二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案(實(shí)用14篇)

第頁(yè)共頁(yè)二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案(實(shí)用14篇)二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇一1.理解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)是由大管演奏的，表現(xiàn)兔子的音樂(lè)是由單簧管演奏的，并記憶烏龜和兔子的主題。2.能根據(jù)音樂(lè)的進(jìn)展，想象故事情節(jié)。3.隨音樂(lè)分角色進(jìn)展表演。教學(xué)重、難點(diǎn)1.能聽(tīng)辨出音樂(lè)情緒的變化，并用簡(jiǎn)單的圖式表現(xiàn)。2.知道表現(xiàn)烏龜和兔子的樂(lè)器分別是大管和單簧管，并熟悉這兩種樂(lè)器的音色。3.隨音樂(lè)分角色進(jìn)展簡(jiǎn)單的表演時(shí)，能根據(jù)音樂(lè)的進(jìn)展，想象故事的情節(jié)。教材分析^p這是作曲家史真榮為兒童創(chuàng)作的一部童話故事音樂(lè)。是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年。在____第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出，受到兒童們的喜歡和歡送。這部管弦樂(lè)作品根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描繪性的手法作了音樂(lè)性的表達(dá)，以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)描繪了大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂(lè)愉快的狂歡等情景。音樂(lè)通俗易懂，特別是以講故事的形式，兒童邊聽(tīng)故事邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。故事大意：在一片美麗的大樹(shù)林里，驕傲的小兔子覺(jué)得自己跑得很快，瞧不起爬得很慢的烏龜，并編了歌謠來(lái)挖苦烏龜。烏龜很生氣，決定和小兔子賽跑。聽(tīng)到這個(gè)消息，森林里的小動(dòng)物們都來(lái)觀戰(zhàn)了。隨著發(fā)令槍響，兔子飛似地跑了出去。驕傲的兔子跑到半路，回頭一見(jiàn)烏龜已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面，就毫不介意地在大樹(shù)下睡著了。烏龜呢，那么堅(jiān)持不懈，一步一步不停地向前爬。等兔子醒來(lái)時(shí)，烏龜已接近目的地了。兔子急起猛追，但是已經(jīng)來(lái)不及了。烏龜獲得了最后的成功！教學(xué)過(guò)程〔一份供任課老師參考的完好教案〕一、導(dǎo)入新課1.老師可采用講故事的形式，請(qǐng)同學(xué)講述《龜兔賽跑》童話故事梗概，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。2.音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這個(gè)故事的？請(qǐng)同學(xué)們注意聆聽(tīng)。二、聆聽(tīng)音樂(lè)《龜兔賽跑》的片段聆聽(tīng)大管音頻〔烏龜?shù)闹黝}〕。聆聽(tīng)單簧管音頻〔兔子的主題〕。提出問(wèn)題：你能想象這兩種樂(lè)器分別代表什么動(dòng)物的形象嗎？為什么？老師給出幾個(gè)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生選擇。〔動(dòng)物有小鳥(niǎo)、烏龜、兔子、馬、獅子等〕三、樂(lè)曲欣賞1.感受、認(rèn)識(shí)單簧管、大管以及這兩種樂(lè)器在樂(lè)曲《龜兔賽跑》中所代表的動(dòng)物。〔1〕出示大管、單簧管圖片并介紹這兩種樂(lè)器的音色特點(diǎn)與演奏特點(diǎn)?！?〕再次聆聽(tīng)音樂(lè)片段以加深印象。2.分段聆聽(tīng)樂(lè)曲《龜兔賽跑》?！?〕表現(xiàn)森林清晨的音樂(lè)片段?！睬逍隆?yōu)美〕〔2〕驕傲的小兔子踩到了烏龜。〔活潑、輕快、滑稽〕〔3〕小兔子與烏龜?shù)膶?duì)話，分別是什么樂(lè)器演奏的？〔單簧管與大管〕〔4〕兔子和烏龜賽跑的過(guò)程，音樂(lè)是如何表現(xiàn)的？①哪兩種動(dòng)物比賽？為什么？〔兔子與烏龜；用單簧管與大管代表〕②欣賞比賽的第一階段音樂(lè)動(dòng)畫〔比賽開(kāi)場(chǎng)〕，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)的？〔比賽剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)很劇烈，在樂(lè)隊(duì)的伴奏下，單簧管和大管同時(shí)演奏，節(jié)奏比擬緊湊?！尝坌蕾p小兔子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)動(dòng)畫〔兔子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)〕，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)的？〔單簧管演奏的音樂(lè)由快而慢，鋼琴演奏的音樂(lè)具有夢(mèng)幻般的意境。〕④欣賞小兔子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，烏龜在做什么？〔動(dòng)畫：爬行的烏龜〕，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)是如何表現(xiàn)的？〔烏龜一直在努力地往前跑。在弦樂(lè)的撥奏音型伴奏下，大管以分解和弦與音階式的連續(xù)進(jìn)展，表現(xiàn)了烏龜?shù)膱?jiān)韌和努力?！尝菪蕾p小兔子睡醒后怎么樣了的動(dòng)畫〔奔跑的兔子〕，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)是如何表現(xiàn)的？〔單簧管演奏了一段顫音及進(jìn)展曲式的音調(diào)，表現(xiàn)小兔子一溜煙地爬了起來(lái)并奮力追趕烏龜。最后單簧管以循環(huán)下行的五聲音階進(jìn)展，刻畫了小兔子垂頭喪氣的樣子?！场?〕欣賞森林里動(dòng)物的狂歡動(dòng)畫〔動(dòng)物狂歡〕。〔樂(lè)隊(duì)全奏，歡快、熱烈?！?.完好聆聽(tīng)音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》?！?〕學(xué)生在分段聆聽(tīng)的根底上，完好聆聽(tīng)樂(lè)曲，并隨著音樂(lè)的進(jìn)展展開(kāi)想象?！?〕學(xué)生用線條〔或顏色〕分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。老師可請(qǐng)局部同學(xué)向同學(xué)們作簡(jiǎn)單說(shuō)明?！?〕老師提出問(wèn)題：為什么跑得快的兔子輸了，而跑得慢的烏龜卻贏得了成功？引導(dǎo)學(xué)生分析^p其中的道理——只要堅(jiān)持不懈地努力，就會(huì)獲得成功。而兔子因?yàn)轵湴?，所以失敗。四、分角色邊?tīng)音樂(lè)邊表演〔1〕老師在課前準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾〔包括烏龜、兔子、森林的花草、樹(shù)木等〕?！?〕請(qǐng)學(xué)生分別扮演不同的角色，合著音樂(lè)師生一起表演。五、課堂小結(jié)一場(chǎng)熱鬧、有趣的“龜兔賽跑”完畢了，兔子為什么難為情地低下了頭？假如你是小兔子的朋友，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？慢吞吞的烏龜為什么會(huì)得第一名？這個(gè)音樂(lè)童話故事告訴我們──驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，堅(jiān)持不懈必能獲得成功。二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇二1、過(guò)對(duì)本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地，這樣才會(huì)獲得成功。2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞，3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。3課時(shí)1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”2、掌握生字和新詞教學(xué)目的：1、初讀課文，小朋友們初步理解寓意。2、生字新詞。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話〔一〕聽(tīng)配樂(lè)課文，劃出生字新詞?！捕辰柚匆?，自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音。〔三〕帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，同桌可以商量。1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？2、龜兔為什么要賽跑？3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？4、最后誰(shuí)先到大樹(shù)底下？為什么？二、講讀課文第一自然段1、請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？〔同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的答案〕這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。小結(jié)：賽跑就是幾個(gè)人一起跑，看誰(shuí)跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？2、指導(dǎo)看圖，答復(fù)下列問(wèn)題。小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”，而不是“走來(lái)走去”？指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。再來(lái)看看烏龜，它說(shuō)“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心承受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)底下，誰(shuí)就贏了。好，小朋友們我們一起過(guò)去，給它們加加油，看看終究誰(shuí)先跑到大樹(shù)底下?！矆D片略〕三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語(yǔ)。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來(lái)爬去、比一比、漸漸。〔一〕認(rèn)讀生字卡識(shí)記漢字，指名開(kāi)火車讀字，借助拼音正音?！捕撤治鯺p字形獨(dú)體字：兔、烏、半兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn)，與后面的“晚”進(jìn)展比擬。烏：與學(xué)過(guò)的“鳥(niǎo)”進(jìn)展比擬，在書寫方面，要求學(xué)生第二橫要寫的略微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣字才顯的漂亮。半：一豎要出頭。左右構(gòu)造的字：哈、比、那、晚、刻。哈：“口”字要寫得略微小一點(diǎn)，在田字格的左上角。比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫一下。那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來(lái)寫一下。刻：它的利刀旁也放在右邊，同學(xué)們書寫的時(shí)候要注意偏旁不要寫的太大?！踩撤€(wěn)固新字，進(jìn)展組詞。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛剛的新字進(jìn)展組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語(yǔ)。兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。四、家庭作業(yè)每個(gè)生字抄三遍，每個(gè)新詞抄一遍。教學(xué)目的1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。2、學(xué)習(xí)課文，理解寓意。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)我們先把上次學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)來(lái)朗讀一遍〔開(kāi)火車?yán)首x，點(diǎn)名朗讀〕。二、學(xué)習(xí)課文上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下局部的故事，先請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀一下課文。呈現(xiàn)比賽結(jié)果：板書：它漸漸地跑到大樹(shù)下，烏龜早在那里等它了。