中含義深化的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4.理解北大荒的得意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。三、學(xué)習(xí)建議1.課前準(zhǔn)備草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖等。2.這是一篇精讀課文。作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美交融在一起，給人一種賞心悅目的感覺。四、學(xué)習(xí)過程第一學(xué)時(shí)1、同座互讀課文。2、指名讀課文，互評(píng)、正音。3、畫出喜歡的詞語，并讀一讀。4、質(zhì)疑。5、自讀課文，尋找問題答案。第二學(xué)時(shí)1、討論交流，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的得意?2、老師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的得意可從以下三方面理解：①風(fēng)光秀麗；②物產(chǎn)豐富；③風(fēng)光奇特。3、找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)互相交流自己的感受?！膊萏恋奈锂a(chǎn)豐富，自讀自悟，體會(huì)情趣。主要從小麗的介紹中去感受。對(duì)于草塘風(fēng)光奇特這一部分，通過朗讀，體會(huì)作者的思想感情。可從兩方面理解：一是看到水泡子奇特：“不大的水泡子……擠擠挨挨的都是魚。”“一條又一條不住地往岸上拋?！弊髡哂蒙鷦?dòng)的語言進(jìn)展了描繪。二是小河的奇特。作者用一組排比句給讀者展現(xiàn)出了一幅迷人的美景：“綠草”“藍(lán)天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里情形各不一樣，但都那么美麗迷人?！场怖首x草塘美景時(shí)，建議用驚喜、愉快、贊美的感情去讀。整個(gè)段落語氣要輕柔，朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特部分建議用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣，讀出作者對(duì)北大荒的喜歡之情。描寫小河的排比句，朗讀時(shí)要從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好?！?、朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面理解。開場(chǎng)對(duì)北大荒不理解，“感到不習(xí)慣”“覺得沒意思”“呆膩了”。初次見到草塘，作者_(dá)___塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地說：“這草塘真美啊!”表達(dá)了對(duì)草塘美景的“喜歡”之情。小麗介紹春冬兩季“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的情景時(shí)，那份自豪，說明北大荒富饒的物產(chǎn)是北大荒人的驕傲，讓人贊嘆不已。而作者逮魚的親身體會(huì)更使作者由衷愛上了這個(gè)地方。看到小河奇特時(shí)，一個(gè)“啊”字，飽含驚異和贊美之情，充分表達(dá)了作者陶醉在這迷人風(fēng)光中的熾熱情感。課文最后一段作者想“洗一洗臉”，但草塘的美深深打動(dòng)了作者，不想因洗臉打破這美妙的景象，因此“猶豫了”，這矛盾的心情說明作者_(dá)___塘的美深深地陶醉了和對(duì)北大荒深深的愛戀。《得意的草塘》原文得意的草塘課文篇八教材分析^p：這篇課文圍繞草塘的“得意”，描寫了草塘美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因〔呆膩〕，接著寫了草塘的美麗風(fēng)光〔驚喜〕，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)〔贊嘆〕，最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘〔愛戀〕。設(shè)計(jì)思路：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書理論，“向往美妙的情境”，“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”，以讀為本，以讀促悟。教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能：掌握文中生字、生詞；理解“情不自禁”含義；有感情地朗讀、背誦草塘風(fēng)光和小河風(fēng)光的兩段文字，理解草塘的美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)，積累好詞好句?！惨部勺灾鬟x擇更喜歡的段落進(jìn)展背誦〕2、過程與方法：通過直觀的圖片和影音的展示以及多讀來體驗(yàn)語言的美和自然的美；抓住文中含意深化的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解北大荒的得意，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感，感受草塘中的美。教學(xué)重點(diǎn)：理解草塘的美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”的思想感情變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：以前我們閱讀過許多美麗的風(fēng)光?！卜庞扯嗝襟w課件〕本冊(cè)教材前部分課文中介紹的旅游勝地張家界的奇峰怪石、遼闊的內(nèi)蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長(zhǎng)江三峽?！怖弥庇^的圖片激發(fā)起學(xué)生對(duì)美妙事物的喜歡〕我們?cè)賮砜匆豢催@是哪里？〔播放草塘圖片〕今天我們就跟隨作者來快樂地游覽“得意的草塘”。既然草塘是得意的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？〔指名讀第一自然段〕“膩”是什么意思？〔板書：呆膩〕作者為什么會(huì)呆膩呢？〔那是因?yàn)樗蛔R(shí)草塘〕〔板書：不識(shí)草塘〕二、學(xué)習(xí)“風(fēng)景優(yōu)美”1、小麗見了我呆膩了，決定領(lǐng)我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？〔指名讀5、6自然段，〕2、草塘有什么特點(diǎn)？〔生自由讀第5自然段〕〔草塘又大又美〕〔多媒體出示文字〕3、是從哪里看出來的？〔大、綠。