六年級(jí)上冊(cè)比的意義反思3篇(匯總)

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)上冊(cè)比的意義反思3篇(匯總)六年級(jí)上冊(cè)比的意義反思篇一教學(xué)時(shí)著重說明兩點(diǎn)：〔1〕比值的表示法，可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)表示?！?〕比的后項(xiàng)不能是0。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解比的意義，會(huì)求比值。教學(xué)難點(diǎn)是理解比的意義。在教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由神舟5號(hào)發(fā)射引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)比的意義的時(shí)候，我采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)展比擬，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。使學(xué)生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)比的各局部名稱及讀法、寫法時(shí)，采用了讓學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)展研究、探究、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。在學(xué)習(xí)中我還特別強(qiáng)調(diào)了比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，讓學(xué)生明確那個(gè)量做前項(xiàng)，那個(gè)量做后項(xiàng)。另外，在教學(xué)時(shí)及時(shí)的比照、分?jǐn)?shù)、除法進(jìn)展比擬，充分理解它們?nèi)咧g的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別在本節(jié)課的教學(xué)中也存在一定缺乏：有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位，強(qiáng)調(diào)的還不夠，如個(gè)別學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)相除也可以說成兩個(gè)數(shù)的比理解不深化；在教學(xué)比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別時(shí)，給學(xué)生留的考慮時(shí)間比擬少，感覺有的學(xué)生沒有真正理解之間的聯(lián)絡(luò)和不同，總之，還有很多地方需要學(xué)習(xí)改良。六年級(jí)上冊(cè)比的意義反思篇二本學(xué)期的教研課，我確定的題目是《比的意義》。這是學(xué)生在小學(xué)階段首次接觸到關(guān)于比的知識(shí)。對(duì)于我來說，也是第一次教學(xué)此課。我閱讀《教學(xué)參考書》《教材解讀》等教輔資料，在網(wǎng)上搜索關(guān)于此課的視頻，可以說，我把自己當(dāng)學(xué)生，自學(xué)了本課的知識(shí)，同時(shí)，經(jīng)過比對(duì)，確定了本課的教學(xué)目的，重難點(diǎn)，并屢次推翻設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教研課之后我進(jìn)展了反思：1、講練結(jié)適宜合概念多的進(jìn)授課?！侗鹊囊饬x》這節(jié)課，需要學(xué)習(xí)比的意義、比號(hào)、比的讀法和寫法、比的各局部名稱、求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。知識(shí)多而且雜，對(duì)于局部提早學(xué)習(xí)的孩子來說，這些知識(shí)并不難，但是對(duì)于預(yù)習(xí)效果不好的學(xué)生來說，不把這些知識(shí)在新授課交代清楚，之后做很多的練習(xí)都不能彌補(bǔ)，從而影響后面學(xué)習(xí)更深化的知識(shí)。因此，在屢次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我選擇了講練結(jié)合的方法，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展分割，逐個(gè)學(xué)習(xí)，并練習(xí)跟進(jìn)。課后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)展了檢測(cè)，孩子們對(duì)知識(shí)的把握還是很不錯(cuò)的。2、老師講、學(xué)生講都要以學(xué)生為主體。講練結(jié)合是總體設(shè)計(jì)，我又考慮了該如何“講”的問題：講授比的意義以我領(lǐng)學(xué)為主，通過“長(zhǎng)是寬的幾倍可以說成長(zhǎng)和寬的比是15比10”這樣的句式讓學(xué)生廣泛說，從而進(jìn)展歸納總結(jié)，水到渠成比的意義；講授比號(hào)、讀法和寫法、各局部名稱和求比值，我采取讓學(xué)生自學(xué)的方式，通過匯報(bào)及跟進(jìn)的練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果；其中比的寫法中，有一種分?jǐn)?shù)形式的寫法，我預(yù)設(shè)的方案是讓提早認(rèn)知的學(xué)生來領(lǐng)學(xué)，課堂上也確實(shí)有學(xué)生知道，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“為什么可以寫成分?jǐn)?shù)形式？”引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)與除法、比的關(guān)系進(jìn)展理解，并順勢(shì)掌握了比的讀法。根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，采取老師領(lǐng)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生領(lǐng)學(xué)的方式既尊重了學(xué)生的主體，也豐富了課堂學(xué)習(xí)的方式。3、問題的設(shè)計(jì)可以很好的效勞教學(xué)。備課的過程是精練數(shù)學(xué)問題的過程，往往是幾個(gè)重要的問題引領(lǐng)了整個(gè)課堂教學(xué)。我在《比的意義》備課過程中，就經(jīng)歷了這個(gè)過程。