大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中，兔子跑起來(lái)比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹(shù)底下呢了？那么我們通過(guò)答復(fù)下列問(wèn)題來(lái)看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？小兔子：1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說(shuō)明了什么？2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？3、兔子醒來(lái)后，為什么還“漸漸”地跑？小烏龜：板書：烏龜向著大樹(shù)爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。烏龜在剛開(kāi)時(shí)，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒(méi)有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目的前進(jìn)。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹(shù)底下。討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí)，很自信，說(shuō)明有志者事盡成。最終獲得了成功。那么小朋友們我們要以誰(shuí)為我們的典范呢？課后考慮題：比賽完畢了，我們要對(duì)小烏龜說(shuō)些什么呢？兔子失敗了，很難過(guò)，我們有要對(duì)它講什么？請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽(tīng)好嗎？教學(xué)目的1、完成課后練習(xí)2、復(fù)述課文，講故事教學(xué)過(guò)程一、通讀課文，完成習(xí)題三我們比一比，看誰(shuí)跑得快二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事1、自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。2、復(fù)述課文〔2-3人〕3、講故事，讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的時(shí)機(jī)?！哺嬷v故事不是背書〕4、自告奮勇在班上講故事?！?-3人〕a)續(xù)故事上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)タ紤]比賽完畢后，我們要對(duì)兔子，烏龜各講些什么呢？我們對(duì)兔子說(shuō)：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”。我們對(duì)烏龜說(shuō)：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí)，我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲！小朋友們，假如進(jìn)展《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢？b)家庭作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇三教學(xué)目的：1、通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)中不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。2、用動(dòng)作表現(xiàn)龜和兔的故事。3、用打擊樂(lè)表現(xiàn)故事情節(jié)。學(xué)習(xí)者特征分析^p：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備朗讀課文、初步理解課文的才能，對(duì)生字的記憶和理解也有了一定的根底。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：教學(xué)方法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資和理論時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在語(yǔ)文理論中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。“注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”，“培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受文章中所蘊(yùn)涵的哲理”。教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備：教學(xué)資：本課所用到的教學(xué)資在學(xué)生的廣泛搜集整理的根底上由老師制作而成的，包括《龜兔賽跑》主題動(dòng)畫和ppt教學(xué)課件〔學(xué)生操作課件和老師演示課件〕。教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞中通過(guò)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受才能和想象力，從而使學(xué)生明白虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：《龜兔賽跑》動(dòng)畫片，《龜兔賽跑》故事圖片，龜、兔頭飾，單簧管，大管圖片，磨菇牌，音樂(lè)光盤。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、組織教學(xué)1、學(xué)生坐成一個(gè)大半圓形。2、師生問(wèn)好二、貼畫1、導(dǎo)入：找“禮物”2、貼畫三、講故事1、出示課題2、簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)3、聽(tīng)音樂(lè)道顏色，單簧管—粉紅色大管—藍(lán)色四、欣賞1、初聽(tīng)全曲將學(xué)生分為兩組，一組扮演烏龜，當(dāng)聽(tīng)到烏龜?shù)囊魳?lè)時(shí)舉藍(lán)牌，一組扮演兔子，當(dāng)聽(tīng)到兔子音樂(lè)時(shí)舉紅牌。2、介紹單簧管、大管師總結(jié)：〔1〕單簧管以擅長(zhǎng)變化的音色吹奏出輕快、活潑的旋律，表達(dá)兔子動(dòng)作敏捷，蹦蹦跳跳的形象?！?〕大管以渾厚消沉的音色吹奏出緩慢平穩(wěn)的音調(diào)，來(lái)表現(xiàn)烏龜邁著緩慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。3、再次欣賞并表現(xiàn)五、打出樂(lè)器表現(xiàn)1、創(chuàng)編《新龜兔賽跑》2、出示打出樂(lè)并討論合適模擬哪種聲響。烏龜走路—小鼓烏龜下山坡—鋁板琴兔子走路—雙響筒青蛙叫—蛙鳴器樹(shù)葉聲—沙球發(fā)令聲—口哨3、師講故事情節(jié)生用打出樂(lè)模擬故事中的聲音。六、小結(jié)師：兩次比賽，小兔子都失敗了小朋友有什么話要對(duì)小兔子說(shuō)嗎？師總結(jié)：智慧加毅力就能獲得成功。二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇四教學(xué)目的1、初步懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語(yǔ)的意思。3、能照樣子用“看誰(shuí)”說(shuō)一句完好的話。4、正確朗讀課文，會(huì)講龜兔賽跑的故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入1.出示龜兔圖2.引出龜兔賽跑這一課題，并教學(xué)“賽跑”二、初步感受1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰(shuí)贏誰(shuí)輸了？2.交流3.考慮：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？三、精讀課文1.帶著剛剛的問(wèn)題精讀課文2.交流：因?yàn)橥米犹湴亮??！?〕品讀：品兔子的驕傲。1.哈哈大笑。你也會(huì)跑步？〔1〕從兔子的神態(tài)、話語(yǔ)中感受兔子的驕傲?！?〕指導(dǎo)讀〔3〕分角色表演2.睡一覺(jué)再跑也不晚〔1〕從兔子的心理感受到兔子的驕傲。〔2〕指導(dǎo)讀3.以為漸漸〔1〕從兔子的心理、動(dòng)作感受兔子的驕傲〔2〕讀〔二〕品讀讀烏龜?shù)呐觚數(shù)墨@勝是不是僅僅是因?yàn)橥米拥尿湴聊兀?.討論：還因?yàn)闉觚數(shù)呐?.找：烏龜向著大樹(shù)爬去，一刻也不停步。四.展開(kāi)想象當(dāng)兔子跑到大樹(shù)下時(shí)，看到烏龜站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，會(huì)怎樣呢？〔想象兔子的神情，心理〕五.實(shí)境采訪請(qǐng)兩個(gè)小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對(duì)兔龜進(jìn)展采訪。六、老師小結(jié)二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇五佚名教學(xué)目的1、過(guò)對(duì)本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地，這樣才會(huì)獲得成功。2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞，3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”2、掌握生字和新詞第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，小朋友們初步理解寓意。2、生字新詞。教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話〔一〕聽(tīng)配樂(lè)課文，劃出生字新詞?！捕辰柚匆?，自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音?！踩硯е鴨?wèn)題聽(tīng)課文，同桌可以商量。1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？2、龜兔為什么要賽跑？3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？4、最后誰(shuí)先到大樹(shù)底下？為什么？二、講讀課文第一自然段1、請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？〔同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的答案〕這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。小結(jié)：賽跑就是幾個(gè)人一起跑，看誰(shuí)跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？2、指導(dǎo)看圖，答復(fù)下列問(wèn)題。小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”，而不是“走來(lái)走去”？指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。再來(lái)看看烏龜，它說(shuō)“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心承受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)底下，誰(shuí)就贏了。好，小朋友們我們一起過(guò)去，給它們加加油，看看終究誰(shuí)先跑到大樹(shù)底下?！矆D片略〕三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語(yǔ)。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來(lái)爬去、比一比、漸漸。〔一〕認(rèn)讀生字卡識(shí)記漢字，指名開(kāi)火車讀字，借助拼音正音?！捕撤治鯺p字形獨(dú)體字：兔、烏、半兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn)，與后面的“晚”進(jìn)展比擬。烏：與學(xué)過(guò)的“鳥(niǎo)”進(jìn)展比擬，在書寫方面，要求學(xué)生第二橫要寫的略微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣字才顯的漂亮。半：一豎要出頭。左右構(gòu)造的字：哈、比、那、晚、刻。哈：“口”字要寫得略微小一點(diǎn)，在田字格的左上角。比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫一下。那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來(lái)寫一下。刻：它的利刀旁也放在右邊，同學(xué)們書寫的時(shí)候要注意偏旁不要寫的太大?！踩撤€(wěn)固新字，進(jìn)展組詞。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛剛的新字進(jìn)展組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語(yǔ)。兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。四、家庭作業(yè)

