怎樣提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(實用三篇)

第頁共頁怎樣進步教學(xué)質(zhì)量心得體會(實用三篇)通過近段時間的組織學(xué)習(xí)，使我認識到了進步執(zhí)行力的重要性，增強了做好本職工作的緊迫感和責(zé)任感。做好本職工作，必須以全心全意為人民效勞為任何事情的出發(fā)點和落腳點。結(jié)合實際工作，以前的工作方法還有欠妥的地方，對待群眾有時存在急躁情緒，效勞意識和效勞程度有待進一步的進步。今后，我一定結(jié)實樹立為人民效勞的意識，在詳細工作中，要立足群眾，把群眾的需求作為工作的出發(fā)點和落腳點，想職工所想，急職工所急，熱情做好政策解釋，認真進步辦事效率，讓職工快樂而來，滿意而歸，進步單位對外的窗口形象，這也是提升效能，進步執(zhí)行力的核心所在。二、必須努力學(xué)習(xí)知識，不斷進步工作程度，充分發(fā)揮職能作用、促使我縣經(jīng)濟安康有序開展。以前自已的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，無視學(xué)習(xí)的重要性，缺乏理論知識的刻苦學(xué)習(xí)，專業(yè)知識還不夠扎實。工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，有求穩(wěn)怕亂、安于現(xiàn)狀的思想。工作方法有時不得體，科室工作有的方面還管理不到位。通過學(xué)習(xí)，使我認識到提升效能，進步執(zhí)行力，就是要加強自我修養(yǎng)，進步自身素質(zhì)。作為一名黨員，不能按一般群眾要求自已，以后我要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)中進步自己的工作程度。要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，把思想統(tǒng)一到“為政之要、貴在落實;落實之要、貴在執(zhí)行”的理念中來。業(yè)務(wù)上要高標準，嚴要求，精益求精，認真細致的做好做實各項工作，以較高的程度投身到為人民效勞的工作中來，以自已的實際行動踐行進步執(zhí)行力”的要求。三、一定要加強政治敏感性。開展“兩項活動”，說明各級領(lǐng)導(dǎo)對進步行政執(zhí)行力和加強文明執(zhí)法教育非常重視，這也說明當前政府各部門勤政、廉政、善政做得還不夠，特別是“天門城管事件”發(fā)生后，更是引發(fā)了全省、全國大討論。可見，進步行政執(zhí)行力已是刻不容緩。四、一定要注意把握好學(xué)習(xí)階段的每一個環(huán)節(jié)。五、一定要結(jié)合實際學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時要注重反思，結(jié)合實際進步“四個效勞意識”，即進步效勞基層意識、進步效勞行政相對人意識、進步效勞新農(nóng)村建立意識、進步效勞消費者意識。要學(xué)以致用，落實在行動上。作為一名黨員，我要以這次以“進步執(zhí)行力”為主題的組織生活會為契機，進步認識，繼續(xù)把保持____員的先進性落實到各項工作中去，為我縣縣經(jīng)濟事業(yè)的安康、穩(wěn)定、開展做出自已。標和任務(wù)，下面，我就一年來的思想和工作情況作簡要匯報和剖析。識經(jīng)濟時代，決定了我們必須加強學(xué)習(xí)，尤其是作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要以才能建立為核心，加強自身和內(nèi)部的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升學(xué)習(xí)才能，拓展知識領(lǐng)域，改善知識構(gòu)造，促進適應(yīng)開展，提升在理論中解決問題的才能。二是忙于工作事務(wù)，深化基層調(diào)研少。因此，今后我要圍繞農(nóng)行改革、開展、穩(wěn)定的重大問題和熱點、難點、焦點問題，積極采取各種方式，多深化基層，開展調(diào)查研究，努力在進步調(diào)研針對性和調(diào)研質(zhì)量上下功夫，在充分掌握情況的根底上，通過深化系統(tǒng)的分析^p，力爭在發(fā)現(xiàn)問題，提醒矛盾的同時，提出解決問題的方法和措施。三是在執(zhí)行上級的政策規(guī)定上，執(zhí)行意識和執(zhí)行力有待加強。當前，農(nóng)行對依法標準經(jīng)營的要求越來越高。作為農(nóng)行干部我深感壓力重大，責(zé)任艱巨。在今后，我要實在進步對執(zhí)行力的認識，加強執(zhí)行力建立，養(yǎng)成果敢硬朗、求真務(wù)實、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，不折不扣地將上級政策貫徹落實到位。四是工作方法有待進一步改良。有時工作經(jīng)常會出現(xiàn)急噪和情緒沖動的現(xiàn)象，而忽略循循益善的工作方式方法，缺乏耐心細致的工作態(tài)度，這是有待在今后工作中加以注意和改良的。以上是我經(jīng)過自我剖析發(fā)現(xiàn)的缺乏，我想在我身上存在的問題不僅僅是自己總結(jié)的這幾個方面，肯定還有許多沒有發(fā)覺的缺點，需要在與同志們的進一步交流中發(fā)現(xiàn)和改良，需要上級領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予中懇的批評。我將虛心地聽取大家的意見，進一步反思工作中的問題，認真總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，改正缺乏，并在今后的工作中進一步加強學(xué)習(xí)，保持積極進取的良好精神狀態(tài)，不斷改良工作方法，更好地履行職責(zé)，在穩(wěn)固過去完成成績的根底上，與時俱進，開拓創(chuàng)新，進一步進步各項工作程度，高質(zhì)量完成全年工作任務(wù)。怎樣進步教學(xué)質(zhì)量心得體會篇二學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個進步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)歷介紹，其實坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)歷實在談不上，只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處，還請大家多多批評指正！們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，要喜歡上我的數(shù)學(xué)課，當然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氣氛。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探究者的驕傲，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資。如今二〔5〕班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平時也很細心，每天都會與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚？兒子非常開心地說盧老師表揚了他，是因為他答復(fù)錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打詢問我是否有這事？我如實地告訴她：在分析^p了錯誤原因后，我確實當著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學(xué)不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理間隔剎那間縮短了，無意間進步了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。同時，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的奧秘，克制學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會有問題，數(shù)學(xué)反響不夠快。每當這時，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。只要你認為他行，他就真的行?！碑斎?，也有個別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。兩頭與中間的學(xué)生一起抓。班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動，而優(yōu)等生的挖掘，那么需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析^p中，語言的組織更具條理化明晰化，對問題的理解更深化更透徹。作業(yè)中，進步對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時，假如發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的施行，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進。