“茫茫的跟藍(lán)天相接”、有層次的“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”〕4、這么大這么美的草塘，作者喜歡嗎？你能不能試著讀出來？〔學(xué)生試讀〕5、指導(dǎo)朗讀：○1“這么大，這么美”強(qiáng)調(diào)一下?！?作者用了一個(gè)擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了作者這時(shí)候那種喜悅地心情，要讀得歡快?！矚g笑著〕○3這一自然段的最后一句話，“近處的……遠(yuǎn)一點(diǎn)的……再遠(yuǎn)的……”在讀這些詞語的時(shí)候，應(yīng)一句比一句讀得慢。這樣就能把草塘一望無際，茫茫的和藍(lán)天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達(dá)了出來。6、同學(xué)們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)這美麗的草塘。〔多媒體出示草塘美景圖，伴樂〕7、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？〔師提示背，生獨(dú)立背〕8、看到這么美的風(fēng)光，我情不自禁地說了什么？9、“情不自禁”是什么意思？10、作者初入草塘，第一次看到這么大這么美的草塘，感到驚喜?！舶鍟撼跞氩萏馏@喜〕11、“我”情不自禁地說：“這草塘真美?。　崩蠋煾嬖V你，美的還在后頭呢？你找到了嗎？〔學(xué)生速讀全文，適時(shí)點(diǎn)撥，找到一條小河?！?2、讓我們?cè)偃ビ斡[和欣賞一下小河吧！先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀描寫小河的部分。看看這條小河有什么特點(diǎn)？該怎樣讀？同桌討論一下。一會(huì)兒讀給大家聽，好嗎？〔學(xué)生討論或自由讀?！场惨巡萏聊瞧嫣氐木跋笞x出來；這條小河非常清澈，假如把表現(xiàn)“清澈”一些詞語注意一下讀音，就能把小河“清凌凌”的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。〕〔生讀〕13、這時(shí)候的“我”得心情怎樣？〔驚喜、驚訝〕14、你能把這種心情讀出來嗎？〔生讀〕15、讀到這里，你有什么感受呢？〔生自由發(fā)言談感受〕16、文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，可是為什么又猶豫了呢？〔因?yàn)樗屡獕牧诉@一幅美妙的畫卷〕17、矛盾嗎？〔不矛盾。不管是想洗臉還是猶豫，都是姐夫喜歡小河的一種表現(xiàn)。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗，甚至是一瞬間?！场步惴虻母星榘l(fā)生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆、驚喜，變成了如今的陶醉其中，深深地愛戀上了草塘<板書：愛戀》。同時(shí)這也說明草塘太美麗了，甚至太奇特了。〕三、學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”1、老師有一個(gè)問題不明白，既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》？作者為什么不用《美麗的草塘》這個(gè)題目呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的后半部分，想一想。〔學(xué)生默然，要求默讀速度?！场舱n文除了寫草塘美景，還寫了草塘里魚特別多，野雞多，還有狍子。〕2、課文用了一句什么話概括了這些動(dòng)物特別多呢？〔棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。這句話是講北大荒里的魚非常多，尤其是野雞飛到飯鍋里，這句諺語運(yùn)用了夸大的手法，形象生動(dòng)地寫出了草塘物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。生可自由想象理解?！?、這么多的物產(chǎn)，你能用一個(gè)詞語概括一下嗎？〔板書：物產(chǎn)豐富〕4、如今誰明白了剛剛老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《得意的草塘》呢？〔因?yàn)椴萏敛粌H風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以說是得意的草塘，而不是美麗的草塘〕5、草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產(chǎn)非常豐富。而這一點(diǎn)正是草塘的得意之處。這也告訴我們以后在讀課文的時(shí)候遇到不懂的問題，要多讀多想。6、如今我們就和姐夫跟著小麗一起去領(lǐng)略草塘里那豐富的物產(chǎn)?！矊W(xué)生分角色朗讀“物產(chǎn)豐富”的段落?！?、讓我們?cè)僭敿?xì)、深化一些來學(xué)習(xí)。8、小麗向我們介紹了幾件趣事，分別在什么季節(jié)才有？○1舀魚〔春〕○2捉野雞打狍子〔冬〕9、春天舀魚，冬天捉野雞、打狍子，真是樂趣無窮?！操潎@〕10、你們知道怎么抓的嗎？讓我們一齊來讀課文第9節(jié)。11、小麗說北大荒好得哪兒也比不上，充滿了自豪之情，你知道她為什么會(huì)那么自豪嗎？12、小麗把草塘說得那么美麗，物產(chǎn)那么豐富，耳聽為虛，眼見為實(shí)，作者親身經(jīng)歷了北大荒的無窮樂趣，看到了更美的北大荒的風(fēng)光?！材x捕魚一段〕13、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？體會(huì)作者的心情?！惨姷侥敲炊圄~，我們可以想象，作者會(huì)怎樣？驚叫：那么多魚，而且，迫不急待地跳進(jìn)沒膝蓋深的水泡子逮起魚來，甚至，連籃子都裝滿了，也不愿停手，對(duì)于這樣有趣的逮魚，作者的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？〔戀戀不舍〕14、草塘有那么有趣的事情可以做，你有什么想法？〔生自由發(fā)揮〕四、總結(jié)：是呀，草塘里不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，真是一個(gè)得意的好地方。而“我”的感情也在隨著對(duì)草塘的理解發(fā)生著宏大的變化——開場(chǎng)初到北大荒時(shí)覺得沒意思；初次見到草塘美景時(shí)的驚嘆；聽了小麗介紹后的贊嘆；親身體驗(yàn)到水泡子里捉魚，分開時(shí)戀戀不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發(fā)自肺腑的喜歡之情。讓我們帶著對(duì)草塘深深的喜歡之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧！〔生齊讀〕五、延伸：有關(guān)贊美北大荒以及贊美北大荒人民的詩文、圖片?！渤鍪緢D片〕大家看，這就是五六十年代知青響應(yīng)黨中央的號(hào)召開開荒地的情景。五十年的風(fēng)霜雨雪，五十年的艱辛歷程，造就了北大荒五十年的輝煌成就。當(dāng)我們?cè)谛蕾p草塘那美麗風(fēng)光，領(lǐng)略物產(chǎn)豐富的同時(shí)，請(qǐng)別忘了那些得意的北大荒人。六、板書設(shè)計(jì)：26、得意的草塘－－－風(fēng)光優(yōu)美物產(chǎn)豐富不識(shí)草塘呆膩初入草塘驚喜聞聽草塘贊嘆進(jìn)入草塘愛戀《得意的草塘》原文得意的草塘課文篇九【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。2、有感情地朗讀草塘風(fēng)光和小河風(fēng)光的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。3、體會(huì)我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。4、理解北大荒的得意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情?！窘虒W(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美1、〔多媒體課件展示草塘美景〕，把學(xué)生引入〔長(zhǎng)滿蘆葦、蒲草的沼澤地〕情境。問：這是哪兒呢？〔板書：草塘〕草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見過的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動(dòng)，有興趣的同學(xué)請(qǐng)隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文?！才錁贰?、請(qǐng)學(xué)生概括草塘留給自己的印象。〔板書：得意的〕〔設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美?！尺^渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫了草塘的得意呢？如今我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、小組協(xié)作，感悟草塘的得意1、你認(rèn)為草塘有哪些得意之處？指名說?！舶鍟猴L(fēng)光美麗

物產(chǎn)豐富〕2、作者從風(fēng)光美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來描繪了草塘的得意，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘風(fēng)光最有意思的請(qǐng)舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請(qǐng)舉手。下面就請(qǐng)同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分表達(dá)對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，表達(dá)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)?！?、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀?！苍O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，充分與課文進(jìn)展對(duì)話，與作者進(jìn)展心與心的交流，讓學(xué)生在讀書中感受語言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。〕4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受?！采?dòng)〕三、匯報(bào)交流，體會(huì)草塘的得意〔一〕交流草塘豐富的物產(chǎn)。1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能表達(dá)草塘物產(chǎn)豐富的句子。2、假設(shè)你就是一個(gè)北大荒的人，我是一個(gè)來自遠(yuǎn)方的客人，你如何向我介紹你的家鄉(xiāng)呢？〔設(shè)計(jì)意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語言內(nèi)化成自己的語言?！?、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？〔自豪〕4、指導(dǎo)感情朗讀?！捕承蕾p草塘美麗的風(fēng)光。過渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思啊！“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！老師引讀第14自然段。1、北大荒確實(shí)〔生〕物產(chǎn)豐富，而且它還〔生〕風(fēng)光美麗?！舱n件播放草塘美景〕欣賞了這美麗的風(fēng)光，你想說點(diǎn)什么嗎？2、如此壯美的風(fēng)光，作者是如何進(jìn)展描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句讀一讀。3、指名讀第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描繪中體會(huì)到什么？〔小組交流〕。4、誰來談?wù)勛约后w會(huì)到什么？〔大、美、綠〕5、同學(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)的很好。請(qǐng)大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。6、指導(dǎo)朗讀。7、請(qǐng)同學(xué)做配音演員，給草塘美景配講解詞，可以用這段的句子，也可以參加自己的感受?！苍O(shè)計(jì)意圖：不以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感受草塘的美?！场踩承蕾p小河美景。1、文中，不止一次描寫草塘風(fēng)光，你還能找出類似的精彩語句嗎？2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。3、〔課件播放小河美景〕老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們?cè)賮碜x讀這句話，把你的感受讀出來。