每個(gè)生字抄三遍，每個(gè)新詞抄一遍。第二課時(shí)教學(xué)目的1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。2、學(xué)習(xí)課文，理解寓意。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)我們先把上次學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)來(lái)朗讀一遍〔開(kāi)火車?yán)首x，點(diǎn)名朗讀〕。二、學(xué)習(xí)課文上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下局部的故事，先請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀一下課文。呈現(xiàn)比賽結(jié)果：板書：它漸漸地跑到大樹(shù)下，烏龜早在那里等它了。大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中，兔子跑起來(lái)比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹(shù)底下呢了？那么我們通過(guò)答復(fù)下列問(wèn)題來(lái)看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？小兔子：1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說(shuō)明了什么？2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？3、兔子醒來(lái)后，為什么還“漸漸”地跑？小烏龜：板書：烏龜向著大樹(shù)爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。烏龜在剛開(kāi)時(shí)，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒(méi)有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目的前進(jìn)。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹(shù)底下。討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí)，很自信，說(shuō)明有志者事盡成。最終獲得了成功。那么小朋友們我們要以誰(shuí)為我們的典范呢？課后考慮題：比賽完畢了，我們要對(duì)小烏龜說(shuō)些什么呢？兔子失敗了，很難過(guò)，我們有要對(duì)它講什么？請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽(tīng)好嗎？第三課時(shí)教學(xué)目的1、完成課后練習(xí)2、復(fù)述課文，講故事教學(xué)過(guò)程