例如：領(lǐng)學(xué)比的意義時(shí)，我所設(shè)計(jì)的句式就是經(jīng)過幾次的修改之后，充分尊重教材最后敲定的，課堂上，也不斷的引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的句式去說，才在大量學(xué)說的過程中總結(jié)歸納出比的意義的。我感覺課堂問題的設(shè)計(jì)是重難點(diǎn)的表達(dá)，是教學(xué)環(huán)節(jié)的表達(dá)，是老師對(duì)教材把握程度的表達(dá)，“為什么？”一定要問在該問的地方。1、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理。課堂中，前松后緊的現(xiàn)象仍然存在。2、備課深度不夠，難點(diǎn)表達(dá)不夠合理。本課中的難點(diǎn)是經(jīng)歷探究比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。通過備課，我感受到，這個(gè)難點(diǎn)并不是單獨(dú)存在的，而是在充分學(xué)習(xí)前面的知識(shí)的過程中，感知并歸納總結(jié)出來的，學(xué)生能不能打破這個(gè)難點(diǎn)就要看學(xué)生在前半段知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，是我自己備課的一大打破，是我的重要收獲。對(duì)于他們之間的聯(lián)絡(luò)，我用表格的方式方便學(xué)生總結(jié)。對(duì)于他們之間的區(qū)別，我用課件的方式進(jìn)展羅列，總結(jié)了三種區(qū)別。課堂上，學(xué)生們對(duì)于表格的填寫是很順利的。在答復(fù)他們之間的區(qū)別的時(shí)候，孩子們語言概括才能有限，我給出的課件又不能根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來表達(dá)，因此，這張課件不能很好的效勞教學(xué)。而且，對(duì)于六年級(jí)的孩子，可以總結(jié)出這些區(qū)別，也實(shí)在有些難。3、板書過于復(fù)雜，缺少標(biāo)準(zhǔn)性。要擅長(zhǎng)利用四塊黑板，做好功能分布，保證在板書中表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)。1、加大備課力度，做好課前功。對(duì)于我這個(gè)半路教數(shù)學(xué)的美術(shù)老師，扎實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是很重要的.，更重要的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握要扎實(shí)，課前備課尤其重要。2、提升課堂駕馭才能，更好的為學(xué)生成長(zhǎng)效勞。自覺把每一節(jié)課當(dāng)做提升自己才能的訓(xùn)練場(chǎng)，在日常工作中鍛煉，成長(zhǎng)。3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升綜合才能。以身邊的數(shù)學(xué)老師為師，以互聯(lián)網(wǎng)資為師，積極參加各種教研活動(dòng)，讓我這個(gè)愛上數(shù)學(xué)的美術(shù)老師逐漸成長(zhǎng)為合格的數(shù)學(xué)老師。六年級(jí)上冊(cè)比的意義反思篇三為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使教學(xué)重點(diǎn)得到有效落實(shí)，本節(jié)課主要預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活，也應(yīng)用于生活，因此，用貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境來引入，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)歷，引入新課。2、教學(xué)比的意義通過除法與比之間的互相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)中一種新的對(duì)兩個(gè)同類量進(jìn)展比擬的表示方法，初步理解比的意義。然后再?gòu)耐惲康谋妊由斓讲煌惲康谋?，注重了比的概念的完好意義的教學(xué)。這樣教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，開展和提升了學(xué)生的思維。3、自主學(xué)習(xí)，合作交流當(dāng)學(xué)生理解比的意義后，學(xué)生必然對(duì)這種新的概念“比”，產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的需要，通過同學(xué)們自學(xué)，學(xué)會(huì)寫比，認(rèn)識(shí)比的各局部名稱，讓學(xué)生在觀察中感知理解比值的概念，并從比值的意義中發(fā)現(xiàn)求比值的方法，然后升華到討論比和比值的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。4、討論并總結(jié)比、除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)區(qū)別通過設(shè)計(jì)表格形式的討論，可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展有序整理，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、分析^p和概括的才能。同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生討論，共同考慮，總結(jié)等還可以不斷培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的才能。5、練習(xí)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握比的意義，讓學(xué)生在一種活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中去穩(wěn)固新知，理解新知，并能運(yùn)用新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能、思維才能、創(chuàng)新才能和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂趣。缺乏之處：1、通過演示舉世矚目的我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空的畫面，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2、從同類量的比延伸到不同類量的比，注重了比的概念的完好意義的教學(xué)。這樣教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，開展和提升