4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個(gè)人，面對(duì)著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段?！矊W(xué)生質(zhì)疑〕5、為什么“猶豫”，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？四、走近作者，回憶草塘的得意〔一〕體會(huì)“我”思想感情的變化。1、作者初到北大荒的時(shí)候是一種怎樣的感覺？〔板書：呆膩〕為什么后來又深深的愛上了北大荒？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進(jìn)一步發(fā)生變化的？2、交流?！舶鍟后@喜、贊嘆、愛戀〕〔二〕游戲回憶我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對(duì)它們有了比擬深化地理解。下面，誰愿意做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們這些游客。師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。1、現(xiàn)場(chǎng)采訪。2、師生互評(píng)?！苍O(shè)計(jì)意圖：這一采訪設(shè)計(jì)，在回憶課文內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語言理論的情境，在口語交際中，使學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，并一一外化表達(dá)出來?！澄濉U(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美課件出示：1、你設(shè)想一下，你作為____，你今后如何保存北大荒美麗的風(fēng)光，又能合理開發(fā)利用。2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，如今智慧、勤勞的中華兒女把她建立得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建立我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)呢？〔選一題〕3、今天我們游歷了北大荒得意的草塘，你還想更多地理解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料?！苍O(shè)計(jì)意圖：教材不是唯一的課程資，語言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，享受語文。〕【板書設(shè)計(jì)】26得意的草塘風(fēng)光美麗

物產(chǎn)豐富呆膩

驚喜

贊嘆

愛戀《得意的草塘》原文得意的草塘課文篇十一,說教材(一)教材簡(jiǎn)析《得意的草塘》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"得意"描寫了草塘美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情.本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)來完成.第一課時(shí)初讀課文,整體感知,著重學(xué)習(xí)課文的第五,十八,十九自然段,理解風(fēng)光優(yōu)美的詳細(xì)表現(xiàn);第二課時(shí)著重學(xué)習(xí)課文第七至十四自然段,理解物產(chǎn)豐富的詳細(xì)表現(xiàn),回歸整體,體會(huì)作者的情感變化.(二)教學(xué)目的選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)訓(xùn)練用比擬快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深化的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個(gè)教學(xué)目的:1,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;3,抓住文中含義深化的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情;4,理解北大荒的得意,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情.(三)教學(xué)重,難點(diǎn):感受草塘的得意,體會(huì)作者的感情變化.二,說教法和學(xué)法(一)說教法教無定法,但教必有法.科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結(jié)合".(二)說學(xué)法本文描寫風(fēng)光部分詞句優(yōu)美,特別合適朗讀,所以我讓學(xué)生用個(gè)別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進(jìn)展匯報(bào).通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會(huì)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感.三,說教學(xué)程序先說第一個(gè)課時(shí).本課時(shí)我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成:(一)激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課俗話說得好:"好的開場(chǎng)是成功的一半."合理地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時(shí)我以談話的方式設(shè)計(jì)導(dǎo)入話:"同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中,我們游覽了風(fēng)光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽.今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特殊的地方——北大荒."接著讓學(xué)生談?wù)剬?duì)北大荒的理解(學(xué)生交流各自搜集并整理的資料),我再進(jìn)一步導(dǎo)入:"如今,我們就一起走進(jìn)北大荒,去看看那里的'得意的草塘'."[親切,自然的導(dǎo)入話,能使學(xué)生一開場(chǎng)便置身于老師創(chuàng)設(shè)的情境之中,因此,我以談話的方式,營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]接著我板書課題:得意的草塘.