一、通讀課文，完成習(xí)題三我們比一比，看誰(shuí)跑得快二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事1、自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。2、復(fù)述課文〔2-3人〕3、講故事，讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的時(shí)機(jī)?！哺嬷v故事不是背書〕4、自告奮勇在班上講故事?！?-3人〕a)續(xù)故事上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)タ紤]比賽完畢后，我們要對(duì)兔子，烏龜各講些什么呢？我們對(duì)兔子說(shuō)：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”。我們對(duì)烏龜說(shuō)：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí)，我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲！小朋友們，假如進(jìn)展《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢？b)家庭作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇六上段時(shí)間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為防止落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點(diǎn)定位在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂(lè)整合活動(dòng)課，是不是音樂(lè)的東西缺少點(diǎn)，語(yǔ)言的成分多了點(diǎn)，”誠(chéng)然我上課設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有更詳細(xì)的考慮到這一點(diǎn)，我是更注重考慮從學(xué)生的興趣和課的寓意上出發(fā)去設(shè)計(jì)這堂課，聽(tīng)完，我陷入沉思……平時(shí)，為了進(jìn)步自己的教學(xué)程度，我也常常寫一些“教學(xué)后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂(lè)課堂的真實(shí)情況，缺乏對(duì)教學(xué)的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目的到達(dá)了沒(méi)有？”“為什么？”“如何改良？”等一系列問(wèn)題。往往使課后的隨筆流于形式，沒(méi)有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改良教學(xué)的積極作用。其實(shí)，反思性教學(xué)是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)展科學(xué)的分析^p和考慮，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。理論與研究證明，

“反思性教學(xué)”是一種用來(lái)進(jìn)步老師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改良教育理論的學(xué)習(xí)方式。特別在新課改的形勢(shì)下，在音樂(lè)課堂教學(xué)理論中，我利用平行班教學(xué)的有利條件，運(yùn)用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、目的、過(guò)程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)展審視、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整和改良后面的教學(xué)。以下通過(guò)對(duì)本人教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)展反思，詳細(xì)地分析^p探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。一、注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)展課堂教學(xué)內(nèi)容的反思課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以合適現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力程度重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我在安排了欣賞三段不同音樂(lè)的音樂(lè)：第一段是兔子、小鳥(niǎo)和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并考慮：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)歷告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景?？沙诵⊥米拥膭?dòng)作表現(xiàn)不錯(cuò)之外，大象和烏龜還很模糊，經(jīng)反思調(diào)整后，在欣賞完不同的節(jié)奏，力度表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象的根底上，我參加了一個(gè)環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，從大象入手，欣賞消沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模擬了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學(xué)生馬上在節(jié)奏中領(lǐng)悟了大象伸著長(zhǎng)鼻子一搖一擺的向我們走來(lái)的情景，接著引入由大管演奏的烏龜?shù)囊魳?lè)形象，分成好幾段，讓學(xué)生區(qū)分此時(shí)的烏龜在干什么么？〔有平時(shí)走路的音樂(lè)，有緊張快速爬的音樂(lè)〕為之后的創(chuàng)作表演打下根底。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂(lè)，一蹦一跳的感覺(jué)馬上立體的呈如今孩子們的眼前。