中等學(xué)生常常是被無視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實在這些中等生里有一大局部同學(xué)通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和時機。課堂上，盡管他們很少有精彩答復(fù)的瞬間，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的時機給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真，會聽的孩子一定是會學(xué)習(xí)的；解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！而班中極個別的學(xué)困生，我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新，更追求在根底知識上的扎實掌握。對于他們，假如等到作業(yè)錯誤時再給予補習(xí)，那只會花費更多時間，假設(shè)是到學(xué)期完畢時，那就幾乎是零。所以，很多時候，在新課完畢時我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先安排根底知識過關(guān)。針對本節(jié)課所學(xué)的知識點出幾個題，每個孩子獨立完成。目的就在于及時理解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨的交談中，第一時間理解孩子真實的想法，為學(xué)生的錯誤準確把脈，及時、有針對地進展補救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐個單獨訂正，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間，但我一直堅持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實處。怎樣進步教學(xué)質(zhì)量心得體會篇三1、根底知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，比方三角函數(shù)的定義，和(差)角的三將式，倍將式，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法那么等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。2、聽得多，想的少。大局部同學(xué)都說，課堂上我講的東西根本都能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這局部同學(xué)聽懂的只是這一個題本身，而它所蘊含的思想方法，同種類型題的解題思路都沒有深思，從而不會舉一反三，思維沒有得到升華，導(dǎo)致講過的原題型仍然不會做。3、局部學(xué)生比擬懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.對于易錯題型，沒有見過的題型，沒有課下反思總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是個積累，并反復(fù)記憶的過程，一遍過，蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)式出不來成績的。1、強化根底知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進展不定時的測驗，及時檢查他們對根底知識的掌握程度，以便因材施教。2、進步課堂效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和根本技巧，比方數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。3、重視錯題本的運用。平時要求學(xué)生把自己的易錯題，經(jīng)典題都整理到本子上，不限題數(shù)，但必須每個題旁邊要有該題用到的知識點，思想方法，以及易錯點，做到題題反思，日積月累。創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境策略把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的才能。創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先老師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察，認真分析^p、發(fā)現(xiàn)問題的才能。其次，積極開展合作討論、交流得出很多結(jié)論。當學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課后再考慮、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探究的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的才能。設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認為老師和教材的權(quán)威性是不可進犯的，都習(xí)慣于承受老師和教材講述的一切，不會去考慮、疑心、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，老師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點進展大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能上有著不可估量的作用。因此，老師在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨立探究來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。營造和諧的教學(xué)氣氛是互動教學(xué)的根底從本質(zhì)上說，互動教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與老師進展更加充分的交流與互動，讓學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)進展更有針對性的學(xué)習(xí)，同時也讓老師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題制定更有效的教學(xué)方案。由此可以看出，老師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展更有效的互動教學(xué)，其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動積極的與老師進展交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師為了加強對課堂教學(xué)的掌控力度，因此對學(xué)生的要求過于苛刻，并束縛學(xué)生的意識和行為。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動中表現(xiàn)的過于活潑，不愿意主動與老師進展互動交流。因此，老師應(yīng)該以營造和諧的教學(xué)氣氛作為互動教學(xué)的根底。首先，老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度。例如，老師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對學(xué)生，以此增加自己的親和力，使學(xué)生愿意親近老師。其次，老師應(yīng)該注意自己對學(xué)生的評價。例如，在學(xué)習(xí)概率的過程中，老師要求學(xué)生探究生活中運用到概念的方面。此時，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點，整個課堂變得非?；顫姟Ｆ渲幸幻麑W(xué)生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率可以買彩票中大獎。確定互動交流的主題另一方面，老師需要在高中數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造互動交流的主題。首先，老師創(chuàng)造的主題應(yīng)該鮮明，要為課堂教學(xué)效勞。換言之，老師創(chuàng)設(shè)的主題必須切合課堂教學(xué)內(nèi)容，必須通過互動完成教學(xué)任務(wù)。其次，老師創(chuàng)造的主題應(yīng)該具有一定的深度，要可以啟發(fā)學(xué)生的思維和意識，并引導(dǎo)學(xué)生進展深層次的互動交流。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情境教學(xué)策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在老師直接指導(dǎo)下和在學(xué)校這個特定的環(huán)境中進展的，也可以說是在一個高度組織化了的“社會”中進展的，因此，學(xué)生的這個建構(gòu)活動，總是受周圍環(huán)境的強烈影響，并表達建構(gòu)的社會性質(zhì)。當