我先讓學(xué)生齊讀課題,并找出題目中的重點(diǎn)詞語"得意",再請(qǐng)學(xué)生多人次讀課題,從中體會(huì)作者情感.[通過抓住【關(guān)鍵詞】：^p,引導(dǎo)學(xué)生從課題中體會(huì)作者的情感.](二)初讀課文,整體感知我先讓學(xué)生快速閱讀課文,練習(xí)讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學(xué)生的閱讀情況,并注意正音.此后,學(xué)生再讀課文,組內(nèi)交流讀書所得后匯報(bào)討論結(jié)果.(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北大荒草塘的優(yōu)美風(fēng)光和豐富物產(chǎn).)[落實(shí)本學(xué)期教材訓(xùn)練重點(diǎn):進(jìn)步學(xué)生閱讀速度,到達(dá)閱讀有一定的速度,能體會(huì)文章的內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的才能.](三)充分感悟草塘美景讓學(xué)生說一說哪些段落表達(dá)出草塘實(shí)在太美了,待學(xué)生找出相應(yīng)的段落(5,18,19自然段)后,再讓學(xué)生仔細(xì)品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學(xué)生交流體會(huì)草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色;充滿了活力——綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠(yuǎn)方.再接著我引導(dǎo)學(xué)生看圖,同桌討論看到的內(nèi)容,以此來加深學(xué)生對(duì)美的感受.最后指名讓學(xué)生讀第五自然段,引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)美的感受讀出來.[抓住含義深化的句子來體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,既是本課要完成的教學(xué)目的,又是本學(xué)期教材訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生看圖,能使學(xué)生對(duì)美的感受更直觀,更真實(shí),體會(huì)也會(huì)更深化,而在理解的根底上再讓學(xué)生去朗讀,這樣學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.](四)體會(huì)小河美景這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個(gè)自然段,再把體會(huì)到的美讀出來(引導(dǎo)讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的根底上,到達(dá)熟讀成誦.最后引導(dǎo)學(xué)生背誦這部分內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍(lán)的天空,白的云朵,這正是得意的草塘的一個(gè)美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美妙的畫卷.[以讀為本,以讀生情,以情促讀,通過指名讀,齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生感悟文章的語言美,意境美.]接著說第二個(gè)課時(shí),這個(gè)課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來完成:(一)導(dǎo)入新課,自讀體會(huì)物產(chǎn)豐富通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已理解到草塘的風(fēng)景優(yōu)美,因此,這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:"上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的得意,是緣于風(fēng)景的優(yōu)美,而豐富的物產(chǎn),使草塘的美是那么的實(shí)在.這節(jié)課,我們一起走進(jìn)草塘的深處,去見識(shí)草塘更得意的一面."這樣就很自然地引出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容.接下來讓學(xué)生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能表達(dá)物產(chǎn)豐富的地方.(二)全班交流語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣."人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強(qiáng)烈,而讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,這個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假設(shè)你是小麗,面對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)光,豐富的物產(chǎn),心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報(bào)讀.(引導(dǎo)學(xué)生讀出小麗的自豪,快樂的心情以及"我"捉魚時(shí)的興奮的情感.)[讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,表達(dá)了課堂上學(xué)生的主體性.](三)回歸整體,體會(huì)作者情感的變化通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,在此根底上我讓學(xué)生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結(jié)合課文說說是怎樣變化的(開場(chǎng)沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)[引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句子來體會(huì)作者的情感變化,打破教學(xué)難點(diǎn).](四)課外延伸運(yùn)用語言,編寫俗語,設(shè)計(jì)廣告詞愛表現(xiàn)是孩子的天性,根據(jù)這一點(diǎn)我先激起他們的表現(xiàn)欲望:"北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點(diǎn),想請(qǐng)你們幫助寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個(gè)忙"接下來讓學(xué)生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉(cāng);耳聽為虛,眼見為實(shí),上有天堂,下有草塘……)接著我也適時(shí)用一首詩來進(jìn)展總結(jié):這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.