反思：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象，只粗略的停留在外表上，而一加上音色的區(qū)分，立即使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說(shuō)，大象烏龜兔子的音樂(lè)真有趣，作曲家真能干，同時(shí)還嚷著問(wèn)我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過(guò)程中讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)音樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)展自己的音樂(lè)情感，只有通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，

進(jìn)展課堂教學(xué)目的的反思由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)歷和才能是多樣化的。音樂(lè)課堂教學(xué)目的要充分表達(dá)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)開(kāi)展程度，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈敏設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目的，進(jìn)步教學(xué)目的設(shè)置的適宜度，增強(qiáng)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目的的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目的：

1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象2、通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。3、通過(guò)創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，是學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，浸透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育。在其中第二個(gè)教學(xué)目的的完成上，

由學(xué)生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動(dòng)之后我提問(wèn)：你們說(shuō)得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺(jué)得第二次龜兔賽跑又會(huì)是一副怎樣的情形呢？”在學(xué)生討論完自己設(shè)置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完好，小兔子與小烏龜共同獲得成功的這一情景讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?？烧n后學(xué)生告訴我說(shuō)有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見(jiàn)拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同獲得成功的這一情景讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)編，最終讓學(xué)生在盡情的表現(xiàn)中延伸這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。反思：音樂(lè)是情感藝術(shù)，課堂情感目的的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。本例根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂(lè)情境。由于教材內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，與農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷親密結(jié)合，所以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感謝活和體驗(yàn)成功地到達(dá)了審美情感教育的目的。音樂(lè)情感目的只有親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活和經(jīng)歷，才能更有效地落實(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生開(kāi)展的實(shí)際需要。反思調(diào)整后，我先截取了學(xué)生說(shuō)出小兔子與小烏龜共同成功的那一環(huán)節(jié)，問(wèn)：小兔子與小烏龜為什么獲得并列第一，這其中肯定有奧秘，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？這一下子提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到其中來(lái)，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識(shí)。反思：音樂(lè)是審美藝術(shù)，本例由于側(cè)重音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知目的，不合適學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以致使音樂(lè)審美目的不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇，音樂(lè)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地浸透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。應(yīng)增加教學(xué)目的的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用，才能牢牢把握住音樂(lè)審美情感這條主線，進(jìn)步音樂(lè)審美目的達(dá)成的實(shí)效。通過(guò)反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目的：“通過(guò)對(duì)鋼琴的直觀介紹及有關(guān)樂(lè)曲欣賞，充分體驗(yàn)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒?！闭n堂上，拆開(kāi)鋼琴外套，請(qǐng)學(xué)生直觀理解鋼琴的發(fā)音原理，同時(shí)通過(guò)討論欣賞、比擬欣賞、選擇欣賞等多種形式，學(xué)生們驚喜愉悅、課堂氣氛活潑。三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)展課堂教學(xué)策略的反思

音樂(lè)課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的施行要表達(dá)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反響等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂(lè)理論活動(dòng)。在此課

中較滿意的地方是讓學(xué)生進(jìn)入大森林的情境中，聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，小動(dòng)物門、們都出來(lái)了一幅熱鬧歡躍的景象。

反思：看動(dòng)畫片是小學(xué)生最喜歡的，也是他們進(jìn)展認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑。本例運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動(dòng)畫的音樂(lè)性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫面與節(jié)奏配合的理論中，有效地進(jìn)展音樂(lè)根本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、進(jìn)步，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。還有一點(diǎn)在表演的過(guò)程中我讓學(xué)生演小兔小烏龜，小動(dòng)物，森林里的小花小草還有大樹(shù)，請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)做拉拉隊(duì)員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學(xué)生都有事做，都積極的讓學(xué)生的欲望得以釋放。讓他們的個(gè)性在此得以張揚(yáng)。四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。反思教學(xué)使老師對(duì)自己的教育理論和教育經(jīng)歷有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，更自覺(jué)、更理性的去研究完成教學(xué)，從而提升理論的質(zhì)量。然而個(gè)人的力量是有限的，通過(guò)集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進(jìn)反思教學(xué)。最后讓學(xué)生合作把你想對(duì)冠軍說(shuō)的話創(chuàng)編成一首兒歌，集體反思：“音樂(lè)課程的綜合，是以音樂(lè)為本，以音樂(lè)為主線的音樂(lè)教學(xué)?！北菊n應(yīng)以學(xué)生對(duì)歌曲“哈達(dá)獻(xiàn)給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點(diǎn)，進(jìn)展多媒體“菜單設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生自由“點(diǎn)菜”，隨機(jī)進(jìn)展學(xué)習(xí)。專家更指出：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)展“點(diǎn)菜”后的小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)老師的專長(zhǎng)，進(jìn)展個(gè)性化教學(xué)。使音樂(lè)課的學(xué)科綜合不僅音樂(lè)化而且個(gè)性化。反思：本課例通過(guò)老師個(gè)人——集體——專家三個(gè)階梯式層次的協(xié)作，充分表達(dá)“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，從學(xué)科綜合的簡(jiǎn)單組合設(shè)計(jì)到隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)最后到個(gè)性化隨機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，激發(fā)主體興趣，通過(guò)學(xué)科綜合實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的協(xié)同效應(yīng)，到達(dá)美育的整體效果，并且以藝術(shù)化的方式更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。幾年來(lái)的教學(xué)理論證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)展科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論根據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)歷、指導(dǎo)理論。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目的的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中汲取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目的的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的積極作用，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)的效能，不斷進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美才能。音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。反思性教學(xué)是“在教育教學(xué)中，通過(guò)教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。開(kāi)展音樂(lè)的反思性教學(xué)，建立教學(xué)反思回路，可以使老師更好地掌握教與學(xué)的規(guī)律，將音樂(lè)課堂教學(xué)得失從理論與理論的結(jié)合上剖析，從而追求更高層次的教學(xué)主體合理性。麗蓮?凱茲指出：“老師專業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意去考慮問(wèn)題，并嘗試提出自己的改良方案?！毙率兰o(jì)呼喚“考慮問(wèn)題與改良教學(xué)”的反思型音樂(lè)老師二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇七活動(dòng)背景：在開(kāi)展“龜兔賽跑”的主題中，讓孩子理解更多的幼兒故事的名稱，類型。例如：《小貓釣魚(yú)》，《猴子吃瓜》等等幼兒故事在日常生活中的沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的但有非常感興趣的在套索，理解的過(guò)程中，讓幼兒觀察，認(rèn)知來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒故事的內(nèi)容，名稱，類型來(lái)開(kāi)展的一次有效的談話活動(dòng)活動(dòng)目的：1.根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開(kāi)辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維形式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。2.會(huì)用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”和“假設(shè)……就會(huì)……”句式進(jìn)展連接、完好的辯論，鼓勵(lì)幼兒想出與別人不一.3.根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開(kāi)辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維形式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。4.會(huì)用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”和“假設(shè)……就會(huì)……”句式進(jìn)展連接、完好的辯論，鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)造性。5.通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽推理，闡述自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。6.培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。7.通過(guò)讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情開(kāi)展的可變性，能從不同的角度分析^p情節(jié)、結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性、自主性、興奮性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔汲取了教訓(xùn)，獲勝了。2.會(huì)流暢地使用復(fù)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.準(zhǔn)備：漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認(rèn)為……假設(shè)……就會(huì)……字條。向幼兒提出問(wèn)題：龜兔第三次賽跑，誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機(jī)及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動(dòng)圖片一套，投影儀。4.安排好正反兩方幼兒座位。活動(dòng)過(guò)程：