[這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈敏性,發(fā)散性和概括性.](五)布置作業(yè)課后練筆:學(xué)習(xí)作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己得意的家鄉(xiāng).[我布置這道作業(yè)題,其目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文后,可以運(yùn)用作者的寫作方法來描寫景物,到達(dá)學(xué)以致用,并起到培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的情感.]四,說板書設(shè)計(jì)板書表達(dá)了文章的脈絡(luò),通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心.得意的草塘草塘:大,綠,美風(fēng)光優(yōu)美小河:清凌凌沒意思深深地愛上狍子多物產(chǎn)豐富野雞多魚多[這那么板書重點(diǎn)突出,脈絡(luò)明晰,既展示了老師的教路,又表達(dá)了學(xué)生的學(xué)路,對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示,對(duì)學(xué)生正確理解文章有很好的幫助作用.]《得意的草塘》原文得意的草塘課文篇十一師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課?！舶鍟n題，學(xué)生齊讀課題?！硯煟菏裁礃拥牡胤浇胁萏粒可洪L(zhǎng)滿野草的低濕地叫草塘。師：課文中寫的是哪兒的草塘？生：文中寫的是北大荒的草塘。師：那么，這北大荒的草塘終究得意在哪兒呢？我們?nèi)缃駚韺W(xué)習(xí)課文。同學(xué)們先默讀第一段，然后說說“我”初到北大荒時(shí)有什么感受。生：“我”初到北大荒時(shí)感到一切都不習(xí)慣。師：用小麗的話說就是——生：“呆膩了?！睅煟涸趺蠢斫狻按裟伭恕?？生：“呆膩了”就是呆得厭煩了。師：〔板書：厭煩〕“我”為什么呆得厭煩了？生：是因?yàn)椤拔摇睂?duì)北大荒還不夠理解，覺得這兒沒意思，所以感到厭煩了。師：說得對(duì)。而正在“我”閑得無聊時(shí)，小麗提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，隨著“我”的所見所聞，“我”的感受又有什么變化呢？我們來看第二段?！仓该x第二段〕師：這段主要寫什么？生：這段主要寫草塘的風(fēng)光。師：〔板書：草塘〕文中的哪句話概括出了草塘的特點(diǎn)？生：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到……”師：假如用兩個(gè)字概括就是——生：〔齊〕大、美。師：〔板書：大、美〕文中哪兒寫草塘的大？生：文中的比喻句“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。師：那么誰能聯(lián)絡(luò)大海來說說草塘是怎樣的大？生：大海非常遼闊，一望無際，這草塘也是遼闊無邊的。師：當(dāng)你站在海邊向遠(yuǎn)處望時(shí)，給你的感覺是——〔教者打手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生考慮〕生：水天相接。師：這草塘怎么樣呢？生：也是水天相接。〔多數(shù)學(xué)生笑并舉手〕師：?jiǎn)?，是水天相接嗎？生：〔自己糾正〕不，應(yīng)該是草天相接。師：對(duì)。同學(xué)們看看課文哪句話是在寫“草天相接”？生：“浪花……一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。”師：這草塘可真大啊，像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么？生：“浪花”是指那生長(zhǎng)得非常茂盛的草。師：你們把作者描寫風(fēng)吹草動(dòng)的詞畫出來。生：我畫的詞有：“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。生：我還為他補(bǔ)充一個(gè)詞，“趕著”。師：好。你們是怎樣理解這些詞的？先說說草怎么會(huì)“歡笑”？生：我認(rèn)為風(fēng)吹草動(dòng)，草就互相碰撞、磨擦，發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像是在歡笑。師：這是什么寫法？生：這是擬人寫法。師：好。把下面的幾個(gè)詞連起來說說。生：〔邊說邊打手勢(shì)〕當(dāng)風(fēng)吹來的時(shí)候，這草塘里的草一起一伏的，就像海上的波浪那樣翻滾著，而且是層層疊疊不斷地向遠(yuǎn)處滾去，所以是一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。師：你說得真好。同學(xué)們自由讀讀這部分，體會(huì)一下這草塘的大和美?！沧杂勺x后，老師又要求齊讀，并要注意重點(diǎn)詞語?！硯煟鹤髡咴谶@部分中通過幾個(gè)動(dòng)詞把草塘寫活了。這是什么描寫？生：這是對(duì)事物的動(dòng)態(tài)描寫。師：說得對(duì)。你看看作者是抓住了草塘的什么特點(diǎn)來寫的？生：作者抓住了草塘顏色的特點(diǎn)，也就是抓住“綠”來寫的。師：看看作者用了哪些語句來描寫草塘的“綠”？生：〔讀〕“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮……”師：啊，舉目一望，這草塘綠得那么旺盛，綠得那么有活力。再由近及遠(yuǎn)地看，草塘的顏色怎么樣？生：〔讀〕“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色……”師：這滿塘的綠草，為什么綠得不一樣呢？生：我認(rèn)為是光線的問題，光線強(qiáng)的地方顏色就鮮艷一些，反之就暗一些。生：我認(rèn)為是風(fēng)吹過草塘，草一起一伏，顏色就發(fā)生了變化。師：假如按照你們的說法，課文中應(yīng)寫成“·有·的呈鮮綠色，·有·的呈翠綠色，·有·的呈墨綠色”?？墒钦n文寫的是：“近處的”，“遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的”，“再遠(yuǎn)的”……是有層次的。再想想終究是什么原因？〔學(xué)生先是沉思，而后舉手?！成何艺J(rèn)為是視覺關(guān)系。師：思路對(duì)了，接著說。生：我們看近處的草顏色淺些，看遠(yuǎn)處的草顏色就深些。師：說說什么原因。生：我們看近處的草看得很清楚，每一片葉子都呈如今眼前，所以那顏色是鮮綠的；而越遠(yuǎn)處草就越密集，顏色就越深。師：嗯。你們看，作者是通過仔細(xì)觀察，才寫得如此生動(dòng)形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展如今我們的眼前，組成了草塘那特有的畫面，使整個(gè)草塘有聲有色，有靜有動(dòng)。誰愿意讀讀這幾句，要表現(xiàn)出這草塘的美?！采x“仔細(xì)瞧……跟藍(lán)天相接”。〕師：讀得比擬好，應(yīng)該把寫顏色的詞語的重音讀出來，誰再讀一遍。〔生讀一遍，讀得很有感情?！硯煟核x得怎么樣？生：讀得好，有感情。師：好，我們就像她這樣讀?！采R讀，很有感情?！硯煟喊?，同學(xué)們都讀得很有感情，說明你們也喜歡這美麗的草塘。所以“我”目睹了這美麗的草塘后，情不自禁地說——生：〔齊〕“這草塘真美??！”師：“情不自禁”怎樣講？生：“情不自禁”的意思是沖動(dòng)的感情自己抑制不住。生：它是強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。師：那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的——生：贊嘆、贊美……師：〔板書：贊美〕可小麗卻認(rèn)為“我”來得不是時(shí)候。她認(rèn)為什么時(shí)候最好呢？都講了哪幾件事來說明的呢？同學(xué)們默讀第三段。生：〔默讀后答復(fù)〕小麗說北大荒的春天和冬天最好，因?yàn)榇禾炜梢杂闷耙~，冬天可以捉野雞、逮狍子。師：〔板書：春天、冬天、瓢舀魚、捉野雞、逮狍子〕課文中的哪句話把這三件事都寫進(jìn)去了？讀一讀。生：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里?！睅煟航Y(jié)合課文，說說這三件事是怎么回事？〔學(xué)生紛紛發(fā)言，不但理解了句子的意思，還談了這句話和全段的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?！硯煟汉茫瑢W(xué)到這里，你能不能用一組表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說一句話，概括出這兩段的內(nèi)容。生：草塘不僅風(fēng)光優(yōu)美而且物產(chǎn)豐富。師：〔板書：風(fēng)光優(yōu)美、物產(chǎn)豐富〕還可以怎樣說？生：北大荒的草塘不僅美麗而且富饒。師：說得很好。也正因如此，小麗自豪地說——生：這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”！師：小麗的情感也深深地感染了“我”，使“我”也覺得北大荒神秘莫測(cè)，樂趣無窮。而這北大荒的夏季到底怎么個(gè)好法呢？我們來看第四段，默讀后說說“我”又看到了哪幾處景物。生：“我”又看到了水泡子和小河。師：〔板書：水泡子、小河〕水泡子有什么特點(diǎn)？生：水泡子里的魚多。師：從什么地方可以看出魚多？生：從“擠擠挨挨”這個(gè)詞看出魚多。生：從“我一條又一條不住地往岸上拋，小麗不住地往籃子里拾”這句話看出魚多。師：你抓的詞是——生：兩個(gè)“不妝。師：好，還有嗎？生：“我不禁驚叫起來：‘啊，這么多魚！’”這句話也說明魚多，假如魚不是特別多，他不會(huì)驚叫。師：這是從“我”的感受上看出魚多。生：從“筷子長(zhǎng)的鲇魚，手掌寬的鯽魚”看出魚多。因?yàn)檫@是個(gè)不大的水泡子，卻有好幾種魚，所以說魚很多。生：我從“波光粼粼”這個(gè)詞看出魚多。師：你詳細(xì)說說看。生：這個(gè)水泡子里的魚多，把水面攪得動(dòng)亂起來，再加上魚鱗的閃動(dòng)，在陽光的照射下，水面上就會(huì)波光粼粼的。生：從“逮”這個(gè)詞看出魚多，他不用任何工具，只用手就能捉住魚，說明魚很多。師：魚這么多，這么好逮，以致籃子裝滿了，“我”才戀戀不舍上了岸?！皯賾俨簧帷痹趺粗v？生：非常留戀，舍不得分開。師：〔板書：留戀〕“我”對(duì)北大荒的草塘的感情更進(jìn)一步了，而“我”上了岸又看到了什么？生：看到了一條小河。師：讀讀書上的句子?！采x：“我舉目四望……出如今我的眼前?！薄硯煟骸捌孥E”怎么講？生：想象不到的事情。師：這條小河什么地方令人想象不到？生：它是隱蔽在蘆葦中的一條小河，令人想象不到。生：它是那么清澈，令人想象不到。師：〔板書：清澈〕讀讀寫小河清澈的句子，并說說這是什么句式？強(qiáng)調(diào)什么？生：〔讀句子〕這是排比句式，強(qiáng)調(diào)小河的清澈。師：誰再來讀讀這個(gè)排比句，注意突出小河清澈的詞語要重音朗讀。〔生讀排比句〕師：這小河美嗎？生：美！師：奇嗎？生：奇！師：那好，我請(qǐng)一名同學(xué)來讀這個(gè)自然段，同學(xué)們閉上眼睛聽，同時(shí)要想象一下這美麗的畫面?！仓该x這一段〕師：腦海中出現(xiàn)了什么畫面？生：我腦海中出現(xiàn)的畫面是草塘有一條清澈的小河，河中倒映著綠草、藍(lán)天和白云?！矌煼_投影儀，出示畫面?！硯煟菏呛瓦@畫面一樣嗎？生：嗯，差不多。生：老師，我腦海中出現(xiàn)的畫面比這還要美。師：哦，那么你就通過朗讀表達(dá)出來吧?！采首x，特別有感情?！硯煟嚎磥砟隳X海中的畫面確實(shí)很美。同學(xué)們拿好書，一起有感情地朗讀這一自然段?！采R讀〕師：面對(duì)這清澈的小河，我忍不轉(zhuǎn)—生：“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉?！睅煟旱恰拔要q豫了”?！蔼q豫”怎么講？生：“猶豫”就是拿不定主意。師：“我”為什么猶豫？生：因?yàn)椤拔摇鄙屡獕难矍斑@幅美妙的畫卷。師：“生怕”的近義詞有哪些？生：有“恐怕”、“很怕”。師：課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢？生：因?yàn)椤吧隆北磉_(dá)的程度比其他幾個(gè)詞表達(dá)的程度深。師：“我”為什么怕到這種程度？生：因?yàn)椤拔摇碧矚g這條小河了。生：因?yàn)椤拔摇币驯贿@條小河如詩如畫的美景陶醉了，所以生怕這美景被破壞了。師：說得真好?！舶鍟禾兆怼陈?lián)想一下全文，“這幅美妙的畫卷”僅僅是指這條清澈的小河嗎？生：它指的是整個(gè)草塘的景物構(gòu)成的一幅美妙的畫卷。師：“我”愿這美景永遠(yuǎn)呈如今眼前，留在自己的腦海中，這表達(dá)了怎樣的思想感情？生：表達(dá)了對(duì)草塘無比喜歡和留戀的思想感情。師：“我”僅僅是喜歡草塘嗎？生：我認(rèn)為全文表達(dá)了“我”對(duì)北大荒的熱愛和留戀的思想感情。師：這也就是這篇課文所要表達(dá)的——生：中心思想。