1.問(wèn)候：小朋友們?cè)缟虾?！今天是星期幾？幾月幾日？其后怎樣?.熱身：《小白，小白，上樓梯》〔手指操〕2.導(dǎo)入：用謎語(yǔ)，提問(wèn)方式：1〕老師：小朋友，你們知道的小故事有哪些？2〕龜兔帶二次賽跑，結(jié)果怎么樣了？為什么？3〕烏龜和兔子后來(lái)誰(shuí)贏了呢？4〕假如舉行第三次賽跑，你認(rèn)為誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?提示幼兒用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”句式完好地講述。4.分正、反兩方進(jìn)展辯論，確立自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點(diǎn)，展開(kāi)辯論。①師：跑步的速度能決定勝負(fù)嗎?假設(shè)……就會(huì)……所以……(引導(dǎo)：從龜與兔的性格特征分析^p有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會(huì)作出不同的反響)②師：只要努力就一定能取勝?(引導(dǎo)：讓幼兒考慮自然環(huán)境條件等方面)③老師小結(jié)：龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，充滿信心，堅(jiān)持到底，成功的成果并不重要，贏要贏得開(kāi)心，輸也輸?shù)镁省?.圍繞主題展開(kāi)談話：老師引導(dǎo)：1〕放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創(chuàng)造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂(lè)情節(jié)。根據(jù)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒按自己的辯論方法進(jìn)展創(chuàng)編動(dòng)作。3〕幼兒自由交談：通過(guò)集體討論或分組討論進(jìn)展交談，談?wù)勛约合矚g的故事，喜歡它在哪里？他的故事內(nèi)容是講什么的？也可以傾聽(tīng)別人喜歡的。3〕個(gè)人發(fā)言：自由交談后，老師可以采用舉手的方式讓幼兒發(fā)言，跟大家分享，也可以采用輪流的方式。6.圍繞主題擴(kuò)展談話：1〕老師提問(wèn)：你們還知道哪些故事嗎？它們講的是關(guān)于哪些小動(dòng)物的故事？2〕配對(duì)游戲：采用游戲法來(lái)進(jìn)展“小貓小貓我們來(lái)捉迷藏”的游戲。學(xué)習(xí)《小花貓》這首歌曲。完畢：老師總結(jié)延伸活動(dòng)：1〕讓幼兒回到家中看相關(guān)的故事書，圖片。2〕在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇八教學(xué)目的：1、過(guò)對(duì)本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地，這樣才會(huì)獲得成功。2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞，3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”2、掌握生字和新詞第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，小朋友們初步理解寓意。2、生字新詞。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話1、聽(tīng)配樂(lè)課文，劃出生字新詞。2、借助拼音，自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，同桌可以商量?！?〕什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？〔2〕龜兔為什么要賽跑？〔3〕在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？〔4〕最后誰(shuí)先到大樹(shù)底下？為什么？二、講讀課文第一自然段1、請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？〔同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的答案〕這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。小結(jié)：賽跑就是幾個(gè)人一起跑，看誰(shuí)跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？2、指導(dǎo)看圖，答復(fù)下列問(wèn)題。小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”，而不是“走來(lái)走去”？指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。再來(lái)看看烏龜，它說(shuō)“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心承受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)底下，誰(shuí)就贏了。好，小朋友們我們一起過(guò)去，給它們加加油，看看終究誰(shuí)先跑到大樹(shù)底下。三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語(yǔ)。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來(lái)爬去、比一比、漸漸。1、認(rèn)讀生字卡識(shí)記漢字，指名開(kāi)火車讀字，借助拼音正音。2、分析^p字形獨(dú)體字：兔、烏、半兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn)，與后面的“晚”進(jìn)展比擬。烏：與學(xué)過(guò)的“鳥(niǎo)”進(jìn)展比擬，在書寫方面，要求學(xué)生第二橫要寫的略微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣字才顯的漂亮。半：一豎要出頭。左右構(gòu)造的字：哈、比、那、晚、刻。哈：“口”字要寫得略微小一點(diǎn)，在田字格的左上角。比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫一下。那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來(lái)寫一下?？蹋核睦杜砸卜旁谟疫叄瑢W(xué)們書寫的時(shí)候要注意偏旁不要寫的太大。3、穩(wěn)固新字，進(jìn)展組詞。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛剛的新字進(jìn)展組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語(yǔ)。兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。四、家庭作業(yè)每個(gè)生字抄三遍，每個(gè)新詞抄一遍。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。2、學(xué)習(xí)課文，理解寓意。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)我們先把上次學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)來(lái)朗讀一遍〔開(kāi)火車?yán)首x，點(diǎn)名朗讀〕。二、學(xué)習(xí)課文上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下局部的故事，先請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀一下課文。呈現(xiàn)比賽結(jié)果：小兔子：1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說(shuō)明了什么？2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？3、兔子醒來(lái)后，為什么還“漸漸”地跑？小烏龜：烏龜在剛開(kāi)時(shí)，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒(méi)有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目的前進(jìn)。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹(shù)底下。討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí)，很自信，說(shuō)明有志者事盡成。最終獲得了成功。那么小朋友們我們要以誰(shuí)為我們的典范呢？課后考慮題：比賽完畢了，我們要對(duì)小烏龜說(shuō)些什么呢？兔子失敗了，很難過(guò)，我們有要對(duì)它講什么？請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽(tīng)好嗎？第三課時(shí)教學(xué)目的：1、完成課后練習(xí)2、復(fù)述課文，講故事教學(xué)過(guò)程：一、通讀課文，完成習(xí)題三我們比一比，看誰(shuí)跑得快二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事1、自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。2、復(fù)述課文〔2-3人〕3、講故事，讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的時(shí)機(jī)?！哺嬷v故事不是背書〕4、自告奮勇在班上講故事。〔2-3人〕〔1〕續(xù)故事上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)タ紤]比賽完畢后，我們要對(duì)兔子，烏龜各講些什么呢？我們對(duì)兔子說(shuō)：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”。我們對(duì)烏龜說(shuō)：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí)，我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲！小朋友們，假如進(jìn)展《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢？〔2〕家庭作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇九徐寶鴻教學(xué)目的

：使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系?！?〕利用已學(xué)習(xí)過(guò)的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組?！?〕過(guò)分析^p字形理解字義，能區(qū)分具有一樣聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)展簡(jiǎn)單的組詞。教學(xué)重點(diǎn)〔1〕重點(diǎn)是利用字形、字義、字音，進(jìn)展集中識(shí)字教學(xué)〔2〕難點(diǎn)是區(qū)分具有一樣聲旁的漢字。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備〔1〕寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片〔2〕寫有生字詞的小黑板第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)具有一樣聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)展簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、識(shí)別具有一樣聲旁的漢字。教學(xué)過(guò)程

〔1〕復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入

新課。a用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。b學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠c使用導(dǎo)語(yǔ)

進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒?，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽(tīng)好了?！?〕拼讀生字a先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.b老師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及腔調(diào)的變化c老師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁〔3〕字詞教學(xué)師生共同分析^p字形，理解字義第一組：青、清、請(qǐng)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由老師歸納：晴天的晴，與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請(qǐng)客的請(qǐng)與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請(qǐng)問(wèn)”等第二組：包、飽、抱由學(xué)生來(lái)分析^p字形、字義，老師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)老師在寫出一個(gè)熟字“跑”，穩(wěn)固以字形來(lái)區(qū)分同聲旁漢字的觀念。第三組一樣的方法第四組：成、城、誠(chéng)分析^p字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成老實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族自豪感〔4〕書寫指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有一樣聲旁的漢字的區(qū)分。教學(xué)過(guò)程

〔1〕復(fù)習(xí)檢查a用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。b進(jìn)展同聲旁漢字的區(qū)分游戲。老師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片〔上面印有課文生字的12個(gè)偏旁〕，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字?！?〕進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)老實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能?！?〕作業(yè)

指導(dǎo)第一題，抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)生字構(gòu)造，例“晴”的左邊是日，右邊是青；第二題，請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字，老師給予個(gè)別指導(dǎo)；第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后老師糾正練習(xí)?！?〕布置作業(yè)