師：好，同學(xué)們放下書，看黑板。我們一起根據(jù)板書總結(jié)全文。這篇課文為我們描繪了一幅美麗得意的草塘風(fēng)情畫。貫穿全文的有兩條線索。一條是“我”對(duì)草塘不斷認(rèn)識(shí)的線索，是一條“明線”；另一條是“我”對(duì)草塘的感情變化的線索，是一條“暗線”。這兩條線索互相浸透，使景與情步步升華，證明了北大荒的草塘——生：〔齊〕風(fēng)光優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。師：確實(shí)是個(gè)——生：〔齊〕得意的草塘。師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課?！驹u(píng)析】在閱讀教學(xué)中，不同的課文要有不同的教法，對(duì)一篇詳細(xì)的課文也要根據(jù)各段的語言和內(nèi)容的不同情況有所側(cè)重地去設(shè)計(jì)教法。在這方面，劉克老師的教學(xué)提供了很好的范例。例如：第一段，劉老師根據(jù)課文開頭內(nèi)容簡(jiǎn)單、語言粗淺這個(gè)情況，通過提問，側(cè)重使學(xué)生理解“我”初到北大荒的感受〔呆膩了，沒意思〕。同時(shí)，用問題過渡到第二段的學(xué)習(xí)。這一段是略講，處理得很恰當(dāng)。第二段，課文的內(nèi)容主要是寫草塘的風(fēng)光。寫風(fēng)光離不開描寫的詞語，因此，劉老師根據(jù)這個(gè)情況，側(cè)重讓學(xué)生抓住形容的詞語，通過對(duì)詞語的理解去感受草塘的美麗。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，找出了“浪花、歡笑、翻滾、涌向、趕著、情不自禁”等詞語，并理解了這些詞語所指的事物，從而獲得了對(duì)草塘的總體感受：大、美。第三段，課文主要是總括表達(dá)北大荒物產(chǎn)豐富，是第二段的進(jìn)一層開展。根據(jù)這個(gè)情況，劉老師側(cè)重讓學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這一句的含義，同時(shí)通過造句練習(xí)，使學(xué)生理解第二段和第三段之間的遞進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)了理解課文內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的才能。第四段，課文主要是通過寫捉魚的情景，表達(dá)北大荒物產(chǎn)豐富。根據(jù)這個(gè)情況，劉老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生找出寫魚多的語句，通過分析^p，體會(huì)物產(chǎn)豐富。學(xué)生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長(zhǎng)的鲇魚，手掌寬的鯽魚”等語句，進(jìn)一步體會(huì)到草塘的美，北大荒確實(shí)是物產(chǎn)豐富。在理解詞句、掌握內(nèi)容、體會(huì)感情的同時(shí)，劉老師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把理解的東西通過朗讀表現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步印證、強(qiáng)化了理解。此外，在這段教學(xué)中，劉老師還根據(jù)課文的語言特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用，學(xué)習(xí)了語言表達(dá)的方法。這些教學(xué)設(shè)計(jì)，都是根據(jù)課文的詳細(xì)情況而定的。由此，我們可以得到這樣的認(rèn)識(shí)：閱讀教學(xué)有其根本的原那么，但要根據(jù)課文的詳細(xì)情況確定不同的側(cè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。教無定法，因文而異，切忌千篇一律?！兜靡獾牟萏痢吩牡靡獾牟萏琳n文篇十二之二設(shè)計(jì)者：柳州市文惠小學(xué)梁馨元學(xué)習(xí)目的知識(shí)目的：能體會(huì)草塘的大、綠、美，能有感情的朗讀第五自然段。智能目的：掌握朗讀技巧，體會(huì)作者思想感情。情感目的：理解北大荒的得意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入

，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。1、師：同學(xué)們，你們都去過那些風(fēng)景名勝？你們知不知道北大荒這塊神奇的土地？如今，我將帶著大家到北大荒的一個(gè)美麗的地方——得意的草塘。2、播放課件，欣賞草塘的優(yōu)美風(fēng)光。3、自由暢談?dòng)^后的心情。設(shè)計(jì)意圖：通過課件的播放展示激發(fā)學(xué)生對(duì)草塘的喜歡。二、初步感知課文內(nèi)容，感受草塘的得意。1、帶著這樣的心情放聲朗讀《得意草塘》。板書課題：得意的草塘2、通過朗讀我想同學(xué)們對(duì)草塘有了初步的理解，誰來談一談？〔出示課件〕能否用上“這草塘，真是啊！”說一說草塘給你留下怎樣的印象。板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富3、選擇你最感興趣的部分或者你認(rèn)為寫得最美的段落，讀一讀，然后與組內(nèi)成員交流你的讀書感受。4、全班交流。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望。三、精讀品析課文第五自然段，感受草塘的大、美、綠。1、師配樂范讀，生閉眼想象。2、展開想象，說說當(dāng)你第一次走進(jìn)草塘，你看到了什么？〔1〕抓住學(xué)生的想象與課文內(nèi)容相結(jié)合感受草塘的大、美、綠?！?〕體會(huì)文中比喻的手法。3、這么美的草塘，你認(rèn)為怎樣讀才能把它的美給展示出來？各小組討論交流，選擇一種你們最喜歡方式來朗讀，最后每個(gè)小組推選一位代表到班上展示。4、全班展示，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。5、全班配樂齊讀。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象感受草塘的大、美、綠，入情入境朗讀。四、課外延伸：第一次走進(jìn)草塘，我們就能感受到它的美麗與壯觀，此時(shí)此刻，我的心情與大家一樣真是萬分的沖動(dòng)，那就請(qǐng)你選擇一種你喜歡的形式，如，高歌一曲、作首小詩、或傾訴、或背誦等多種方式來表達(dá)你滿心的愉快吧!設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自