：a抄寫生字詞b背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”。二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇十(一)教材分析^p故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易承受并產(chǎn)生濃重的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能開(kāi)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)才能。故事《龜兔賽跑》用粗淺的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。(二)教學(xué)目的1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì)出人意料的故事結(jié)尾。2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。3、能大膽連接的講述。(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連接的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以要老師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)才能。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品)。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時(shí)看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在開(kāi)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來(lái)開(kāi)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話才能。由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)才能貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連接語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)(或光盤)等(一)示范法：老師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容，開(kāi)展幼兒的想象力。(二)直觀法：看圖，說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。(三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話。(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤還是一只得意的小兔子，小朋友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)展教育)(五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。(六)布置作業(yè)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和快樂(lè)地心理，有益幼兒安康。(七)小結(jié)：今天我很快樂(lè)，小朋友們也很快樂(lè)。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì)講故事了。假如還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語(yǔ)言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇十一教學(xué)目的1、過(guò)對(duì)本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地，這樣才會(huì)獲得成功。2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞，3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”2、掌握生字和新詞第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，小朋友們初步理解寓意。2、生字新詞。教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話〔一〕聽(tīng)配樂(lè)課文，劃出生字新詞?！捕辰柚匆簦詾^課文，要求讀準(zhǔn)字音?！踩硯е鴨?wèn)題聽(tīng)課文，同桌可以商量。1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？2、龜兔為什么要賽跑？3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？4、最后誰(shuí)先到大樹(shù)底下？為什么？二、講讀課文第一自然段1、請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們答復(fù)：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？〔同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的答案〕這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。小結(jié)：賽跑就是幾個(gè)人一起跑，看誰(shuí)跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？2、指導(dǎo)看圖，答復(fù)下列問(wèn)題。小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”，而不是“走來(lái)走去”？指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。再來(lái)看看烏龜，它說(shuō)“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心承受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)底下，誰(shuí)就贏了。好，小朋友們我們一起過(guò)去，給它們加加油，看看終究誰(shuí)先跑到大樹(shù)底下?！矆D片略〕三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語(yǔ)。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來(lái)爬去、比一比、漸漸?！惨弧痴J(rèn)讀生字卡識(shí)記漢字，指名開(kāi)火車讀字，借助拼音正音?！捕撤治鯺p字形獨(dú)體字：兔、烏、半兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn)，與后面的“晚”進(jìn)展比擬。烏：與學(xué)過(guò)的“鳥(niǎo)”進(jìn)展比擬，在書寫方面，要求學(xué)生第二橫要寫的略微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣字才顯的漂亮。半：一豎要出頭。左右構(gòu)造的字：哈、比、那、晚、刻。哈：“口”字要寫得略微小一點(diǎn)，在田字格的左上角。比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫一下。那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來(lái)寫一下?？蹋核睦杜砸卜旁谟疫叄瑢W(xué)們書寫的時(shí)候要注意偏旁不要寫的太大?！踩撤€(wěn)固新字，進(jìn)展組詞。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛剛的新字進(jìn)展組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語(yǔ)。兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。四、家庭作業(yè)

每個(gè)生字抄三遍，每個(gè)新詞抄一遍。第二課時(shí)教學(xué)目的1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。2、學(xué)習(xí)課文，理解寓意。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)我們先把上次學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)來(lái)朗讀一遍〔開(kāi)火車?yán)首x，點(diǎn)名朗讀〕。二、學(xué)習(xí)課文上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下局部的故事，先請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀一下課文。呈現(xiàn)比賽結(jié)果：板書：它漸漸地跑到大樹(shù)下，烏龜早在那里等它了。大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中，兔子跑起來(lái)比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹(shù)底下呢了？那么我們通過(guò)答復(fù)下列問(wèn)題來(lái)看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？小兔子：1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說(shuō)明了什么？2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？3、兔子醒來(lái)后，為什么還“漸漸”地跑？小烏龜：板書：烏龜向著大樹(shù)爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。烏龜在剛開(kāi)時(shí)，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒(méi)有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目的前進(jìn)。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹(shù)底下。討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí)，很自信，說(shuō)明有志者事盡成。最終獲得了成功。那么小朋友們我們要以誰(shuí)為我們的典范呢？課后考慮題：比賽完畢了，我們要對(duì)小烏龜說(shuō)些什么呢？兔子失敗了，很難過(guò)，我們有要對(duì)它講什么？請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽(tīng)好嗎？第三課時(shí)教學(xué)目的1、完成課后練習(xí)2、復(fù)述課文，講故事教學(xué)過(guò)程

一、通讀課文，完成習(xí)題三我們比一比，看誰(shuí)跑得快二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事1、自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。2、復(fù)述課文〔2-3人〕3、講故事，讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的時(shí)機(jī)?！哺嬷v故事不是背書〕4、自告奮勇在班上講故事?！?-3人〕a)續(xù)故事上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)タ紤]比賽完畢后，我們要對(duì)兔子，烏龜各講些什么呢？我們對(duì)兔子說(shuō)：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”。我們對(duì)烏龜說(shuō)：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí)，我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲！小朋友們，假如進(jìn)展《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢？b)家庭作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。◆二年級(jí)音樂(lè)欣賞龜兔賽跑教案篇十二活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件《龜兔賽跑》、奧爾夫音樂(lè)、沙錘活動(dòng)目的：1、幼兒能用肢體語(yǔ)言和沙錘打擊表示音樂(lè)節(jié)奏的快慢2、通過(guò)興趣的音樂(lè)游戲培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的感知重難點(diǎn)：

1、嘗試用肢體語(yǔ)言模擬龜兔賽跑的快慢。2、根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏變化打擊樂(lè)器活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)局部：老師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事

2、老師通過(guò)手偶表現(xiàn)故事情節(jié)，請(qǐng)另一位老師在一旁敲打手鼓進(jìn)展故事情節(jié)變化的表現(xiàn)〔鼓聲慢且消沉表示烏龜，快而響亮表示兔子〕，故事講到中途停頓3、老師再次敲打手鼓，提問(wèn)幼兒哪個(gè)聲音是烏龜聲音？哪個(gè)聲音是兔子聲音？師：剛剛的老師在講故事時(shí)小朋友有聽(tīng)到什么聲音嗎？〔有,沒(méi)有那么再次敲打〕敲打慢節(jié)奏問(wèn)幼兒這音樂(lè)是慢還是快？〔慢〕送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學(xué)慢吞吞的烏龜，敲打快節(jié)奏并詢問(wèn)幼兒快慢？〔快〕送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學(xué)兔子快跑。4、幼兒在原地根據(jù)